COLECCIÓN manipular la conducta.
Acuñó la
PSICOLOGÍA
DOCENTE
CAPITULO N° 1
PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
NOCIONES BÁSICAS
Etimología. Psicología proviene de
dos voces griegas: psiké (alma) y logos
(tratado o estudio). Término acuñado
por el teólogo alemán Felipe
Melachthon y difundido por el filósofo
Rodolfo Göckel.
Definición. La psicología es una
ciencia social que estudia los procesos
psíquicos de la personalidad que se
manifiestan a través de la conducta.
Procesos psicológicos
Psiquismo. Es el reflejo o la
representación psíquica de la realidad.
Características
Según Lev S. Vigotski:
 Base biológica. La actividad psíquica
se sustenta en la actividad fisiológica.
 No existen aislados unos de
los otros. Los procesos psíquicos se
relacionan dinámicamente entre sí.
 Se manifiestan a través de
conductas. Los comportamientos son
manifestaciones de la actividad
psíquica.
 Origen social. Las representaciones se
estructuran en el proceso de
socialización.
 Mediatizados por el lenguaje. El
nivel superior de las funciones
psíquicas se dan por medio del
lenguaje.
 Subjetivos e intransferibles. En tanto
son reflejos de la realidad en la
conciencia del hombre y no la realidad
misma.
CLASIFICACIÓN
Procesos cognoscitivos. Permiten
conocer la realidad (interna o externa)
del sujeto.
 Sensación
 Percepción
 Memoria
 Inteligencia
 Imaginación
 Pensamiento
 Lenguaje
 Atención
Procesos afectivos. Son estados de
afectación que producen reacciones
favorables o desfavorables producto de
la relación sujeto –entorno.
 Sentimientos
 Emociones
 Pasiones
 Estados de ánimo
Procesos motivacionales. Están
relacionados con la orientación,
regulación y procedimientos de
decisión de las actividades del sujeto.
 Motivación
 Voluntad
CONDUCTA
Son respuestas que despliega el sujeto
ante los estímulos del ambiente. Se
caracterizan por ser observables,
medibles, modificables y temporales.
FINALIDADES, FINES O METAS
DE LA PSICOLOGÍA
Describir: Es identificar y enumerar
las conductas observadas en un
individuo. Responde a la pregunta:
¿Qué es? y/o ¿Cómo se manifiesta?
Explicar: Es determinar las causas que
están provocando u originando una
conducta. Responde a la pregunta: ¿por
qué es así?
Predecir: Anticipar la aparición
De una conducta,sobre la base de
las regularidades establecidas mediante
la explicación.
Aplicar. Consiste en controlar y
modificar conductas.
 Controlar: Es la capacidad de poder
Psicología clínica. Se ocupa de la
 Modificar: Es cambiar la conducta
usando determinados medios.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
MÉTODOS
Observación. Método descriptivo. Es
el registro sistemático de las
características del objeto estudiado.
Clases:
Genético. Método descriptivo que está
relacionado implícitamente con el
estudio del desarrollo humano. Clases:
 Longitudinal. Estudia el desarrollo
a lo largo de un periodo de tiempo.
 Transversal. Estudia a los sujetos
de diferentes edades en un lapso
breve.
Experimentación. Método explicativo
y científico por excelencia. Busca
establecer relaciones de causa- efecto
(causalidad) entre los fenómenos
psicológicos. Tipos:
 De campo: las variables no pueden
ser controladas en su totalidad.
 De Laboratorio: las variables son
controladas en su totalidad.
Clínico. El método clínico permite
realizar un diagnóstico específico a un
sujeto utilizando el examen mental y la
anamnesis.
Correlacional. Busca establecer el
grado de relación existente entre las
variables de la investigación
psicológica.
TÉCNICAS
Entrevista. Relación personal entre el
especialista y el entrevistado.
Encuestas. Son formas de utilización
de la entrevista empleando el
cuestionario como medio.
Test psicológicos. Se utiliza para
medir capacidades psicológicas.
Establece principios, leyes,
procedimientos, conceptos y teorías.
RAMAS DE LA PSICOLOÍA
Establece principios, leyes,
procedimientos, conceptos y teorías.
P. NORMAL. Estudia la conducta de
una persona normal y adulta.
Psicología general. Estudia al hombre
adulto y normal para formular leyes
generales que rigen los procesos
psicológicos.
Psicología diferencial.
Estudia la naturaleza de las
diferencias individuales debidas a
diferentes factores.
Psicología evolutiva. Establece las
leyes, etapas y características del
desarrollo ontogenético del individuo.
Psicología de la personalidad. Estudia
las tipologías, componentes, teorías,
factores y características de la
personalidad.
Psicofisiología. Estudia el fundamento
biológico de la actividad psíquica.
Psicología social. Estudia las
influencias del grupo y la cultura en el
comportamiento del individuo.
P. ANORMAL. Estudia la conducta
que ha sufrido alteraciones, trastornos,
desequilibrios o desajustes.
•Psicopatología. Estudia e ÉPOCA MEDIEVAL
investiga las causas y los
síntomas de los trastornos de la
personalidad.
•Pato psicología. Estudia la
declinación de las funciones mentales
que se dan por el paso de los años.
PSICOLOGIA APLICADA
Llamada también psicología práctica,
se interesa más por la predicción y
control del comportamiento humano.
Felipe
evaluación diagnóstico y tratamiento
de los distintos problemas
psicológicos.
 Psicología educacional. Aborda
el problema de enseñanza-
aprendizaje.
 Psicología organizacional. Aborda
los problemas relacionados con
el trabajo.
 Psicología comunitaria.Aplica
los principios para lograr el desarrollo
organizativo de unacomunidad.
 Psicología forense. Demuestra las
causas psíquicas que motivaron un
delito.
 Psicología del deporte. Se ocupa
del deporte y sus diferentes esferas de
desarrollo.
 Psicología política. Utiliza
mecanismos eficaces que son aplicados
para influir en el convencimiento de las
masas.
 Psicología publicitaria. Estudia a una
población con la finalidad de
incrementar sus hábitos de consumo.
 Psicología penitenciaria.
Aplicación de los procedimientos de
readaptación social a los reos.
 Psicología jurídica. Empleada en el
tratamiento de las conductas ilegales,
en un proceso jurídico para aplicar
leyes.
 Psicología experimental. Utiliza el
método científico para realizar
experimentos psicológicos.
 Psicología de la consejería.
Permite ofrecer consejos profesionales
para solucionar diversos problemas.
PSICOLOGÍA ANIMAL
Estudia el comportamiento animal en
condiciones artificiales y naturales,
solo con fines comparativos.
CAPITULO N°2
HISTORIA DE LA PSICOLOGIA
ESTAPA PRECIENTIFICA
ÉPOCA ANTIGUA
Thales de Mileto. Fue el
primero en destacar la captación de la
realidad mediante la sensación.
Pitágoras de Samos.Considera que el
alma es inmortal y está regida por leyes
matemáticas.
Heráclito de Éfeso. Padre de la
dialéctica, distingue entre lo animado
de lo inanimado.
Demócrito de Abdera. Plantea la
existencia de los átomos como
elementos constitutivos de todo.
Alcmeón de Crotona. Primero en
relacionar el alma con el cerebro,
plantea una teoría cerebral de las
sensaciones.
Hipócrates de Cos. Propuso la
primera teoría de la personalidad
Sócrates. Considera que el alma
es la esencia del hombre; la felicidad y
la verdad deben ser escrutadas en el
alma.
Platón. Plantea que el alma es
inmortal y se divide en tres: alma
racional (está en la cabeza y su virtud
es sabiduría), alma irascible (está en el
corazón y su virtud es la
perseverancia), alma concupiscible
(está en el vientre y su virtud es la
templanza)
Patrística
San Agustín de Hipona.Afirma
que el alma es creada por Dios de la
nada, transmitida al hombre mediante
el soplo divino.
Escolástica
Santo Tomás de Aquino. Postula
que en las plantas y los animales el
cuerpo domina al alma, en el hombre,
el alma domina al cuerpo mediante la
razón y la voluntad.
Melanchthon.
palabra “psicología” como tratado del
alma a parir de su formación
etimológica.
Rodolfo Göckel. Difunde la
propuesta de Melanchthon en su
tratado titulado “Psicología”.
ÉPOCA MODERNA
Renacimiento
 Luis Vives. Padre de la
psicología moderna, proclama la
conversión de la psicología una
ciencia que debe usar el método
experimental.
Racionalismo
 René Descartes. Padre de la
filosofía moderna, afirma que el
hombre es una máquina acoplada
al espíritu (dualismo).
 Baruch Spinoza. Propuso la teoría
panteísta, donde considera al alma
como la idea del cuerpo.
 Wilhem Leibniz. Buscó la
explicación en las leyes de la
dinámica, crea la idea del
inconsciente.
Empirismo
John Locke. Considerado padre del
empirismo, plantea que nacemos con una
mente vacía en donde la experiencia
escribe nuestros conocimientos.
David Hume. Cuestiona la existencia
de Dios (agnosticismo), afirma que lo
único real son las impresiones.
George Berkeley. Considera que no
existe mundo externo, por lo tanto solo
existen las vivencias internas.
Tomas Hobbes. Considerado padre de la
psicología empírica, propuso la filosofía
del estado y derecho.
Francis Bacon. Precursor de la ciencia
moderna y considerado creador de método
inductivo.
Christian Wolff. Considerado pionero de
la psicología contemporánea, distingue la
psicología empírica y los fenómenos
psicológicos.
ETAPA CIENTIFICA
EPOCA CONTEMPORÁNEA
 Comte. Realiza la clasificación de las
ciencias y destaca su objetividad.
 E. Weber. Plantea los Principios de la
Psicología experimental.
 T. Fechner. Publica: elementos de
psicofísica.
 H. Von Helmholtz. Realizó trabajos
experimentales sobre la velocidad de la
transmisión de los impulsos nerviosos.
 Ch. Darwin. Propone utilizar el método
de la observación sistemática en la
psicología.
ESTRUCTURALISMO
 País: Alemania (1879).
 Antecedentes: Estudios de la
psicofísica de Weber, Fechner y
Helmhotz. Fundador: Wilhelm
Wundt (Padre de la psicología
científica y experimental).
Representantes: Edward B.
Titchener, J. Mckenn Cattell, Ch.
Sander.
 Objeto de estudio: Estructura de la
conciencia. Elementos indivisibles y
simples (sensaciones, imágenes y
sentimientos).
 Método: Introspección bajo
control experimental.
  Aportes: Inicio de la psicología  Crecimiento. Proceso de  Según Piaget:
científica y estudios de los procesos CORRIENTES PSICOLOGICAS aumento cuantitativo del volumen, etapa sensorio-motor.
cognitivos y afectivos. CONTEMPORANEAS estatura y peso corporal.  Autodescubrimiento.
FUNCIONALISMO NEOPSICOANÁLISIS FACTORES AMBIENTALES  Intencionalidad y
 País: Estados Unidos (1890).  País: Austria, 1913.  Aprendizaje. Es el proceso por el cual causalidad.
 Antecedentes: Ch. Darwin, H.  Antecedentes: Psicoanálisis. se forman, cambian y se adquieren  Noción de permanencia del
Spencer, F. Galton.  Fundador: Carl Gustav Jung conductas que caracterizan a un objeto.
 Fundador: William James  Representantes: Adler, Rannk, determinado grupo social.  Aprendizaje del lenguaje.
(Padre del Pragmatismo Filosófico).  Karen Horney, Sullivan, Rank,  Socialización. Es el proceso • Desarrollo afectivo:
 Representantes: John Dewey, Erickson, Frankl. permanente de adaptación progresiva y  El apego y
Stanley Hall, Edward Thorndike, J. M  Objeto de estudio: El constante del individuo a su medio reacciones afectivas
Cattell, Alfret Binett, Theodore Simon, inconsciente (naturaleza social). sociocultural. Comprende:  Celos y las rivalidades.
L. Therman, J. R. Angell, H. A. Carr.  Métodos: Asociaciones libres, Medio físico  Sensibilidad ante
 Objeto de estudio: Función catarsis e hipnosis. ciertas imágenes.
Medio social
Adaptativa de la conciencia. MARXISMO  Según Freud: sexualidad
 Métodos: Introspección y Medio cultural oral y anal.
 País: Rusia, 1924.
introspección.
 Antecedentes: Reflexología. ETAPAS
 Aportes: Inicio de la psicología • Desarrollo social:
 Fundador: Lev S. Vigoski. PERIODO PRENATAL
Aplicada, antecedentes del o Según Erikson: conflicto
conductismo y elaboración de pruebas  Representantes: Luria, (Concepción – nacimiento) Tiene una confianza vs. desconfianza.
mentales o test psicológicos. Leontiev. duración promedio de 280 días o 40 o La imitación como
PSICOANÁLISIS  Objeto de estudio: El entorno socio semanas y se divide en los periodos mecanismo de aprendizaje
 País: Austria, Viena (1900) histórico del hombre. germinal, embrionario y fetal. social.
 Antecedentes: Estudios de la histeria  Métodos: Experimentación.  Periodo germinal (fecundación hasta la o Juego solitario y juego
(S. Freud), hipnosis (Freud y Charcot), NEOCONDUCTISMO 2da semana). Se caracteriza por la paralelo.
concepto de instintos (Darwin).  País: Estados Unidos, 1930. rápida división celular. Fases: • Desarrollo motor:
 Fundador: Sigmund Freud  Antecedentes: Conductismo.  Desarrollo céfalo-caudal
(Padre del psicoanálisis)  Fundador: B. Frederick Skiner.  Ectodermo. Piel, cabellos, uñas,  Desarrollo próximo-distal.
 Representantes: Jung. Adler, Rannk,  Representantes: Tolman, Hull, dientes, órganos sensoriales y sistema  Desarrollo simple complejo.
Ana Freud, Ferenczi, Fromm, Karen Guthrie, Razrán. nervioso.
Horney, Sullivan, Rank.  Objeto de estudio: La conducta  Endodermo. Aparato digestivo, Segunda infancia (3 a 6 años)
 Objeto de estudio: El comportamiento (Modelo E-O- hígado, páncreas, sistema respiratorio, Desarrollo cognitivo:
Inconsciente (naturaleza sexual). R). etc. Según Piaget: etapa pre operacional
 Métodos: Asociaciones libres,  Métodos: Experimentación y  Mesodermo Músculos, esqueleto,  Función simbólica.
Catarsis e interpretación de los sueños. Observación. aparto circulatorio, etc.  Pensamiento intuitivo y
 Aportes: Nuevos conceptos como COGNITIVISMO  Periodo embrionario (2da semana egocéntrico.
el inconsciente, la libido, el Complejo  País: Estados Unidos – Suiza, hasta la 8va semana). Se desarrollan  Predominio de la
de Edipo; estudios de la personalidad  1950. los principales órganos (ectodermo, imaginación y fantasía.
tanto normal como anormal; y uso del  Antecedentes: Conductismo endodermo y mesodermo) y sistemas  La imitación diferida.
método clínico.  Fundador: Jean Piaget. del organismo (organogénesis).  Pensamiento irreversible y
REFLEXOLOGÍA  Representantes: Neisser, Ausubel, centrismo.
 País: Rusia (1904) Brunner, Atkinson y Shiffrin,  Periodo fetal (8va semana hasta el  El lenguaje como regulador del
 Antecedentes:J.N.Sechenov Miller, Flavell. nacimiento). Se caracteriza por el comportamiento.
(excitación e inhibición del sistema  Objeto de estudio: Los rápido crecimiento y los cambios en Desarrollo afectivo:
nervioso), Iván Pavlov. procesos cognitivos (procesamiento el feto (forma humana del cuerpo), es  Antipatía y simpatías.
 Fundador: Vladimir Bechterev. de la información). decir, el perfeccionamiento y  Aparecen sentimientos morales.
 Representantes: Iván Pavlov y  Métodos: Experimentación maduración de las estructuras  Según Henry Wallon:
Kornilov. orgánicas. periodo de oposición.
 Objeto de estudio: La actividad HUMANISMO  Sentimientos de autovaloración y
 País: Estados Unidos, 1960. ETAPA PERINATAL (Durante el complejos.
nerviosa superior (Sistema nervioso).
 Antecedentes: Psicoanálisis y nacimiento)  Según Freud: sexualidad en etapa
 Métodos: Experimentación y
conductismo. Es el proceso del nacimiento, cualquier fálica.
observación.
 Fundador: Abraham Maslow. inconveniente puede ocasionar riesgos en  Formación de miedos.
 Aportes: Neuropsicología, principios
 Representantes: Rogers, la vida del binomio madre-hijo. Desarrollo social:
del sistema nervioso, teoría de los
Bugental, Buhler.  Primera fase. Corresponde a las  Según Erikson: conflicto entre
reflejos condicionados o el
 Objeto de estudio: El hombre como un contracciones uterinas, dura en autonomía vs. vergüenza, crisis de
condicionamiento clásico.
ser libre y sano en su totalidad. promedio de 8 a 14 horas cuando iniciativa vs. culpa.
 Métodos: Análisis de casos. la madre es primeriza y de 3 a 8 horas en  Moral es heterónoma se
GESTALT O PSICOLOGÍA DE LA
CAPITULO N°3 los posteriores partos. sustenta en los padres
FORMA
DESARROLLO HUMANO  Segunda fase. Se produce el parto Identificación con el
 País: Alemania (1912).
Definición. Es un proceso de cambios en sí, puede durar entre ½ hora y 1 ½ progenitor del mismo sexo.
 Antecedentes: Estudios
cuantitativo-cualitativos orgánicos y hora.  Según Kohlberg: moral
limitados de los estructuralistas.
psicológicos que experimenta el ser  Tercera fase. Comprende entre 5 y 10  preconvencional.
 Fundadores: M. Wertheimer, W.
humano a lo largo del ciclo vital. minutos, aquí se expulsa la placenta del  Alcanza el realismo moral.
Köhler, K. Koffka.
cuerpo de la madre.  Juego simbólico y juego
 Representantes: Lewin, Rubin,
Principios asociativo.
Goldstein, Perls.
Primer principio. El criterio cronológico ETAPA POSTNATAL (Nacimiento –
 Objeto de estudio : La de las etapas del desarrollo humano es muerte) Desarrollo físico – motor:
experiencia inmediata total referencial. Es la etapa posterior al nacimiento que  Motricidad gruesa y fina.
(Percepción). Segundo principio. En el tránsito de una abarca desde la infancia hasta la senectud.  Control de esfínteres.
 Métodos: Introspección ingenua y etapa a otra, se conservan algunas Neonato. Desarrolla esencialmente  Dominio de laterales.
experimentación. características de la anterior etapa. Tercer dos tipos de conductas: NIÑEZ (7 a 12 años)
 Aportes: Estudios de la principio. Las capacidades que se  Conductas no reflejas.
percepción y el aprendizaje, leyes Desarrollo cognitivo:
logran desarrollar a lo largo del ciclo Movimientos incoordinados sin
perceptuales y principios de la vital van de lo simple a lo ningún tipo de integración. Según Piaget: estadio de
percepción. complejo.  Conductas reflejas. Mecanismo operaciones concretas.
CONDUCTISMO conductuales innatos que Periodo escolar.
BEHAVIORISMO responden a determinados Operaciones lógicas.
 País: Estados Unidos (1913) FACTORES estímulos. Formación de conceptos y
 Antecedentes: El Positivismo de FACTORES BIOLÓGICOS Reflejos humanos
A. Comte, teoría evolucionista de  Herencia. Es el proceso de Reflejo Conductas prototipos.
Darwin, fundamentos del transmisión de características succion Gira la cabeza, abre la boca y
chupa 
Conservación del objeto.
Funcionalismo. biológicas y psicológicas de padres
Darwinismo Cierra el puño con fuerza.
 Fundador: John B. Watson. a sus descendientes mediante los natacion Realiza movimientos 
Reversibilidad.
 Representantes: F. Skiner, E. genes. simulando natación. 
Operaciones
Cuello tónico Voltea la cabeza hacia un logicomatematico.
 Tolman, C. Hull, Guthrie.  Maduración. Es el proceso de lado.
 Objeto de estudio: Conducta o cambios biológicos orientados según moro Extiende brazos, piernas y  Aprendizaje
un plan genético de transformación y dedos, arque la espalda.
comportamiento (Modelo E-R).  lectoescritura.
 Métodos: Observación y complejización del organismo. caminar Simula movimientos como se DESARROLLO AFECTIVO:
experimentación.  Madurez. Es el estado de aptitud del daría pasos.  Sentimiento de respeto mutuo.
organismo o de un órgano en particular Ubicación Retira el pie.
 Aportes: Psicología educativa  Empatía.
(enseñanza, tecnología educativa, para cumplir una Función o  Según Freud: sexualidad en
actividad. INFANCIA (Nacimiento a 6 años) periodo de latencia.
problemas de aprendizaje),
Primera infancia (0 a 3 años)
psicología clínica terapéutica.  Según Erikson: conflicto
• Desarrollo cognitivo:
industriosidad vs. inferioridad.
  Según Harter: formación de la
autoestima.
Desarrollo social:
o Incrementa de la
socialización.
o Sentimientos morales.
o Concentración individual en
o el lenguaje.
o Según Kohlberg: moral
convencional.
o Tránsito del realismo moral al
relativismo moral.
o Juego reglado.
Desarrollo físico - motor:
o desarrollo físico – motor:
o Fuerza y el control muscular
o considerables.
o Nuevas destrezas su cuerpo.
o Control de los músculos
largos a cortos.
ADOLESCENCIA (12 a 20 años
aproximadamente)
o Pubescencia. Cambios en
o los caracteres sexuales
secundarios y primarios.
o Pubertad. Menarquía (primera
menstruación) en las mujeres y Senectud (60 hasta la muerte)
primera eyaculación (polución) en
los varones.
o Alto porcentaje de su
desarrollo corporal.
Desarrollo cognitivo:
 Según Piaget: estadio de
Operaciones abstractas.
 Pensamiento abstracto.
 Operaciones formales.
 Pensamiento hipotético- deductivo.
 Lenguaje metafórico y connotativo.
 Según David Elkind: discutir con
adultos y mito personal.
Desarrollo afectivo:
 Según Erikson: conflicto
 identidad vs. confusión.
 Egocentrismo afectivo.
 Labilidad afectiva.
 Afectividad sexualizada.
 Masturbación sexual.
 Amistad y el enamoramiento.
 Formación de amistades de
 alto tono.
 Búsqueda de su identidad
sexual.
 Preocupación a nivel estético.
 Trastornos alimenticios.
 Según Freud: sexualidad en
 etapa genital.
Desarrollo social:
 Anhelo de la independencia.
 Crisis de la identidad
Personal.
 Según Erikson: conflicto de
identidad yoica frente a la
confusión de roles.
 Preocupación por el futuro
 orientación vocacional.
 Preparación para la vida
independiente.
 Auto estima y autoconcepto.
 Según Kohlberg: moral
posconvencional.
 Conducta de alto riesgo y adición.
JOAVENTUD (20 a 25 años)
Desarrollo cognitivo:
 Mejor etapa para el
aprendizaje intelectual.
 Formación profesional
conocimientos especializados.
Desarrollo afectivo:
 Mayor equilibrio emocional.
 Las relaciones de pareja más
estables.
 Según Erikson: afirmación de la
identidad.
 Plan de vida.
Desarrollo social:
 Ideales morales
 Sentido crítico de la realidad
 Progresiva independencia
económica
Desarrollo físico - motor:
 Final de crecimiento.
 Armonización corporal
ADULTEZ (25 a 60 años)
 Aspecto cognitivo:
 Logra su máxima producción
profesional.
 Según Warner shaei: periodo de
logro(25-40) y responsabilidad
social(40-60)años.
 Resolución de problemas y toma
de decisiones.
Aspecto afectivo social
Se caracteriza por:
 Según Erikson: conflictos
intimidad vs. Aislamiento
(25 – 40)y conflicto
generatividad vs
estancamiento ( 40-60)
años).
 Responsabilidad social.
 Independencia del hogar
paternal.
 Progresar
profesionalmente.
 Madurez de la
personalidad.
 Aspecto cognitivo
 Disminuye la memoria a corto
plazo.
 Se mantiene la memoria a
largo plazo.
 Se mantiene la inteligencia
fluida.
Aspecto efectivo – social
 Visión retrospectiva.
 Se pierde el interés por el
 presente.
 Según Erikson: conflicto
integridad vs. desesperación.
 Marcada marginación social.
 Fenómeno del “nido vacío”.
 Preocupación por la muerte.
 Disminución de la actividad
Sexual.
Aspecto físico - motor:
 Disminuye la homeostasis corporal
 Descalcificación de los huesos.
 Disminución de las
 Funciones sensoriales y ondas delta.
psicomotoras
 Cambios graduales en la piel.
 Problemas de salud.
Capítulo 4
ACTIVIDAD CONSIENTE
LA ACTIVIDAD CONCIENTE
LA ACTIVIDAD CONSCIENTE. Es la
actividad de los procesos psíquicos de la
cual el sujeto tiene pleno conocimiento
de su producción y constituyen los
sentidos de la conciencia.
Contenidos de la conciencia. Es el
conjunto de representaciones psíquicas
producto de la actividad consiente del
sujeto, que permiten darnos cuenta de la
realidad.
CONCIENCIA
Definición. Es el nivel superior de la
representación psíquica de la realidad,
exclusivamente humano, que organiza e
y integra los procesos psicológicos.
Características
– Intencional. Se dirige
hacia determinados objetos
o actividades.
– Dinámica. Se transforman
los contenidos y las
actividades por el proceso
de la socialización.
– Unitaria. Porque integra
y organiza los procesos
psicológicos cognitivos, ninguna regla, aquí están los instintos
afectivo y motivacionales. biológicos y contenidos reprimidos.
– Continua. Los cambios se Manifestaciones del inconsciente:
dan manteniendo un yo
esencial que permanece
constante.  Actos fallidos. Errores al
Campos hablar (lapsus linguae) y al
 Foco. Es el escribir (lapsus cálami).
contenido seleccionado por  Síntomas conversivos.
la conciencia. Convertir problemas
 Margen. Es la zona lateral psicológicos
de la conciencia que se en síntomas físicos.
estructura alrededor del  Inhibiciones. Temores
campo seleccionado. inconscientes que
 Umbral. Es la zona alejada tratamos de evitar.
de la conciencia.  Actos compulsivos.
Impulsos irresistibles para
ESTADOS DE LA CONCIENCIA efectuar actos contrarios al
juicio o voluntad.
Definición. Comprende a los estados  Hipnotismo. Sueño
De sueño y vigilia, estos ritmos artificial
Biológicos diferentes consisten en estar provocado por el
despiertos o estar dormidos, como una hipnotizador.
especie de sentido interno.  Poshipnotismo.
VIGILIA Prolongación de la
Consiste en estar despiertos donde la influencia hipnótica.
receptividad sensorial es adecuada y los
procesos psicológicos son conscientes.  Sueños. Deseos o
temores inconscientes que
Niveles de vigilia: no se manifiestan claros y
precisos.
•Vigilia excesiva. La atención es dispersa.
•Vigilia atenta. La atención
PSICOANÁLISIS
selectiva.
•Vigilia relajada. La atención es flotante. Fue creado por Sigmundo Freud (1892) se
le conoce también con el nombre de
SUEÑO Psicología Dinámica y puede ser
Es un estado psicofisiológico de entendida como:
suspensión de la actividad consciente y  Teoría de la personalidad.
voluntaria.  Método de investigación.
Funciones  Técnica terapéutica.
•Restablecimiento del cuerpo y el  Escuela psicológica.
cerebro: recuperación de la Sistemas mentales
Fatiga. Inconsciente. Es el almacén mental
• Reposo: ahorro de agua y energía. del pasado del hombre.
Preconsciente. Es la parte psíquica
Fases que existe entre los estados
NO MOR mentales conscientes e inconscientes.
 Etapa 1. Sueño ligero Consciente. Es la parte mental del
donde aparecen ondas theta. hombre que está enmarcado en la realidad.
 Etapa 2. Aparecen los
complejos K y ondas Capítulo N° 5
de huso. PROCESOS COGNITIVOS
 Etapa3.Sueño casi
profundo donde aparecen las ATENCIÓN
 Etapa 4.Sueño profundo, Definición. Proceso implicado en la
Inconsciencia es casi total y selección, distribución y mantenimiento
predominan las ondas delta. de la actividad consiente del sujeto
sobre un estímulo.
MOR
Corresponde a la etapa de los ensueños. Factores
Es la fase del sueño desincronizado  Externos. Relacionadas con
(imágenes) y paradojal. las características del
 Ondas del sueño estímulo.
 Ondas beta – vigilia  Internos. Relacionadas con
excesiva las peculiaridades del sujeto
 (excitación) (motivación y necesidades).
 Ondas alfa – vigilia
 Ondas theta – ensoñación Características
 Ondas delta – sueño
profundo.  Direccional. Orientación
Anormalidades del sueño hacia un estímulo.
Insomnio  Selectiva. Discriminar
Incapacidad para
dormir. un contenido dentro de
Apnea del sueño Es la suspensión
de la respiración. otros.
Narcolepsia Ataques de sueño  Distribuibilidad.
súbito e
Atender varios estímulos a
onambulismo Acciones motoras
durante la vez.
Pesadillas Imágenes de  Constancia. Tiempo
contenidos
Somniloquia Hablar o generar de permanencia de la
sonidos. atención.
Bruxismo Rechinar los
Tipos
dientes mientras se
duerme. Según Alexander Luria:
 Involuntaria. No hay un
esfuerzo intencional. Tipos:
Definición. Actos que no se realizan con
pleno conocimiento del sujeto.
 Espontánea. El estímulo
aparece súbitamente.
Subconsciencia. Estado de conciencia
 Refleja. El estímulo es
parcial, donde se archivan nuestras
súbito, nuevo y muy
algunas experiencias.
intenso.
Inconsciencia. Lugar donde la mente
conserva todo lo que una persona ha
 Voluntaria. Es intencional,
vivido y no se encuentra regido por
consciente y voluntario.
 - Memoria sensorial  Olfativas. Captan olores Movimiento aparente. El sujeto percibe
- Memoria a corto plazo aromáticos y pútridos. movimiento que no existe.
Distracción. Ausencia de la atención, es - Memoria a largo plazo  Gustativas. Captan sabores:
ocuparse de estímulos circundantes. dulce, agrio, amargo y salado.  Fenómeno Phi. Intermitencia
Modelo monojerárquico. Propuesto por  Táctiles. Captan presión, contacto y de las bombillas de luz.
Anomalías de la atención E. Tulving:  Fenómeno estroboscópico. Se da
temperatura.
Hiperprosexia Aumento de  Semántica. Memoria de debido al flujo veloz de imágenes
la atención.
Hipoprosexia Disminución de la significados, conceptos y Sensaciones propioceptivas estáticas.
Aprosexia Pérdida de
conocimientos.  Sensaciones de orientación o  Ilusión autocinética. Movimiento
la atención.  Episódica. Memoria explícita de equilibrio. Informan sobre el equilibrio de los músculos del globo ocular.
Distraibilidad Atención a
otros estímulos. episodios y hechos. corporal, gravitación y posición del
 Procesal. Mantenimiento de cuerpo. Movimiento inducido. Movimiento
conductas motoras o  Sensaciones cinestésicas o de un objeto que induce la
procedimientos. kinestésicas. Informan sobre la percepción del movimiento de otro.
MEMORIA
proximidad, distancia, altura,
Olvido movimientos, tensión y resistencia del  Principio de agrupamiento.
Definición. Proceso psicológico cognitivo Es la ausencia del recuerdo, la
de conservación y evocación de cuerpo.
imposibilidad de recuperar informaciones Leyes que rigen la organización:
experiencias pasadas. pasadas. Sensaciones interoceptivas
 Sensaciones cenestésicas o  Ley del cierre. Agrupar las figuras
Etapas Causas incompletas.
•Fijación. Adquisición y registro de viscerales. Informan sobre el estado
•Decaimiento de la huella mnésica. interno, necesidades y carencias del  Ley de la proximidad. Agrupar
experiencias vividas. Teoría de la curva del olvido de objetos próximos o juntos.
Comprende: organismo.
Ebbinghaus. Anomalías de la sensación  Ley de la semejanza. Agrupar
 Traducción •Interferencia. Un material Hiperestesia Exagerado aumento de elementos similares.
 Aprendizaje obstaculiza el recuerdo de otro. la sensación.  Ley de la continuidad. Agrupar
Disminución de
 Percepción Tipos: la sensibilidad elementos de un patrón direccional.

 Retroactiva. Se olvida el
Almacenamiento. Retención y material antiguo. PERCEPCION  Percepción de profundidad.
consolidación de información.  Proactiva. Se olvida el Percibir un espacio tridimensional y de
Tipos: material nuevo. Definición. Proceso psicológico cognitivo calcular distancias.
Por su duración: que permite integrar e interpretar la  Claves binoculares. La
 Fallas en la codificación.
 A. sensorial: memoria información sensorial. información visual ingresa por los
Fracaso al codificar la información.
 icónica y ecoica, dura  Fallas en la recuperación. Lo dos ojos.
menos de un segundo. Funciones  Claves monoculares. La
almacenado no se puede recuperar.
 a corto plazo: memoria  Integración. Unir o configurar las información ingresa por un solo ojo.
 Represión. Olvidamos
inmediata o de trabajo, dura cualidades sensoriales.
informaciones vergonzosas.
entre 15 a 20 segundos.  Interpretación. Formar Percepción extrasensorial
Anomalías
 a largo plazo: memoria significados y conceptos.
• Amnesia. Olvido patológico.
mediata, se clasifica en: Tipos:  Discriminación. Distinguir un objeto • Telepatía. Lectura de la mente.
semántica, episódica y  Anterógrada. Amnesia de o evento de otros.
procesal fijación. • Clarividencia. Visión de cosas ocultas
 Retrógrada. Amnesia de Elementos o lejanas.
Por su contenido: evocación. Precognición. Percepción
 Memoria mecánica:  Amnesia global. Afecta la Corresponden al percepto y son: anticipada de hechos futuros.
almacenamiento fijación y evocación. Psicocinesis. Influir sobre el
por repetición. • Hipermnesia. Exaltación morbosa del o Sensorial. Captación inmediata de las movimiento de los objetos.
 Memoria psicológica: recuerdo (recordar cualidades sensoriales. Sistemas de reconocimiento
almacenamiento con lujo de los detalles). o Ideativo. Interpretación del  Teoría de la igualación de la
significativo. •Paramnesia. Falso reconocimiento o la objeto asignándole significados. plantilla.
Técnicas almacenamiento: alucinación de la memoria. Modalidades: o Representativo. Cualidades no  Teoría de los prototipos.
 Técnica de agrupación.  Deja vu: fenómeno de lo" percibidas directamente.  Teoría de las características.
 Técnica de ya visto
sobreaprendizaje.  Jamais vu: fenómeno de lo Factores Anomalías
 Técnica de mnemotecnia. "nunca visto"  • Ilusión. Equivocada o errónea
•Hipomnesia. Disminución de la  Ambientales. Condiciones percepción.
Evocación. Reproducción o capacidad de la memoria. socioculturales.  Ilusión objetiva. Causada por las
reconstrucción total o parcial de •Dismnesia. Debilitamiento  Biológicos. Cambios anatómicos características del objeto.
las experiencias Tipos: cuantitativo de la memoria. producto de la herencia y maduración.  Ilusión subjetiva. Causada por
•Alomnesia. Distorsión de los  Personales. Características del los estados emocionales del sujeto.
 Voluntaria. Recuerdo contenidos del recuerdo. perceptor: necesidades y motivos. •Alucinación. Es una falsa
deliberado percepción (percepción sin objeto).
 Involuntaria. Recuerdo SENSACION Bases
espontáneo: inusitado o asociativo. Definición. Proceso psicológico cognitivo INTELIGENCIA
Clases de asociaciones: por el cual el sujeto capta las cualidades •Biológicas: sensaciones Definición. Proceso psicológico cognitivo
- Contraste aisladas de un estímulo. que consiste en usar capacidades
- Contigüidad •Psicológicas: conciencia, la atención, la y habilidades para solucionar
- Semejanza Bases anátomo-fisiológicas memoria, el pensamiento, etc. problemas.
•Reconocimiento. Identificar las Conceptos:
 Sección periférica. Receptores
experiencias como parte de Principios
sensoriales.  A. Binet. La inteligencia es
nuestro pasado.
 Sección conductora. Constituida la capacidad abstracta.
•Localización. Ubicar el recuerdo en el Escuela Gestáltica: Wertheimer, Köhler y
por la vía aferente.  J. Piaget. La inteligencia es la
tiempo y espacio. Koffka
 Centro nervioso. Zonas del capacidad para adaptarse al
encéfalo donde se produce la medio.
Modelos teóricos •Figura y fondo. Organizar una figura
sensación.  D. Weschler. La inteligencia
Modelo del procesamiento de la que destaca notoriamente en un fondo.
es la capacidad para actuar de
información. Propuesto por el
Límites modo concreto, pensar
cognitivismo: • Constancia perceptual. Mantener
Umbrales. Punto de división entre los racionalmente y relacionarse
 Codificación. Adquisición las cualidades sensoriales a pesar de
niveles de energía que producen o no una eficazmente con el ambiente.
de datos. los cambios de información. Clases:
consecuencia perceptible. Términos Básicos
 Almacenamiento. Retención
•Aptitudes. Condiciones anátomo-
de la información.  De tamaño
Umbral absoluto. Comprende: fisiológicas.
 Reproducción. Evocación de  De color
- Umbral mínimo •Capacidades. Cualidades psicológicas
la información.  De forma
- Umbral máximo aprendidas.
 De brillantez
- Umbral diferencial •Habilidades. Capacidades para realizar
Modelo modal o modélico.
con destreza algunas
Propuesto por R. Atkinson y R. Shiffrin: • Percepción del movimiento.
Clasificación actividades.
 Procesos de control
Sensaciones exteroceptivas Factores
- Atención Saber dónde están los objetos y hacia
 Visuales. Captan colores y •Biológicos. Contenidos genéticos que
- Repaso de mantenimiento donde se dirigen.
formas. predisponen las aptitudes.
- Repaso elaborativo
 Auditivas. Captan sonidos y Movimiento real. Se mueve
- Recuperación
ruidos. físicamente el objeto percibido.
• Estructuras o almacenes
 •Ambientales. Condiciones Cinético corporal.control de movimiento • Síntesis. Reintegración mental de las CREATIVIDAD
socioculturales: estructurales y corporal. diversas partes del todo. Definición. Capacidad de descubrir
relacionales. NATURALISTA: trabajar con el medio • Comparación. Establecer relaciones de eventos no relacionados para
MEDIDA DE LA INTELIGENCIA ambiente. crear esquemas nuevas.
Coeficiente intelectual • Abstracción. Aislar o separar Características
CI = EM/EC x 100 teoría de desarrollo de la inteligencia de cualidades o rasgos de objetos.  Originalidad. Origen auténtico y
 CI: Coeficiente Intelectual Piaget. • Generalización. Establecer lo común genuino.
 EM: Edad Mental de un conjunto de cualidades abstraídas.  Flexibilidad. Adaptar o
 EC: Edad Cronológica. acomodar una situación.
Mecanismos de adaptación: Solución de problemas CI Clasificación
130 a más Inteligencia muy superior
Excepcionalidad  Asimilación. Adquisición Los pasos fundamentales:
120 a 129 Inteligencia. superior
• Retardo mental. de los nuevos esquemas mentales. Preparación. Identificar el problema.
Funcionamiento intelectual inferior a la  Acomodación. • Producción. Establecer posibles
media. Reestructuración de los esquemas soluciones. 90 a 110 Inteligencia normal promedio
mentales existentes.  Ensayo-error
80 a 89 Inteligencia normal inferior
Etapas de la inteligencia: Tipo  Algorítmica
CI Destreza
• Sensomotriz (0 - 2 años) leve  Heurística
55 a 69 Educable: 70 a 79 Fronterizo
Sobresalientes. CI superior a
 Estimulación de reflejos. • moderado
Evaluación.40Analizar
a 54 las posibles
Entrenable: 69 a menos Retardo mental
130, son muy destacados.
 Primeras acciones voluntarias. soluciones.
severo 25 a 39 Casi custodiables
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA profundo 25 a menos
LENGUAJE Custodiables  Fluidez de ideas. Producir gran
 Manipulación de objetos.
Teoría de R. Cattell Definición. Todo sistema de cantidad de ideas.
 Fluida. Capacidad para captar Permanencia del objeto.  Problematizar. Sensibilidad
comunicación humana que constituye la
relaciones nuevas. Aprendizaje del lenguaje. expresión del pensamiento. problemática de contenidos
 Cristalizada. Capacidad para Inteligencia práctica. concretos.
Base biológica. Hemisferio cerebral  Capacidad de elaboración.
relacionar conocimientos
Preoperatoria (2 - 7 años) Su estado izquierdo, área de Broca y área de Grado de acabado de los detalles
adquiridos.
simbólico (2 - 4 años) Wernike. del producto.
 Capacidad de redefinición.
Teoría bifactorial de Spearman  Imitación diferida.
Definir determinadas situaciones de
• Factor general. Capacidad  Juego simbólico. Componentes
modo diferente.
común e innata a todas las actividades  Lenguaje hablado. Componente Definición
 Egocentrismo Fonología Estudio de los
intelectuales. Fases
cognitivo: animismo, sonidos
• Factor específico. Capacidad Morfología Estudio de la • Preparación. Problematización y
intelectual variable y específica. artificialismo y finalismo. acopio de datos.
estructura de las
palabras • Incubación. Elaboración y tratamiento
Subestadío intuitivo (7 - 11años) de la información.
Teoría tridimencional de Guilford sintaxis Estudio de la función
 Operaciones concretas • Iluminación. Dilucidación y
Estructura cúbica de la inteligencia de la palabra
 Pensamiento reversible. comprensión del problema.
constituida por 150 factores. Semántica Estudia el significado
 Operaciones lógicas. de las palabras Verificación. Probar y evaluar la solución
 Operaciones (5). Manera como  Conservación del objeto.
Pragmática Trata el uso practico obtenida.
se procesa la información. Operaciones formales (12-15 o 16 años)
del lenguaje
 Contenidos (5). Área donde se Bloqueos
procesa la información.  Pensamiento abtracto. • Perceptuales. Incapacidad de percibir
 Productos (6). Resultados de la  Operaciones formales. Funciones problemas.
aplicación de una operación a un  Pensamiento •Comunicacional. Permite • Culturales. Parámetros socioculturales
contenido. hipoteticodeductivo. interrelacionarse y socializarse. que impiden la actividad creativa.
Teoría de la inteligencia emocional  Lrnguaje metaforico. • Semiótica. Articulación entre los • Bloqueos emocionales. Obstáculos
 Pensamiento probabilístico componentes figurativos emocionales que ciegan y debilitan la
de D. Goleman
Capacidad de manejar relaciones • Regulatoria. Regulación voluntaria creatividad.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE de las acciones. CAPITULO 6
interpersonales (relaciones sociales) e PENSAMIENTO
intrapersonales (autoconcepto, • Argumentativa. Relación del sujeto PROCESOS AFECTIVOS
autoconocimiento y autoestima). con la cultura.
PENSAMIENTO Teorías GENERALIDADES
Definición. Proceso cognitivo por medio • Biológica: el lenguaje es innato. Definición. Procesos psicológicos que
Teoría de E. Thorndike de cual representamos la realidad de • Conductista: el lenguaje es aprendido. resultan de la afectación del sujeto con su
Social. Capacidad para manera mediata y generalizada. entorno.
las relaciones interpersonales. Elementos Desarrollo Características:
• Imágenes. Representación psíquica. • Etapa prelingüística (0 – 13 meses) • Intimidad. Modo único y particular
Concreta. Operar con
• Conceptos. Ideas generales • Etapa lingüística o verbal (a partir de experimentar la afectividad.
situaciones prácticas. Clasificación por su dirección de los 12 meses) • Polaridad. La vivencia de un
Abstracta. Capacidad
afecto se experimenta entre dos polos
para pensar.  Convergente.solucion de Trastornos opuestos.
Teoría multifactorial de L.Thurstone problemas en en una sola • Afasia. Pérdida de la capacidad para • Profundidad. Jerarquía o significación
Siete habilidades primarias: dirección. usar el lenguaje. que posee la
 Fluidez verbal (F). Pronunciar y  Divergente solución de • Disfemia. Dificultad para experiencia afectiva.
pensar palabras rápidamente. problemas de diversas mantener la fluidez habla. • Intensidad. Variación en grado
 Comprensión verbal (V). direcciones posibles. • Dislalia. Dificultad en la articulación de la vivencia experimentada.
 Entender palabras y de los sonidos. • Nivel. Valoración social que puede
definir significados. por su contenido: • Dislexia. Incapacidad para leer. adquirir una experiencia afectiva.
 Capacidad espacial (S).  Pensamiento lógico . basa en • Amplitud. Influencia de la afectividad
principios y leyes de la lógica. IMAGINACION CREATIVA en la personalidad.
 Reconocer las dimensiones de una
 Pensamiento no lógico. Basado en IMAGINACION
 figura.
fantasías, prejuicios e Definición. proceso cognitivo que Componentes
 Velocidad perceptiva (P). imaginaciones.
 Discriminar semejanzas consiste en formar organizar y estructuras  Sbjetivo.vivencia internas
Funciones imágenes. de procesos afectivos.
y diferencias. Conceptuar. Formación de ideas Tipos:  Conductual. Reacciones
 Razonamiento (R). Trabajar con generales (conceptos) usando la • Reproductora. Representar externas y objetivas
símbolos numéricos y verbales. abtracion y generalización. imágenes basadas en esquemas  Biológico. reacciones
 Aptitud numérica (N). Efectuar Juzgar. Formación de juicios, relacionado anteriormente percibidos. fisiológicas y fundamento
operaciones matemáticas. conceptos con coherencia lógica. • Creadora. Crear imágenes nuevas neurológico
 Memoria (M). Fijar, retener y Razonar. Formación de razonamientos, originales e inéditas.  Social. Servicio para la
evocar informaciones. derivando un juicio por medio de otros.
satisfacción de las
Analógico. Relaciones de propio de Otros criterios: Según las imágenes
Teoría de las inteligencias necesidades.
aspectos internos. • Plástica. Crear imágenes claras que
múltiples de H. Gardner MANIFESTACIONES
semejanza y diferencia. tienden a localizarse en el espacio.
Ocho intelegencias multiples:  Analógico.relaciones de • Difluente. Emplea imágenes EMOCIONES
Lingüística. Producción y semejanza y diferencia. imprecisas y tendientes a la Definición. Proceso que aparecen
comprensión del lenguaje.  Deductivo. Gennerico a subjetividad. súbitamente, tienen mayor intensidad y
Lógico-matemática. Solucionar especifico Según la naturaleza de la obra menor duración.
problemas de cálculo matemático.  Inductivo. especifico a • Artística. Libre expresión de
Interpersonal. Interactuar con con los genérico. sentimientos e inspiraciones. Características
de mas personas. Operaciones • Científica. Desarrollo lógico de las  Mayor intensidad y menor
Espacial. confiriguaciones especiales. • Análisis. Separación mental del ciencias. duración.
Musical. Percepción de las actividades todo en sus diversas partes. • Práctica. Servicio para la
musicales.
satisfacción de las necesidades. Animales.
  Tienen carácter circunstancial o Definición. Proceso que impulsa, orienta y • Motivo. Encontrar un
súbito. dirige la actividad del sujeto con el fundamento de la meta trazada.
 Innatos y biológicos. propósito de lograr una meta. • Deliberación. Examinar las razones
 Base biológica: sistema límbico y los móviles de las
(subcorteza cerebral). Características acciones.
• Cíclica. Ciclos constantes de • Decisión. Tomar una determinación
Dimensiones necesidad – satisfacción. después de la deliberación.
• Fisiológica: tensión-relajación • Jerárquica. Escala u orden de • Ejecución: Poner en práctica lo
• Subjetiva: agrado-desagrado. prioridades dentro del sistema de motivos. decidido.
• Conductual: atención – rechazo. • Orientadora. Orientan y regulan la
personalidad del sujeto. Cualidades volitivas
Clases Según Wilhem Wundt: • Compleja. Aparecen nuevos  Independencia. Actuar en base a las
• Esténicas. Incrementan la motivos a mayor desarrollo persona propias convicciones.
actividad vital del sujeto. • Homeostática. Estado de equilibrio  Decisión. Capacidad para tomar una
• Asténicas. Disminuyen o inhiben la biológico o psicológico. determinación.
actividad vital del sujeto.  Perseverancia. Mantener
Ciclo motivacional constante la energía para lograr
Estados emocionales • Estado motivante. Estado de objetivos.
 Ira. Emoción tensión que experimenta el sistema  Autodominio. Imponerse el
desagradable originada por fisiológico. cumplimiento de una decisión valorada.
una frustración. - Necesidad. Carencia fisiológica o
 Placer. Emoción agradable psicológica. Clases de necesidades: Tipos volitivos
que provoca reacciones de  Biológicas. Irreprimibles, • Impulsivos. Toman decisiones
deleite. innatas, impostergables. sin deliberar.
 Miedo. Emoción  Biosociales. Reprimibles, • Irresolutos. Vacilantes y dudosos
desagradable que surge ante postergables y aprendidas. de sus actos.
una amenaza.  Psicosociales. Ligados al • Asténicos. Luchan entre la decisión
Teorías desarrollo de la y ejecución.
• James y Lange. La reacción personalidad. • Audaces. Toman decisión ante un
emocional precede a la experiencia - Motivo. Representación psíquica del peligro inminente.
emotiva. objeto que satisface la necesidad. • Tardíos. Toman decisiones para
• W. Cannon y Bard. Las emociones huir de la indecisión.
y las reacciones internas se • Conducta motivada . Acciones • Calculadores. Toman decisiones
producen simultáneamente. que el sujeto realiza para satisfacer fríamente analizandas.
• Schachter y J. Singer. Primero necesidades. Características: Anormalidades
evaluamos la situación y nuestro estado  Selectiva. Discriminar el objeto y • Hipertímico. De temperamento
interno, luego se produce la sensación. el conjunto de acciones específicas. sanguíneo, alegre y arrebatado.
 Consumatoria. Conjunto de acciones • Deprimido. De vivencias
SENTIMIENTOS para satisfacer una necesidad. pesimistas y tristes.
Definición. Procesos humanos conscientes  Persistente. Acciones constantes • Fanáticos. Presos de sus ideas,
de mayor duración y menor intensidad. y persistencia hacia las metas. peleadores y luchadores.
• Explosivos. Impulsivos e
Características Satisfacción. Equilibrio u homeostasis
 Menor intensidad y mayor fisiológico o psicológico logrado.
duración
 Son exclusivamente humanos. Teorías remordimiento, porque son de sangre
 Surgen en el proceso de la • Humanista de Maslow. El yo es fría.
 socialización. el responsable del desarrollo personal, y
 Aprendidos mediante la se logra alcanzando la autorrealización.
 experiencia Pirámide de Abraham Maslow
 Base biológica: cerebro (corteza
cerebral).

Tipos
• Morales. Patriotismo, colectivismo,
solidaridad, nacionalismo, etc.
• Intelectuales. Amor a la ciencia,
investigación y conocimiento.
Éticos. Amor al arte, música, pintura,
etc.
PASIONES
Definición. Procesos afectivos profundos
y constantes, tienen mayor intensidad y
mayor duración.
Características
 Predominio prolongado.
 Pueden apoderarse de la voluntad
humana.
 Suelen ser únicas y exclusivas.
Tipos
• Superiores. Expresan el
desarrollo moral de la personalidad.
• Inferiores. Expresan valencia moral
negativa.
ESTADOS DE ÁNIMO
Definición. Proceso que constituye el
fondo de la vida afectiva, son más o
menos duraderos y más o menos
intensos.
Características
Resultan de la historia afectiva.
 Se desarrollan sobre la base de
temperamento.
 Dinámicos y cambiantes.
 Expresan: melancolía,
cordialidad, serenidad, alegría, optimismo,
cordura, etc.
Dinámica de Freud. El factor
determinante son los instintos biológicos
en la conducta animal y humana.
• Instintiva de Dougall . El
instinto es la tendencia innata a percibir de
manera especial un estímulo.
• Reduccionista de la pulsión de
Hull. La pulsión es la tensión que se
produce cuando hay desequilibrio en el
organismo.
• Conductista de Skinner.
Considera el empleo de variables
observables en la explicación de la
conducta.
• Hedonistica De Carl Jung.
Enfatiza el factor afectivo como
energetizador de la conducta motivadora.
VOLUNTAD
Definición. Proceso consciente que
regula la conducta, la represión de
impulsos y previsión de una cadena de
acciones.
Características
• Libertad: Posibilidad de elegir.
• Condicionada objetivamente.
Determinada por factores sociales.
• Consciente. Consciencia plena
del objetivo.

Capitulo 7 Etapas del acto volitivo

PROCESOS MOTIVACIONALES • Objetivo. Poseer conciencia de las
metas.
MOTIVACION