TEORIA CLASICA DE LOS TEST (TCT)

Esta teoría tiene origen a principios del siglo XX de la mano de Charles Edward
Spearman, esta teoría llamada también “modelo lineal clásico” consiste en:
Que la puntuación que una persona obtiene en un test, la cual se denomina
puntuación empírica suele estar designada con la letra X formada por dos
componentes que son la puntuación verdadera de la persona en ese test (V) y
un error (e) que puede ocurrir por influencias en el ambiente al momento de
realizar el test y que en algunas veces no se puede controlar, entonces; se
expresaría de la siguiente manera : X = V + e. este modelo no nos permite
saber la puntuación verdadera ni el error contenido de esa puntuación. Esta
teoría tiene tres supuestos:
- Definir la puntuación verdadera como la esperanza matemática de la
puntuación empírica, esto significa que la puntuación (V) de una persona
en un test es la puntuación que se obtendría como media si se le aplicara
varias veces el test. Se expresaV = E(X)
- No existe relación entre la cuantía de las puntuaciones verdaderas y el
tamaño de errores que afectan esas puntuaciones, esto quiere decir que el
valor de la puntuación verdadera no tiene relación con el error que afecta
esa puntuación, puede haber puntuaciones verdaderas altas con errores
bajos. se expresa r (v,e) = 0
- Los errores de medida en un test no están relacionados con los errores de
medida en otro test distinto, esto quiere decir; que los errores cometidos
en una ocasión va a variar sistemáticamente con los cometidos en otra
ocasión. Se expresa r(ej , ek)=0.
Estos supuestos parecen ser ciertos, pero; no se pueden comprobar
empíricamente, las deducciones que hagan a partir de ellas pueden arrojar
verdaderas o falsas. Estos tres supuestos son una definición de lo que son
Tests Paralelos, estos tests que miden lo mismo exactamente pero con
distintos ítems, el modelo lineal, junto con los tres supuestos enunciados, y la
definición de tests paralelos, constituyen la Teoría Clásica de los Test
LIMITACIONES:
- Las mediciones no resultan invariantes respecto al instrumento utilizado,
es decir; si se evalúa la inteligencia de tres personas distintas con un test
diferente para cada persona, los resultados no son comparables, no se
podría decir que persona es mas inteligente, porque los resultados de los
tres tests no están en la misma escala, cada test tiene la suya propia.
- La ausencia de invarianza de las propiedades de los tests respecto de las
personas utilizadas para estimarlas, las propiedades psicométricas
importantes de los tests, como la dificultad de los ítems, o la fiabilidad del
test, estaban en función del tipo de personas utilizadas para calcularlas, lo
cual resulta inadmisible desde el punto de vista de una medición rigurosa.
- Cuando se ofrece un coeficiente de fiabilidad de un test en el marco
clásico, como el coeficiente alfa de Cronbach (1951), se está
presuponiendo que ese test mide con una fiabilidad determinada a todas
las personas evaluadas con el test, los tests no miden con la misma
precisión a todas las personas.