29 de Agosto Al 02 de Septiembre

Escuela Primaria Gral.
Victoriano Cepeda Turno Matutino

05DPR0507G
Directora: Profra. Diana Noemí Romero Bustos
Profra. Isabel Alejandra Sánchez Membrillo
Quinto grado secc. A
Planeación
didáctica
5°A
29 de agosto al 02 de septiembre de 2022
__________________________ __________________________
Directora Docente de grupo
Profra. Diana Noemi Romero Bustos Profra. Isabel Alejandra Sánchez Membrillo
Escuela Primaria Gral. Victoriano Cepeda Turno Matutino
05DPR0507G
ASIGNATURA Español GRADO y 5° TIEMPO 29 de agosto al 02 de
GRUPO septiembre de 2022
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su comunidad, colonia o escuela.
 Escribe notas informativas; organiza la información que difundirá conforme a la estructura de este tipo de textos:
encabezado, entrada, desarrollo y cierre.
 Distingue entre hechos y opiniones personales.
Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.
 Recopila información de diversas fuentes (orales o escritas) para preparar una exposición.
 Examina la información repetida, complementaria o irrelevante que encuentra en las diversas fuentes.
 Presenta la información de manera organizada.
Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la historia.
 Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
Plan de atención
Martes de fruta y lectura: Lecturas simples aplicando las Actividades de redacción, para trabajar estructura, coherencia y
modalidades de lectura: ortografía convencional.
Audición de textos Observa frases o imágenes y las elige para redactar una historia.
Lectura compartida Dictado de palabras del vocabulario.
Lectura independiente
Episodios y guiada
Cubo de preguntas, para trabajar comprensión lectora.
ACTIVIDADES
Lunes INICIO:
 Comenta con sus compañeros sobre algún suceso importante que haya sucedido en su comunidad,
colonia o escuela y de qué manera podría difundir dicho suceso para darlo a conocer a más personas.
DESARROLLO:
 Analiza un ejemplo de una nota informativa, comentar su contenido e identifica de manera grupal cada
una de sus partes.
 Reconoce los hechos de la nota y los escribe en el cuadro “¿Hecho u opinión? del Cuadernillo de
Ejercicios. A cada hecho, le agrega una opinión.
 Comparte las producciones y reflexionar sobre la diferencia entre hecho y opinión, así como el por qué
estas últimas no deben incluirse en las notas informativas.
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CIERRE:
 Contesta en parejas, la actividad “Organización de la nota” del Cuadernillo de Ejercicios.
Tarea: investigar sobre un suceso interesante sobre su comunidad, colonia o escuela y escribir la
información en el cuaderno.
Martes INICIO:
 Comenta con sus compañeros acerca de la información que investigaron sobre el suceso interesante.
 Menciona cuáles son las características de la nota informativa y construye en su cuaderno el concepto
de la misma.
DESARROLLO:
 Redacta una nota informativa, utilizando el cuadro de ejercicio “La nota” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Intercambia con un compañero el borrador y hacer sugerencias para mejorar el trabajo.
CIERRE:
 Realiza en limpio la nota informativa y busca estrategias para difundirla a través de la comunidad y/o la
escuela.
 Acuerda llevar a cabo un tríptico o infografía acerca de su nota informativa, así como traerla para la
siguiente clase y colocarla en la escuela en lugares estratégicos.
Miércoles INICIO:
 Analiza un texto sobre algún acontecimiento histórico.
 Contesta en forma grupal las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es el que acaban de leer?, ¿qué
hechos históricos son interesantes para ti?, ¿cómo le harías para hacer una exposición oral de un texto
como este?
DESARROLLO:
 Enlista en el pizarrón algunos temas históricos de su interés que le gustaría exponer.
 Elige en equipos, un tema el cual van a exponer frente al grupo.
 Comenta las razones por las que van a investigar ese tema y las fuentes donde pueden investigar
información.
CIERRE:
 Anota en su cuaderno algunas fuentes de información donde investigarán acerca del tema elegido.
 Delimita la información que va a buscar utilizando preguntas de referencia.
 Anota las preguntas en su cuaderno y acuerda llevar a cabo la investigación con su equipo.
Jueves INICIO:
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 Comparte en equipos, la información investigada sobre el tema elegido la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Selecciona la información relevante, complementaria y la que se repite.
 Organiza la información para cada una de las etapas de la exposición, para esto, utiliza el cuadro de la
actividad “Estructura de la Exposición” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Prepara la exposición y los recursos gráficos.
CIERRE:
 Presenta las exposiciones frente al grupo.
 Autoevalúa su desempeño a través de una lista de cotejo, así como la participación e interacción con
sus compañeros.
Viernes INICIO:
 Recuerda a los personajes que se mencionaron en las exposiciones anteriores.
 Comenta cuál le llamó la atención y por qué.
DESARROLLO:
 Elige un personaje histórico e investigar información sobre su vida.
 Organiza la información obtenida para escribir un borrador de un texto en donde describa al personaje
que seleccionó con ayuda del siguiente esquema:
- Nombre.
- Fecha y lugar de nacimiento.
- Razones de su relevancia.
- Vida temprana y estudios.
- Principales hazañas.
- Muerte y legado (si es el caso).
 Verifica el uso de la coma para separar elementos, así como el uso de mayúsculas en nombres propios
y al inicio de las oraciones.
 Verifica con el diccionario que las palabras estén escritas correctamente.
CIERRE:
 Reflexiona si ocupan agregar imágenes o algún otro recurso a su texto.
 Pasa en limpio el borrador y lo comparte con el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios.
Ejemplo de nota informativa.
Cartulinas, plumones, colores.
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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
 Nota informativa sobre su comunidad, colonia o escuela.
 Exposición oral frente al grupo.
 Texto en donde describen a un personaje histórico.
 Por medio de lista de cotejo o escala valorativa, registrar si los niños:
- Identifica la estructura de las notas informativas.
- Distingue entre hecho y opinión.
- Recopila información de diversas fuentes.
- Examina la información repetida, complementaria o irrelevante.
- Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
AJUSTES PERTINENTES
Mauricio Delgadillo Franco
 Escribe en su cuaderno una noticia o acontecimiento, en forma breve.
 Autoevalúa su escritura utilizando una lista de cotejo, verificando aspectos formales de su escritura: Uso de
mayúsculas, segmentación de palabras, signos de puntuación, etc.
 Redacta nuevamente su nota informativa aplicando los resultados de su autoevaluación.
 Realiza un tríptico o infografía de su nota informativa.
 Elige a un personaje histórico y participa con su equipo en la organización de la investigación.
 Organiza la investigación que realizó y escribe un texto breve acerca del personaje histórico elegido.
 Participa en la elaboración de un recurso gráfico para exposición y en la exposición del personaje histórico elegido.
OBSERVACIONES GENERALES
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ASIGNATURA Matemáticas GRADO y 5° TIEMPO 29 de agosto al 02 de septiembre de 2022
GRUPO
EJE CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO / INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas multiplicativos Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el
Desarrollo de un algoritmo de algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
multiplicación de números hasta de
Sentido numérico y pensamiento
tres cifras por números de dos o tres

cifras. Vinculación con los
procedimientos puestos en práctica
anteriormente, en particular, diversas
algebraico
descomposiciones de uno de los

factores.
Problemas multiplicativos Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre
Desarrollo y ejercitación de un números de hasta dos cifras.
algoritmo para dividir números de
hasta tres cifras entre un número de
una o dos cifras.
Problemas multiplicativos Adviertan que para resolver un problema que implica dividir, es necesario
Análisis del residuo en problemas de considerar el valor del residuo.
división que impliquen reparto.
Medida Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un
y medida
espacio
Forma,
Construcción y uso de las fórmulas rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
para calcular el perímetro y el área
del rectángulo.
ACTIVIDADES
Plan de atención
Banco de problemas de razonamiento que impliquen multiplicación, división, uso de fracciones.
 Análisis de la estructura de un problema: Datos, operación, resultado.
 Uso del tablero de dados, para multiplicar.
Actividades de identificación y representación de fracciones
 Dominó de fracciones.
 Bingo de fracciones.
Fichas para trabajar fracciones equivalentes.
Lunes INICIO:
 Analiza el siguiente procedimiento empleado para resolver la multiplicación:
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20 2
10 200 20
3
60 6
 Comenta cómo se resolvió el problema y si recuerda cómo obtener la medida de una superficie.
DESARROLLO:
 Resuelve, utilizando el procedimiento anterior las siguientes multiplicaciones en el cuaderno:
25 x 12 = 18 x 30 = 21 x 42 =
 Analiza el siguiente procedimiento desarrollado de la multiplicación con el procedimiento simplificado:
CIERRE:
 Contesta en el cuaderno las siguientes multiplicaciones utilizando el método desarrollado o el
simplificado:
45 x 21 = 89 x 32 = 74 x 36 =
 Verifica en forma grupal los resultados obtenidos y comparte con sus compañeros el procedimiento
utilizado.
Martes INICIO:
 Analiza en equipos, los siguientes procedimientos para resolver la división:
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 Comenta con sus compañeros cómo se obtuvieron los resultados.

 Realiza algunos ejemplos en su cuaderno.
DESARROLLO:
 Escribe en el cuaderno los pasos que se deben de llevar para aplicar los anteriores procedimientos.
 Reflexiona sobre la relación de sus elementos: divisor, dividendo, cociente y residuo.
 Resuelve en binas, las siguientes divisiones en el cuaderno, aplicando cualquiera de los dos
procedimientos:
CIERRE:
 Socializa la actividad y comparte procedimientos.
 Platica sobre las situaciones en las que la división serviría para resolver un problema.
Miércoles INCIO:
 Analiza el siguiente problema y lo anota en el cuaderno:
Para una excursión, una escuela necesita saber cuántos camiones contratar para llevar a los 157
alumnos y 5 maestros. Si cada camión puede llevar máximo 24 niños ¿cuántos camiones se deben de
contratar para llevar a todos?
 Reflexiona acerca de la importancia del residuo de la división para encontrar la solución.
DESARROLLO:
 Contestar la actividad “Análisis del residuo en problemas de división” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Comparte las respuestas y los procedimientos empleados.
CIERRE:
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 Inventa en forma individual, en el cuaderno dos problemas como los trabajados anteriormente.
 Resuelve los problemas y verifica los resultados en forma grupal.
Jueves INICIO:
 Intercambia con un compañero los problemas inventados la sesión anterior y los responde.
 Analiza si los problemas estaban bien planteados, si tenían o no solución y por qué.
DESARROLLO:
 Contesta la actividad “Practico el algoritmo de la división y el análisis del residuo” del Cuadernillo
de Ejercicios, en el que resolverán problemas analizando el residuo de la división.
 Comparte las respuestas y procedimientos empleados.
CIERRE:
 Resuelve en el cuaderno las siguientes divisiones:
86 ÷ 3 = 628 ÷ 2 = 39 ÷ 6 =
56 ÷ 9 = 232 ÷ 3 = 57 ÷ 15 =
Viernes INICIO:
 Calcula la cantidad de árboles que existen en el siguiente huerto:
 Explica el procedimiento empleado.

DESARROLLO:
 Analiza la relación entre columnas y filas para realizar la multiplicación.
 Contesta en equipos, la actividad “Problemas de área” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Explica por equipos, las estrategias de resolución empleadas.
CIERRE:
 Explica son sus propias palabras que es área y el procedimiento para obtenerla.
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Cuaderno.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Análisis del procedimiento de la multiplicación y división.
Definición de área.
Multiplicaciones.
Divisiones.
ADECUACIONES CURRICULARES
Mauricio Delgadillo Franco
 Construye multiplicaciones utilizando arreglos reticulares.
 Practica la suma iterada como procedimiento previo a la multiplicación.
 Resuelve problemas que impliquen reparto, utilizando material concreto.
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ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO y 5° TIEMPO 29 de agosto al 02 de septiembre de 2022
GRUPO
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe algunos efectos del calor en los materiales y su • Experimentación con algunas formas de generar calor: fricción y contacto.
aprovechamiento en diversas actividades. • Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.
Explica la formación de eclipses de Sol y de la Luna mediante • Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
modelos.
ACTIVIDADES
Sesión INICIO:
1  Frota sus manos rápidamente durante 10 segundos.
 Comenta con sus compañeros ¿qué sucedió?, ¿qué sentiste en tus manos?, ¿por qué crees que sucedió esto?
DESARROLLO:
 Investiga en diferentes fuentes los efectos del calor sobre los materiales, se pueden apoyar en el siguiente video: https://youtu.be/cilYC3F9xN4
 Organiza la información y realiza un mapa mental sobre lo investigado.
 Define con ayuda del grupo qué es dilatación, fricción y combustión.
CIERRE:
 Escribe en el cuaderno un caso de la vida cotidiana en el que se presente la dilatación, otro la fricción y uno con la combustión.
 Socializa la actividad y verifica respuestas.
Sesión INICIO:
2  Observa la siguiente imagen y preguntar a los niños de qué se trata y por qué le pasó eso al Sol:
DESARROLLO:
 Analiza el siguiente video sobre los eclipses de sol y luna: https://youtu.be/ci3Mn8VGCuE
 Contesta la actividad “Eclipses” del Cuadernillo de Ejercicios, en el que analizarán las diferencias y similitudes entre ambos tipos de eclipses.
CIERRE:
 Con ayuda de plastilina y/u otros materiales, representa cada uno de los eclipses.
 Pasa al frente a exponer sus modelos.
Enlaces sugeridos. Cuaderno. Colores. Imágenes de eclipses.
Cartel sobre los efectos del calor. Casos donde se haga presente la dilatación, fricción y combustión. Cuadro de las diferencias y similitudes del eclipse de sol y el lunar. Modelo
de los eclipses.
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ASIGNATURA Historia GRADO y 5° TIEMPO 29 de agosto al 02 de septiembre de 2022
GRUPO
Explica las causas y consecuencias del Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato
descontento social y político en Nueva España.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comenta con sus compañeros lo que sabe acerca del Virreinato.
 Anota en su cuaderno ideas principales del virreinato.
DESARROLLO:
 Realiza en equipos un listado de las causas y consecuencias que provocaron el descontento de las personas en Nueva España.
 Comparte la lista con los demás equipos.
 Analiza si era necesaria o no la independencia.
CIERRE:
 Escribe las conclusiones en el cuaderno y elabora un dibujo que represente las causas y consecuencias del descontento social de esta
época.
INICIO:
 Comparte los dibujos sobre las causas y consecuencias del descontento de la sociedad durante el Virreinato.
DESARROLLO:
 Explica qué cuestiones como las que mencionaron anteriormente motivaron el movimiento de independencia.
 En equipos, investiga y hacer un resumen, paráfrasis o esquema en el que expliquen las causas de la independencia: el pensamiento
ilustrado, Reformas borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo y conspiraciones contra el Virreinato.
CIERRE:
Comparte los productos de manera grupal y obtener conclusiones.
Cuaderno.
Colores.
Listado de las causas y consecuencias que provocaron el descontento de las personas en Nueva España.
Conclusiones.
Observación de la participación de los alumnos.
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ASIGNATURA Geografía GRADO y 5° TIEMPO 29 de agosto al 02 de septiembre de 2022
GRUPO
Reconoce en mapas la localización, la  Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
extensión y los límites territoriales de  Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.
México.  Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En un mapa del continente americano, ubica a México y lo pinta de verde, marcar con rojo sus límites territoriales.
DESARROLLO:
 Escribe en el cuaderno la propia definición de frontera, así como la diferencia entre frontera natural y artificial.
 Comparte las definiciones con el grupo.
 Contesta la actividad “Fronteras y límites territoriales de México” que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 Reflexiona sobre la importancia de conocer las fronteras de nuestro país.
INICIO:
 Atiende la siguiente situación: el papá de Andrés se irá trabajar a Canadá por seis meses porque no encuentra trabajo en el lugar donde vive y necesitan
el dinero para satisfacer sus necesidades básicas.
 Comenta: ¿Cómo se le llama a este movimiento de la población?, ¿cuáles son sus causas? ¿conoces a alguien que haya migrado?, ¿por qué motivo?
DESARROLLO:
 Realiza en una cartulina un cuadro sinóptico, mapa conceptual o mapa mental en donde expliquen qué es la migración, migración interna, migración externa
y sus causas.
 Comparte con el grupo las producciones.
 Observa el siguiente video sobre la migración contada por sus protagonistas:
https://youtu.be/xTlEF32hOJw
CIERRE:
De manera grupal, reflexiona sobre las implicaciones que tiene la migración en México.
Cuaderno.
Mapa del continente americano con división política.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Definición de frontera.
Identificación de los límites y fronteras de México.
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ASIGNATURA Formación C y GRADO y 5º TIEMPO 29 de agosto al 02 de
E GRUPO septiembre de 2022
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos Reconoce que es una persona con dignidad, que ejerce sus derechos
humanos. y establece compromisos para promover el respeto y aprecio a la
identidad, la dignidad y los derechos de las demás personas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Analiza el siguiente video sobre los derechos de las niñas y los niños:
https://youtu.be/kSD_Vs6TaG0
DESARROLLO:
 En equipos, analiza siguiente información sobre el mismo tema en la siguiente página de internet:
https://www.cndh.org.mx/niñas-niños/derechos-humanos-de-ninas-y-ninos
 Reflexiona sobre la importancia de ejercer y conocer sus derechos.
 Contesta la actividad “Conozco mis derechos” de Cuadernillo de Ejercicios, relacionando las imágenes con sus derechos.
CIERRE:
 Realiza un mapa mental en el cuaderno en donde representen cada uno de sus derechos.
Enlaces sugeridos.
Mapa mental de sus derechos.
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ÁREA Educación GRADO y 5° TIEMPO 29 de agosto al 02 de septiembre de 2022
GRUPO
Socioemocional
DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autorregulación Expresión de las Practica formas de expresión emocional para reducir el estado de tensión o de estrés
emociones generado por una emoción aflictiva.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realiza la postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos
cerrados).
 Por turnos completa la siguiente frase “Cuando estoy estresado yo…”
DESARROLLO:
 Analiza el siguiente video que explica la historia de Ana Frank:
https://youtu.be/XP5qNMgEy2M
 Reflexiona cómo la escritura le permitió a Ana sobrellevar la situación que vivió en esa época.
CIERRE:
 Piensa en algún conflicto o situación que no los deje tranquilos y escribir un texto en el que expresen todo lo que sienten o piensan
al respecto.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlace sugerido.
Cuaderno.
Texto en el que exprese su sentir ante una situación.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Victoriano Cepeda Turno Matutino

tres cifras por números de dos o tres

descomposiciones de uno de los

 Comenta con sus compañeros cómo se obtuvieron los resultados.

 Explica el procedimiento empleado.

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