ORACIONES IMPERSONALES

¿Cuáles son las oraciones impersonales ejemplos?

Las oraciones impersonales son aquellas que no tienen un sujeto concreto. Ejemplos: Hoy está
despejado y por eso hace mucho calor. Sin embargo, dicen que es mejor quedarse en casa esta
tarde, porque en unas horas se pondrá a diluviar.

Las oraciones llamadas “impersonales”, como su propio nombre lo sugiere, son

oraciones cuyo predicado no remite directamente a alguna de las personas
gramaticales del habla; en caso de que remitan a alguna persona (tercera persona, por
ejemplo) se hace de forma genérica. Son, por lo tanto, oraciones que no poseen un
sujeto: ningún ente o referente realiza la acción verbal.

Existen varias clases de oraciones impersonales, las cuales se explican brevemente a

continuación.

A) Oraciones impersonales construidas a partir de verbos meteorológicos. Son los

verbos llover, nevar, granizar, lloviznar, amanecer, anochecer, entre otros. Por ejemplo:
 “Ha llovido bastante en esta temporada”.
 “Amanece con neblina casi todos los días”.
 “Granizó tan fuerte ayer que amaneció una capa gruesa de hielo en las calles”.
B) Oraciones impersonales eventuales. Son oraciones que hablan sobre realidades o
situaciones generalizadas. El verbo está conjugado en tercera persona. Por ejemplo:
 “Dicen que las buenas amistades duran para toda la vida”
 “Llaman desde la otra oficina por el intercomunicador”
C) Oraciones impersonales gramaticales. Estas oraciones poseen un sujeto tácito; el
verbo está conjugado en tercera persona del singular, pero no se remite a ningún sujeto
sino que se habla de algo de forma generalizada. Se forman con los verbos ser, hacer,
haber, bastar y estar. Por ejemplo:
 “Es importante que se sigan las instrucciones para que los resultados sean
óptimos”.
 “Basta con presionar este botón para que se reinicie todo el sistema”
 “Hay un festival de la cerveza artesanal en la ciudad”.
D) Oraciones impersonales con el pronombre se. En estas oraciones el verbo se
conjuga en tercera persona y, al igual que en los ejemplos anteriores, se generaliza una
situación para que sea impersonal. Por ejemplo:
 “Se vende y se compra ropa de segunda mano en buen estado”
 “Se entiende mal esta frase porque es sintácticamente incorrecta”.
 “Se puede ver toda la ciudad desde aquí”
Los siguientes ejemplos de oraciones impersonales se dividen según el tipo de oración.
Así, tenemos 4 tipos: oraciones impersonales con verbos meteorológicos, oraciones
impersonales eventuales, gramaticales y con el pronombre se.

En cada una de las oraciones siguientes se resaltará el verbo principal de la oración,

empleado de forma impersonal.
Oraciones impersonales con verbos meteorológicos
1. Últimamente, llueve casi todos los días a eso de las diez de la noche.
2. Anochecerá a eso de las ocho de la noche.
3. Nevará durante un periodo mucho más largo este invierto.
4. No ha llovido lo que usualmente llueve en esta temporada de lluvias.
5. Amaneció con una luz anaranjada hermosa.
6. Ha granizado con tanta fuerza que se tornó un poco peligroso.
7. Llovizna a ratos por las tardes, mas no se ha soltado verdaderamente la lluvia.
8. Amaneció a un horario diferente del acostumbrado debido al cambio de horario.
9. Lloverá todo el día y toda la noche según los pronósticos del clima.
10. Anocheció a eso de las seis de la tarde y amaneció desde las cuatro de la
mañana.

Oraciones impersonales eventuales

1. En muchos lugares de la finca dicen haber visto una sombra extraña paseando por
todos los pasillos.
2. Han llamado desde un número desconocido.
3. Llaman cada media hora para hacer un recordatorio del pago.
4. Dicen que antes todos los productos eran más naturales y de mejor calidad.
5. Dicen por ahí que no hay ningún mal que por bien no venga ni ningún mal que dure
cien años.
6. Tocan el timbre de la puerta principal
7. Preguntan si hay alguien que esté atendiendo el consultorio en estos momentos.
8. Dicen que cuando terminen la construcción de la obra habrá un mejor flujo de
tráfico en la zona.
9. Dicen que si pides con fe se te concederá aquello que desees con el corazón.
10. ¡Tocan a la puerta!
Oraciones impersonales gramaticales
1. Es muy temprano como para salir a correr a las calles todavía.
2. Había mucha expectativa entre los espectadores respecto a la calidad del show.
3. Hace mucho calor adentro desde que se descompuso el aire acondicionado.
4. Basta con agregar unas dos o tres gotas de saborizante porque está muy
concentrado.
5. Hay cosas que es mejor no enterarse para no sufrir.
6. Hoy está muy bueno el día para ir a la playa a disfrutar del sol, el mar y la arena.
7. Mañana será un excelente día para empezar a trabajar en el proyecto.
8. Hay novedades en el caso que parecía estar cerrado. 
9. Hace bastante calor en esta época del año.
10. Está muy encerrado porque no hay ninguna ventana ni puerta abiertas.

Oraciones impersonales con se

1. Se conoce realmente muy poco sobre la infancia del escritor.
2. Se recomienda cargar la batería en su totalidad antes de utilizar el dispositivo.
3. Se reparan electrodomésticos a un precio muy accesible.
4. Se come bien en este lugar pagando un precio bastante justo.
 5. Se paga por adelantado antes de realizar el trámite correspondiente.
6. En este restaurante se permite el ingreso a mascotas.
7. Se usan muy poco las energías alternativas que contaminan menos que el
petróleo.
8. Se hace mucho énfasis en los protocolos de seguridad que deben de tener todos
los empleados.
9. Se compran objetos usados y material de segunda mano.
10. Se venden libros de todas las áreas del conocimiento, así como literatura.

¡REDACTEMOS NUESTRO REGLAMENTO PARA LA BIBLIOTECA EN CASA! –

LENGUAJE TERCERO DE PRIMARIA

Aprendizaje esperado:Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al

redactar reglas.

Énfasis: Uso de verbos en infinitivo en oraciones impersonales.

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás oraciones impersonales y las emplearás en la redacción del reglamento para la biblioteca
en casa.

Recuerdas que en la sesión pasada realizaste en tu cuaderno, un primer borrador del reglamento de la

biblioteca en casa y escribiste 5 reglas.

El día de hoy retomarás esa actividad para enriquecerla con lo que hasta ahora has aprendido sobre las
características que deben de tener los reglamentos.

Identificarás cómo están escritas estas normas: si inician con un verbo en infinitivo (estos verbos
terminan en ar, er o ir),también verificarás si esas reglas son cortas y si están escritas en positivo.

Con esto, ¡El reglamento de tu biblioteca en casa quedará listo para ser utilizado!

Para conocer más sobre el tema puedes consultar tu libro de texto de Español de 3º de primaria en la pág.16
“Reglas para el uso de nuestra biblioteca”.

¿Qué hacemos?
Realiza el siguiente juego, puedes pedirle a un familiar, papá, mamá o hermanos que te ayuden.
 “¡Cuidado por donde vas!”

Necesitas:

1. Representar un camino o carretera: coloca obstáculos: botes grandes, costales o bultos en el piso y
colgados, macetas, puente colgante, bulto que golpea a la altura de la cabeza, etc.
2. Representar la Meta: con un bote grande boca abajo u otra base sobre la cual colocar cartones y
demás simulando comida chatarra cartones.
3. Un pañuelo o paliacate (que no permita ver a contraluz).
4. Un reloj para marcar el tiempo para cada jugador.
5. Comida no nutritiva (comida chatarra, etc.)
El juego consiste en lo siguiente:

1. El primero en jugar será “X” (X es la persona que tú decidas).

Tendrá 30 segundos para recorrer este camino hasta llegar a la meta donde se encuentran los botes.

Tu camino contará con muchos obstáculos que se interpondrán al paso y que dificultan el transitar
(botes grandes, costales o bultos en el piso y colgados, macetas, un puente colgante, bulto que golpea
a la altura de la cabeza y demás obstáculos), ¡pero eso no es todo! Porque “X”, durante todo el trayecto
no podrá ver, mantendrá los ojos tapados con este paliacate (pañuelo) y solamente escuchará atento
las instrucciones que tú le estés dando para caminar en el menor tiempo posible y lograr el propósito;
cuando llegue a la meta le dirás: ¡derribar comida no nutritiva! y derribará los botes (Ésa será la señal
de que lo ha logrado y podrá quitarse la venda de los ojos. Mientras el reloj no suene indicando el
término del tiempo, el jugador tendrá la oportunidad de continuar.

¿Quedo clara la instrucción?

¡A jugar!

Como te pudiste dar cuenta, en el juego había comida no nutritiva que le hace mucho daño a tu cuerpo
y provoca enfermedades como la obesidad y la diabetes. Todos los obstáculos representan tu voluntad
para cambiar los malos hábitos alimentarios. No es fácil, pero sí puedes: come alimentos nutritivos
como verduras, frutas, tomar agua simple potable, y más.

2. ¿Recuerdas cuáles eran las instrucciones que se le daban al jugador para llegar a la meta? ¿Cómo
iniciaban?
Todas las indicaciones que le diste a tu compañero fueron enunciados impersonales, es decir iniciaban
con un verbo en infinitivo.

Recuerda, que los verbos en infinitivo siempre terminan en ar, er, o ir, como imaginar, correr o conseguir. 

¿Cuáles son tus verbos favoritos?  Escríbelos en infinitivo.  Uno de ellos puedes ser jugar.

Localiza en tu cuaderno la actividad del martes pasado, donde escribiste las 5 reglas para utilizar tu
biblioteca en casa.
 Continúa trabajando sobre lo que ya hiciste en la clase anterior, para enriquecerlo; por eso se llama
“borrador” porque puedes borrar cuantas veces sea necesario y volver a escribir hasta lograr lo
deseado.

a) Primero inicia con la revisión, tomando en cuenta las características de los reglamentos de
bibliotecas que has trabajado hasta ahora, sabes que debe de llevar:

1. Un título para identificar de qué trata tu reglamento.

2. Debe de tener una finalidad, ¿Tu reglamento tiene anotada la finalidad? Recuerda que la finalidad te
indica para qué servirá el reglamento elaborado; en tu caso, la finalidad será (que): “Este reglamento
ayudará a que todos en casa conozcan las condiciones para usar el acervo de tu biblioteca”.
Una recomendación: Cuando leas o escuches palabras desconocidas, ve anotándolas en el cuaderno
para que posteriormente con calma busques su significado en el diccionario, en internet o bien
consultando a un adulto y con ello, enriquezcas tu vocabulario. Por ejemplo, la palabra “acervo”.

3. Decide con qué secciones o apartados contará tu reglamento. Como en este momento no estás en la
escuela sino en casa, tu reglamento contará con tres secciones o apartados:
I. Aspectos generales

II. Derechos

III. Obligaciones

4. En casa puedes redactar más normas para completar el reglamento.

Observas que todas las reglas que redactaste inician con un verbo en infinitivo que termina en ar, er o
ir, ¿Cuáles tendrías qué corregir? en lugar de “Colocaremos”, ¿Cómo debe decir? “Colocar”.

Has escrito las reglas con oraciones impersonales. Ahora verifica sí, las tres reglas están en orden.

¿Qué acción va primero?

I. Aspectos generales.

a) El servicio de la biblioteca está disponible para todos los miembros de la familia.

b) Permanecerá en servicio durante todo el día, por lo que, si alguien desea disfrutar de una lectura
nocturna o en su tiempo de ocio, lo podrá hacer.

II. Derechos

a) Todos los integrantes de la familia podrán disfrutar de la lectura.

b) Quien lo desee podrá realizar actividades de escritura o artísticas después de leer.

III. Obligaciones.

1. Tomar un material de lectura a la vez.

2. Usar adecuadamente y cuidar el acervo.
3. Colocar en su lugar el material utilizado.
Así quedará tu Reglamento terminado:

 Título: Reglamento de la biblioteca “En mi familia todos leemosFinalidad: 

Este reglamento ayudará a que todos en casa conozcamos las condiciones para usar el acervo de nuestra biblioteca.

I. Aspectos generales:
1. El servicio de la biblioteca está disponible para todos los miembros de la familia.
2. Permanecerá en servicio durante todo el día, por lo que, si alguien desea disfrutar de una lectura nocturna o en su
tiempo de ocio, lo podrá hacer.

II. Derechos
1. Todos los integrantes de la familia podrán disfrutar de la lectura.
2. Quien lo desee podrá realizar actividades de escritura o artísticas después de leer.

III. Obligaciones
1. Tomar un material de lectura a la vez.
2. Usar adecuadamente y cuidar el acervo. 
3. Colocar en su lugar el material utilizado.

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.