Propuesta metodológica para diálogos regionales vinculantes con la

participación de niñas, niños y adolescentes para la Construcción del Plan

Nacional de Desarrollo PND 2022-2026
Niñas, niños y adolescentes tienen la palabra

Ficha metodológica para las modalidades de educación inicial del ICBF

“Los niños son ciudadanos de hoy, reconocer su ciudadanía plena desde su nacimiento
requiere saber, aceptar y reconocer sus derechos y, por supuesto, escucharlos”.
Tonucci, F. (1991) La Ciudad de los Niños.

En el marco de la construcción participativa del Plan Nacional de Desarrollo PND

2022 – 2026 se adelantará un gran diálogo con las niñas, los niños y
adolescentes del país, al que se suman las modalidades de educación inicial del ICBF,
reconociendo que las niñas, los niños y las mujeres gestantes que acogemos son actores claves en
la construcción de Colombia potencia de la vida. En este sentido, esta ficha metodológica recoge las
orientaciones dirigidas al talento humano para el desarrollo de la jornada de diálogo en las
UDS con las niñas y los niños el próximo 4 de noviembre de 2022.

Tenga en cuenta que el objetivo del gran diálogo vinculante con niñas, niños y adolescentes es:

Convocar la participación de niños, niñas y adolescentes que viven las diversas

realidades de Colombia para que expresen y compartan percepciones y
expectativas en torno al país que desean con el fin de contribuir de manera
reflexiva a la formulación del Plan Nacional de Desarrollo 2022 – 2026.

Y el objetivo para el desarrollo de las experiencias en cada UDS, UCA o UA es:

Involucrar al mayor número de niñas, niños y adolescentes en un diálogo reflexivo

derivado de sus vivencias de la niñez y la adolescencia, sustentado en la expresión
de percepciones, sueños y expectativas para sus vidas y las de su país, que permita
visibilizar lo que en su criterio significa hacer de Colombia Un Territorio bonito.
Antes de iniciar el disfrute de la experiencia es importante que tenga en cuenta que:

Se debe disponer con anticipación de todos los materiales y del ambiente pedagógico.

Esta experiencia puede ser vividas en todas las modalidades y servicios de educación
inicial del ICBF, ya que es una propuesta flexible e inspiradora y por lo tanto se debe
ajustar a las realidades de cada territorio.

Esta experiencia puede ser vivida por niñas y niños de diversas edades, mujeres
gestantes y sus familias

Al ser el objetivo principal de esta experiencia el reconocer y valorar las voces de las
niñas, los niños y las mujeres gestantes, se requiere que todos los adultos
acompañantes sean sensibles, mediadores, respetuoso de las ideas, emociones,
sentimientos y sus expresiones por medio de diversos lenguajes.

Para reconocer las voces de las niñas y niños de menos de dos años es necesario que el rol
de los adultos acompañantes sea el de reconocer a través de la observación sensible los
gustos, reacciones y expresiones con su cuerpo, el balbuceo, la mirada entre otros
lenguajes. También es importe reconocer la historia de vida de cada niño, niña y sus
familias.

Esta experiencia se vivirá por medio de laboratorios que estarán dispuesto de manera paralela (al
mismo tiempo todos) en diversos espacios del mimo lugar. Por lo tanto, el talento humano definirá
los tiempos y momentos de interacción de las niñas, niños y mujeres gestantes en estos laboratorios.

Descripción del encuentro por UDS

Desarrollo
NOTA: es importante que durante todo el proceso se desarrolle el registro y sistematización de las voces
e ideas de las niñas y los niños.
MOMENTO 0. Días antes a la experiencia se sugiere que el talento humano, invite a las niñas y niños,
mujeres gestantes y sus familias a disfrutar de la construcción de “megáfonos” (tubos de
¿Por qué cartón) personalizándolos con diversos materiales no estructurados como hojas secas de
estamos aquí? árbol, lana, tinturas naturales, entre otros propios de cada territorio.

Alzando nuestra voz

Se invita a niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias, a explorar y jugar con los
megáfonos, contando en voz muy alta a las otras niñas, niños y adultos presentes lo que
deseen en ese momento (historias, cantos, nanas, chistes, entre otros).

Para el caso de la modalidad familiar o las que cuenten con la participación de los adultos,
se invitará a jugar y narrar por medio del megáfono tanto a adultos como a niñas y niños
generando diversas interacciones.

Posteriormente quien orienta la experiencia invita a que escuchen su voz en alto, jugando
con el megáfono y convocándolos en una asamblea y les socializa por medio del
megáfono la razón por la que están hoy reunidos.

Se sugiere expresarles ideas clave como:

• Tus ideas y propuesta son muy importantes para el país Colombia y para nosotros
los adultos.
• Queremos saber y conocer tus ideas para tener una Colombia Bonita, un
territorio bonito, un espacio bonito.
• Tu eres escuchado y tus opiniones son tenidas en cuenta para la toma de
decisiones o cambios en tu familia, territorio, país.
• Tus opiniones e ideas de las cosas que disfrutas, te gustan, no te gustan y
quisieras cambiar de tu familia, territorio, país, son valiosas.
• Queremos conocer tus ideas para tener lugares que te gusten como casa, finca,
apartamento, maloca, hospitales, parques, bibliotecas (hacer referencia a los
lugares que son propios de la vida de las niñas y los niños desde su gestación de
acuerdo a cada territorio ejemplo el malecón, la playa, el rio etc.)

MOMENTO I En este momento de la experiencia el objetivo es reconocer las voces de las niñas y los
Mi territorio niños, mujeres gestantes en relación con ¿Cómo es un territorio bonito? y los cambios
bonito y los que se necesitan y proponemos ¿Qué se necesita para asegurar que todos los niños, las
cambios que niñas, adolescentes puedan crecer en un territorio bonito que reconoce y respeta la
necesitamos diversidad?

Para la organización de este momento dispondrán de tres laboratorios, se sugiere que

cada uno cuente con un color distintivo y se preparen cintas o lanas a manera de manillas
con estos colores de acuerdo con el número de niñas, niños, mujeres gestantes de cada
grupo, invitándoles a escoger un color y conformando así tres grupos, escogiendo cada
uno el laboratorio por el que desean iniciar la experiencia. También se sugiere acordar
con niñas, niños, mujeres gestantes y familias un tiempo para disfrutar de cada
laboratorio y una forma de comunicar que es momento de rotar o cambiar al siguiente
laboratorio (el canto de una canción, un sonido especial, prender y apagar la luz).

Los laboratorios son:

LABORATORIO MI TERRITORIO BONITO

Previo a la experiencia se dispone pegado a una pared de un plástico grande y de diversos
elementos como marcadores, crayolas, plumones entre muchos otros amarrados o
colgados y de un retroproyector, proyectando imágenes de diversos lugares propios de
cada territorio (plazas públicas, playa, malecón, rio, balnearios, parques, museos, entre
muchos otros). Se socializa a los participantes que esto es la Máquina de imágenes del
territorio bonito.

Se invita a las niñas, niños, mujeres gestantes a reconocer las imágenes que se están
proyectando y a intervenir cada una de estas imágenes con sus propias grafías, mientras
conversan entorno a:
• ¿Qué nos gusta de este lugar bonito?
• ¿Qué hacemos cuando vamos a este lugar bonito?
• ¿Qué me hace feliz en este lugar bonito?
• ¿Qué no nos gusta de este lugar bonito?
• ¿Qué le pondría a este lugar para hacerlo más bonito?
• ¿Qué me gustaría cambiarle a este lugar para que sea más bonito?

Para el caso de los servicios en los que se cuente con mujeres gestantes, es importante
invitarles a pensar en el territorio, país que sueñan, para ellas mismas, para las niñas y
los niños por nacer y otras mujeres gestantes.

Para las niñas y los niños menores de dos años tenga presente el involucrar a los adultos
contándoles que dialogarán sobre ¿qué lugares han evidenciado que le gustan? ¿cuáles
no? ¿Qué es importe de esos lugares? ¿cómo serían mejor? ¿Qué espacios se deben
crear? Desde lo que han observado en la vida de las niñas y los niños.
LABORATORIO MI UDS Y MI FAMILIA BONITA
Para este laboratorio se debe disponer un espacio confortable que les permita disfrutar
del piso, por ejemplo, con cojines o colchonetas, costales, entre otros.

A manera de “colgadero de ropa” se ubican diversas fotografías impresas de las familias,

sus lugares de vivienda, la UDS, UCA o UA y de diversos materiales como tinturas
naturales (achote, hojas que sueltan tintura, semillas que pueden tinturar, entre otros) y
marcadores, colores, crayolas, plumones, entre otros. Se socializa a los participantes que
esto es la Máquina de recuerdos de mi familia y mi UDS, UCA o UA bonita.

El adulto que acompaña la experiencia invita a niñas, niños, mujeres gestantes a

intervenir estas imágenes comunicando con sus propias grafías ¿quiénes habitan en
estos lugares, qué hacen en estos lugares, con quiénes comparten en estos lugares? Y:

• ¿Qué nos gusta de nuestra familia bonita?

• ¿Qué nos gusta de nuestra UDS, UA, UCA bonita?
• ¿Qué hacemos cuando vamos a la UCA; UDS o UA bonita? (se sugiere usar el
nombre de la UCA; UDS o UA)
• ¿Qué hacemos en familia?
• ¿Qué me hace feliz en mi UCA; UDS o UA bonito?
• ¿Qué me hace feliz en mi familia?
• ¿Qué no nos gusta de nuestra familia bonita?
• ¿Qué no nos gusta de nuestra UDS, UA, UCA bonita?
• ¿Qué le pondría a mi UCA; UDS o UA para que sea más bonita?
• ¿Qué haría para que mi familia sea más bonita?
• ¿Qué me gustaría cambiarle a mi UCA; UDS o UA para que sea más bonita?
• ¿Qué me gustaría cambiarle a mi familia para que sea más bonita?

LABORATORIO DE MI YO BONITO
En otro espacio se dispone de trozos de papel Kraft grandes (del tamaño de cada niña,
niño o mujer gestante), marcadores, lana, trozos de papel de colores, material no
estructurado (hojas secas, palitos de árbol, semillas, botones, entre otros) y se invita a
niñas, niños y mujeres gestantes a crear un personaje especial.
Para ello cada uno se acostará sobre el papel Kraft y otro trazará la silueta de su cuerpo
y posteriormente agregarán juntos las características que quieran, como cabello, nariz,
ropa, y otros detalles. Se socializa a los participantes que esto es la Máquina de
personajes bonitos.
 La idea es que mientras realizan su personaje, quien acompaña la experiencia moviliza
un diálogo en relación con el nombre de su personaje, los sueños, nacionalidad y anhelos,
gustos (comida, vestido, juegos, entre otros) vivienda, familia. También pueden
conversar en relación con lo que come su personaje y el derecho a la alimentación, donde
vive y el derecho a la vivienda, con quien vive y el derecho a una familia, entre otros
derechos.

MOMENTO II Durante este momento los objetivos son transmitir a los participantes la idea de que
Mi granito de son parte de la comunidad que quieren transformar y que sin su participación esto no
Arena y ocurrirá, así como, identificar los aportes más relevantes para los participantes y
queremos enfatizar su relevancia. Alimentar la percepción de pertenencia de los participantes a
comprometer una gran comunidad llamada Colombia.
a Colombia
Tomando las siguientes preguntas orientadoras:
• Como niño, niña o adolescente ¿a qué me comprometo para contribuir en la
construcción de una Colombia bonita? Deben priorizarse entre tres y cuatro
compromisos.
• ¿Cuáles son los tres mensajes que los niños, niñas y adolescentes de la región
quieren transmitir al resto del país, para que vivamos en una Colombia bonita?

Los adultos que acompañan la experiencia dispondrán las producciones de las niñas y los
niños (siluetas corporales, intervención de fotografías y de imágenes) e invitarán a
realizar un recorrido estilo “museo” reconociendo cada una de sus creaciones y el sentido
de ellas.

Durante este espacio se invitará a niñas, niños y mujeres gestantes a compartir los
mensajes claves que reconocen y sus ideas para construir una Colombia bonita.
Finalmente se invitará a todas y todos los participantes a compartir alguna de sus
producciones (la creación de su personaje o las fotografías que intervinieron) con otra
niña, niño o mujer gestante.

Para el caso de la modalidad institucional se propone que este espacio se realice con
todos los grupos de niñas y niños participantes de manera que se logre realizar una sola
sistematización por toda la UDS.
 Es importante que en este momento se evidencié de manera clara en la sistematización
tres ideas clave o fuerza que niñas, niños mujeres gestantes deseen transmitir para vivir
en una Colombia bonita.

Momento III Este momento está a cargo del talento humano y se realiza después del disfrute y
Registro de la vivencia de las experiencias. Consiste en registrar en el enlace definido para ello, las ideas
recolección de centrales de las voces de niñas, niños y mujeres gestantes.
voces
Para ello por favor tenga presente de cada uno de los laboratorios:
• ¿Qué es lo que las niñas, niños y mujeres gestantes refieren como que más les
gusta de su territorio bonito, su familia, UDS, UCA o UA Bonita, de su yo
bonito?
• ¿Qué es lo que las niñas, niños y mujeres gestantes refieren como que no les
gusta, se necesita o se requiere cambiar de su territorio bonito, su familia, UDS,
UCA o UA Bonita, de su yo bonito?
• ¿Qué es lo que las niñas, niños y mujeres gestantes refieren como propuestas
de cambio, aporte, fortalecimiento o transformación de su territorio bonito, su
familia, UDS, UCA o UA Bonita, de su yo bonito?

Es importante que tengan en cuenta que para el desarrollo de la sistematización no se espera una
respuesta puntual de cada pregunta, sino en medio del disfrute y vivencia de la experiencia
movilizar el diálogo y reconocer sus voces.

Los laboratorios no se viven de manera lineal o en un orden específico, sino en coherencia

con los intereses de las niñas y niños y los acuerdos pactados con ellas y ellos.