TAREA 1: Consolidando una base teórica y conceptual de la Educación Inclusiva

PAMELA OLAYA MORALES

43275947

Presentado a:

HAROLD CASTAÑEDA

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

BOGOTÁ

2022
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo primero conoceremos la historia de la educación inclusiva en Colombia, a

través de una línea de tiempo que muestra los sucesos más trascendentales, y a su vez la
búsqueda de prestar una pedagogía para todos y todas y a su vez la importancia de este nuevo
concepto de la inclusión educativa, que es un poco ambiguo y arbitrario pero que nos hace darnos
cuenta de la diversidad de nuestros alumnos.
LINEA DE TIEMPO EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLOMBIA
 CONCLUSIONES

Es fundamental tener claro que la inclusión educativa es tener a los alumnos con
discapacidades, o capacidades especiales, dentro de la facultad de la Universidad autónoma de
Paloalto, pero esto no lo es todo , hay que garantizar que los recursos, los materiales, los
profesionales que se requieran estén como apoyo de los maestros de esta institución , por lo cual
la labor de la docente Carmen Rocio Sanchez, en presentar una línea de tiempo de la educación
inclusiva, y a su vez ayudar en el diagnóstico de los estudiantes con necesidades especiales, y de
una retroalimentación con ayuda de padres, madres o personas que se involucren dentro de los
aprendizajes de sus propios hijos.

Por lo cual el proceso es genera una verdadera integración, multidireccional que permita
tener todos los mecanismos para que dentro de las limitaciones, o el extra de sus capacidades de
estos estudiantes especiales, se tengan al mismo nivel de los otros o lo mejor que pueda
conseguirse.

La educación inclusiva se basa en herramientas poderosas, para generar motivación,

proyectos, y verdaderas oportunidades de trabajos posteriores para todos y todas, y a su vez les
enseña a otros alumnos como todos podemos tener habilidades distintas, y diversos mecanismos
para tener un buen aprendizaje.

Además, la educación inclusiva, permite que todos y todas puedan hallar métodos para
aprender, maneras didácticas, materiales distintos dependiendo de cada uno de los alumnos, con
una integración de saberes.