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Planificacin de unidad 2015

Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo I: From my near world to the
outside
Unidad 1: No man is an island

Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de


esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee y comprende, En cuanto a los Las personas del curso Los estudiantes Marzo Identifia los siguientes
apoyndose en contenidos comienzan a adultos y adultas textos tipo: dilogo,
pistas lingsticas y extra morfosintcticos se contactarse con el elaboran listados de entrevista, artculo, carta.
lingsticas, textos escritos Identifia la idea o tema
trabajan estructuras ingls desde su entorno palabras que es posible
autnticos y/o central de un texto
simples como el verbo ms prximo como es encontrar en la vida
adaptados, de relacionado con la familia.
aproximadamente 100
to be, y su familia, sus amigos cotidiana. Para ello, Localiza informacin que
palabras referidos a la funciones bsicas como para ampliarlo poco a ponen atencin a la se encuentra literal en el
presencia del saludar, despedirse, poco a otros mbitos publicidad en la texto.
ingls en la vida cotidiana, identifiarse, etc. El como el trabajo y la televisin, en las calles, Localiza informacin que
a la identificacin lxico se relaciona con entretencin. a los artefactos que se encuentra dispersa en
personal, a la presentacin la identifiacin hay en su hogar, a las el texto.
de personal, las etiquetas de diferentes Identifia lxico referido a
s mismos y de otras situaciones de la sala de
descripciones de productos e, incluso, a
personas. clases (commands).
personas y objetos. las expresiones que se
Ejecuta acciones dadas
usan en la
Sigue instrucciones dadas oralmente: pararse,
oralmente vida diaria. sentarse, escribir, ir a la
para resolver tareas y Solicitar que traigan a pizarra,
actuar en la la clase elementos de la copiar, escuchar,
sala de clases. vida cotidiana en donde reproducir un modelo, etc.
se encuentra presente Completa un documento
Interacta oralmente en la el ingls con informacin personal
sala de en sus vidas como, por (formulario, cuestionario),
clases recreando ejemplo, etiquetas de siguiendo instrucciones
situaciones relacionadas dadas oralmente.
productos, etiquetas de
con su entorno personal, Nombra objetos de su
prendas de vestir,
social y laboral. entorno personal, social y
manuales de laboral.
funcionamiento de Usa expresiones modelo
artefactos, etc. para solicitar ayuda o
Ejercicios de clarifiacin e interactuar
reconocimiento de en la sala de clases.
palabras cognadas. De Da informacin personal
un texto cualquiera como nombre, edad,
direccin, etc.
solicitar que subrayen
Participa en un dilogo
las
guiado breve, de
palabras cognadas y aproximadamente tres
contarlas de manera de intervenciones.
tomar conciencia de Utiliza patrones
que son muchas las frecuentes de interaccin
palabras que les social: saludo, despedida,
servirn de punto de agradecimiento, etc.
partida al abordar un Responde preguntas
texto. directas sobre el contenido
utilizando Yes o No.
Sugerir a los
estudiantes adultos y
adultas que elaboren
sus propias listas de
cognados. Mostrar
tambin
la existencia de falsos
cognados.
Junto con el ejercicio
de reconocimiento de
cognados, solicitar a las
personas del curso que
encierren
en un crculo las
palabras que ya
conocen, de modo de
darse cuenta de que el
comentario no
entiendo
nada, es falso. En un
texto cualquiera hay
probablemente muchas
palabras cognadas,
otras tantas
conocidas y otras cuyo
signifiado se puede
inferir, por lo que las
desconocidas son las
menos.
Para el desarrollo de
la expresin oral,
realizar dinmicas de
presentacin personal
en ingls de la siguiente
manera: mostrar un
modelo y, luego de un
tiempo corto de
preparacin, hacer que
los estudiantes se
presenten. Se pueden
utilizar tcnicas de
dinmicas de grupo que
crearan un clima de
confinza. Esto
permitir que los
alumnos y alumnas se
centren en la dinmica,
dndoles la posibilidad
de relajarse
respecto del ingls.
Existen infiidad de
tcnicas, algunas tan
simples como lanzar
una pequea pelota
de papel para indicar el
turno de la persona a la
que le corresponde
interactuar.
Generar instancias
para que compartan en
castellano acerca de s
mismos, sus familias,
sus amigos,
etc., para contribuir a
conformar un clima de
confinza entre las
personas del curso.
Pedir que observen
imgenes relacionadas
con el contenido del
texto que va a trabajar
el profesor o
profesora, con el
objetivo de realizar
ejercicios de prediccin.
El docente debe ayudar
a tomar conciencia
de las pistas visuales
como las imgenes que
acompaan un texto, su
formato, su tipografa,
etc.
Realizar actividades
que familiaricen a los
alumnos y alumnas con
el vocabulario clave que
el profesor
anticipe como
desconocido en el texto
Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo I: From my near world to the
outside
Unidad 2: Places around me

Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de


esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee y comprende textos Se contina trabajando Se privilegia el Dado el nombre de la Abril Identifia un folleto
escritos estructuras simples, desarrollo de la unidad places around turstico (brochure),
descriptivos, autnticos y dando nfasis al uso del comprensin lectora me, realizar con los apoyndose en pistas
adaptados, visuales y
presente continuo, aun cuando estudiantes adultos y
de aproximadamente 150 textuales.
las preposiciones de paulatinamente se adultas una
palabras Identifia el tema central
referidos a su entorno
lugar y las preguntas de incorporan las lluvia de ideas, sobre de un texto relacionado
fsico: la casa, informacin (who, what, otras habilidades. trminos cognados y con un lugar.
el barrio, el lugar de where). Se ampla el anglicismos que se Identifia el propsito
trabajo, la ciudad, etc. campo lxico usan en Chile sobre el comunicativo de un texto
de las personas del tema. Ejemplos correspondiente a un
Sigue instrucciones de curso incorporando de cognados folleto
orientacin nuevas expresiones y relacionados con turstico.
espacial dadas oralmente. frmulas modelo. lugares son hospital, Localiza informacin
especfia en un texto.
hotel, restaurante.
Interacta con sus pares Obtiene informacin
Ejemplos de
dando y general de un texto.
recibiendo instrucciones
anglicismos son Llega a un lugar
orales para software, hardware, determinado, ya sea real o
localizar y llegar a lugares. mall, mini market. simulado en un plano con
Realizar ejercicios de la gua
Responde por escrito en activacin y de instrucciones orales.
ingls con presentacin de lxico Solicita ayuda para
oraciones simples y cortas relacionado con el tema localizar un lugar usando
a preguntas sobre frmulas modelo como
de la unidad y de los
caractersticas, ubicacin Excuse
textos en particular.
e instrucciones para llegar me! Wheres the ________?
a lugares.
Ejemplos de ejercicios Da informacin de la
son el relacionar localizacin de un lugar
ilustraciones con el usando preposiciones.
nombre de la palabra, Participa en un dilogo
relacionar descripciones guiado breve de
con el nombre de un aproximadamente 4
lugar, etc. intervenciones.
Realizar ejercicios de Utiliza patrones
frecuentes de interaccin
prediccin del
social: saludo, despedida,
contenido de los textos.
agradecimiento, etc.
Utilizar lminas con Responde preguntas
fotografas o usando Yes o No.
ilustraciones. Responde preguntas de
informacin usando dos o
tres palabras en ingls
Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo I: From my near world to the
outside
Unidad 3: Routines
Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de
esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee comprensivamente En el aspecto Se enfatiza, al igual que Pedir a los estudiantes Mayo Identifia el tema central
textos narrativos y morfosintctico se en las unidades adultos y adultas que de diferentes tipos de
descriptivos de incorpora el presente anteriores, el desarrollo deduzcan el signifiado textos relacionados con las
aproximadamente 180 actividades habituales de
simple de manera ms de la habilidad de temes lxicos
palabras, relacionados las personas.
explcita y otros receptiva de claves, referidos
con actividades habituales Identifia textos tipo
personales, sociales y
elementos comprensin lectora, a actividades cotidianas como horarios, pginas de
laborales que realiza propios de situaciones entendindose sta en de trabajo, labores agenda, cartas.
la gente. habituales como un sentido amplio que domsticas y Identifia informacin
expresiones de tiempo implica no slo la entretencin a travs explcita e implcita en
Escucha textos breves e y frecuencia. comprensin explcita e de pistas visuales, textos escritos acerca de
identifia implcita de textos, sino como actividades habituales,
acciones que las personas que adems la reflxin fotografas e resolviendo diferentes
realizan tipos de tareas que
sobre los mismos para ilustraciones. Por
habitualmente. evidencian
ampliar su ejemplo: reading
comprensin, tales como
Interacta oralmente en
conocimiento de otras (ilustrar persona responder preguntas en
situaciones relacionadas realidades. leyendo). ingls o en castellano,
con la vida diaria, Solicitar que elaboren completar oraciones,
horarios, actividades en castellano listados seleccionar alternativas,
cotidianas y de actividades que etc.
tiempo libre. realizan habitualmente Ordena de manera
en sus vidas. secuencial prrafos de un
Completa por escrito en Luego, pueden texto presentado en
ingls textos simples desorden.
comparar sus listados
referidos a acciones Seala el propsito
con sus pares o los de
cotidianas. comunicativo de
las mujeres con los de diferentes tipos de textos
Responde, por escrito y en los hombres y, con escritos,
la ayuda de un
ingls, diccionario, buscan las narrativos y descriptivos.
con oraciones simples y palabras en ingls. Identifia la situacin
cortas a comunicativa en que
preguntas sobre el ocurre el texto,
contenido de apoyndose en
diferentes tipos de textos. detalles como sonidos
ambientales y expresiones
tipo.
Identifia acciones diarias
de las personas descritas
en el texto, tales
como levantarse, tomar
desayuno, ir al trabajo,
almorzar, etc. y a quienes
las realizan.
Describe su rutina diaria
y la de otras personas en
aproximadamente cuatro
oraciones.
Se expresa oralmente en
dilogos o conversaciones
de a lo menos 5 in
tervenciones por
participante, haciendo
preguntas y respondiendo
sobre
acciones habituales.
Completa prrafos
referidos a la rutina diaria
de s mismo y de otras
personas
seleccionando lxico de un
banco de palabras.
Responde preguntas
usando respuestas cortas
del presente simple.
Responde preguntas de
informacin utilizando 2
3 palabras en ingls.

Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo I: From my near world to the
outside
Unidad 4: At work

Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de


esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee comprensivamente Se espera que las Los textos presentados Solicitar que observen Junio Identifia diferentes tipos
textos autnticos y/o personas del curso permiten, adems, las ilustraciones de de textos relacionados con
adaptados de puedan completar generar instancias de personas realizando el mbito laboral
aproximadamente 200 (currculo, avisos de oferta
documentos pertinentes reflxin respecto del diversos ofiios y,
palabras, referidos y bsqueda de empleo,
al mundo del trabajo, mundo laboral, apoyndose en estas
al mundo del trabajo. letreros, mensajes, etc.),
tales como currculum en temas como el pistas visuales, utilizando elementos
Escucha y reconoce textos vitae y cartas de desempleo, la falta de anticipen el contenido visuales o textuales.
orales postulacin a empleos, oportunidades, la temtico del texto. Localiza en forma rpida
simples propios del mundo entre otros. El discriminacin, el Pedir que compartan y efiiente informacin
del trabajo, tales como desarrollo y la empleo informal, las en castellano acerca de especfia y explcita
conversaciones (personas, lugares,
expansin de barreras los empleos o
telefnicas, dilogos y horarios).
vocabulario se incentiva de las mujeres para actividades que realizan
entrevistas. Reconoce el propsito
en esta unidad insertarse en el mundo con el fi de vincular el comunicativo de
Sigue instrucciones dadas laboral, etc. tema del texto con su diferentes tipos de textos
oralmente propia realidad. Pueden (dar instrucciones, dar o
para completar un ir rotando por la sala solicitar informacin,
documento. con el fi de fomentar la persuadir, etc.).
integracin del grupo Obtiene informacin
Interacta oralmente en curso. general y especfia de
situaciones relacionadas textos relacionados con el
Solicitar que elaboren
con el mundo del mbito laboral.
listados de ocupaciones
trabajo. Demuestra comprensin
cuyos nombres conocen general de un texto
Completa en ingls textos en ingls. respondiendo preguntas
y documentos Organizar el trabajo que implican una reflxin y
relacionados con el mbito en pares para que la emisin de una opinin
laboral amplen sus listas con usando su lengua
la ayuda del diccionario. materna.
Identifia el tipo de texto
apoyndose en pistas
sonoras, como ruidos,
sonidos caractersticos y
expresiones tipo
(conversaciones
telefnicas, avisos
comerciales, entrevistas,
etc.).
Identifia expresiones tipo
en conversaciones
telefnicas, entrevistas y
dilogos, ya sea en
contextos formales o
informales.
Completa diferentes
tipos de textos, tales como
formularios, cartas,
cuestionarios, test, etc.,
siguiendo instrucciones
dadas oralmente, y
utilizando
bancos de palabras o
lxico conocido.
Participa en dilogos,
conversaciones o
entrevistas, en situaciones
propias
del mundo del trabajo de
aproximadamente 5
intervenciones.
Responde preguntas
directas usando
respuestas cortas del
tiempo presente.
Responde preguntas de
informacin utilizando dos
o tres palabras en ingls
respecto del tema del
trabajo.
Completa un currculum
vitae, un formulario o una
carta de postulacin
usando lxico adecuado.
Describe en forma
simple, siguiendo un
modelo, su situacin
laboral (empleo,
lugar de trabajo, horario,
algunas tareas).
Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo II: Looking further
Unidad 1: Going back

Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de


esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee comprensivamente En el aspecto lingstico El objetivo de esta A partir del ttulo de Julio-Agosto Identifia biografas
textos narrativos y se enfatiza el uso de unidad es que las los textos deben reconociendo sus
descriptivos, autnticos tiempos y expresiones personas del curso lean predecir su contenido. caractersticas textuales:
y/o ciertos
de pasado: verbo to y comprendan textos Asignar tareas de
adaptados de verbos, marcadores de
be y verbos mayoritariamente bsqueda de palabras
aproximadamente 270 secuencia, fechas, etc.
relacionados con
regulares, y se amplia narrativos y en el diccionario. Identifia en forma rpida
personajes y hechos el campo lxico de las descriptivos acerca de Pedir que compartan y efiiente la informacin
del pasado. personas del curso con personas y hechos en castellano acerca de general de los textos
expresiones y palabras relevantes para el lo que conocen sobre el presentados, biografas,
Escucha y demuestra propias del desarrollo de nuestro personaje o tema del relatos y otros, personas,
comprensin tiempo pasado. pas y de la texto. acciones, fechas, lugares.
de textos orales breves humanidad Trabajar con una Organiza hechos
relativos a siguiendo secuencia
biografa en castellano
personajes y hechos del lgica.
para que identifiuen sus
pasado. Relaciona hechos u otro
caractersticas tipo de informacin para
Completa textos escritos generales. establecer conclusiones,
referidos a juicios u opiniones.
personajes y hechos del Localiza informacin
pasado, tales general contenida en el
como biografas y otros texto, como nombres, y
relatos situacin general.
Localiza algunos detalles
del texto (fechas, por
ejemplo).
Completa textos como
biografas, cuadros, cartas
y otros, utilizando lxico
adecuado,

Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo II: Looking further


Unidad 2: Traces from the past

Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de


esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee comprensivamente El desarrollo de la La temtica de esta Realizar lluvia de Septiembre Comprende la idea
textos de comprensin lectora unidad gira en torno a ideas en castellano global de textos
aproximadamente 280 continua siendo el eje los vestigios del pasado sobre vestigios del relacionados con hechos
palabras, autnticos o del pasado,
en esta unidad y las en nuestro tiempo. Este pasado en diferentes
adaptados, relacionados identifiando la idea o tema
habilidades de tema permite mbitos, restos
con el tiempo pasado, central, apoyndose en
especialmente
comprensin auditiva y ser abordado desde arqueolgicos, pistas visuales y/o
referido a pueblos, expresin oral y escrita diferentes puntos de construcciones, textuales.
tradiciones, ancestros, etc se complejizan vista, ya sea tradiciones, etc. Localiza informacin
paulatinamente. En conociendo aspectos de Solicitar que general y especfia en
Escucha y demuestra cuanto a los elementos pueblos vinculados a construyan una lnea de textos relacionados con el
comprensin lingsticos se trabaja nuestras tiempo personal tiempo pasado.
general de textos orales con el tiempo pasado, races, o a otros que considerando los Reconoce el propsito
breves comunicativo de los
agregando los verbos dan origen a otras momentos ms
relacionados con pueblos textos: describir, narrar,
irregulares, otros culturas y civilizaciones. relevantes de
y civilizaciones antiguas. dar y
conectores y Es posible tambin su historia. Pueden solicitar informacin.
Completa textos guiados expresiones vincularlo a temas utilizar fotografas u Relaciona unidades de
simples de tiempo. sociales o histricos que otros elementos para informacin para
acerca de pueblos y resulten relevantes ilustrar dichos establecer conclusiones u
civilizaciones para las personas del momentos o vivencias. opiniones
antiguas. curso. Por ejemplo, los Generar instancias personales.
movimientos sociales para compartir en Establece relaciones
entre la informacin de los
de las mujeres para castellano acerca de
textos y situaciones de la
obtener el derecho a pueblos pre-
vida actual.
voto. colombinos. Pedirles Localiza informacin de
que comenten cul o carcter general
cules son sus favoritos (personas, pueblos,
y por qu. lugares, fechas)
Los textos en textos auditivos
relacionados con la relativos al tiempo pasado.
temtica de esta unidad Ordena los elementos
se prestan para realizar para formar oraciones y
utiliza algunos conectores
ejercicios de
para relacionarlas.
exploracin
Completa pequeos
de lxico para elaborar prrafos con palabras
diferentes tipos de dadas o con lxico
listados: nombres de conocido.
lugares, nombres de
pueblos o pases,
palabras cognadas, etc.
Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo II: Looking further
Unidad 3: A jump to the future
Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de
esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee textos de En el aspecto Considerar tambin los Generar instancias Octubre Identifia diferentes tipos
aproximadamente 300 lingstico, se trabaja cambios tecnolgicos para que sus de textos escritos tales
palabras, autnticos o fundamentalmente con que de alguna estudiantes comenten como pginas de
adaptados, peridicos
el tiempo futuro y manera afectarn la en castellano acerca de
referidos a planes, y revistas, pginas de
patrones y expresiones vida en el futuro. los avances
proyectos, e Internet y folletos, entre
intenciones a futuro.
asociadas con este tecnolgicos otros, apoyndose en
tiempo verbal. que han podido pistas
Escucha y demuestra observar a lo largo de visuales y textuales.
comprensin sus vidas: el celular, el Reconoce lxico y
general de textos, DVD, Internet, etc. estructuras que digan
principalmente Pedir tambin que relacin con el tiempo
dilogos, reconociendo realicen predicciones futuro.
ideas centrales y algunos Completa un texto con
acerca de la vida en el
detalles. lxico, estructuras y
futuro en diferentes
expresiones apropiadas.
Interacta en situaciones
mbitos. Identifia ubicacin de
orales Solicitar a las ideas centrales de un
guiadas expresando personas del curso que texto.
intenciones, elaboren a lo largo de la Localiza informacin
planes y proyectos a unidad un listado de general y especfia
futuro. cognados y falsos explicita e infire de los
cognados en relacin textos
Completa textos guiados con el mundo relacionados con el tiempo
simples futuro.
tecnolgico y palabras
acerca del futuro. Resume el contenido
inglesas que se usan en
general de un texto en
este mbito. castellano.
Reconoce el propsito
comunicativo de un texto,
informar, persuadir,
describir.
Completa dilogo con
expresiones escuchadas.
Identifia informacin
general en textos
auditivos, y algunos
detalles.
Participa en dilogos
guiados sobre el tema,
planes y proyectos a
futuro
usando al menos 6
intervenciones.
Responde preguntas
utilizando respuestas
cortas en tiempo futuro.
Responde preguntas de
informacin, utilizando
tres o ms palabras en
ingls.
Expresa opiniones
usando expresiones como
I think.., I agree, I dont
agree.
Expresa intenciones
usando I will, Im going to.
Completa distintos tipos
de textos: dilogos,
horscopos, encuestas
usando
lxico referido a la
temtica del futuro.
Escribe pequeos textos
guiados, expresando
proyectos e intenciones.
Asignatura: Ingls Nivel: Primer Ciclo Modulo II: Looking further
Unidad 4: Here and Now

Aprendizajes Habilidades Habilidades Actividades N de clases Indicador de


esperados cognitivas actitudinales centrales evaluacin
Instrumento a
utilizar
Lee textos de En el aspecto lingstico En esta unidad se Presentar a sus Noviembre Identifia variados textos
aproximadamente 300 se trabajan las cuatro abordan diferentes estudiantes imgenes tipo como pginas de
palabras, principalmente habilidades, priorizando temas propios de la que representen peridicos, artculos de
autnticos revistas, pginas de
siempre la comprensin vida moderna: el escenas de la vida en
relacionados con aspectos Internet, poemas y
lectora. consumo, la familia, la diferentes partes del
relevantes de la vida canciones, entre otros,
moderna, (estructura
Se incorpora un cuerpo diversidad, el deterioro mundo. Por ejemplo apoyndose
familiar, consumo, rol de lxico variado, y se del medio ambiente, consumo, hambre, en el formato y otros
la mujer, integran diferentes etc. Se trata de marchas de grupos elementos textuales y
etc.) estructuras procurando presentar temas que discriminados, etc. visuales.
Escucha e identifia presentar textos generen la reflxin Pedir que las asocien Infire el signifiado de
informacin mayoritariamente crtica de con conceptos en temes lxicos apoyndose
general de textos orales autnticos. los estudiantes adultos ingls. en el contexto aportado
breves referidos a las y adultas. Solicitar que piensen por el texto.
temticas de la unidad y anoten problemticas Usa el diccionario en
Interacta oralmente en forma autnoma para
que ellos y ellas
situaciones resolver tareas de
consideran propios del
que requieren preguntar y comprensin.
expresar
mundo actual. Identifia rpida y
una opinin, o su acuerdo Asignar temas efiientemente la idea o
o desacuerdo. diferentes para la tema central de los textos.
Responde preguntas en realizacin de pequeos Localiza en forma rpida
forma escrita proyectos de y efiaz informacin
sobre el contenido de los investigacin sobre general y especfia.
textos. temas de Obtiene informacin que
Escribe textos breves y se encuentra explcita o
actualidad.
simples referidos a las implcita en los textos.
Propiciar la
temticas de la unidad Relaciona unidades de
siguiendo modelo.
creatividad y libre informacin para
expresin de sus establecer conclusiones o
estudiantes con elaborar
actividades como la opiniones o
elaboracin de planteamientos
collage, diarios, posters, personales.
entre otros. Establece
Expresin oral comparaciones entre los
planteamientos de los
Plantear preguntas
textos y la
para que sus
realidad.
estudiantes las Sintetiza el contenido de
respondan en ingls los textos.
usando diferentes tipos Expresa el propsito
de respuestas, comunicativo del texto.
respetando los patrones Expresa en castellano su
lingsticos correctos. opinin sobre el contenido
Solicitar que expresen temtico de un texto.
Escucha texto y se
sus opiniones acerca de
apoya en pistas sonoras
diferentes temas,
usando patrones dados: para determinar la
I think it is...., situacin.
In my opinion that is.., I Identifia informacin
general como la situacin
agree with that, I dont
y los participantes.
agree with that. It is
Localiza informacin
unfair! general y especfia en
Expresin escrita forma rpida y efiiente.
Asignar ejercicios de Pregunta y responde en
completacin de textos ingls en relacin a
utilizando el lxico diversos tpicos,
conocido o tomando expresando
palabras de un banco. sus opiniones, acuerdos,
juicios, etc., utilizando
Pedir que sustituyan
patrones como: I think, In
informacin de un
my opinion, I agree with
texto. that, I dont agree.
Solicitar que Responde preguntas
completen un dilogo usando respuestas cortas
con sus opiniones en todos los tiempos
personales acerca de simples.
los temas emanados de Responde preguntas de
los textos. informacin usando
oraciones completas en
ingls
Redacta pequeo texto
en ingls expresando su
opinin acerca de algn
tema de actualidad,
siguiendo el modelo dado.