INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES

EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

INVESTIGACIÓN SOBRE

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ANTES

DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA 2011

ALUMNA

HILDA RUBIO HERNÁNDEZ

Ciudad de México, 12 noviembre 2022

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MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

PERFIL DE EDUCACIÓN BÁSICA

Actualmente existe una demanda considerable dentro de la educación ya que es importante
e imprescindible para la formación académica de los estudiantes puesto que forma parte del
esquema básico al cual tienen acceso los niños, niñas y adolescentes del país en preescolar,
primaria y secundaria.
El perfil dentro de la Educación Básica, un tema que compete a toda la comunidad
educativa en todos los sectores ya que es esencial, fundamental e indispensable para la
formación académica del ser humano el cual define al sujeto que se desea formar y
constituye un elemento referencial y guía para la construcción de los planes de estudios, se
expresan en competencias que especifican lo que el egresado será capaz de realizar al
término del programa educativo acorde al grado escolar en el cual ha cursado y en él se
señalan de manera individual los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
involucrados en el desempeño que formarán parte de la personalidad.
Existen rasgos que son importantes definiendo el tipo de ciudadano, referente para la
composición curricular, indicador la valoración del proceso educativo, para dotarlos de
herramientas que les permitan desenvolverse y participar activamente en una sociedad
democrática.
a. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas
básicas para comunicarse en Inglés.
b. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas
fuentes.
d. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. 40
f. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingüística.
g. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe
trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales
o colectivos.
h. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener información y construir conocimiento.
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j. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz

de expresarse artísticamente.
Además, durante el proceso se desprenden importantes datos que evidencian debilidades o
fortalezas en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual constituye insumos valiosos para
aplicar correctivos o continuar impulsando acciones que den buenos resultados, en materia
curricular.
Las prácticas escolares constituyen catalizadores de la formación académica, porque
propician las vivencias que cimentan conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
necesarias para el futuro desempeño en el contexto educativo.

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El mapa curricular es la herramienta visual que permite al docente organizar lo que va a
impartir dentro y fuera del aula, tomando en cuenta cada asignatura, ámbito temático,
periodo de edad, periodo del año, ya sean meses, bimestres, trimestres o semestre en el cual
se plantean el desarrollo de competencias y al concluir los alumnos sean capaces de capaces
de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que
promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan y distribuyen a
lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria.
El mapa curricular se presenta en forma de tabla y, de forma sencilla la estructura resulta
sumamente sencilla de entender y consultar en todo momento mientras se diseña la
planeación de manera horizontal, secuencias y gradualidad de las asignaturas, por otra
parte, de forma vertical se indican periodos escolares, la sucesión de los estándares
curriculares que son:
 ESPAÑOL
 MATEMÁTICAS
 CIENCIAS
 SEGUNDA: LENGUA INGLÉS
 HABILIDADES DIGÍTALES

El proceso de crear el mapa curricular implica alinear las habilidades y temas a tratar
proponiendo una transversalidad en cada área de las distintas clases y los niveles de los
alumnos pertenecientes a las mismas. De manera que el docente adapte a su estilo de
enseñanza a las necesidades y condiciones de los alumnos para conseguir el resultado
esperado.
Las características importantes que puede tener son:
1. Representa datos de manera visual.
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2. Reúne toda la información importante.

3. Se suele dividir en varias secciones.
4. Estructura del mapa curricular.

El mapa curricular se divide en:

1. Columnas.
2. Filas.
Las funciones son:
 Utilidad para los docentes.
 Guía para la medición de resultados.
Como se puede entender, esta herramienta permite comprobar de forma muy rápida y
sencilla los contenidos que deberían estar impartiéndose en cada momento, de tal forma que
el maestro pueda ajustar sus actividades y clases en función de las necesidades del grupo y
de la rapidez con la que trabaja.

BIBLIOGRAFÍA
Educación Básica.

PRIMERA edición, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020
Cuauhtémoc, México, D. F México, SEP