PRÁCTICA PEDAGÁGICA Y EDUCATIVA DE OBSERVACIÓN I

PAUTA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN EL AULA DE CLASES No. 2

Institución Educativa: _____________________________________________________________________________
Nombre de los docentes de practica de observación l: ______________________________________
Tema: Planeación y preparación de clases.
Tiempo de observación ____________________ Fecha de diligenciamiento: _____________________________
A continuación, se plantea la pauta de observación que le servirá para recolectar información con las
personas que conforman la comunidad educativa: la puesta en marcha de la ruta de promoción, prevención, atención y seguimiento para la convivencia escolar, la
definición del papel que juegan las familias, el equipo docente y el grupo de estudiantes en estos procesos. La pauta está diseñada teniendo como referente teórico
el marco profesoral de Danielson, C. (2013). Para el diligenciamiento debe haber leído la descripción atentamente y proceder a marcar con una X en el atributo
que vea correspondiente, esto podrá permitirle al observador identificar en que criterio está.

I. MANTENER REGISTROS DE SEGUIMIENTO A TAREAS, DE RESULTADOS ACADÉMICOS Y OTROS

INICIAL CRECIMIENTO PROFUNDIZACION CONSOLIDACIÓN
El profesor no tiene un sistema para El sistema que el profesor tiene para El profesor tiene un sistema para El sistema que el profesor tiene para
monitorear la entrega y finalización de las guardar la información entrega y mantener la información de la entrega mantener la información de la
tareas y ejercicios de los estudiantes ni finalización de las tareas y ejercicios de los y finalización de tareas y ejercicios de entrega y finalización de las tareas y
Descripción

para llevar un registro del progreso del estudiantes y del progreso de su los estudiantes, del progreso del ejercicios de los estudiantes, del
aprendizaje del estudiante, o, si lo tiene, aprendizaje es rudimentario y parcialmente aprendizaje de los estudiantes y los progreso del aprendizaje de los
este es muy desordenado. No hay un eficaz. El registro de las actividades no registros no relacionados con la estudiantes, y los registros no
sistema ordenado o no hay un sistema relacionadas con la enseñanza es adecuado enseñanza que no es del todo eficaz. relacionados con la enseñanza es
para llevar un registro de las actividades pero ineficiente y, a menos que reciba plenamente eficaz. Los estudiantes
no relacionadas con la enseñanza, lo que supervisión frecuente, es propenso a aportan información y participa en el
lleva a errores y confusiones. errores. mantenimiento de los registros.
¿Cómo lo evidencias? Según lo que ¿Cómo lo evidencias? Según lo que ¿Cómo lo evidencias? Según lo que ¿Cómo lo evidencias? Según lo que
observas observas observas observas
No aplica el sistema existente, ya sea El profesor tiene un proceso para El proceso del profesor para Los estudiantes contribuyen y se
para los registros de aprendizaje o para registrar la entrega y finalización de registrar la entrega y finalización interesan en los registros que
las calificaciones actitudinales. tareas y ejercicios. Sin embargo, puede del trabajo del estudiante es indiquen trabajos completados y
Atributos críticos

El sistema de registro está en desorden
y proporciona información incorrecta
confusa.
estar desactualizado o no les permite a
los estudiantes acceder a la
información
 El proceso del profesor para hacer un
seguimiento al progreso del estudiante
es complicado y poco claro.
efectivo y eficaz; los estudiantes asignaciones de trabajo
tienen acceso a la información pendientes.
sobre las tareas terminadas y/o
pendientes.
El profesor tiene un proceso Los estudiantes contribuyen y
efectivo y eficaz para registrar el consultan los archivos de datos
rendimiento de los alumnos en que indican su progreso en el
relación con los objetivos de aprendizaje.
aprendizaje; los estudiantes

¿Cómo lo evidencias? Según lo que
observas
INICIAL
El profesor no es franco (sincero, claro,
genuino) en su interacción con sus colegas
y estudiantes. El profesor no está atento a
las necesidades de los estudiantes y
contribuye con sus prácticas pedagógicas
a que algunos estudiantes no reciban del
colegio lo que deben obtener. El profesor
toma decisiones y recomendaciones que
se
basan en intereses egoístas. El profesor no
Descripción
cumple con las normas del colegio ni con
el Marco de Ética Profesoral de la AAE.
¿Cómo lo evidencias? Según lo que
observas
El profesor rechaza voluntariamente
Atributos
los reglamentos y el Marco de Ética
profesoral de la institución.
El profesor no se da cuenta de las
pueden ver cómo están
progresando.
El profesor tiene un proceso para el El proceso de registro de
seguimiento de alguna pero no de información (notas y actitudinales)
toda la información relacionada con del profesor es eficiente y eficaz.
las actitudes académicas. Esta puede
contener algunos errores.
¿Cómo lo evidencias? Según lo que ¿Cómo lo evidencias? Según lo que
observas observas
II. PROFESIONALISMO
CRECIMIENTO PROFUNDIZACION
El profesor es franco (claro, sincero) en la El profesor muestra un alto nivel de
interacción con sus colegas y estudiantes. honestidad, integridad y
Los intentos que el profesor hace para confidencialidad en las relaciones con
ayudarle a los estudiantes son sus colegas y estudiantes. El profesor
inconsistentes y, sin saberlo, pueden es activo en el servicio a los
contribuir a que algunos estudiantes no estudiantes, trabaja para asegurar que
reciban del colegio lo que deben recibir. todos reciban una oportunidad para
Las decisiones y recomendaciones del alcanzar el éxito.
profesor se basan en consideraciones El profesor tiene una mente abierta
limitadas, pero realmente profesionales. para
Los coordinadores y líderes deben trabajar en equipo o en la toma de
recordarle al profesor sobre el decisiones. El profesor cumple
cumplimiento de las normas y Marco del plenamente con las normas del colegio
colegio. y de la institución más amplia.
¿Cómo lo evidencias? Según lo que ¿Cómo lo evidencias? Según lo que
observas observas
El profesor se da cuenta de las El profesor considera activamente
necesidades de los estudiantes, pero no las necesidades del estudiante.
es coherente en su tratamiento.
El profesor no se da cuenta de que El profesor trabaja activamente
 c necesidades de los estudiantes. algunas prácticas escolares resultan en para proporcionar oportunidades
rí malas condiciones para los estudiantes. para el éxito estudiantil.
ti
c
o El profesor se dedica a prácticas que El profesor cumple con las normas y el El profesor cumple completamente
s son egoístas Marco de Ética de la institución. con las normas y el Marco de Ética
de la institución

El profesor es deshonesto. El profesor es honesto El profesor es honesto y tiene un

alto nivel de integridad.

¿Cómo lo evidencias? Según lo que ¿Cómo lo evidencias? Según lo que ¿Cómo lo evidencias? Según lo que
observas observas observas

Preguntas:
1. Implementa un plan de acción para disminuir los problemas que se presenta entre las relaciones estudiantes – estudiantes, docentes –estudiantes
2. ¿Qué actores se vincularías para el plan y por qué?
3. ¿Qué establece la normatividad con respecto a estos criterios?

OBSERVACIONES:
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