AdvThinkAhead4 PRG Aula LOMCE 23061

Burlington Books
Advanced
Think Ahead
ESO 4
Programación de Aula
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................. 3
TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 1 ............................................................... 5

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método.
Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres
necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a
la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de
contenidos.
Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book
WB = Workbook
TM = Teacher’s Manual
TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack
p. = página
pp. = páginas
Las competencias clave se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE.
La numeración se detalla a continuación:
Nº Competencias clave
1 Comunicación lingüística
2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
3 Competencia digital
4 Aprender a aprender
5 Competencias sociales y cívicas
6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
7 Conciencia y expresiones culturales
2
ADVANCED THINK AHEAD 4 – TEMPORALIZACIÓN
ADVANCED THINK AHEAD 4 – Modelo de programación anual
Nº de
Material empleado Objetivos sesiones
Sugerencias
Diagnostic Test Evaluar los conocimientos previos de los
Ver la sección Evaluation of Students’ Language and Learning
AIO, pp. 6-7 alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, 1
Competences en las páginas xvi-xvii del TM.
AIO CD 1, pista 2 Grammar, Writing, Listening y Speaking.
Revision Worksheets Repasar los conceptos evaluados en el
1* Se pueden hacer en clase o en casa.
AIO, pp. 8-10 Diagnostic Test.
Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y
Introduction Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a
prepararlos para el trimestre que acaba de 2
SB, pp. 6-10 de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.
empezar.
Módulos 1-2 Ver los objetivos para cada módulo en los Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de
32**
SB, pp. 11-46 cuadros de temporalización. temporalización de cada módulo.
Term Test 1, levels 1-2 Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación
Evaluar qué se ha aprendido durante el primer
AIO, pp. 29-34 1 continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en
trimestre del curso.
AIO CD 1, pista 5 el test.
Modules 1-2 Exam Skills Practice
AIO, pp. 186-187 Practicar el examen tipo PET. 1
AIO CD 2, pista 8
32**
Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo
AIO CD 2, pista 9
32**
Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer
AIO CD 2, pista 10
Literature Extra Acercar a los alumnos/as a los distintos géneros
3*
SB, pp. 141-152 literarios y al análisis literario (prosa, poesía y
3
Class CD 4, pistas 31-38 teatro).
Final Exams 1-2
AIO, pp. 83-90 Evaluar qué se ha aprendido durante el curso. 1 Se puede utilizar como examen para la convocatoria extraordinaria.
AIO CD 1, pistas 12-13
* Opcional.
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).
NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros. También disponen de los recursos IC Interactive Classroom
(www.burlingtonbooks.es); IS Interactive Student (www.burlingtonbooks.es/IS), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática, lenguaje funcional y vídeos, así como ayuda para
realizar las actividades Techno Option; y WordApp (www.burlingtonbooks.es/WA), que proporciona listas de palabras interactivas y actividades a través del teléfono móvil para que los
alumnos/as puedan practicar y repasar el vocabulario.
4
Lesson Plan Module 1: Game Changers

Nº de Competencias Observaciones /
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min. Tareas para casa
sesión trabajadas Sugerencias
1ª Comentar el título del módulo, así como

de las secciones, y decir de qué creen
1, 5, 6, 7 Familiarizar a los
alumnos/as con el tema y
Ver sugerencias. TM, p. T11 10’
sesión que trata. SB, p. 11 los contenidos del módulo.

Section A: Changing the Land 1, 5, 6, 7 Aprender vocabulario Flipped Classroom* 15’
Environment relacionado con el Explicar que los iconos sirven para
1. Leer varios anuncios sobre problemas medioambiente. especificar qué destrezas se van a
medioambientales prestando atención al trabajar en cada bloque de
vocabulario resaltado en rojo. Luego ejercicios.
señalar qué problema presenta cada Se puede usar la herramienta IC
anuncio y qué propone para resolverlo. Vocabulary presentation.
SB, p. 12 Explicar que el vocabulario
específico del módulo aparece en
color a lo largo del libro, y que sus
traducciones se encuentran en el
glosario. WB, pp. 94-95
Explicar que el cuadro Advanced!
aparece a lo largo del libro para
ampliar conocimientos sobre el
vocabulario o la gramática de la
sección. Leer la información del
cuadro y señalar los distintos
significados de la palabra over en
los anuncios. SB, p. 12
2. Copiar y completar las frases con la 1 Practicar el vocabulario 10’
forma correcta de las palabras en rojo aprendido.
del ejercicio 1. SB, p. 12
3. Reescribir las frases sustituyendo las 1 Practicar el vocabulario 10’
palabras en negrita por palabras en rojo aprendido.
4. Hacer una lista de palabras distintas 1, 4 Fomentar el 10’ Ej. 1-5
de las aprendidas relacionadas con el autoaprendizaje. WB, p. 8
medioambiente. SB, p. 12
5
Extra 1, 5, 6, 7 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad más
Hacer las actividades de refuerzo y conocimientos aprendidos. apropiada según las capacidades de
ampliación, según las necesidades de los los alumnos/as.
alumnos/as. TM, p. T12
NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluida la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus
transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en www.burlingtonbooks.es/advancedthinkahead4.
*Flipped Classroom: esta herramienta del Interactive Student sirve para preparar la gramática y el vocabulario desde casa, antes de que se explique en casa.
6
Nº de Competencias Observaciones / Tareas para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad Min.
sesión trabajadas Sugerencias casa
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la Las respuestas a todos los 10’
sesión anterior y resolver ejercicios del Workbook se
posibles dudas. encuentran en el TM (pp. T172-
T198) y en el apartado Answer
Keys de la Teacher’s Zone en
www.burlingtonbooks.es.
Present Perfect Simple / Past Simple 1, 4 Aprender las diferencias entre el Flipped Classroom 10’
5. Leer los ejemplos del cuadro y copiar y Present Perfect Simple y el Past Ver sugerencias. TM, p. T13
completar las reglas. SB, p. 13 Simple. Se puede usar la herramienta IC
Grammar Presentation.
Comentar que las explicaciones
gramaticales en castellano están
en el Grammar Appendix. WB,
pp. 106-117
Se puede consultar el Grammar
Appendix. WB, p. 108
2ª Ver la lista de verbos irregulares.
SB, pp. 138-139
sesión
Explicar que el cuadro Now You!
aparece detrás de la mayoría de
cuadros gramaticales para incluir
comienzos de frases con la
estructura gramatical que se
enseña, con la idea de que
practiquen completando las
frases. Practicar la gramática
aprendida con el cuadro. SB, p.
13
6. Copiar y completar algunos datos de 1, 5, 6, 7 Practicar el uso del Present 5’
interés sobre el joven y famoso Perfect Simple y el Past Simple.
medioambientalista Xiutezcatl Martinez
utilizando los verbos entre paréntesis en
Present Perfect Simple o Past Simple.
SB, p. 13
7
7. Escribir preguntas sobre Xiutezcatl con 1, 6, 7 Practicar el uso del Present 5’
las palabras dadas y el Present Perfect Perfect Simple y el Past Simple,
Simple o el Past Simple y responderlas y obtener información de un
según la información del ejercicio 6. SB, texto escrito.
p. 13
8. Escuchar y repetir varias palabras 1 Practicar la pronunciación de los Se pueden hacer los ejercicios 5’
prestando atención a la pronunciación de sonidos /əʊ/ y /ɒ/. del Pronunciation Appendix. SB,
los sonidos /əʊ/ y /ɒ/. SB, p. 13; Class p. 121, Module 1, ej. 1-3
CD 1, pista 3
9. Hablar con el compañero/a y 1, 4, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral Ver sugerencias. TM, p. T13 15’
compararse con Xiutezcatl. SB, p. 13 utilizando el Present Perfect
Simple y el Past Simple.
10. Completar el texto con los verbos 1, 5, 6, 7 Practicar el uso del Present Explicar que el apartado Think 5’
entre paréntesis en Present Perfect Perfect Simple y el Past Simple. Tank aparece a lo largo del libro
Simple o Past Simple. SB, p. 13 para hacer que los alumnos/as
reflexionen sobre un tema y den
su opinión.
Contestar las preguntas del
apartado Think Tank. SB, p. 13
Los alumnos que necesiten
refuerzo pueden hacer las
actividades 1-2 del Grammar
Challenge. SB, p. 126
Ampliar la información con los
datos que se dan. TM, p. T14
Extra 1, 6 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad
Hacer las actividades de refuerzo y conocimientos aprendidos. más apropiada según las
ampliación, según las necesidades de los capacidades de los alumnos/as.
8

Reading a webpage 1, 5, 6, 7 Obtener información Ver sugerencias. TM, p. T14 10’
11. Leer y/o escuchar una página web específica de un texto escrito. Explicar que el cuadro false
sobre el medioambiente y señalar qué friends aparecerá a lo largo del
es la Gran Muralla Verde y cuál es la libro para ampliar los
opinión del autor sobre ella. SB, p. 14; conocimientos lingüísticos.
Class CD 1, pista 4 Pedir que miren los false friends
que aparecen debajo del texto y
preguntarles si saben qué
significan en su idioma.
Explicar que el cuadro Did you
know? aparece a lo largo del libro
para ampliar la información sobre
el tema.
Leer la información del cuadro.
SB, p. 14
3ª datos que se dan. TM, p. T14
Explicar que la franja Word 5’
sesión
Word Power Power presenta palabras y
Mirar las expresiones con way y las Ampliar vocabulario expresiones útiles que derivan de
palabras que se confunden con 1, 4, 6 relacionado con el tema del una que aparece en el texto de la
facilidad. Comprobar que conocen el texto. sección, y también palabras que
significado de todas ellas. SB, p. 14 se suelen confundir.
Ver sugerencias. TM, p. T14
12. Señalar a qué hacen referencia las 1, 2 Obtener información 10’
cifras del texto. SB, p. 15 específica de un texto escrito.
13. Contestar las preguntas. SB, p. 15 1 Obtener información 10’
específica de un texto escrito.
14. Completar el gráfico sobre cómo 1 Obtener información 10’
mejoró la Gran Muralla Verde la vida específica de un texto escrito.
en Senegal. SB, p. 15
15. Hallar en el texto palabras o 1 Obtener información 10’
expresiones que respondan a las específica de un texto escrito.
definiciones dadas. SB, p. 15
9

Nº de Competencias Observaciones / Tareas
sesión trabajadas Sugerencias para casa
Listening: A Discussion About Pollution 1, 5, 6, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T153 5’
16. Escuchar una conversación sobre específica de un texto oral.
contaminación y elegir las respuestas
correctas. SB, p. 15; Class CD 1, pista
5
17. Volver a escuchar la conversación y 1, 5, 6, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T153 5’
completar la petición. SB, p. 15; Class específica de un texto oral.
CD 1, pista 5
Optional Listening 1, 5, 6, 7 Reforzar los conocimientos de Se pueden copiar las palabras en
Hacer la actividad adicional de la sección y practicar la la pizarra o repartir fotocopias.
comprensión oral si se considera comprensión oral. TM, p. T166
necesario. TM, p. T15; Class CD 1,
pista 5
4ª 18. Copiar y completar el resumen de la
petición con la información del ejercicio
1 Obtener información
específica de un texto escrito.
Se puede copiar el resumen de la
petición o repartir fotocopias.
10’
sesión
16. SB, p. 15 TM, p. T169
Task 1, 5, 6, 7 Poner en práctica los Explicar que al final de cada 25’ Ej. 1-5
1. Escribir una petición a una empresa conocimientos aprendidos a sección hay una tarea para WB, p. 9
local o al alcalde con ayuda del resumen través de la expresión oral y practicar lo aprendido en la
del ejercicio 18 y utilizando el Present escrita. sección. El tipo de tarea está
Perfect Simple y el Past Simple. SB, p. resaltado en negrita.
15 Se puede copiar el resumen de la
2. Presentar la petición ante la clase. SB, petición o repartir fotocopias.
p. 15 TM, p. T169
Module 1 Section A Test 1 Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 10’
Hacer el test. TAIOP, p. 11; Interactive adquiridos en la sección. test en clase o entregar una
Whiteboard fotocopia con las respuestas.
TAIOP, p. 137
10

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la 10’
sesión anterior y resolver
posibles dudas.
Section B: Making History 1, 7 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
History relacionado con la historia. Se puede usar la herramienta IC
1. Hacer un quiz prestando atención a Vocabulary presentation.
las palabras en azul. SB, p. 16 Se puede consultar el glosario.
WB, pp. 95-96
Se pueden consultar las
respuestas. SB, p. 140
Leer la información del cuadro
Advanced Language! y formar
sustantivos con los sufijos -ment
y -tion, y las palabras dadas, y
señalar otras palabras conocidas
5ª con estos sufijos. SB, p. 16
sesión Ampliar la información con los
2. Señalar si las frases son verdaderas o 1 Practicar el vocabulario 5’
falsas y corregir las falsas sin cambiar aprendido.
las palabras en negrita. SB, p. 17
3. Nombrar diferentes elementos 1, 2, 5, 6, 7 Practicar el vocabulario 5’
históricos. SB, p. 17 aprendido.
Extra 1 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad
4. Escuchar y repetir varias palabras 1 Practicar la pronunciación Se pueden hacer los ejercicios 5’
prestando atención a la pronunciación de de los sonidos /i:/ e /ɪ/. del Pronunciation Appendix.
los sonidos /i:/ e /ɪ/. SB, p. 17; Class SB, p. 122, Module 1, ej. 4-5
CD 1, pista 6
11
5. Escribir dos afirmaciones correctas y 1, 4, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral Leer la información del cuadro 5’ Ej. 1-4
dos incorrectas sobre las personas y los utilizando vocabulario Advanced Speaking! y elegir la WB, p. 10
acontecimientos del quiz del ejercicio 1 aprendido. respuesta correcta. SB, p. 17
y, por turnos, leérselas al compañero/a
para señalar si son correctas o
incorrectas. SB, p. 17
Descriptions 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T153 5’
6. Escuchar la descripción de una serie específica de un texto oral.
de TV y señalar cuál es el personaje
principal y su habilidad especial. SB, p.
17; Class CD 1, pista 7
7. Escuchar la descripción otra vez y 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T153 5’
copiar y completar las frases. SB, p. 17; específica de un texto oral.
Class CD 1, pista 7
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las frases en la
Hacer la actividad adicional de de la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias.
pista 7
8. Escuchar un pódcast sobre viajes en el 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T153 5’
tiempo y corregir los errores. SB, p. 17; específica de un texto oral. Ampliar la información con los
Class CD 1, pista 8 datos que se dan. TM, p. T18
12

posibles dudas.
Reading an magazine article 1, 7 Obtener información Ver sugerencias. TM, p. T18 10’
9. Leer y/o escuchar el artículo y señalar específica de un texto Pedir que busquen los false
por qué menciona reyes, cardenales y a escrito. friends en el texto y digan qué
los aztecas. SB, p. 18; Class CD 1, significan. Se puede preguntar si
pista 9 saben con qué palabras se
pueden confundir. SB, p. 18
Advanced Language! y señalar
qué expresión significa “poco
después” y cuál “mucho
6ª 10. Señalar qué frases son verdaderas y 1 Obtener información
después”. SB, p. 18
Ampliar la información con los 10’
sesión
cuáles falsas y qué frases del texto lo específica de un texto datos que se dan. TM, p. T22
indican. SB, p. 18 escrito.
11. Responder las preguntas. SB, p. 18 1 Obtener información 10’
específica de un texto
escrito.
12. Encontrar en el texto palabras que 1 Obtener información 10’
respondan a las definiciones dadas. SB, específica de un texto
p. 18 escrito.
Word Power 5’
Mirar las expresiones con last y en las Ampliar vocabulario
palabras que se confunden con facilidad. 1, 4, 6 relacionado con el tema del Ver sugerencias. TM, p. T18
Comprobar que conocen el significado texto.
de todas ellas. SB, p. 18
13

7ª Past Perfect Simple / Past Simple

13. Leer los ejemplos del cuadro y copiar y
1, 4 Aprender las diferencias
entre el Past Perfect Simple y
Flipped Classroom.
Se puede usar la herramienta IC
10’
sesión completar las reglas. SB, p. 19 el Past Simple. Grammar Presentation.

Se puede consultar la lista de
verbos irregulares. SB, pp. 138-
139
14. Escribir frases sobre el Titanic usando 1, 7 Practicar el uso del Present 5’
el Past Perfect Simple y el Past Simple. SB, Perfect Simple y el Past
p. 19 Simple.
15. En parejas, hablar de algo que les haya 1, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral 10’
ocurrido utilizando el Past Perfect Simple y usando el Present Perfect
el Past Simple. SB, p. 19 Simple y el Past Simple.
16. Completar el texto con los verbos entre 1, 7 Practicar el uso del Present Ver sugerencias. TM, p. T19 5’
paréntesis utilizando el Past Perfect Simple Perfect Simple y el Past Contestar las preguntas del
y el Past Simple. SB, p. 19 Simple. apartado Think Tank. SB, p. 19
17. Copiar y completar la ficha con la 1, 7 Obtener información Ampliar la información con los 5’
información del ejercicio 16. SB, p. 19 específica de un texto escrito. datos que se dan. TM, p. T19
Challenge. SB, pp. 126-127
Task 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Poner en práctica los 15’ Ej. 1-5
1. Hacer una ficha sobre un acontecimiento conocimientos aprendidos a WB, pp. 10-
histórico importante con ayuda de internet y través de la expresión oral y 11
con la ficha del ejercicio 17 como modelo. escrita.
SB, p. 19
2. Presentar el acontecimiento del ejercicio
1 a la clase con ayuda de la ficha. SB, p. 19
14
Module 1 Section B Test 1 Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 5’
Hacer el test. TAIOP, p. 12; Interactive adquiridos en la sección. test en clase o entregar una
Whiteboard fotocopia con las respuestas.
TAIOP, p. 137
15

8ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la

10’
sesión posibles dudas.

Section C: Going the Distance 1, 2, 7 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Transport relacionado con los medios Se puede usar la herramienta IC
1. Leer el póster, prestando atención a las de transporte. Vocabulary presentation.
palabras en amarillo, y señalar qué cambios Se puede consultar el glosario.
provocó cada medio de transporte. SB, p. WB, pp. 95-96
20 Ver sugerencias. TM, p. T20
2. Hacer una lista de medios de transporte 1 Fomentar el autoaprendizaje. 5’

por vía terrestre, aérea y marítima. SB, p.
20
3. Teniendo en cuenta que las palabras en 1 Practicar el vocabulario Leer la información del cuadro 5’
negrita están en las frases incorrectas, aprendido. Advanced Language!, señalar
escribir las frases con las frases correctas. qué conjunción adversativa del
SB, p. 20 texto podría ser sustituida por
but y cuál por although, y
escribir una frase utilizando cada
uno de los conectores en negrita
del texto. SB, p. 20
Mostrar a los alumnos/as el IC
Slideshow: “Bicycles Then and
Now”. SB, p. 20
4. Completar el texto con las palabras 1, 2, 6, 7 Practicar el vocabulario Contestar las preguntas del 10’
dadas, sabiendo que hay más de las aprendido. apartado Think Tank. SB, p. 21
necesarias. SB, p. 21
5. En parejas, hablar de cómo el hyperloop 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Ampliar la información con los 15’ Ej. 1-4
podría cambiar la vida de la gente. SB, p. utilizando el vocabulario datos que se dan. TM, p. T21 WB, p. 12
21 aprendido.
16
17

posibles dudas.
Getting information 1 Obtener información Ver transcripción. TM, p. T154 5’
6. Ver el vídeo o escuchar la grabación y específica de un medio
completar las preguntas. SB, p. 21; Class audiovisual.
CD 1, pista 10
7. Relacionar las respuestas con las 1 Obtener información 5’
preguntas del ejercicio 6. SB, p. 21 específica de un texto
escrito.
8. Volver a ver el vídeo o a escuchar la 1, 4 Obtener información Ver transcripción. TM, p. T154 5’
9ª grabación y comprobar las respuestas del
ejercicio 7. SB, p. 21; Class CD 1, pista 10
específica de un medio
audiovisual y fomentar el
sesión
autoaprendizaje.
9. En parejas, pedir información sobre el 1, 4, 6 Practicar la expresión oral 15’
autobús que va de Londres a Edimburgo, para realizar tareas
con ayuda de las preguntas del ejercicio 6 y cotidianas.
utilizando la información de la página 120
para responder las preguntas. SB, p. 21
10. En parejas, intercambiar los papeles del 1, 4, 6 Practicar la expresión oral 15’
ejercicio 9 y pedir información sobre el para realizar tareas
autobús que va de Brighton a Cardiff cotidianas.
utilizando la información de la página 119
para responder las preguntas. SB, p. 21
18

Gerunds and infinitives 1, 4 Aprender a utilizar el Flipped Classroom. 10’
11. Leer los ejemplos del cuadro y copiar y gerundio y el infinitivo. Se puede usar la herramienta IC
completar las reglas. SB, p. 21 Grammar Presentation.
Explicar que el cuadro Tip!
aparece a lo largo del libro para
ampliar conocimientos sobre el
la gramática de la sección.
Leer el cuadro Tip! sobre los
verbos seguidos de gerundio e
infinitivo. SB, p. 18
12. Copiar y completar las frases con los 1 Practicar el uso del gerundio 5’
verbos dados y el gerundio o el infinitivo, y y el infinitivo.
señalar cuándo se pueden usar las dos
formas. SB, p. 22
10ª 13. Completar el texto con los verbos entre
paréntesis y el gerundio o el infinitivo. SB,
1, 7 Practicar el uso del gerundio
y el infinitivo.
5’
sesión
p. 22
14. Escribir preguntas con las palabras 1, 6 Practicar el uso del gerundio Leer la información del cuadro 5’
dadas y el gerundio o el infinitivo, y y el infinitivo. Advanced Grammar! y practicar
responderlas de forma personal. SB, p. 22 el uso de used to, be used to y
get used to. SB, p. 22
15. Copiar y completar las frases de forma 1, 6 Practicar el uso del gerundio Los alumnos que necesiten 15’ Ej. 1-4
personal y utilizando el gerundio y el y el infinitivo. refuerzo pueden hacer las WB, p. 13
infinitivo. SB, p. 22 actividades 6-8 del Grammar
A podcast 1, 2, 7 Obtener información 5’
16. Leer varias características sobre el específica de un texto
Maglev, el tren más rápido del mundo, y escrito.
señalar cuáles son verdaderas. SB, p. 22
17. Escuchar un pódcast sobre el Maglev y 1, 2, 6, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T154 5’
corregir las frases falsas del ejercicio 16. específica de un texto oral.
SB, p. 22; Class CD 1, pista 11
19
18. Volver a escuchar el pódcast y escribir 1, 2, 6, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T154 5’ Ej. 1-5
las cifras correspondientes en la ficha. SB, específica de un texto oral. Ampliar la información con los WB, p. 13
p. 22; Class CD 1, pista 11 datos que se dan. TM, p. T23
Optional Listening 1, 2, 6, 7 Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las preguntas
Hacer la actividad opcional de comprensión de la sección y practicar la en la pizarra o repartir
oral. TM, p. T22; Class CD 1, pista 12 comprensión oral. fotocopias. TM, p. T166
20

posibles dudas.
Writing a narrative 1, 4, 7 Reflexionar sobre los 10’
Step 1: Content contenidos que deben
Leer la información que se da sobre qué incluirse en un texto
incluir en un texto narrativo. narrativo y obtener
19. Leer el modelo, contestar las información específica de un
preguntas y señalar qué párrafo da la texto escrito.
clave de cada respuesta. SB, p. 23
Step 2: Language 1, 4 Practicar el uso de la 10’
20. Completar las normas con las información lingüística
palabras y expresiones que se dan, aprendida en el módulo.
observando los ejemplos subrayados del
modelo. SB, p. 23
11ª 21. Elegir la respuesta correcta, sabiendo
que puede haber más de una. SB, p. 23
sesión
22. Relacionar A, B y C para formar
frases. SB, p. 23
23. Corregir los errores de las frases.
SB, p. 23
Step 3: Task 1, 4, 6, 7 Practicar a través de la Se pueden repartir fotocopias del 15’ Ej. 1-4
Pensar en algo emocionante, peligroso o expresión escrita el cuadro (TM, p. T169). WB, p. 14
divertido que haya ocurrido durante un vocabulario, la gramática y Explicar todas las normas de Ej. 1-4
viaje, real o imaginario, y luego copiar y las normas de escritura escritura que se enseñan en el libro WB, p. 15
completar el cuadro y escribir un texto aprendidas. están en la Writing Guide. Los
narrativo fijándose en el modelo. SB, p. alumnos/as pueden consultar la
23 Writing Guide. WB, p. 130
Module 1 Section C Test 1 Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el test 10’
Hacer el test. TAIOP, p. 13; Interactive adquiridos en la sección. en clase o entregar una fotocopia
Whiteboard con las respuestas. TAIOP, p. 137
21

Recordar lo aprendido en la
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 sesión anterior y resolver 10’
posibles dudas.
Section D: Advanced Practice 1, 4
Advance Your Language
Repasar y consolidar el
1. Completar el ejercicio en dos minutos 5’
vocabulario aprendido.
nombrando tres elementos para cada
categoría dada. SB, p. 24
2. Copiar y completar las frases con las
palabras y expresiones dadas, añadiendo 1, 4 5’
12ª las palabras necesarias. SB, p. 24
sesión Repasar y consolidar la
3. Copiar y corregir las frases. SB, p. 24 1, 4 10’
gramática aprendida.
4. Copiar y completar la segunda frase
Repasar y consolidar la
de modo que tenga el mismo significado 1, 4 5’
que la primera. SB, p. 24
5. Leer el artículo y elegir la respuesta
1, 4 vocabulario y la gramática 10’
correcta. SB, p. 24
aprendidos.
Tip. Leer el cuadro y contestar las Reforzar los conocimientos
1, 4 10’
preguntas. SB, p. 24 lingüísticos.
22

Culture: Travel Firsts 1, 2, 5, 6, 7 Ampliar los conocimientos Explicar que la sección Culture
Leer y/o escuchar los textos sobre la culturales de los relaciona el inglés con otras
primera versión de distintos medios de alumnos/as. materias del currículum escolar y
transporte y contestar las preguntas. SB, les presenta a los alumnos/as una
10’
p. 25; Class CD 1, pista 12 amplia variedad de aspectos
culturales del mundo
angloparlante y del mundo en
general.
Task. Diseñar un póster para presentar la 1, 3, 6, 7 Ampliar los conocimientos
primera versión de uno de los medios de culturales de los 10’
transporte del texto. SB, p. 25 alumnos/as.
Ver el IC / IS Culture Video “Travel in 1, 7 Ampliar los conocimientos Acompañando el vídeo, se incluye
13ª London” y hacer lo que se pide. SB, p.
25
culturales de los
alumnos/as.
una página con actividades de
comprensión oral centradas en
sesión
elementos culturales. Se pueden
repartir fotocopias de la Culture
10’
Video Worksheet. TAIOP, p. 232
El profesor/a puede corregir las
actividades en clase o entregar
una fotocopia con las respuestas.
TAIOP, p. 244
Explicar que la sección Advance
Advance Your Exam Skills
Your Exam Skills proporciona
Hacer los ejercicios de preparación para Practicar exámenes tipo
1, 4, 5, 6 ejercicios para practicar el 25’
el examen PET. SB, pp. 26-27; PET.
examen PET.
Class CD 1, pista 13
Ver script. TM, p. T154
23

Life Skills Extra: Giving Directions 1 Obtener información Acompañando el vídeo, se incluye 5’
1. Ver el vídeo “Going Underground” y específica de un medio una página con actividades de
señalar qué línea llega hasta White City. audiovisual. comprensión y expresión oral
SB, p. 28 centradas en el lenguaje funcional
de situaciones cotidianas. Se
puede fotocopiar y repartir.
TAIOP, p. 233
TAIOP, p. 244
2. Volver a ver el vídeo y elegir la 1 Obtener información 5’
respuesta correcta. SB, p. 28 específica de un medio
audiovisual.
3. Relacionar las preguntas de A con las 1, 4 Aprender las estructuras 10’
respuestas de B, sabiendo que hay una necesarias para dar
14ª respuesta extra. SB, p. 28 direcciones.
sesión 4. Por parejas y utilizando las preguntas 1, 4, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 15’
y respuestas del ejercicio 3, preguntar estructuras necesarias para dar
cómo llegar desde Warren Street a direcciones practicando la
través de la línea Victoria hasta expresión oral.
Westminster. SB, p. 28
4. Intercambiar los papeles y preguntar 1, 4, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 15’
cómo llegar desde Charing Cross a estructuras necesarias para dar
través de la línea Northern hasta Bond direcciones practicando la
Street, en la línea Central. SB, p. 28 expresión oral.
Dictation 1, 3, 6 Repasar el vocabulario del Deben escribir el dictado en el 5’ Progress Check.
Escuchar la grabación y escribir el módulo y practicar la Workbook. WB, p. 17, ej. 6 WB, pp. 16-17
párrafo. WB, p. 17, ej. 6; Class CD 5, comprensión oral y la Ver párrafo en TM, p. T175 o en Standards Check.
pista 2 expresión escrita. el apartado Answer Keys de la WB, pp. 18-19
web. Vocabulary
Extension.
WB, pp. 20-21
24

Corregir los ejercicios de las secciones Repasar los contenidos del
Progress Check, Stardards Check y 1, 4 módulo y resolver posibles 15’
Vocabulary Extension. dudas.
Completar la sección Self-Evaluation. Autoevaluarse y reflexionar La sección Self-Evaluation se 5’
1, 4
WB, p. 19 sobre su progreso. puede hacer en clase o en casa.
Hacer las actividades fotocopiables de
Extra Practice o Extension según las Repasar o ampliar los El profesor/a puede corregir las
necesidades de cada alumno/a. 1, 3, 4, 6 conocimientos adquiridos en el actividades en clase o entregar las 15’
TAIOP, pp. 168-170, 194; Test módulo. respuestas. TAIOP, pp. 202, 211
15ª Factory and Other Resources
sesión Extra Speaking: Talking about activities
Ver script. TAIOP, p. 226
and routines
En parejas, hacer las actividades y la 1, 4, 5, 6 Hablar sobre experiencias. 10’
actividades en clase o entregar las
Pairwork Activity. TAIOP, pp. 214-
respuestas. TAIOP, p. 226
215; TAIOP CD 2, pista 11
Hacer las actividades que se incluyen en 1, 3, 6 Practicar los contenidos del Se puede encontrar en
Collaborative
el Burlington ESO Grammar Factory y módulo de manera lúdica. www.burlingtonbooks.es
10’ Project
en el Burlington ESO Culture Bank de la
WB, p. 122
Teacher's Zone de la página web.

Module 1 Test 1, 3, 4, 6 Evaluar el progreso de los El profesor/a puede corregir el 55’
Escoger el test adecuado para los alumnos/as. test en clase o entregar una
16ª alumnos/as. TAIOP, pp. 14-19; TAIOP fotocopia con las respuestas.
sesión CD, pista 3; Test Factory and Other TAIOP, pp. 137-139
Resources
25
Lesson Plan Module 2: The Unexpected

Comentar el título del módulo, así como 1, 5, 6, 7 Familiarizar a los Ver sugerencias. TM, p. T29 15’
de las secciones, y decir de qué creen alumnos/as con el tema y
que trata. SB, p. 29 los contenidos del módulo.
Section A: Surprising Results 1, 2, 7 Aprender distintos verbos. Flipped Classroom 15’
Verbs Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las descripciones de inventos de Vocabulary presentation.
un concurso de TV y elegir qué invento Se pueden consultar las respuestas.
describe cada una, prestando atención a SB, p. 140
los verbos en azul. SB, p. 30 Se puede consultar el glosario. WB,
pp. 96-97
Advanced Language! sobre los
verbos más preposición y los
1ª phrasal verbs, y señalar distintos
que el alumno/a conozca. SB, p. 30
sesión
2. Mirar los elementos y relacionarlos 1 Practicar el vocabulario 5’
con lo que pueden hacer. SB, p. 30 aprendido.
3. Escribir un final lógico para cada 1, 6 Practicar el vocabulario 10’
frase. SB, p. 30 aprendido.
4. Señalar qué invento del ejercicio 1 es 1, 2, 6 Practicar el vocabulario Mostrar a los alumnos/as el IC 10’ Ej. 1-4
más importante y más útil, escribir dos o aprendido. Slideshow: “Cool Inventions”. SB, WB, p. 22
tres razones argumentando el por qué y p. 30
compararlas con las del compañero/a. Ampliar la información con los
SB, p. 30 datos que se dan. TM, p. T30
Extra 1 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad más
Hacer las actividades de refuerzo y conocimientos de la unidad. apropiada según las capacidades de
26

10’

Reading a webpage 1, 2, 7 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T31 10’
5. Leer y/o escuchar una página web de un texto escrito. Pedir que busquen los false
sobre inventos para olvidar y relacionar friends en el texto y digan qué
los títulos con los inventos, sabiendo que significan. Se puede preguntar si
hay un título extra, para demostrar que se saben con qué palabras se
han comprendido las ideas principales del pueden confundir. SB, p. 31
texto. SB, p. 31; Class CD 1, pista 14 Leer la información del cuadro
Notice! y señalar las
conjunciones causales del texto
seguidas de un sustantivo y las
que van seguidas y de sujeto +
verbo, y completar las frases. SB,
p. 31
6. Copiar y completar el cuadro según la 1 Obtener información específica 5’
información de la página web. SB, p. 31 de un texto escrito.
7. Señalar si las frases son verdaderas o 1 Obtener información específica 5’
falsas y corregir las falsas. SB, p. 31 de un texto escrito.
8. Hallar en el texto palabras o 1 Obtener información específica 5’
expresiones que respondan a las de un texto escrito.
definiciones dadas. SB, p. 31
Word Power Ver sugerencias. TM, p. T31 5’
Mirar las expresiones con close y en las Ampliar vocabulario Ampliar la información con los
palabras que se confunden con facilidad. 1, 4, 6 relacionado con el tema del datos que se dan. TM, p. T31
Comprobar que conocen el significado de texto.
todas ellas. SB, p. 31
A TV report 1, 2, 5, 6 Practicar la expresión oral. 5’
9. En parejas, mirar la imagen de un
nuevo invento y hablar sobre para qué
sirve. SB, p. 32
27
9. Escuchar la primera parte de un 1, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T154 5’
reportaje de TV sobre la ceremonia de de un texto oral.
premios de BHP Billiton y responder las
preguntas. SB, p. 32; Class CD 1, pista
15
10. Escuchar la segunda parte del 1, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T154 5’
reportaje y completar el proyecto escolar de un texto oral. Ampliar la información con los
sobre Maddison con una o dos palabras datos que se dan. TM, p. T32
en cada hueco. SB, p. 32; Class CD 1,
pista 16
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos de la Se pueden copiar las frases en la
Hacer la actividad adicional de sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias.
pistas 15-16
28

3ª Defining relative clauses

12. Leer los ejemplos del cuadro y
1, 4 Aprender a utilizar las
oraciones de relativo
Flipped Classroom
5’
sesión copiar y completar las reglas. SB, p. 32 especificativas. Grammar Presentation.

Tip! sobre el pronombre relativo
whose. SB, p. 32
13. Completar el anuncio con who, 1 Practicar el uso de las Contestar las preguntas del cuadro 5’
which, whose, when o where y señalar oraciones de relativo Think Tank. SB, p. 32
cuándo se puede utilizar también that. especificativas.
SB, p. 32
14. Copiar y completar las frases sobre 1, 6 Practicar el uso de las 5’
el robot de la imagen. SB, p. 33 oraciones de relativo
especificativas.
15. Combinar las frases utilizando 1, 7 Practicar el uso de las Leer la información del cuadro 5’
which, who, whose, when o where. SB, oraciones de relativo Advanced Grammar! acerca de la
p. 33 especificativas. omisión del pronombre relativo y
el verbo to be, y señalar en qué
frases de las dadas se pueden
omitir. SB, p. 33
16. Reescribir el texto omitiendo las 1, 7 Practicar el uso de las 5’
palabras innecesarias. SB, p. 33 oraciones de relativo
especificativas.
17. Escribir pistas para las palabras del 1, 6, 7 Practicar el uso de las Ampliar la información con los 5’
crucigrama utilizando oraciones de oraciones de relativo datos que se dan. TM, p. T34
relativo especificativas. SB, p. 33 especificativas.
18. Escribir cuatro pistas sobre 1, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral Los alumnos que necesiten 10’
distintas personas, objetos o lugares utilizando las oraciones de refuerzo pueden hacer las
utilizando pronombres de relativo y relativo especificativas. actividades 1-2 del Grammar
decírselas al compañero/a para que Challenge. SB, p. 128
trate de adivinar la respuesta. SB, p. 33
29
ampliación, según las necesidades de capacidades de los alumnos/as.
los alumnos/as. TM, p. T33
Task 1, 4, 5, 6, 7 Poner en práctica los 10’ Ej. 1-6
1. Escribir 6-10 pistas para un conocimientos aprendidos a WB, pp. 22-23
crucigrama sobre personas, lugares y través de la expresión
cosas utilizando la información de las escrita.
páginas 30-33 o ideas propias y los
pronombres de relativo. SB, p. 33
2. Darle el crucigrama al compañero/a
para que lo resuelva. SB, p. 33
Hacer el test. TAIOP, p. 20; adquiridos en la sección. test en clase o entregar una
Interactive Whiteboard fotocopia con las respuestas.
TAIOP, p. 139
30

posibles dudas.
Section B: Unusual Talents 1, 6, 7 Aprender vocabulario Flipped classroom 10’
Talents and abilities relacionado con los talentos Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las claves para descubrir talentos y las habilidades, y obtener Vocabulary presentation.
de la página web prestando atención a información específica de Ver sugerencias. TM, p. T32
las palabras en azul y señalar por qué un texto escrito. Se puede consultar el glosario. WB,
deberíamos tratar de descubrir cuáles pp. 96-97
son nuestros talentos naturales. SB, p. Leer la información del cuadro Did
34 you know? SB, p. 34
Advanced Language! y en parejas
hablar de cosas que a los dos
4ª compañeros/as se les den bien o no.
SB, p. 34
sesión
2. Copiar y completar las frases con las 1 Practicar el vocabulario 5’
palabras en azul del ejercicio 1. SB, p. aprendido.
35
3. Completar las frases de modo que se 1 Practicar el vocabulario 5’
demuestre que se conoce el significado aprendido.
de las palabras en negrita. SB, p. 35
4. Señalar otros adjetivos para describir 1, 4 Fomentar el 5’

la personalidad y habilidades conocidos autoaprendizaje.
por el alumno/a. SB, p. 35
5. En parejas, hacer y responder 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Leer la información del cuadro 15’ Ej. 1-4
preguntas sobre habilidades utilizando utilizando el vocabulario Advanced Language! y ordenar las WB, p. 24
las preguntas del ejercicio 1 o preguntas aprendido. palabras. SB, p. 35
propias. SB, p. 35
31
Hacer las actividades de refuerzo y conocimientos de la apropiada según las capacidades de
ampliación, según las necesidades de los unidad. los alumnos/as.
32
33
posibles dudas.
Choosing an activity 1 Obtener información Ver script. TM, p. T155 5’
completar las preguntas y respuestas. SB, p. audiovisual.
7. Relacionar las respuestas dadas con las 1 Obtener información 5’
escrito.
5ª 8. Volver a ver el vídeo o a escuchar la
grabación y comprobar las respuestas del
1, 4 Obtener información
Ver script. TM, p. T155 5’
sesión
ejercicio 7. SB, p. 35; Class CD 1, pista 17 audiovisual y fomentar el
autoaprendizaje.
9. Escuchar y repetir varias frases prestando 1 Practicar la pronunciación de Se pueden hacer los ejercicios 10’
atención a la pronunciación de las palabras las palabras enlazadas. del Pronunciation Appendix. SB,
enlazadas. SB, p. 35; Class CD 1, pista 18 p. 122, Module 2, ej. 1
10. En parejas, elegir una actividad 1, 5, 6 Practicar la expresión oral 20’
extraescolar de las dadas o pensada por el para elegir una actividad.
alumno/a para hacer juntos utilizando las
preguntas y respuestas de los ejercicios 6 y
7. SB, p. 35
6ª Non-defining relative clauses

11. Leer los ejemplos del cuadro y copiar
1, 4 Aprender a utilizar las oraciones
de relativo explicativas.
Flipped Classroom.
10’
sesión y completar las reglas. SB, p. 36 Grammar Presentation.

Tip! SB, p. 36
12. Completar el artículo con pronombres 1, 2, 7 Practicar el uso de las oraciones Contestar la pregunta del 10’
de relativo e identificar las oraciones de de relativo explicativas. apartado Think Tank. SB, p. 34
relativo explicativas. SB, p. 36 Ampliar la información con los
34
13. Formar frases relacionando A y B, y 1 Practicar el uso de las oraciones 10’
añadiendo un pronombre relativo. SB, p. de relativo explicativas.
36
14. Combinar las frases sobre una persona 1, 7 Practicar el uso de las oraciones 10’
fuera de lo común utilizando los de relativo explicativas.
pronombres relativos y haciendo los
cambios necesarios. SB, p. 36
15. Elegir una opción y completar las 1, 6 Practicar el uso de las oraciones Los alumnos que necesiten 5’
frases de forma lógica utilizando de relativo explicativas. refuerzo pueden hacer las
oraciones de relativo explicativas. SB, p. actividades 3-5 del Grammar
36 Challenge. SB, pp. 128-129
35

A radio interview 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T155 5’
16. Escuchar una entrevista de radio a específica de un texto oral.
una persona fuera de lo común llamada
Criss Angel y elegir la respuesta
correcta. SB, p. 37; Class CD 1, pista
19
17. Leer las frases y completar la 1, 7 Obtener información 5’
pequeña biografía sobre Criss Angel. específica de un texto oral.
SB, p. 37
18. Volver a escuchar la entrevista y 1, 4, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T155 5’
comprobar las respuestas del ejercicio específica de un texto oral y
17. SB, p. 37; Class CD 1, pista 19 fomentar el autoaprendizaje.
19. En parejas, hablar sobre los trucos 1, 5, 6 Practicar la expresión oral. Leer la información del cuadro 10’
más asombrosos de Criss Angel y Advanced Speaking! y hablar de
sobre cuál les gustaría ver. SB, p. 37 una persona con talentos
especiales usando los adjetivos
7ª dados. SB, p. 37
sesión
Did you know? SB, p. 37
Hacer la actividad opcional de de la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM,
comprensión oral. TM, p. T37; Class comprensión oral. p. T166
CD 1, pista 19 Ampliar la información con los
1. Escribir una pequeña biografía sobre conocimientos aprendidos a WB, p. 25
una persona famosa de la lista que se través de la expresión oral y
da u otra. SB, p. 37 escrita.
2. Encontrar información en Internet
sobre la persona famosa y utilizar
como modelo la pequeña biografía del
ejercicio 17. SB, p. 37
3. Presentar la pequeña biografía a la
clase. SB, p. 37
36
TAIOP, p. 139
37
38
posibles dudas.
Section C: Not What It Seems 1, 7 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Urban Landscapes relacionado con el paisaje Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las descripciones prestando urbano. Vocabulary presentation.
atención a las palabras en azul y Ver sugerencias. TM, p. T38
señalar cuáles se engloban en las Se puede consultar el glosario.
categorías “edificios” y “materiales de WB, pp. 96-97
la construcción”. SB, p. 38
2. Señalar qué es falso sobre cada lugar 1, 7 Obtener información 5’
descrito. SB, p. 38 específica de un texto
escrito.
3. Copiar y completar las frases con la 1 Practicar el vocabulario 5’
forma correcta de las palabras en azul aprendido.
4. Colocar las palabras en negrita en 1 Practicar el vocabulario 5’
8ª las frases correctas. SB, p. 38
5. Nombrar otros lugares de la ciudad 1, 4
aprendido.
Fomentar el autoaprendizaje. 5’
sesión
conocidos por el alumno/a y señalar
cuáles están relacionados con el
entretenimiento, cuáles con las
compras, cuáles con la educación y
cuáles con el transporte. SB, p. 38
6. Escuchar y repetir varias palabras y 1 Practicar la pronunciación Se pueden hacer los ejercicios del 5’
señalar dónde recae el acento. SB, p. de los sustantivos Pronunciation Appendix. SB, p.
38; Class CD 1, pista 20 compuestos. 122, Module 2, ej. 2
7. En parejas, hablar de la localidad del 1, 5, 6 Practicar la expresión oral 10’ Ej. 1-4
alumno/a. SB, p. 38 utilizando el vocabulario WB, p. 26
aprendido.
Extra 1 Reforzar o ampliar los Ampliar la información con los
Hacer las actividades de refuerzo y conocimientos de la unidad. datos que se dan. TM, p. T39
ampliación, según las necesidades de El profesor/a elige la actividad
los alumnos/as. TM, p. T38 más apropiada según las
capacidades de los alumnos/as.
39

10’

Reading an entertainment guide 1, 7 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T37 10’
8. Leer y/o escuchar la sección de de un texto escrito. Pedir que busquen los false
restauración de una guía de friends en el texto y digan qué
entretenimiento y señalar qué se sale de lo significan. Se puede preguntar si
común en el restaurante que describe. SB, saben con qué palabras se
p. 39; Class CD 1, pista 21 pueden confundir. SB, p. 39
Advanced Language!, señalar el
grado de adverbios del texto,
utilizarlos en una frase e indicar
qué otros adverbios de cantidad
se conocen. SB, p. 39
9. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 39 1 Obtener información específica 5’
de un texto escrito.
10. Responder las preguntas. SB, p. 39 1 Obtener información específica 10’
11. Encontrar palabras en el texto que 1 Obtener información específica 5’
respondan a las definiciones dadas. SB, p. de un texto escrito.
39
Word Power 5’
Mirar las expresiones con point y en las Ampliar vocabulario
Guided tours 1, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T155 5’
12. Escuchar tres visitas guiadas y señalar de un texto oral.
dónde tienen lugar y qué tienen en
común. SB, p. 40; Class CD 1, pista 22
12. Volver a escuchar las visitas guiadas y 1, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T155 5’
responder las preguntas. SB, p. 40; Class de un texto oral.
CD 1, pista 22
40
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos de la Se pueden repartir fotocopias con
Hacer la actividad opcional de sección y practicar la los comienzos de frase (TM, p.
comprensión oral. TM, p. T40; Class CD comprensión oral. T166) o escribirlos en la pizarra.
1, pista 22
41

Defining and non-defining relative 1, 4 Aprender a utilizar las Flipped Classroom. 10’
clauses, some / any / no compounds oraciones de relativo Se puede usar la herramienta IC
14. Leer los ejemplos del cuadro y especificativas y Grammar Presentation.
copiar y completar las reglas. SB, p. 40 explicativas. Se puede consultar el Grammar
15. Combinar las frases dadas con 1, 7 Practicar el uso de las Contestar la pregunta del apartado 15’
oraciones de relativo especificativas y oraciones de relativo Think Tank. SB, p. 40
explicativas. SB, p. 40 especificativas y Leer la información del cuadro
explicativas. Advanced Grammar! y señalar
cuándo se puede omitir el
pronombre relativo en el ejercicio
15. SB, p. 40
16. Leer los ejemplos del cuadro y 1, 4 Aprender a utilizar los Se puede consultar el Grammar 10’
copiar y completar las reglas. SB, p. 40 compuestos con some, any y Appendix. WB, p. 109
10ª no. Leer la infrmación del cuadro Tip!
sesión SB, p. 40
17. Copiar y completar las frases con 1 Practicar el uso de los 10’
la forma correcta de los compuestos compuestos con some, any y
con some, any y no. SB, p. 40 no.
18. Completar las frases con oraciones 1 Practicar el uso de las Los alumnos que necesiten 10’ Ej. 1-5
de relativo. SB, p. 40 oraciones de relativo refuerzo pueden hacer las WB, pp. 26-27
especificativas y actividades 6-11 del Grammar
explicativas. Challenge. SB, p. 129
los alumnos/as. TM, p. T41 Se pueden repartir fotocopias con
las frases (TM, p. T161) o
escribirlos en la pizarra.
42

posibles dudas.
Writing a report about a place 1, 4, 7 Reflexionar sobre los Ver sugerencias. TM, p. T41 10’
Step 1: Content contenidos que deben Leer la información adicional del
Leer la información que se da sobre incluirse en un reportaje cuadro Did you know? SB, p. 41
qué incluir en un reportaje sobre un sobre un lugar y obtener
lugar. información específica de un
19. Leer el modelo, contestar las texto escrito.
preguntas y señalar qué párrafo da la
Step 2: Language 1, 4 Practicar el uso de la Ver sugerencias. TM, p. T41 10’
palabras y expresiones que se dan, aprendida en el módulo.
11ª observando los ejemplos subrayados
del modelo. SB, p. 41
sesión 21. Escribir una continuación para
cada frase. SB, p. 41
22. Elegir la respuesta correcta. SB, p.
41
23. Corregir los errores. SB, p. 41
Copiar y completar el cuadro con expresión escrita el cuadro (TM, p. T169). WB, p. 28
información sobre un edificio que al vocabulario, la gramática y Los alumnos/as pueden consultar Ej. 1-4
alumno/a le gustaría visitar y escribir las normas de escritura la Writing Guide. WB, p. 130 WB, p. 29
un reportaje sobre él fijándose en el aprendidas.
modelo. SB, p. 41
Module 2 Section C Test 1 Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 10’
TAIOP, p. 139
43

Recordar lo aprendido en la
Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 sesión anterior y resolver 10’
posibles dudas.
1, 4
Section D: Advanced Practice
1. Copiar y completar las frases para 5’
demostrar que se entienden las
palabras en negrita. SB, p. 42
2. Escribir pistas para las palabras del Repasar y consolidar el
1, 4 5’
12ª crucigrama. SB, p. 42
sesión Repasar y consolidar la

de modo que tenga el mismo 1, 4, 7 10’
significado que la primera. SB, p. 42
4. Completar el texto con una sola Repasar y consolidar la

1, 4 5’
palabra en cada hueco. SB, p. 42 gramática aprendida.
1, 4, 7 vocabulario y la gramática 10’
correcta. SB, p. 42
aprendidos.

1, 4 10’
44

Culture: Volunteering 1, 3, 4, 6, 7 Ampliar los conocimientos Ver sugerencias. TM, p. T43
Leer y/o escuchar textos sobre distintos culturales de los alumnos/as.
tipos de voluntarios y contestar las
10’
preguntas. Después, hacer la tarea
propuesta. SB, p. 43; Class CD 1,
pista 23
Task. Investigar en Internet sobre un 1, 3, 5, 6 Ampliar los conocimientos
voluntariado y escribir un texto culturales de los alumnos/as.
describiendo la oportunidad que ofrece
10’
y por qué está interesado en él. SB, p.
43
13ª Ver el IC / IS Culture Video “Green

Volunteers” y contestar la pregunta.
1, 4, 5, 6, 7 Ampliar los conocimientos
culturales de los alumnos/as.
Acompañando el vídeo, se incluye
sesión
SB, p. 43 comprensión oral centradas en
elementos culturales. Se pueden
10’
TAIOP, p. 244
Hacer los ejercicios de preparación Practicar exámenes tipo
1, 4, 5, 6 Ver script. TM, p. T156 25’
para el examen PET. SB, pp. 44-45; PET.
45

Life Skills Extra: Interviewing 1 Obtener información Acompañando el vídeo, se incluye 5’
1. Ver el vídeo “Can We Help?” y específica de un medio una página con actividades de
señalar por qué los voluntarios tienen audiovisual. comprensión y expresión oral
que tener cuidado cuando limpien el centradas en el lenguaje funcional
camino. SB, p. 46 de situaciones cotidianas. Se
TAIOP, p. 235
TAIOP, p. 244
2. Volver a ver el vídeo y completar las 1 Obtener información 5’
frases. SB, p. 46 específica de un medio
audiovisual.
3. Relacionar las preguntas de A con las 1, 4 Aprender las estructuras 5’
respuestas de B para crear un diálogo. necesarias para hacer una
SB, p. 46 entrevista.
14ª
sesión 4. Leer los anuncios, señalar dónde 1, 6 Obtener información 10’
podrían encontrarse y las habilidades específica de un texto escrito.
que deberían tener los voluntarios para
acceder al voluntariado. SB, p. 46
5. En parejas, entrevistar al compañero/a 1, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 25’

para acceder a uno de los voluntariados estructuras necesarias para
del ejercicio 4 utilizando las preguntas y hacer una entrevista
las respuestas del ejercicio 3. Después, practicando la expresión oral.
cambiar los papeles. SB, p. 46
web. Vocabulary
Extension.
WB, pp. 34-35
46

Repasar los contenidos del Corregir los ejercicios de las
Corregir los ejercicios de las secciones
módulo y resolver posibles secciones Progress Check,
Progress Check, Stardards Check y 1, 4 15’
dudas. Stardards Check y Vocabulary
Vocabulary Extension.
Extension.
1, 4
Hacer las actividades fotocopiables de 1, 4 Repasar o ampliar los El profesor/a puede corregir las
Extra Practice o Extension según las conocimientos adquiridos en el actividades en clase o entregar
15’
15ª necesidades de cada alumno/a. TAIOP,
pp. 171-173, 195
módulo. una fotocopia con las respuestas.
TAIOP, pp. 203, 211
sesión
Extra Speaking. En parejas, hacer la 1, 5, 6 Hablar sobre actividades. Ver script. TAIOP, p. 226
actividad y la Pairwork Activity. El profesor/a puede corregir las
10’
TAIOP, pp. 216-217; TAIOP CD 2, actividades en clase o entregar las
pista 12 respuestas. TAIOP, p. 226
Collaborative
10’ Project
WB, p. 123

Resources
47
48
Lesson Plan Module 3: The Way We Live
Comentar el título del módulo y decir de 1, 5, 6, 7 Familiarizar a los Ver sugerencias. TM, p. T47 10’
qué creen que trata. SB, p. 47 alumnos/as con el tema y
los contenidos del módulo.
Section A: Finding Your Roots 1 Aprender vocabulario Flipped classroom 15’
Family and Relationships relacionado con la familia y Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las entradas de una columna de las relaciones. Vocabulary presentation.
consejos online prestando atención a las Se puede consultar el glosario. WB,
palabras en rosa y relacionar cada pp. 97-98
entrada con uno de los títulos dados. SB,
p. 48
2. Reescribir las frases reemplazando las 1 Practicar el vocabulario 10’
palabras en negrita por la forma correcta aprendido.
1ª de las palabras en rosa del ejercicio 1.
SB, p. 48
sesión
3. Señalar si se está de acuerdo o no con 1, 6 Practicar el vocabulario 10’
las afirmaciones dadas. SB, p. 48 aprendido y fomentar el
pensamiento crítico.
4. Hacer una lista de palabras distintas 1 Practicar el vocabulario 10’
de las aprendidas relacionadas con la aprendido.
familia y señalar cuáles son masculinas,
cuáles femeninas y cuáles neutras. SB,
p. 48
2ª Discussions
5. Escuchar a unos adolescentes hablar
1 Obtener información específica
de un texto oral.
sesión sobre sus familias y señalar qué

afirmaciones del ejercicio 3 mencionan.
49
6. Volver a escuchar la grabación y 1 Obtener información específica Ver script. TM, p. T157 5’
señalar en qué conversación los hablantes de un texto oral.
están de acuerdo al final de la
conversación y en cuál no. SB, p. 48;
Class CD 2, pista 1
7. Escuchar y repetir varias palabras 1 Practicar la pronunciación de los Se pueden hacer los ejercicios 5’
prestando atención a la pronunciación de sonidos /ɪ/ y /e/. del Pronunciation Appendix. SB,
los sonidos /ɪ/ y /e/. SB, p. 48; Class CD p. 122, Module 3, ej. 1-2
2, pista 2
8. En parejas, hablar de tres afirmaciones 1, 5, 6 Practicar la expresión oral 10’ Ej. 1-4
del ejercicio 3. SB, p. 48 utilizando el vocabulario WB, p. 36
aprendido y fomentar el
pensamiento crítico.
Reading a human interest article 1, 7 Obtener información específica Pedir que busquen los false 10’
9. Leer el título del artículo, mirar las de un texto escrito. friends en el texto y digan qué
imágenes y deducir de que trata y leer y/o significan. Se puede preguntar si
escuchar el artículo y comprobar la saben con qué palabras se
respuesta. SB, p. 49; Class CD 2, pista 3 pueden confundir. SB, p. 49
10. Señalar qué frases son verdaderas y 1 Obtener información específica 5’
cuáles falsas, y corregir las falsas. SB, p. de un texto escrito.
49
11. Copiar y completar las frases. SB, p. 1 Obtener información específica Leer la información del cuadro 5’
49 de un texto escrito. Did you know? SB, p. 49
12. Buscar en el texto palabras que 1 Obtener información específica Leer la información del cuadro 5’
respondan a las definiciones dadas. SB, p. de un texto escrito. Advanced Langauge!, buscar en
49 el texto ejemplos de adjetivos
con los sufijos -able / -ible, -ic, -
ous y -ful, añadir los sufijos a las
palabras dadas haciendo los
cambios necesarios y señalar qué
otros sufijos para formar
adjetivos se conocen. SB, p. 49
Mirar las expresiones con keep y en las Ampliar vocabulario Mostar a los alumnos/as el IC
palabras que se confunden con facilidad. 1, 4, 6 relacionado con el tema del Slideshow: “Families”. SB, p. 49
50


5’

An Interview 1, 6 Fomentar el pensamiento 5’
13. Señalar en qué posición entre los crítico.
hermanos se encuentra el alumno/a e
indicar si cree que su posición le ha
afectado. SB, p. 50
14. Escuchar la entrevista y señalar 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T157 5’
qué tres estereotipos menciona el específica de un texto oral.
entrevistador. SB, p. 50; Class CD 2,
pista 4
15. Volver a escuchar la grabación y 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T157 5’
señalar qué sugiere cada hablante. SB, específica de un texto oral.
p. 50; Class CD 2, pista 4
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las preguntas en
Hacer la actividad opcional de de la sección y practicar la la pizarra o repartir fotocopias.
comprensión oral. TM, p. T50; Class comprensión oral. TM, p. T167
CD 2, pista 4
The Passive: Present Simple, Past 1, 4 Aprender a utilizar el Flipped Classroom 5’
Simple, Future Simple Present Simple, el Past Se puede usar la herramienta IC
16. Leer los ejemplos del cuadro y Simple y el Future Simple en Grammar presentation.
copiar y completar las reglas. SB, p. pasiva. Se puede consultar el Grammar
50 Appendix. WB, p. 110
Ver la lista de verbos irregulares.
SB, pp. 138-139
17. Completar la información con los 1, 7 Practicar el uso del Present Contestar las preguntas del 5’
verbos dados utilizando el Present Simple y el Past Simple en apartado Think Tank. SB, p. 50
Simple o el Past Simple en pasiva. SB, pasiva.
p. 50
18. Copiar y completar las frases con 1 Practicar el uso del Future Leer la información del cuadro 5’
los verbos dados y el Future Simple en Simple en pasiva. Advanced Grammar! y escribir
pasiva. SB, p. 50 dos cosas que al alumno/a no le
permitieran hacer antes, pero sí
ahora. SB, p. 50
51
19. Completar las reacciones de los 1 Practicar el uso del Present 5’
telespectadores ante las imágenes con Simple, el Past Simple y el
los verbos entre paréntesis y el Present Future Simple en pasiva.
Simple, el Past Simple y el Future
Simple en pasiva. SB, p. 51
20. Completar el texto con las palabras 1, 5, 6, 7 Practicar el uso del Present Contestar las preguntas del 5’
entre paréntesis, utilizando el Present Simple, el Past Simple y el apartado Think Tank. SB, p. 51
Simple, el Past Simple o el Future Future Simple en pasiva. Leer la información del cuadro
Simple en pasiva. SB, p. 51 Advanced Language! y señalar
qué expresiones van seguidas de
coma y cuáles otra conoce el
alumno/a. SB, p. 51
1. Mirar las imágenes de otro suceso conocimientos aprendidos a WB, pp. 36-37
real en la página 119 y escribir través de la expresión oral y
pequeños diálogos de los escrita.
telespectadores sobre ellas utilizando
la pasiva y el ejercicio 19 como
modelo. SB, p. 51
2. Comparar los diálogos con los del
compañero/a y señalar cuáles son
iguales y cuáles diferentes. SB, p. 51
TAIOP, p. 144
los alumnos/as. TM, p. T51 Se puede copiar el cuadro en la
pizarra o repartir fotocopias. TM,
p. T169
52
53
posibles dudas.
Section B: Exploring Customs 1, 7 Aprender vocabulario Flipped classroom 5’
Customs and traditions relacionado con las Se puede usar la herramienta IC
1. Leer los anuncios de hoteles costumbres y las Vocabulary presentation.
prestando atención a las palabras en tradiciones, y obtener Se puede consultar el glosario. WB,
amarillo y responder las preguntas. SB, información específica de pp. 97-98
p. 52 un texto escrito.
2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 52 1 Practicar el vocabulario 5’
aprendido.
3. Responder las preguntas utilizando la 1 Practicar el vocabulario 5’
forma correcta del vocabulario en aprendido.
amarillo del ejercicio 1. SB, p. 52
4ª 4. Escuchar y repetir varias palabras 1 Practicar la pronunciación Se pueden hacer los ejercicios del
sesión prestando atención a la pronunciación de de los sonidos /eɪ/ y /aɪ/. Pronunciation Appendix. SB, p. 122,
los sonidos /eɪ/ y /aɪ/. SB, p. 52; Class Module 3, ej. 3-5
CD 2, pista 5
5. En parejas, hablar de qué evento del 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Leer la información del cuadro 5’ Ej. 1-4
ejercicio 1 les gustaría ver. SB, p. 52 utilizando el vocabulario Advanced Speaking! y, utilizando las WB, p. 38
aprendido. expresiones aprendidas, hablar con
el compañero/a de un país que le
gustaría visitar. SB, p. 52
Extra 1 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad más 5’

54
posibles dudas.
Reading a travel webpage 1, 7 Obtener información específica Pedir que busquen los false 5’
6. Leer y/o escuchar una página web de de un texto escrito. friends en el texto y digan qué
viajes y señalar cuál es su propósito. SB, significan. Se puede preguntar si
p. 53; Class CD 2, pista 6 saben con qué palabras se
8. Responder las preguntas. SB, p. 53 1 Obtener información específica 5’
9. Hallar en el texto palabras que 1 Obtener información específica 5’
respondan a las definiciones dadas. SB, p. de un texto escrito.
5ª 53
sesión Word Power 5’
Mirar las expresiones con book y en las Ampliar vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T53
palabras que se confunden con facilidad. 1, 4, 6 relacionado con el tema del Ampliar la información con los
Comprobar que conocen el significado de texto. datos que se dan. TM, p. T53
Accepting and refusing invitations 1 Obtener información específica Ver transcripción. TM, p. T157 5’
10. Ver el vídeo o escuchar la grabación y de un medio audiovisual.
completar las preguntas. SB, p. 54; Class
CD 2, pista 7
11. Relacionar las respuestas con las 1 Obtener información específica 5’
preguntas del ejercicio 10. SB, p. 54 de un texto escrito.
12. En parejas, invitar al compañero/a a 1, 5, 6 Practicar la expresión oral para 10’
un evento, rechazar la invitación dando hacer una invitación.
una razón, proponer una alternativa y
aceptarla. Después intercambiar los
papeles. SB, p. 54
55

The Passive: Modal, Present 1, 4 Aprender a utilizar los Flipped Classroom 10’
Continuous, Present Perfect Simple modales, el Present Se puede usar la herramienta IC
13. Leer los ejemplos del cuadro y Continuous y el Present Grammar presentation.
copiar y completar las reglas. SB, p. 54 Perfect Simple en pasiva. Se puede consultar el Grammar
Ver la lista de verbos irregulares.
SB, pp. 138-139
14. Completar el artículo con los 1 Practicar el uso de los Contestar las preguntas del 5’
verbos entre paréntesis utilizando los modales en pasiva. apartado Think Tank. SB, p. 54
modales en pasiva. SB, p. 54 Leer la información del cuadro
Notice! SB, p. 54
15. Escribir frases sobre Diwali 1, 7 Practicar el uso del Present 10’
utilizando el Present Continuous en Continuous en pasiva.
pasiva. SB, p. 54
6ª
sesión 16. Leer información sobre distintas 1, 7 Practicar el uso del el Ampliar la información con los 10’
celebraciones del mundo y completar Present Perfect Simple en datos que se dan. TM, p. T54
las frases con el verbo correcto entre pasiva.
paréntesis utilizando el Present Perfect
Simple en pasiva. SB, p. 54
17. Leer los pósteres que invitan a 1 Practicar el uso de la pasiva. 10’
eventos culturales y completarlos con
las palabras dadas y la forma correcta
de la pasiva en afirmativa o negativa.
SB, p. 55
18. Reescribir las frases utilizando la 1, 7 Practicar el uso de la pasiva. Los alumnos que necesiten 10’
forma correcta de la pasiva y refuerzo pueden hacer las
relacionarlas con las celebraciones actividades 4-6 del Grammar
dadas. SB, p. 55 Challenge. SB, pp. 130-131
56

A phone conversation 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T157 5’
19. Escuchar una conversación sobre la específica de un texto oral.
ceremonia del té y contestar las
preguntas. SB, p. 55; Class CD 2,
pista 8
20. Volver a escuchar la grabación, 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T157 5’
señalar si las afirmaciones son específica de un texto oral.
verdaderas o falsas y corregir las
falsas. SB, p. 55; Class CD 2, pista 8
7ª comprensión oral. TM, p. T55; Class
CD 2, pista 8
comprensión oral. p. T167
sesión
Task 1, 3, 4, 5, 6, 7 Poner en práctica los 35’ Ej. 1-6
1. Hacer un póster invitando al público conocimientos aprendidos a WB, pp. 38-39
a una actividad cultural utilizando las través de la expresión oral y
ideas del ejercicio 17 y la pasiva. SB, escrita.
p. 55
2. Presentar el póster a la clase. SB. p.
55
Module 3 Section B Test Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 10’
TAIOP, p. 144
57
58
posibles dudas.
Section C: Going Global 1 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Across cultures relacionado con la Se puede usar la herramienta IC
1. Leer los anuncios prestando multiculturalidad y obtener Vocabulary presentation.
atención a las palabras en verde y información específica de un Se puede consultar el glosario.
señalar en qué se parecen los anuncios. texto escrito. WB, pp. 97-98
SB, p. 56
2. Escribir las frases con las palabras 1 Practicar el vocabulario Leer la información del cuadro 10’
correctas en negrita. SB, p. 56 aprendido. Advanced Language!, señalar qué
ideas o cosas enlaza cada nexo y
completar las frases. SB, p. 56
8ª Extra 1 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad
sesión Hacer las actividades de refuerzo y conocimientos de la unidad. más apropiada según las
3. Completar el texto con las palabras 1, 6, 7 Practicar el vocabulario Contestar las preguntas del 15’
dadas. SB, p. 57 aprendido. apartado Think Tank. SB, p. 57
Advanced Language! y relacionar
las palabras dadas con su
significado y señalar qué palabra
del ejercicio 1 tiene otro
significado y cuál es. SB, p. 57
9ª A conversation
4. Escuchar una conversación entre
1, 7 Obtener información específica
de un texto oral.
sesión profesores y responder las preguntas. SB,

p. 57; Class CD 2, pista 9
59
5. Volver a escuchar la conversación y 1, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T158 10’
elegir la respuesta correcta. SB, p. 57; de un texto oral.
Class CD 2, pista 9
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos de la Se pueden repartir fotocopias con
Hacer la actividad opcional de sección y practicar la las palabras (TM, p. T167) o
comprensión oral. TM, p. T57; Class CD comprensión oral. escribirlas en la pizarra.
2, pista 9
6. En parejas, comparar el colegio del 1, 4, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral. 35’ Ej. 1-4
alumno/a con el American International WB, p. 40
School, teniendo en cuenta los puntos
dados. SB, p. 57
60

posibles dudas.
The Causative 1, 4 Aprender a utilizar la Flipped classroom 10’
7. Leer los ejemplos del cuadro y causativa. Se puede usar la herramienta IC
copiar y completar las reglas. SB, p. 58 Grammar presentation.
Tip! SB, p. 58
Appendix. WB, pp. 110-111
139
8. Copiar y completar las frases sobre 1 Practicar el uso de la 5’
los últimos preparativos para una causativa.
celebración con los verbos entre
10ª paréntesis y la causativa. SB, p. 58
9. Reescribir las frases usando la 1 Practicar el uso de la 10’
sesión
causativa y señalar cuáles se cumplen causativa.
para el alumno/a. SB, p. 58
10. Completar el texto con los verbos 1 Practicar el uso de la pasiva Leer la información del cuadro 5’
entre paréntesis utilizando la forma y la causativa. Advanced Grammar! y completar
activa, pasiva o causativa. SB, p. 58 las frases. SB, p. 58
11. En parejas, hablar de dos cosas que 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Los alumnos que necesiten 15’ Ej. 1-6
se pueda hacer o no por uno mismo y utilizando la causativa. refuerzo pueden hacer las WB, pp. 40-41
dos cosas que tienen que hacer por actividades 7-9 del Grammar
ellos, y después decirle a la clase dos Challenge. SB, p. 131
cosas de las que dijo el compañero/a.
SB, p. 58
los alumnos/as. TM, p. T58 Se pueden repartir fotocopias con
el ejercicio. TM, p. T169
61

posibles dudas.
Writing an opinion essay 1, 4, 5, 6, 7 Reflexionar sobre los 10’
Leer la información que se da sobre el incluirse en un artículo de
contenido de los artículos de opinión. opinión y obtener
Step 2: Language 1, 4 Practicar el uso de la Ver sugerencias. TM, p. T59 10’
palabras que se dan utilizando los aprendida en el módulo.
ejemplos subrayados en el modelo
11ª como ayuda. SB, p. 59
14. Leer las frases, señalar cuáles son
sesión hechos y cuáles opiniones, y añadir
una expresión de opinión a las frases
relevantes. SB, p. 59
15. Reescribir las frases con las
palabras entre paréntesis. SB, p. 59
Leer la pregunta. Luego copiar y expresión escrita el cuadro (TM, p. T170). WB, p. 42
completar el cuadro y escribir un vocabulario, la gramática y Los alumnos/as pueden consultar Ej. 1-4
artículo de opinión. SB, p. 59 las normas de escritura la Writing Guide. WB, p. 130 WB, p. 43
aprendidas.
TAIOP, p. 144
62

posibles dudas.
1, 4
Advance Your Language Repasar y consolidar el
5’
1. Señalar qué palabra no pertenece a vocabulario aprendido.
cada grupo. SB, p. 60
2. Corregir las frases sin cambiar las Repasar y consolidar el

1, 4 5’
palabras en negrita. SB, p. 60 vocabulario aprendido.
12ª
sesión 3. Copiar y completar las frases con Repasar y consolidar la
1, 4 10’
una sola palabra. SB, p. 60 gramática aprendida.

de modo que tenga el mismo Repasar y consolidar la
1, 4 5’
significado que la primera utilizando gramática aprendida.
un máximo de tres palabras. SB, p. 60
correcta. SB, p. 60
aprendidos.

1, 4 10’
63

Culture: Music Festivals with a 1, 3, 4, 6, 7 Ampliar los conocimientos
Difference culturales de los alumnos/as.
Leer y/o escuchar los textos sobre
festivales musicales y señalar por qué 10’
se mencionan en los textos los
elementos dados. SB, p. 61; Class CD
2, pista 10
Task. Buscar en internet información 1, 3, 6, 7 Ampliar los conocimientos
sobre un festival fuera de lo común y culturales de los alumnos/as.
describirlo, incluyendo qué actividades
10’
se celebran y dónde y cuándo tiene
lugar. SB, p. 61
13ª Video: My Music

Ver el IC / IS Culture Video “My
1, 3, 4, 7 Ampliar los conocimientos
culturales de los alumnos/as.
sesión
Music” y contestar la pregunta. SB, p. comprensión oral centradas en
61 elementos culturales. Se pueden
10’
TAIOP, p. 244
examen PET.
64

Life Skills Extra: Making Plans 1 Obtener información Acompañando el vídeo, se incluye 5’
1. Ver el vídeo “Let’s Meet” y contestar específica de un medio una página con actividades de
la pregunta. SB, p. 64 audiovisual. comprensión y expresión oral
centradas en el lenguaje funcional
TAIOP, p. 237
TAIOP, p. 244
2. Volver a ver el vídeo y copiar la tabla 1 Obtener información 5’
y marcar las columnas correctas. SB, p. específica de un medio
64 audiovisual.
3. Relacionar A y B para formar frases. 1 Aprender las estructuras 5’
SB, p. 64 necesarias para quedar.
14ª
sesión 4. Copiar y completar los diálogos con 1, 4, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 10’
expresiones el ejercicio 3, haciendo los estructuras necesarias para
cambios necesarios, y practicarlos en quedar practicando la
pareja. SB, p. 64 expresión oral.
5. Mirar una guía de ocio y, en parejas, 1, 4, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 25’

hacer planes para ir a una actividad, estructuras necesarias para
utilizando las expresiones de los quedar practicando la
ejercicios 3 y 4. SB, p. 64 expresión oral.
web. Vocabulary
Extension.
WB, pp. 48-49
65
Corregir los ejercicios de las secciones Repasar los contenidos del
Progress Check, Stardards Check y 1, 4 módulo y resolver posibles 15’
Completar la sección Self-Evaluation. 1, 4 Evaluar el progreso según los La sección Self-Evaluation se 5’
WB, p. 47 estándares de aprendizaje. puede rellenar en clase o en casa.
Autoevaluarse y reflexionar
sobre su progreso.
15ª necesidades de cada alumno/a. TAIOP, módulo. una fotocopia con las respuestas.
15’
sesión pp. 174-176, 196 TAIOP, pp. 204, 211
Extra Speaking. En parejas, hacer la 1, 2, 5, 6 Contar una historia. Ver script. TAIOP, p. 227
actividad y la Pairwork Activity. El profesor/a puede corregir las
10’
Collaborative
10’ Project
WB, p. 124

Resources
66
67
Lesson Plan Module 4: All in the Mind
Section A: Perfect Sense 1 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
The senses relacionado con los Se puede usar la herramienta IC
1. Leer los carteles de un museo y sentidos. Vocabulary presentation.
relacionar los títulos con los carteles, Se puede consultar el glosario. WB,
sabiendo que hay un título extra y pp. 98-99
prestando atención a las palabras en Leer la información del cuadro Did
amarillo. SB, p. 66 you know? SB, p. 66
2. Completar el texto con las palabras 1, 7 Practicar el vocabulario Contestar la pregunta del apartado 5’
dadas. SB, p. 66 aprendido. Think Tank. SB, p. 66
alumnos/as. TM, p. T66 Ampliar la información con los
datos que se dan. TM, p. 66
1ª 3. Nombrar distintos elementos según lo 1 Reforzar o ampliar los 5’
sesión que se pide. SB, p. 67 conocimientos de la unidad.
4. Hacer una lista de adjetivos que 1, 4 Fomentar el 5’ Ej. 1-4
describan el sabor de la comida y la autoaprendizaje. WB, p. 50
música. SB, p. 67
Discussing rules 1, 7 Obtener información Ver transcripción. TM, p. T159 5’
completar la primera parte del diálogo. audiovisual.
6. Ver o escuchar la segunda parte del 1, 7 Obtener información Ver transcripción. TM, p. T159 5’
vídeo la grabación y señalar qué específica de un medio
expresiones relacionadas con las reglas audiovisual.
se utilizan. SB, p. 67; Class CD 2, pista
13
7. En parejas, hablar de las reglas para 1, 4, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral 10’
las situaciones dadas, utilizando el para hablar de reglas y
diálogo del ejercicio 5 como modelo. normas.
SB, p. 67
68

10’

Modals: can, could, be able to, may, 1, 4 Aprender a utilizar los modales Flipped Classroom. 10’
might, should, ought to, have to, need to, can, could, be able to, may, Se puede usar la herramienta IC
must might, should, ought to, have to, Grammar Presentation.
8. Leer los ejemplos del cuadro y copiar y need to y must. Se puede consultar el Grammar
completar las reglas. SB, p. 67 Appendix. WB, pp. 111-113
Practicar la gramática aprendida
de forma oral con el cuadro Now
You! SB, p. 67
9. Copiar y completar las frases con los 1 Practicar el uso de can, could, 5’
verbos dados y can, could, be able to, be able to, may y might.
may o might en afirmativa o negativa,
sabiendo que puede haber más de una
respuesta correcta. SB, p. 67
10. Reescribir las frases con las palabras 1, 7 Practicar el uso de can, could, Se pueden comprobar las 5’
entre paréntesis y señalar qué dos frases be able to y might. respuestas. SB, p. 140
son falsas. SB, p. 68
11. Copiar y completar las frases con los 1 Practicar el uso de ought to, 5’
modales dados, utilizándolos solo una have to, need to y must.
vez. SB, p. 68
12. Copiar y completar las frases con los 1 Practicar el uso de can, could, 5’
modales adecuados, utilizando un modal be able to, may, might, should,
distinto en cada frase y sabiendo que ought to, have to, need to y
puede haber más de una respuesta must.
correcta. SB, p. 68
13. Elegir las respuestas correctas para el 1 Practicar el uso de can, could, Contestar las preguntas del 5’
texto. SB, p. 68 be able to, may, might, should, apartado Think Tank. SB, p. 68
ought to, have to, need to y
must.
14. Copiar y completar las frases según la 1, 6 Practicar el uso de can, could, 5’
experiencia del alumno/a. SB, p. 68 be able to, may, might, should,
ought to, have to, need to y
must.
69
15. En parejas, comparar las respuestas 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Los alumnos que necesiten 5’
del ejercicio 14. SB, p. 68 utilizando los modales. refuerzo pueden hacer las
Hacer las actividades de refuerzo y conocimientos de la unidad. más apropiada según las
70

3ª Discussing abilities
16. Leer las afirmaciones de unos
1, 6 Fomentar el pensamiento
crítico.
5’
sesión estudiantes y señalar con cuáles se está

de acuerdo. SB, p. 69
17. En parejas, hablar de las 1, 4, 5, 6 Practicar la expresión oral Leer la información del cuadro 10’
afirmaciones del ejercicio 16 y señalar utilizando los modales. Advanced Speaking! SB, p. 69
qué se tiene en común. SB, p. 69
Descriptions of experiences 1 Obtener información Ver script. TM, p. T159 5’
18. Escuchar a dos estudiantes específica de un texto oral.
describir una experiencia reciente y
responder las preguntas. SB, p. 69;
19. Volver a escuchar la conversación 1 Obtener información Ver script. TM, p. T159 5’
y completar las frases. SB, p. 69; específica de un texto oral.
Optional Listening 1 Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las frases en la
Hacer la actividad adicional de de la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM,
comprensión oral si se considera comprensión oral. p. T167
pista 14
20. Leer el anuncio sobre una 1 Obtener información 5’
experiencia en una fábria de chocolate, específica de un texto
copiar ycompletar la tabla y señalar a escrito.
qué sentidos se hace referencia en el
anuncio. SB, p. 69
1. Pensar en un sitio que visitar o una conocimientos aprendidos a WB, pp. 50-51
experiencia que vivir y hacer un través de la expresión oral y
anuncio, utilizando el anuncio del escrita.
ejercicio 20 como modelo, incluyendo
tantos sentidos como sea posible y
usando los modales. SB, p. 69
2. Presentar el anuncio a la clase. SB,
p. 69
71
TAIOP, p. 146
72
73
posibles dudas.
Section B: Brain Power 1, 7 Aprender vocabulario Flipped classroom 15’
Memory relacionado con la Se puede usar la herramienta IC
1. Leer un proyecto estudiantil sobre la memoria. Vocabulary presentation.
memoria, prestando atención a las Se puede consultar el glosario. WB,
palabras en rosa, y señalar si alguna pp. 98-99
información del proyecto le ha
sorprendido. SB, p. 70
2. Señalar si las frases son verdaderas o 1 Practicar el vocabulario 5’
falsas y corregir las falsas sin cambiar aprendido.
las palabras en negrita. SB, p. 70
3. Reescribir las frases sustituyendo las 1 Practicar el vocabulario 5’
palabras y expresiones en negrita por la aprendido.
4ª forma correcta de las palabras en rosa
del ejercicio 1, haciendo los cambios
sesión
necesarios. SB, p. 70
4. Escuchar y repetir varias palabras 1 Practicar la pronunciación Se pueden hacer los ejercicios del 10’
prestando atención a la pronunciación de de los sonidos /əʊ/ y /aʊ/. Pronunciation Appendix. SB, p. 122,
los sonidos en negrita. SB, p. 70; Class Module 4, ej. 1-2
CD 2, pista 15 Leer la información del cuadro
Advanced Language!, señalar cuáles
de las palabras dadas contienen los
prefijos dis- e in-, e indicar qué otras
palabras con esos prefijos se
conocen. SB, p. 70
74
5ª An online lesson
5. Escuchar la primera lección de un
1, 7 Obtener información específica
de un texto oral.
sesión curso para entrenar la memoria de

YouTube y señalar qué ayudará a
recordar la lección. SB, p. 70; Class CD
2, pista 16
6. Volver a escuchar la lección y tomar 1, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T159 5’ Ej. 1-4
notas para completar distintas reglas de un texto oral. WB, p. 52
nemotécnicas. SB, p. 70; Class CD 2,
pista 16
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos de la Se pueden copiar las preguntas
Hacer la actividad adicional de sección y practicar la en la pizarra o repartir
comprensión oral si se considera comprensión oral. fotocopias. TM, p. T167
pista 14
Modal Perfects 1, 4 Aprender a utilizar los modales Flipped classroom 10’
7. Leer los ejemplos del cuadro y perfectos. Se puede usar la herramienta IC
completar las reglas. SB, p. 71 Grammar presentation.
verbos irregulares. SB, p. 138-
139
Practicar la gramática aprendida
de forma oral con el cuadro Now
You! SB, p. 71
8. Completar las frases con modales 1 Practicar el uso de los modales 5’
perfectos y los verbos dados y señalar perfectos.
quién dice cada frase: el alumno/a, el
padre/madre o el profesor/a. SB, p. 71
9. Reescribir las frases con los modales 1 Practicar el uso de los modales Leer la información del cuadro 5’
perfectos entre paréntesis. SB, p. 71 perfectos. Advanced Grammar! y reescribir
las frases con los modales
perfectos couldn’t have y cant’
have. SB, p. 71
10. Completar el texto con los modales 1 Practicar el uso de los modales Contestar la pregunta del 5’
perfectos utilizando los modales y los perfectos. apartado Think Tank. SB, p. 72
verbos dados. SB, p. 72
75
11. Escuchar una grabación para 1, 4 Fomentar el autoaprendizaje. 5’
comprobar las respuestas del ejerccio 10.
12. En parejas, hablar de la situación que 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Los alumnos que necesiten 15’
se da. SB, p. 72 usando los modales perfectos. refuerzo pueden hacer las
Challenge. SB, p. 132-133
76


5’

Reading a magazine article 1 Obtener información Ampliar la información con los 5’
13. Leer los títulos y la primera frase específica de un texto datos que se dan. TM, p. T72
de cada sección del artículo y señalar escrito.
qué incluye cada sección.
14. Leer y/o escuchar el artículo y 1, 2, 7 Obtener información 10’

responder las preguntas sobre la específica de un texto
primera parte. SB, p. 73; Class CD 2, escrito.
pista 18
15. Completar el gráfico con la 1, 2, 7 Obtener información 5’
información de la segunda parte del específica de un texto
artículo. SB, p. 73 escrito.
16. Copiar y completar la tabla según 1, 2, 7 Obtener información 5’
la información de la tercera parte del específica de un texto
artículo. SB, p. 73 escrito.
17. Hallar en el texto palabras que 1 Obtener información Pedir que busquen los false 5’
respondan a las definiciones dadas. SB, específica de un texto friends en el texto y digan qué
p. 73 escrito. significan. Se puede preguntar si
saben con qué palabras se pueden
confundir. SB, p. 73
qué conectores son negativos,
cómo se forma la estructura
negativa y qué otros conectores de
finalidad se conocen, y completar
las frases. SB, p. 73
77
Word Power 5’
Mirar las expresiones con tell y en las Ampliar vocabulario
palabras que se confunden con 1, 4, 6 relacionado con el tema del Ver sugerencias. TM, p. T73
facilidad. Comprobar que conocen el texto.
significado de todas ellas. SB, p. 73
78
79
18. Relacionar las fotos con lo que dice 1 Obtener información 5’
de ellas. SB, p. 73 específica de un texto
escrito.
Task 1, 4, 5, 6, 7 Poner en práctica los 45’
1. Hacer un álbum de fotos con seis conocimientos aprendidos a
fotografías y frases sobre ellas, través de la expresión oral y
utilizando las frases del ejercicio 18 escrita.
7ª como modelo y empleando los
modales y los modales perfectos. SB,
sesión
p. 73
2. Presentar el álbum de fotos al
compañero/a o la clase. SB, p. 73
TAIOP, p. 146
80
81
posibles dudas.
Section C: Don’t Panic 1 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Fears and phobias relacionado con los miedos y Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las entradas de un foro de las fobias. Vocabulary presentation.
Internet, prestando atención a las Se puede consultar el glosario.
palabras en rojo, y señalar qué fobia es WB, pp. 98-99
más seria y enumerar las palabras Leer la información del cuadro
según su categoría gramatical. SB, p. Advanced Language! y señalar
74 qué conector consecutivo es el
más informal, cuál no va seguido
de coma y qué otros conectores
consecutivos se conocen. SB, p.
74
8ª 2. Elegir la palabra correcta para 1 Practicar el vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T72 5’
sesión demostrar que se entienden las aprendido.
3. Escribir las frases con las palabras 1 Practicar el vocabulario 5’
en negrita correctas. SB, p. 74 aprendido.
4. Señalar qué palabras de las dadas 1 Practicar la pronunciación Se pueden hacer los ejercicios del 5’
contienen el sonido /f/. SB, p. 74; del sonido /f/. Pronunciation Appendix. SB, p.
Class CD 2, pista 19 123, Module 4, ej. 3-4
5. En parejas, hablar de dos o tres 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Ampliar la información con los 15’ Ej. 1-4
experiencias terroríficas utilizando el utilizando el vocabulario datos que se dan. TM, p. T72 WB, p. 54
vocabulario del ejercicio 1. SB, p. 74 aprendido.
los alumnos/as. TM, p. T74 Ampliar la información con los
82
posibles dudas.
A class discussion 1, 5, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T160 5’
6. Escuchar la primera parte de un debate de un texto oral.
en clase y responder las preguntas. SB, p.
7. Escuchar la segunda parte del debate y 1, 5, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T160 5’
señalar si las frases son verdaderas o de un texto oral. Mostrar a los alumnos/as el IC
falsas y corregir las falsas. SB, p. 75; Slideshow: “Phobias”. SB, p. 75
Optional Listening 1, 5, 7 Reforzar los conocimientos de la Se pueden repartir fotocopias con
Hacer la actividad opcional de sección y practicar la las frases (TM, p. T167) o
comprensión oral. TM, p. T75; Class CD comprensión oral. escribirlo en la pizarra.
2, pistas 20-21
Modal Perfects / Modals 1, 4 Repasar el uso de los modales y Flipped classroom 10’
9ª 8. Leer los ejemplos del cuadro y copiar y los modales perfectos. Se puede usar la herramienta IC
sesión completar las reglas. SB, p. 75 Grammar presentation.
9. Relacionar las frases de A y B. SB, p. 1 Practicar el uso de los modales y 5’
75 los modales perfectos.
10. Elegir la respuesta correcta para 1, 7 Practicar el uso de los modales y Contestar las preguntas del 5’
completar el texto. SB, p. 75 los modales perfectos. apartado Think Tank. SB, p. 75
qué palabras componen las
palabras dadas y qué significan
esas nuevas palabras. SB, p. 75
11. Leer la primera frase y escribir una 1 Practicar el uso de los modales y Los alumnos que necesiten 5’ Ej. 1-4
segunda parte utilizando los modales o los los modales perfectos. refuerzo pueden hacer las WB, p. 55
modales perfectos y las palabras entre actividades 7-10 del Grammar
paréntesis. SB, p. 75 Challenge. SB, p. 133
83

posibles dudas.
Reading a web article 1, 5, 6, 7 Obtener información Pedir que busquen los false 10’
12. Leer y/o escuchar un artículo sobre específica de un texto friends en el texto y digan qué
fobias y señalar cómo podría el escrito. significan. Se puede preguntar si
artículo ayudar a la gente. SB, p. 76; saben con qué palabras se pueden
Class CD 2, pista 22 confundir. SB, p. 76
13. Señalar por qué se mencionan en el 1, 5, 6, 7 Obtener información 10’
artículo los elementos dados. SB, p. 76 específica de un texto
10ª 14. Completar las frases. SB, p. 76 1
escrito.
Obtener información 5’
sesión
escrito.
p. 76 escrito.
Mirar las expresiones con last y en las Ampliar vocabulario Ampliar la información con los
palabras que se confunden con 1, 4, 6 relacionado con el tema del datos que se dan. TM, p. T76
84

posibles dudas.
Writing a blog post 1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre los 10’
Leer la información que se incluye en incluirse en un artículo de
un artículo de blog. blog y obtener información
16. Leer el modelo y contestar las específica de un texto
preguntas y señalar qué párrafo da la escrito.
como ayuda. SB, p. 77
11ª 18. Relacionar A y B para formar
frases, añadiendo so as to, so as not to,
sesión in order to e in order not to, sabiendo
que hay más de una opción correcta.
SB, p. 77
19. Escribir una continuación para
Step 3: Task 1, 3, 5, 6, 7 Practicar a través de la Se pueden repartir fotocopias del 15’ Ej. 1-4
Pensar en un problema o dificultad expresión escrita el cuadro (TM, p. T170). WB, p. 56
superado. Luego copiar y completar el vocabulario, la gramática y Los alumnos/as pueden consultar Ej. 1-4
cuadro y escribir un artículo de blog las normas de escritura la Writing Guide. WB, p. 130 WB, p. 57
utilizando el modelo como ayuda. SB, aprendidas.
p. 77
TAIOP, p. 146
85

posibles dudas.
1, 4
1. Señalar cuáles de las palabras dadas 5’
son adjetivos y enumerar al menos dos
cosas que podrían describir. SB, p. 78
2. Responder las preguntas con una
palabra o expresión de las dadas, Repasar y consolidar el
1, 4 5’
12ª sabiendo que hay más de las
necesarias. SB, p. 78
sesión
3. Copiar y corregir las frases. SB, p. Repasar y consolidar la
1, 4 10’
78 gramática aprendida.

1, 4, 7 5’
correcta. SB, p. 78
aprendidos.

1, 4 10’
86

Culture: Extreme Athletes 1, 3, 4, 6, 7 Ampliar los conocimientos
Leer y/o escuchar los textos sobre culturales de los alumnos/as.
deportistas extremos y contestar las
10’
pista 23
Task. Investigar sobre otro deportista 1, 3, 6, 7 Ampliar los conocimientos

extremo y escribir una semblanza culturales de los alumnos/as.
sobre él. SB, p. 79
10’
Video: Extreme Sports 1, 3, 4, 7 Ampliar los conocimientos Acompañando el vídeo, se incluye

13ª Ver el IC / IS Culture Video “Extreme culturales de los alumnos/as. una página con actividades de
sesión Sports” y contestar la pregunta. SB, p. comprensión oral centradas en
10’
TAIOP, p. 244
examen PET.
87

Life Skills Extra: Giving Warnings 1, 3, 4, 5, 6 Obtener información Acompañando el vídeo, se incluye 5’
1. Ver el vídeo “Look Out!” y contestar específica de un medio una página con actividades de
la pregunta. SB, p. 82 audiovisual. comprensión y expresión oral
TAIOP, p. 239
TAIOP, p. 245
2. Completar los diálogos con las 1, 4 Aprender las estructuras 5’
expresiones que se dan. SB, p. 82 necesarias para hacer
advertencias.
3. Leer las frases y señalar cuáles son 1, 4 Aprender distintas 10’
14ª advertencias. SB, p. 82
4. Mirar las señales y relacionarlas con 1, 4
advertencias.
Aprender el significado de 10’
sesión
su significado. SB, p. 82 distintas señales.
5. En parejas, señalar qué señales habría 1, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 20’

en un parque de atracciones y hacer estructuras necesarias para dar
diálogos advirtiendo sobre qué se puede advertencias practicando la
hacer y qué no utilizando las expresión oral.
expresiones de los ejercicios 2 y 3. SB,
p. 82
web. Vocabulary
Extension.
WB, pp. 62-63
88

Corregir los ejercicios de las secciones Repasar los contenidos del 10’
Progress Check, Stardards Check y 1, 4 módulo y resolver posibles
1, 4
Hacer las actividades fotocopiables de 1, 4 Repasar o ampliar los El profesor/a puede corregir las 35’
necesidades de cada alumno/a. TAIOP, módulo. una fotocopia con las respuestas.
15ª pp. 177-179, 197 TAIOP, pp. 205, 211
sesión Extra Speaking. En parejas, hacer la 1, 5, 6 Hablar sobre experiencias Ver script. TAIOP, p. 227 20’
actividad y la Pairwork Activity. aterradoras. El profesor/a puede corregir las
Hacer las actividades que se incluyen en 1, 3, 6 Practicar los contenidos del Se puede encontrar en 25’
Collaborative
Project
WB, p. 125

Resources
89
Lesson Plan Module 5: Mother Nature

Section A: Plant Power 1, 5, 7 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Nature relacionado con la Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las sugerencias sobre cómo naturaleza. Vocabulary presentation.
disfrutar de la naturaleza prestando Ver sugerencias. TM, p. T84
atención al vocabulario en azul y señalar Se puede consultar el glosario. WB,
cuál es la mejor sugerencia. SB, p. 84 pp. 99-100
2. Contestar las preguntas. SB, p. 84 1 Practicar el vocabulario 10’
aprendido.
3. Copiar y completar las frases con las 1 Practicar el vocabulario Leer la información del cuadro 10’
1ª palabras en azul del ejercicio 1. SB, p. aprendido. Advanced Language! y relacionar
sesión 84 las expresiones temporales de A con
sus sinónimos de B. SB, p. 84
4. Completar la tabla con accidentes 1, 4 Fomentar el 10’
geográficos. SB, p. 84 autoaprendizaje.
5. Escuchar y repetir varias palabras 1 Practicar la pronunciación Se pueden hacer los ejercicios del 5’ Ej. 1-4
prestando atención a la pronunciación de de los sonidos /ʌ/, /æ/ y /u:/. Pronunciation Appendix. SB, p. WB, p. 64
los sonidos /ʌ/, /æ/ y /u:/. SB, p. 84; 123, Module 5, ej. 1-2
Class CD 3, pista 1
90

10’

Zero and First Conditional, Time Clauses 1, 4 Aprender a utilizar los Flipped classroom 10’
6. Leer los ejemplos de los cuadros y condicionales cero y primero, y Se puede usar la herramienta IC
copiar y completar las reglas. SB, p. 85 las oraciones temporales. Grammar presentation.
7. Relacionar los inicios de frase de A con 1 Practicar el uso del condicional Ver sugerencias. TM, p. T85 5’
los finales de B y completarlas con el cero.
condicional cero. SB, p. 85
8. Copiar y completar las frases con la 1 Practicar el uso del primer 5’
forma correcta de los verbos entre condicional.
paréntesis y el primer condicional. SB, p.
85
9. Copiar y completar las frases con la 1, 7 Practicar el uso de los 5’
forma correcta de los verbos de A y las condicionales cero y primero, y
las palabras y cifras de B para que sean de las oraciones temporales.
correctas. SB, p. 85
10. Completar el texto con los verbos 1, 7 Practicar el uso de los Contestar las preguntas del 5’
entre paréntesis utilizando los condicionales cero y primero, y apartado Think Tank. SB, p. 85
condicionales cero y primero, y las de las oraciones temporales. Ampliar la información con los
oraciones temporales. SB, p. 85 datos que se dan. TM, p. T85
11. Escribir preguntas con las palabras 1 Practicar el uso de los 5’
dadas y con ayuda de la clave. SB, p. 86 condicionales cero y primero, y
de las oraciones temporales.
12. En parejas y por turnos, hacer las 1, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral Leer la información del cuadro 10’
preguntas del ejercicio 11 y responderlas. utilizando los condicionales cero Advanced Speaking! SB, p. 86
SB, p. 86 y primero, y de las oraciones Los alumnos que necesiten
temporales. refuerzo pueden hacer las
91
92

Reading an article 1, 7 Obtener información Ver sugerencias. TM, p. T86 10’
13. Leer la primera frase de los específica de un texto
primeros cinco párrafoss y señalar qué escrito.
describe cada uno. SB, p. 86
14. Leer y/o escuchar el artículo y 1, 4, 7 Obtener información Pedir que miren los false friends 15’
comprobar las respuestas del ejercicio específica de un texto escrito que aparecen debajo del texto y
13. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2 y fomentar el preguntarles si saben qué
autoaprendizaje. significan en su idioma. SB, p. 86
Advanced Language! y hallar
cuatro pares de sinónimos en el
texto y buscar un sinónimo para
las palabras dadas. SB, p. 86
3ª Word Power 1, 4, 6 Ampliar vocabulario
sesión
Mirar las expresiones con mad y las relacionado con el tema del
palabras que se confunden con texto.
facilidad. Comprobar que conocen el
15. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 1 Obtener información 5’
87 específica de un texto
escrito.
16. Señalar qué afirmaciones son 1 Obtener información 10’
verdaderas, cuáles falsas y cuáles no específica de un texto
menciona el texto, y corregir las falsas. escrito.
SB, p. 87
17. Hallar en el texto palabras que 1 Obtener información 5’
p. 87 escrito.
93

A radio interview 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T161 5’
18. Escuchar una entrevista y señalar específica de un texto oral.
por qué los árboles jóvenes necesitan
ayuda a veces. SB, p. 87; Class CD 3,
pista 3
18. Volver a escuchar la entrevista y 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T161 5’
completar las frases. SB, p. 87; Class específica de un texto oral.
CD 3, pista 3
Hacer la actividad adicional de de la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM,
comprensión oral si se considera comprensión oral. p. T167
pista 3
Speculating about a picture 1 Obtener información Ver script. TM, p. T161 5’
20. Mirar la imagen sobre una específica de un medio
excursión escolar y ver el vídeo “The audiovisual.
4ª Camping Trip” o escuchar la grabación
sesión y completar los comentarios y las
pista 4
21. Volver a ver el vídeo o escucharlo 1 Obtener información Ver script. TM, p. T161 5’
y relacionar los comentarios de Emma específica de un medio
con las respuestas de James. SB, p. 87; audiovisual.
Class CD 3, pista 4
Task 1, 4, 5, 6 Poner en práctica los 30’ Ej. 1-6
1. En parejas, elegir una imagen de la conocimientos aprendidos a WB, p. 64-65
página 120. SB, p. 87 través de la expresión oral y
2. Escribir al menos seis frases para escrita.
especular sobre la imagen, utilizando
las expresiones de los ejercicios 20 y
21. SB, p. 87
3. Hablar con el compañero/a de las
especulaciones escritas. SB, p. 87
94
TAIOP, p. 150
95
96
posibles dudas.
Section B: The Animal World 1, 7 Aprender vocabulario Flipped classroom 10’
Animals relacionado con los Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las descripciones de una serie de animales. Vocabulary presentation.
TV prestando atención a las palabras en Ver sugerencias. TM, p. T88
verde y señalar qué escena sería la más Se puede consultar el glosario. WB,
interesante de ver. SB, p. 88 pp. 99-100
2. Responder las preguntas. SB, p. 88 1, 7 Practicar el vocabulario 10’
5ª aprendido.
sesión 3. Reescribir las frases sustituyendo las 1 Practicar el vocabulario 10’
palabras en negrita por palabras en verde aprendido.
4. Proporcionar al menos un ejemplo de 1, 4 Fomentar el 10’ Ej. 1-4
animales con las partes del cuerpo autoaprendizaje. WB, p. 66
dadas. SB, p. 88
alumnos/as. TM, p. T88 Ampliar la información con los

15’
97
Second and Third Conditional 1, 4 Aprender a utilizar los Flipped Classroom. 10’
5. Leer los ejemplos del cuadro y copiar y condicionales segundo y tercero. Se puede usar la herramienta IC
139
6. Relacionar A y B para formar frases y 1, 7 Practicar el uso del segundo 5’
completarlas con los verbos entre condicional.
paréntesis utilizando el segundo
condicional, sabiendo que hay una
respuesta extra en B. SB, p. 89
7. En parejas, hacer y responder las 1, 5, 6 Practicar la expresión oral 10’
preguntas dadas. SB, p. 89 utilizando el segundo
condicional.
8. Copiar y completar las frases con los 1 Practicar el uso del tercer 5’
verbos entre paréntesis y utilizando el condicional.
tercer condicional. SB, p. 89
9. Completar las frases utilizando el tercer 1 Practicar el uso del tercer Leer la explicación del cuadro 5’
condicional. SB, p. 89 condicional. Advanced Grammar! y reescribir
las frases del ejercicio 9
utilizando modales. SB, p. 89
10. Completar el texto con la forma 1, 7 Practicar el uso de los Contestar la pregunta del 5’
correcta de los verbos entre paréntesis condicionale segundo y tercero. apartado Think Tank. SB, p. 89
utilizando los condicionales segundo o Los alumnos que necesiten
tercero. SB, p. 89 refuerzo pueden hacer las
98

7ª Reading a magazine article

11. Leer y/o escuchar sobre
1, 7 Obtener información
Pedir que busquen los false
friends en el texto y digan qué
5’
sesión depredadores y señalar qué tienen en escrito. significan. Se puede preguntar si

común. SB, p. 90; Class CD 3, pista 5 saben con qué palabras se pueden
Advanced Language! y señalar la
diferencia entre its e it’s. SB, p.
90
Word Power 5’
Mirar las expresiones con play y en las Ampliar vocabulario
palabras que se confunden con 1, 4, 6 relacionado con el tema del Ver sugerencias. TM, p. T90
12. Copiar y completar el cuadro con 1 Obtener información 5’
ticks en la columna correcta. SB, p. 91 específica de un texto
escrito.
13. Copiar y completar las frases. SB, 1 Obtener información 5’
p. 91 específica de un texto
escrito.
14. Encontrar palabras en el texto que 1 Obtener información Ampliar la información con los 5’
se ajusten a las definiciones que se específica de un texto datos que se dan. TM, p. T91
dan. SB, p. 91 escrito.
A class trip 1 Introducir el tema del 5’
15. Ordenar las imágenes según el apartado.
orden de la cadena trófica del mar. SB,
p. 91
16. Escuchar la primera parte de una 1, 4, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T161 5’
conversación entre unos alumnos y un específica de un texto oral y
guía de un acuario y comprobar las fomentar el autoaprendizaje.
respuestas del ejercicio 15. SB, p. 91;
Class CD 3, pista 6
17. Escuchar la segunda parte de la 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T161 5’
conversación y completar el póster. específica de un texto oral. Leer la información del cuadro
SB, p. 91; Class CD 3, pista 7 Did you know? SB, p. 91
99
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las frases en la 5’
comprensión oral. TM, p. T91; Class comprensión oral. p. T168
CD 3, pistas 6-7
1. Elegir un animal de la lista o pensar conocimientos aprendidos a WB, pp. 66-67
en otro. SB, p. 91 través de la expresión oral y
2. Hacer un póster sobre qué pasaría si escrita.
no existiera un animal utilizando los
condicionales y usando como modelo
el del ejercicio 17. SB, p. 91
3. Presentar el póster ante la clase. SB,
p. 91
TAIOP, p. 151
100
101
posibles dudas.
Section C: Extreme Weather 1, 2, 7 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Weather relacionado con el tiempo Se puede usar la herramienta IC
1. Leer los informes meteorológicos, atmosférico. Vocabulary presentation.
prestando atención a las palabras en Se puede consultar el glosario.
azul, y encontrar palabras o WB, pp. 99-100
expresiones relacionadas con distintos
estados atmosféricos. SB, p. 92
2. Elegir la palabra o expresión 1 Practicar el vocabulario Leer la información del cuadro 5’
correcta para demostrar que se aprendido. Advanced Langauge! y reescribir
comprenden las palabras en negrita. las frases utilizando should. SB,
SB, p. 92 p. 92
8ª 3. Completar el correo electrónico 1 Practicar el vocabulario Contestar las preguntas del 5’
sesión usando la forma correcta de las aprendido. apartado Think Tank. SB, p. 92
palabras dadas en el ejercicio 1. SB, p.
92
prestando atención a la pronunciación de los sonidos /ɔ:/ y /ɒ/. Pronunciation Appendix. SB, p.
de los sonidos /ɔ:/ y /ɒ/. SB, p. 93; 123, Module 5, ej. 3-4
Class CD 3, pista 8
5. En parejas, elegir una ciudad y 1, 5, 6 Practicar la expresión escrita Mostrar a los alumnos/as el IC 15’ Ej. 1-4
hablar de su tiempo atmosférico. SB, utilizando el vocabulario Slideshow: “Climate Quiz”. SB, WB, p. 68
p. 93 aprendido. p. 93

25’
102
News reports 1 Obtener información específica Ver script. TM, p. T162 10’
6. Escuchar el primero de tres partes de un texto oral.
informativos y elegir la respuesta
correcta. SB, p. 93; Class CD 3, pista 9
7. Escuchar el segundo parte informativo 1 Obtener información específica Ver script. TM, p. T162 10’
y completar las frases. SB, p. 93; Class de un texto oral.
CD 3, pista 10
8. Escuchar el tercer parte informativo y 1 Obtener información específica Ver script. TM, p. T162 10’
señalar si las frases son verdaderas o de un texto oral.
falsas y corregir las falsas. SB, p. 93;
Optional Listening 1 Reforzar los conocimientos de la Se pueden copiar las frases en la
Hacer la actividad opcional de sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias.
comprensión oral. TM, p. T93; Class CD comprensión oral. TM, p. T168
3, pistas 9-11
103

10ª Conditionals, Time Clauses

9. Leer los ejemplos del cuadro y
1, 4 Repasar el uso de los
condicionales y las
Flipped classroom
5’
sesión copiar y completar las reglas. SB, p. 93 oraciones temporales. Grammar presentation.
Se pueden consultar el Grammar
139
10. Leer la primera frase y escribir la 1 Practicar el uso de los 10’
segunda con las palabras dadas y los condicionales y las
condicionales o las oraciones oraciones temporales.
temporales. SB, p. 93
11. Completar las frases con los 1, 7 Practicar el uso de los 10’
modismos en negrita utilizando los condicionales y las
condicionales o las oraciones oraciones temporales.
temporales y relacionar cada modismo
con su significado, sabiendo que hay
una respuesta extra. SB, p. 94
12. Completar los partes informativos 1 Practicar el uso de los 10’
con la forma correcta de los verbos en condicionales y las
negrita y los condicionales y las oraciones temporales, y
oraciones temporales, y relacionar cada obtener información
titular con su parte informativo. SB, p. específica de un texto
94 escrito.
13. Completar el fragmento con la 1, 7 Practicar el uso de los Contestar la pregunta del apartado 10’
forma correcta de los verbos entre condicionales y las Think Tank. SB, p. 94
paréntesis y los condicionales o las oraciones temporales.
oraciones temporales. SB, p. 94
14. Completar las frases con los 1 Practicar el uso de los Los alumnos que necesiten 10’ Ej. 1-6
condicionales y las oraciones condicionales y las refuerzo pueden hacer las WB, pp. 68-69
temporales. SB, p. 94 oraciones temporales. actividades 8-10 del Grammar
104
105

posibles dudas.
Writing a news report 1, 4, 7 Reflexionar sobre los 10’
Leer la información que se da sobre incluirse en una noticia y
qué incluir en una noticia. obtener información
15. Leer el modelo, contestar las específica de un texto
preguntas y señalar qué párrafo da la escrito.
11ª como ayuda. SB, p. 95
17. Usar dos sinónimos de la lista dada
sesión para sustiuir las palabras repetidas en
18. Leer las frases y añadir apóstrofos
cuando sea necesario. SB, p. 95
información sobre una incidencia vocabulario, la gramática y Los alumnos/as pueden consultar Ej. 1-4
atmosférica extrema y luego escribir la las normas de escritura la Writing Guide. WB, p. 130 WB, p. 71
noticia fijándose en el modelo. SB, p. aprendidas.
95
TAIOP, p. 151
106

posibles dudas.
Section D: Advanced Practice 1, 4
1. Encontrar cinco pares de palabras Repasar y consolidar el
5’
con significados similares y relacionar vocabulario aprendido.
las palabras restantes con las
definicones dadas. SB, p. 96
2. Elegir una opción y completar las Repasar y consolidar el
1, 4 5’
frases. SB, p. 96 vocabulario aprendido.
12ª
sesión 3. Copiar y corregir las frases. SB, p. Repasar y consolidar la
1, 4 10’
96 gramática aprendida.

de modo que tenga el mismo Repasar y consolidar la
1, 4 5’
significado que la primera utilizando gramática aprendida.
un máximo de tres palabras. SB, p. 96
correcta. SB, p. 96
aprendidos.

1, 4 10’
107

Culture: A Day at the Museum 1, 2, 3, 4, 6, 7 Ampliar los conocimientos
Leer y/o escuchar información sobre el culturales de los alumnos/as.
Museo de Historia Natural de Londres
10’
y contestar las preguntas. Después,
hacer la tarea propuesta. SB, p. 97;
Task. Escribir un texto sobre un museo 1, 3, 6, 7 Ampliar los conocimientos
que haya visitado, incluyendo qué tipo culturales de los alumnos/as.
de museo es, dónde está, qué se vio y
10’
qué tenía de peculiar. SB, p. 97
Video: Wikipedia 1, 3, 4, 7 Ampliar los conocimientos Acompañando el vídeo, se incluye

13ª Ver el IC / IS Culture Video culturales de los alumnos/as. una página con actividades de
sesión “Wikipedia” y contestar la pregunta. comprensión oral centradas en
SB, p. 97 elementos culturales. Se pueden
10’
TAIOP, p. 245
examen PET.
108
109

Life Skills Extra: Agreeing and 1, 7 Obtener información Acompañando el vídeo, se incluye 10’
Disagreeing específica de un medio una página con actividades de
1. Ver el vídeo “Quiz Time!” y contestar audiovisual. comprensión y expresión oral
la pregunta. SB, p. 100 centradas en el lenguaje funcional
TAIOP, p. 241
TAIOP, p. 245
2. Señalar qué expresiones se utilizan 1, 4 Aprender las estructuras 10’
para mostrarse de acuerdo y cuáles para necesarias para mostrarse de
mostrar desacuerdo. SB, p. 100 acuerdo y en desacuerdo.
14ª 3. Completar los diálogos con las 1 Practicar el uso de las 10’
sesión expresiones dadas. SB, p. 100 expresiones para mostrarse de
acuerdo y en desacuerdo.
4. En parejas, responder las preguntas 1, 4, 5, 6, 7 Reforzar el aprendizaje de las Se pueden consultar las 20’
del quiz y hablar sobre si se está de estructuras necesarias para respuestas. SB, p. 140
acuerdo con las respuestas o no mostrarse de acuerdo y en
utilizando las expresiones de los desacuerdo practicando la
ejercicios 2 y 3. SB, p. 100 expresión oral.

web. Vocabulary
Extension.
WB, pp. 76-77
110
1, 4
15’
15ª pp. 180-182, 198 TAIOP, pp. 206, 212
sesión Extra Speaking. En parejas, hacer la 1, 5, 6 Hablar de salud. Ver script. TAIOP, p. 228
actividad. TAIOP, pp. 222-223; El profesor/a puede corregir las
10’
TAIOP CD 2, pista 15 actividades en clase o entregar las
Collaborative
10’ Project
WB, p. 126

Resources
111
112
Lesson Plan Module 6: Trending Now
1ª Comentar el título del módulo, así como

de las secciones, y decir de qué creen
1, 5, 6, 7 Familiarizar a los
alumnos/as con el tema y
sesión que trata. SB, p. 101 los contenidos del módulo.

Section A: Dressing Up 1 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Clothes and fashion relacionado con la ropa y la Se puede usar la herramienta IC
1. Leer los blogs de moda prestando moda y obtener Vocabulary presentation.
atención a las palabras en morado y información específicad de Se puede consultar el glosario. WB,
señalar qué recomienda o qué le gusta a un texto escrito. pp. 100-101
cada bloguero y por qué. SB, p. 102 Leer la información del cuadro
Advanced Language! y señalar el
significado de los adjetivos dados y
encontrar un sustantivo al que
puedan calificar. SB, p. 102
2. Señalar qué frases son ciertas para los 1 Practicar el vocabulario 5’
alumnos/as. SB, p. 103 aprendido.
3. Completar el texto con las palabras 1, 7 Practicar el vocabulario Contestar las preguntas del apartado 5’
dadas, sabiendo que hay más de las aprendido. Think Tank. SB, p. 103
necesarias. SB, p. 103 Ampliar la información con los
4. Hacer dos listas de palabras con 1, 4 Fomentar el 5’
nombres de las prendas de ropa y con autoaprendizaje.
accesorios que conozcan. SB, p. 103
prestando atención a la pronunciación de de los sonidos /tʃ/, /dʒ/ y /ʃ/. Pronunciation Appendix. SB, p.
los sonidos /tʃ/, /dʒ/ y /ʃ/. SB, p. 103; 123, Module 6, ej. 1-2
6. En parejas, mirar las frases del 1, 5, 6 Practicar la expresión oral Leer la información del cuadro 10’ Ej. 1-4
ejercicio 2 y comparar sus respuestas utilizando el vocabulario Advanced Speaking! SB, p. 103 WB, p. 78
con las del compañero/a. SB, p. 103 aprendido.
113
A radio report 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T163 5’
7. Escuchar la primera parte de un específica de un texto oral.
reportaje y señalar qué es la Sneaker
Con y qué hace allí la gente. SB, p. 103;
9. Escuchar la segunda parte del 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T163 5’
reportaje y señalar si las frases son específica de un texto oral. Leer la información del cuadro
verdaderas o falsas y corregir las falsas. Advanced Language! y señalar
SB, p. 103; Class CD 3, pista 16 cuáles de las palabras dadas son
británicas, cuáles estadounidenses y
cuáles tienen el mismo significado.
SB, p. 103
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos Se pueden copiar las preguntas en la
Hacer la actividad adicional de de la sección y practicar la pizarra o repartir fotocopias. TM, p.
comprensión oral si se considera comprensión oral. T168
necesario. TM, p. T104; Class CD 3, Ampliar la información con los
pistas 15-16 datos que se dan. TM, p. T104

10’

Reported Speech 1, 4 Aprender a utilizar el estilo Flipped classroom 15’
9. Leer los ejemplos del cuadro y copiar y indirecto. Se puede usar la herramienta IC
Appendix. WB, p. 115-116
10. Reescribir las frases en estilo 1 Practicar el uso del estilo Leer la información del cuadro 10’
indirecto. SB, p. 104 indirecto. Advanced Grammar! y
reproducir las frases en estilo
indirecto sin utilizar that. SB, p.
104
11. Reproducir en estilo indirecto las 1 Practicar el uso del estilo 10’
frases de unos adolescentes sobre moda. indirecto.
SB, p. 104
12. Completar el artículo con la forma 1, 2 Practicar el uso del estilo Contestar las preguntas del 5’
correcta de los verbos entre paréntesis y indirecto. apartado Think Tank. SB, p. 103
el estilo indirecto. SB, p. 105
114
13. Reproducir las preguntas de una 1, 2 Practicar el uso del estilo Los alumnos que necesiten 5’
encuesta en estilo indirecto. SB, p. 105 indirecto. refuerzo pueden hacer las
115

A teen presentation 1 Obtener información Ver script. TM, p. T163 5’
14. Escuchar una presentación de un específica de un texto
adolescente sobre su prenda de ropa escrito.
favorita y corregir los errores de las
frases. SB, p. 105; Class CD 3, pista
17
15. Volver a escuchar la presentación y 1, 4 Obtener información 5’ Ej. 1-4
comprobar las respuestas. SB, p. 105; específica de un texto escrito WB, p. 79
Class CD 3, pista 17 y fomentar el
autoaprendizaje.
3ª Task 1, 5, 6 Poner en práctica los 35’

sesión 1. Entrevistar al compañero/a sobre su conocimientos aprendidos a
prenda de ropa favorita, utilizando las través de la expresión oral y
preguntas dadas y preguntas propias, y escrita.
tomando notas sobre las respuestas.
SB, p. 105
2. Informar a la clase sobre la prenda
favorita del compañero utilizando el
estilo indirecto. SB, p. 105
Module 6 Section A Test Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 10’
TAIOP, p. 153
116
117
posibles dudas.
Section B: Going Online 1, 3, 6 Aprender vocabulario Flipped classroom 5’
Social media relacionado con los medios Se puede usar la herramienta IC
1. Leer las preguntas en el apartado de sociales. Vocabulary presentation.
ayuda de una red social y señalar cómo Ver sugerencias. TM, p. T106
las responderían prestando atención a las Se puede consultar el glosario. WB,
palabras en azul. SB, p. 106 pp. 100-101
2. Leer las respuestas, relacionarlas con 1, 3, 4, 6 Practicar el vocabulario 5’
las preguntas y comprobar si habían aprendido, obtener
respondido correctamente en el ejercicio información específica de
1. SB, p. 106 un texto escrito y fomentar
el autoaprendizaje.
3. Reescribir las frases colocando las 1 Practicar el vocabulario 5’
palabras en negrita en la frase correcta. aprendido.
SB, p. 106
4ª
sesión
4. Unir A con B para formar frases, 1 Practicar el vocabulario 5’

sabiendo que hay una respuesta extra en aprendido.
B. SB, p. 106
prestando atención a la pronunciación de de los sonidos /ʌ/ y /ɑ:/. Pronunciation Appendix. SB, p. 123,
los sonidos /ʌ/ y /ɑ:/. SB, p. 106; Class Module 6, ej. 3-4
CD 3, pista 18 Ampliar la información con los
6. En parejas, hablar de para qué utilizan 1, 5, 6 Practicar la expresión oral. Mostrar a los alumnos/as el IC 15’ Ej. 1-4
las redes sociales. SB, p. 107 Slideshow: “Social Media Apps”. WB, p. 80
SB, p. 107
Extra 1, 5, 6, 7 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad más

118

10’

Discussions 1, 7 Introducir el tema del apartado. Ampliar la información con los 5’
7. Señalar si ven desafíos por Internet y si datos que se dan. TM, p. T107
conocen el desafío de la canela. SB, p.
107
8. Escuchar tres conversaciones sobre 1, 7 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T107 5’
desafíos por Internet y responder las de un texto oral. Ver script. TM, p. T164
preguntas. SB, p. 107; Class CD 3, pista
19
9. Volver a escuchar las conversaciones y 1, 7 Obtener información específica Ver script. TM, p. T164 5’
completar las frases. SB, p. 107; Class de un texto oral.
CD 3, pista 17
Optional Listening 1, 7 Obtener información específica Se pueden repartir fotocopias con
Hacer la actividad opcional de de un texto oral. las frases (TM, p. T168) o
comprensión oral. TM, p. T107; Class escribirlas en la pizarra.
CD 3, pista 17
Reported speech 1 Aprender a reproducir preguntas Flipped Classroom 10’
10. Leer los ejemplos del cuadro y copiar en estilo indirecto. Se puede usar la herramienta IC
y completar las reglas. SB, p. 107 Grammar Presentation.
11. Copiar y completar las frases 1 Practicar el uso del estilo 5’
utilizando el Past Simple de los verbos indirecto.
dados. SB, p. 107
12. Decidir si las frases dadas son 1 Practicar el uso del estilo 5’
órdenes, instrucciones, peticiones, indirecto.
ofrecimientos o sugerencias y escribirlas
en estilo indirecto. SB, p. 107
13. Leer el blog y completar el texto de 1 Practicar el uso del estilo 5’
debajo utilizando órdenes, instrucciones, indirecto.
peticiones, ofrecimientos o sugerencias.
SB, p. 108
119
14. Copiar y completar las frases en estilo 1 Practicar el uso del estilo Leer la información del cuadro 5’
indirecto. SB, p. 108 indirecto. Advanced Grammar! y
completar las frases. SB, p. 108
120

Reading profiles 1, 7 Obtener información Ver sugerencias. TM, p. T108 10’
15. Leer la introducción a los perfiles y específica de un texto Leer la información del cuadro
señalar en qué se diferencian los escrito. Did you know? SB, p. 108
famosos actuales de las estrellas de Pedir que busquen los false
Hollywood tradicionales. SB, p. 108 friends en el texto y digan qué
significan. Se puede preguntar si
saben con qué palabras se pueden
Word Power 10’
Mirar las expresiones con set y en las Ampliar vocabulario Ver sugerencias. TM, p. T108
palabras que se confunden con 1, 4, 6 relacionado con el tema del Ampliar la información con los
6ª facilidad. Comprobar que conocen el
texto. datos que se dan. TM, p. T108
sesión
16. Leer y/o escuchar los perfiles y 1, 7 Obtener información 15’
señalar si las frases son verdaderas o específica de un texto
falsas y señalar qué frases del texto dan escrito.
la clave. SB, p. 109; Class CD 3, pista
20
17. Responder las preguntas. SB, p. 1 Obtener información 10’
109 específica de un texto
escrito.
p. 109 escrito.
121

A survey 1, 2 Practicar el uso del estilo 10’
19. Mirar un gráfico sobre el uso de las indirecto y obtener
redes sociales y escribir en estilo información de un gráfico.
indirecto las preguntas que hizo para
obtener las respuestas. SB, p. 109
20. Escribir frases en estilo indirecto 1, 2 Practicar el uso del estilo 10’
sobre los resultados del gráfico. SB, p. indirecto y obtener
109 información de un gráfico.
21. Responder las preguntas. SB, p. 1, 6 Fomentar el pensamiento 10’
109 crítico.
Task 1, 2, 5, 6 Poner en práctica los 20’ Ej. 1-6
7ª 1. Hacer una encuesta sobre las redes conocimientos aprendidos a WB, p. 80-81
sesión sociales con cinco preguntas de los través de la expresión oral y
ejercicios 19 y 21, o propias, y escrita.
hacérselas a diez personas. SB, p. 109
2. Escribir un resumen de las preguntas
y los resultados de la encuesta en estilo
indirecto y presentarlo ante la clase.
SB, p. 109
Module 6 Section B Test Evaluar los conocimientos El profesor/a puede corregir el 5’
TAIOP, p. 153
122
123
Section C: Bon Voyage 1 Aprender vocabulario Flipped Classroom 10’
Travel relacionado con los viajes y Se puede usar la herramienta IC
1. Leer los comentarios sobre viajes obtener información Vocabulary presentation.
prestando atención a las palabras en específica de un texto Se puede consultar el glosario.
azul y señalar qué comentario es escrito. WB, pp. 100-101
negativo. SB, p. 110
2. Elegir dos respuestas correctas. SB, 1 Practicar el vocabulario 5’
p. 110 aprendido.
3. Señalar si las frases son verdaderas 1 Practicar el vocabulario 5’
o falsas y corregir las falsas sin aprendido.
cambiar las palabras en negrita. SB, p.
110
8ª los alumnos/as. TM, p. T110
Discussing travel plans 1 Obtener información Ver script. TM, p. T164 5’
sesión
4. Ver el vídeo o escuchar la grabación específica de un medio
y completar las preguntas. SB, p. 110; audiovisual.
5. Relacionar las respuestas con las 1 Obtener información 5’
escrito.
6. Volver a ver el vídeo o a escuchar la 1, 4 Obtener información Ver script. TM, p. T164 5’
grabación para comprobar las específica de un medio
respuestas del ejercicio 5. SB, p. 110; audiovisual y fomentar el
Class CD 3, pista 21 autoaprendizaje.
7. En parejas, pedir información al 1, 5, 6 Practicar la expresión oral 20’ Ej. 1-4
compañero/a sobre un vuelo de Milán para comprar un billete de WB, pp. 82-83
a Nueva York y de Ámsterdam a vueo.
Copenhague con la información de las
páginas 119 y 120. SB, p. 110
124
posibles dudas.
Reading a blog post 1, 7 Obtener información específica Ver sugerencias. TM, p. T111 10’
8. Leer y/o escuchar un artículo de blog de un texto escrito. Pedir que busquen los false
sobre cruceros y señalar en que se friends en el texto y digan qué
diferencia un megabarco de un crucero significan. Se puede preguntar si
normal. SB, p. 111; Class CD 3, pista 22 saben con qué palabras se
9ª de un texto escrito.
sesión 10. Copiar y completar las frases. SB, p. 1 Obtener información específica 5’
111 de un texto escrito.
11. Encontrar palabras o expresiones en el 1 Obtener información específica Ampliar la información con los 5’
texto que respondan a las definiciones de un texto escrito. datos que se dan. TM, p. T111
dadas. SB, p. 111
Word Power 5
Mirar las expresiones con best y en las Ampliar vocabulario
125

Reporting verbs 1, 4 Aprender a utilizar los Flipped Classroom. 15’
12. Leer los ejemplos del cuadro y verbos de habla para Se puede usar la herramienta IC
copiar y completar las reglas. SB, p. reproducir el estilo indirecto. Grammar Presentation.
112 Leer la información del cuadro
Tip! SB, p. 112
13. Relacionar los verbos de habla de 1 Practicar el uso de los 10’
A con sus significados de B. SB, p. verbos de habla para
112 reproducir el estilo indirecto.
14. Elegir el verbo de habla correcto y 1 Practicar el uso de los Leer la información del cuadro 10’
después escribir las frases en estilo verbos de habla para Advanced Language! y hablar en
indirecto. SB, p. 112 reproducir el estilo indirecto. estilo indirecto de tres situaciones
de la vida del alumno/a usando
los verbos de habla del ejercicio
10ª 15. Reescribir las frases en estilo 1 Practicar el uso de los
14. SB, p. 112
Los alumnos que necesiten 10’ Ej. 1-4
sesión
indirecto eligiendo el verbo de habla verbos de habla para refuerzo pueden hacer las WB, p. 83
apropiado, sabiendo que hay más de reproducir el estilo indirecto. actividades 6-7 del Grammar
los necesarios. SB, p. 112 Challenge. SB, p. 137
A conversation 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T164 5’
16. Escuchar una conversación y específica de un texto oral.
señalar cuál es la ventaja de gestionar
una atracción de deportes de aventura.
17. Volver a escuchar la conversación 1, 7 Obtener información Ver script. TM, p. T164 5’
y completar las frases. SB, p. 112; específica de un texto oral.
Optional Listening 1, 7 Reforzar los conocimientos Se pueden repartir fotocopias con
Hacer la actividad opcional de de la sección y practicar la las palabras (TM, p. T168) o
comprensión oral. TM, p. T110; Class comprensión oral. escribirlas en la pizarra.
CD 3, pista 23
126

posibles dudas.
Writing an e-mail of application 1, 3, 4, 5, 7 Reflexionar sobre los 10’
Leer la información que se da sobre incluirse en un correo
qué incluir en un correo electrónico electrónico para presentar
para presentar una solicitud. una solicitud y obtener
Step 2: Language 1, 4 Practicar el lenguaje formal. 10’
19. Encontrar en el modelo frases
11ª formales equivalentes de las
informales dadas. SB, p. 113
sesión 20. Señalar, en las parejas de frases
dadas, cuál es formal y cuál informal.
SB, p. 113
información para presentar la solicitud vocabulario, la gramática y Los alumnos/as pueden consultar Ej. 1-3
para un curso de azafato y escribir un las normas de escritura la Writing Guide. WB, p. 130 WB, p. 85
correo electrónico formal presentando aprendidas.
la solicitud utilizando lenguaje formal
y basándose en el modelo. SB, p. 113
TAIOP, p. 153
127

posibles dudas.
1, 4
1. Copiar y completar las frases para 5’
demostrar que se entienden las
2. Corregir las cinco frases incorrectas
sin cambiar las palabras en negrita. SB, 1, 4 5’
p. 114
12ª 3. Leer las frases sobre hashtags y
sesión copiar y completar la segunda de modo
Repasar y consolidar la
que signifique lo mismo que la primera 1, 3, 4, 7 10’
utilizando un máximo de tres palabras.
SB, p. 114

1, 4 5’
correcta. SB, p. 114
aprendidos.

1, 4 10’
128

Culture: Hotel History 1, 7 Ampliar los conocimientos Leer la información adicional del
Leer y/o escuchar una cronología sobre culturales de los alumnos/as. cuadro Did you know? SB, p. 115
la historia del hotel y contestar las
10’
pista 24
Task. Escribir un texto sobre un 1, 3, 6, 7 Ampliar los conocimientos

alojamiento vacacional de los dados y culturales de los alumnos/as.
explicar las diferencias entre ese
10’
alojamiento y un hotel. SB, p. 115
Video: Home or Hotel? 1, 7 Ampliar los conocimientos Acompañando el vídeo, se incluye

13ª Ver el IC / IS Culture Video “Home or culturales de los alumnos/as. una página con actividades de
sesión Hotel?” y contestar la pregunta. SB, p. comprensión oral centradas en
10’
TAIOP, p. 245
Advance Your Exam Skills Explicar que la sección Advance
Hacer los ejercicios de preparación Your Exam Skills proporciona
Practicar exámenes tipo
para el examen PET. SB, pp. 116-117; 1, 4, 5, 6 ejercicios para practicar el 25’
PET.
examen PET.
Class CD 3, pista 25 Ver script. TM, p. T165
129
130

14ª Life Skills Extra: Checking in to a Hotel

1. Ver el vídeo “Home or Away?” y
1 Obtener información
10’
sesión contestar la pregunta. SB, p. 118 audiovisual. comprensión y expresión oral

TAIOP, p. 243
TAIOP, p. 245
2. Completar el diálogo con las 1 Aprender las estructuras 5’
expresiones que se dan. SB, p. 118 necesarias para hacer el
registro de entrada en un hotel.
3. Señalar quién dice las frases: el 1 Practicar el uso de las 5’
recepcionista o el huésped. SB, p. 118 estructuras necesarias para
hacer el registro de entrada en
un hotel.
4. Por parejas, practicar una 1, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 15’
conversación en la que un alumno/a estructuras necesarias para
hace de recepcionista y el otro/a de hacer el registro de entrada en
cliente al que le gustarían dos noches, y un hotel practicando la
cenar en el hotel. SB, p. 118 expresión oral.
5. Intercambiar los papeles. SB, p. 118 1, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 15’

estructuras necesarias para
hacer el registro de entrada en
un hotel practicando la
expresión oral.
131
web. Vocabulary
Extension.
WB, pp. 90-91

1, 4
15’
15ª pp. 183-185, 199 TAIOP, pp. 207, 212
sesión Extra Speaking. En parejas, hacer la 1, 5, 6 Hablar sobre detalles y Ver script. TAIOP, p. 228
actividad. TAIOP, pp. 224-225; expresar opiniones. El profesor/a puede corregir las
10’
TAIOP CD 2, pista 16 actividades en clase o entregar las
Collaborative
10’ Project
WB, p. 127

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132

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PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................. 3

TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO 1 ............................................................... 5

Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

Lesson Plan Module 1: Game Changers

1ª Comentar el título del módulo, así como

sesión que trata. SB, p. 11 los contenidos del módulo.

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

7ª Past Perfect Simple / Past Simple

sesión completar las reglas. SB, p. 19 el Past Simple. Grammar Presentation.

Lesson Plan Module 1: Game Changers

8ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la

sesión posibles dudas.

2. Hacer una lista de medios de transporte 1 Fomentar el autoaprendizaje. 5’

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 1: Game Changers

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

2ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la

sesión posibles dudas.

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

3ª Defining relative clauses

sesión copiar y completar las reglas. SB, p. 32 especificativas. Grammar Presentation.

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

4. Señalar otros adjetivos para describir 1, 4 Fomentar el 5’

6ª Non-defining relative clauses

sesión y completar las reglas. SB, p. 36 Grammar Presentation.

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

9ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la

sesión posibles dudas.

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

sesión Repasar y consolidar la

4. Completar el texto con una sola Repasar y consolidar la

Tip. Leer el cuadro y contestar las Reforzar los conocimientos

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

13ª Ver el IC / IS Culture Video “Green

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

5. En parejas, entrevistar al compañero/a 1, 5, 6 Reforzar el aprendizaje de las 25’

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

Lesson Plan Module 2: The Unexpected

sesión sobre sus familias y señalar qué

Lesson Plan Module 3: The Way We Live

3ª Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la

sesión posibles dudas.

Extra 1 Reforzar o ampliar los El profesor/a elige la actividad más 5’

Lesson Plan Module 3: The Way We Live

Lesson Plan Module 3: The Way We Live

sesión profesores y responder las preguntas. SB,

Lesson Plan Module 3: The Way We Live

Lesson Plan Module 3: The Way We Live

Lesson Plan Module 3: The Way We Live

2. Corregir las frases sin cambiar las Repasar y consolidar el

4. Copiar y completar la segunda frase