ACTIVIDAD N°

FECHA: 19 DE JULIO DEL 2021

1. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=VNjSCUxrvWQ

Tips para encontrar fuentes de información
 Comentan: ¿Qué problemas notamos cuando buscamos información? ¿Cómo
sabemos que una fuente es confiable? ¿Qué haremos para encontrar una fuente
confiable en internet?

Reto:

¿Qué aprenderás?
Deliberar sobre cómo saber si una fuente de
información del internet es confiable.

¿Cómo lo haré?
o Identificar los conceptos asociados al problema seleccionado para llevar a cabo el
proceso de búsqueda de información.
 DESARROLLO

 Primero nos informamos sobre qué son las fuentes confiables y cómo detectarlos

¿Qué son las fuentes de información confiables?

Son fuentes de información confiable aquellas que: Indican claramente cuáles son sus
propias fuentes. En la medida en que sus fuentes, a la vez, sean fuentes confiables,
mayor será la credibilidad acumulada.
Aplica razonamientos o interpretaciones comprensibles.

¿Cómo detectar fuentes confiables para nuestros trabajos?

1. Recurre a las fuentes primarias. No hay mejor fuente que los libros, las revistas
científicas y las especializadas....
2. Fíjate en la reputación de la fuente a la que estás acudiendo....
3. Busca, compara y revisa. ...
4. Cuidado con la publicidad....
5. Fijate en los detalles.

 Ahora que ya has definido tu problema, tendrás la oportunidad de recoger

información confiable, en diferentes fuentes, para organizarla y poder explicar sus
causas y efectos, lo que te permitirá fortalecerte como una peruana o peruano que
aporta y construye desde donde se encuentra. Entonces, es importante que
empieces a conocer el problema. Para ello, piensa y responde algunas preguntas,
como las siguientes:
a.-¿Qué conozco del problema seleccionado de mi comunidad?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………

b.-¿Cuáles son los conceptos o palabras claves que se relacionan con el

problema?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………

 Al respecto, aquí te presentamos un ejemplo. Dibuja un cuadro similar en tu

cuaderno, hoja o tablet.
 Problema Conceptos o ¿Cuáles son los ¿Cuáles son los
palabras claves conceptos que conceptos que
conozco? necesito
conocer?
Las calles de mi Basura, autoridades, Las diversas formas Como evitar la
comunidad están deberes, de contaminación del contaminación con
llenas de basura. contaminación, suelo, aire y agua. las tres R.
reciclaje,
municipalidad, etc.

 Ahora en el siguiente cuadro completa el problema que has seleccionado

Problema Conceptos o ¿Cuáles son los ¿Cuáles son los

palabras claves conceptos que conceptos que
conozco? necesito
conocer?
.

 Con los conceptos bien definidos, puedes organizarte e iniciar tu búsqueda en

fuentes materiales (exploración y manipulación de objetos), fuentes orales, fuentes
escritas, imágenes, entre otras. Puedes usar Google Academy, PerúEduca o
Educared, que te ayudarán a realizar tus actividades con fuentes confiables.

¡Manos a la obra!

 Delimita el problema de la comunidad, busca información para ello:

Establece el problema central

 Para obtener el problema prioritario de tu comunidad, puedes utilizar estas
preguntas guía:
1 ¿Cuál es el entorno o ubicación de tu problemática? (delimítalo)
2 ¿Cuál es el problema que más está afectando a la comunidad a la que
perteneces?
3 ¿Por qué?, sobre esto puedes hacer una lluvia de ideas.

 Por ejemplo, la problemática que detectamos:

Nico, vive en la selva peruana, él observa que muchos animales de la selva estan
desaparecido y otros se encuentran en peligro de extinsión. Él muy preocupado busco
información en diversar fuentes contiables de internet para conocer más sobre esta
problemática en su localidad. Esta fue la información que encontró:

Las amenazas más importantes

La caza y el cultivo descontrolados ponen a algunas especies al peligro de extinción.
La supervivencia de los otorongos está
amenazada a causa de la caza ilegal para
obtener la piel.
Por lo general esta especie no ataca al ser
humano y solo lo hace para defenderse de los
cazadores que trafican con su cotizada piel.
A los hábitats marinos y terrestres les afecta la
contaminación; por ejemplo, los pesticidas o los vertidos de petróleo. El calentamiento
global también es un problema.

 Identifico las causa y consecuencias de su árbol de problemas ayudalo a completar

el siguiente esquema:

CAUSA Y EFECTO

Efecto (lo que sucede)

Causa (¿Por qué sucede eso)

Por eso….
Porque

Efecto (lo que sucede)

Causa (¿Por qué sucede eso)

Por eso….
Porque

 Completa el siguiente cuadro de doble entrada de acuerdo a la problemática que

identifico Nico:

Problema Conceptos o palabras ¿Cuáles son los ¿Cuáles son los

claves conceptos que conoce? conceptos que necesita
conocer?
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
 ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________

CIERRE

 Responde en forma grupal:

• ¿Qué aprendiste al desarrollar esta actividad?
• ¿En qué parte de la actividad tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste?
• ¿Qué tuvieron en cuenta para buscar conceptos por internet o en libros?

¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo

aprendido. Señala con tu dedo los recuadros que reflejen tu desempeño.

Mi evaluación Lo Estoy en Necesito

logré. proceso. ayuda.
- Identifiqué la problemática de mi
comunidad, así como sus causas,
consecuencias y oportunidades.
- Generé mis propias hipótesis sobre los
problemas observados basándome en
conceptos y fuentes confiables.
- Interpreté los conceptos e información
obtenida.
- Expliqué cómo estos problemas pueden
afectar a mi comunidad.

 Resuelven una ficha de apoyo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿he buscado información en fuentes - ¿Qué procedimientos debo seguir para
confiables? mejorar mis evidencias?
- ¿Cómo me aseguro de buscar - ¿Qué actividades, estrategias y
información en fuentes confiables? materiales funcionaron y cuáles no?
 FICHAS ADICIONALES
1. Leemos el caso de Matias y Laura
Matías y Laura conversan sobre lo que escucharon y leyeron del COVID-19:
- Su tía les dijo que en una red social decía que en varios países ya se está elaborando la vacuna contra el
COVID-19.
- Su vecino les dijo que leyó en el internet que las ciudadanas y ciudadanos que quieran participar en la fase III
de la elaboración de la vacuna pueden inscribirse de manera voluntaria.
- Ellos ingresaron a una red social y leyeron que la vacuna para curar el COVID-19 ya había sido fabricada y
pronto sería distribuida para todas las ciudadanas y ciudadanos del planeta.
- También, ingresaron a una página web de una institución de salud donde decía que la producción de la vacuna
contra el COVID-19 demoraría y sería distribuida probablemente en 2021, debido a que debe pasar por varias
etapas: la pre clínica (experimentación con animales), fase I (experimentación en un pequeño número de
humanos), fase II (experimentación en mayor número de humanos), fase III (experimentación en miles de
humanos en varios países) y fase IV (estudios después de la aprobación de la vacuna).
- Matías y Laura saben que deben averiguar si la información es verdadera o falsa, pero aún tienen dudas
respecto a cómo comprobar la contabilidad de la información, especialmente, la información que se difunde
por el internet, pues han notado que la mayoría de personas comparte y comenta lo que ha leído en internet.

Responde las preguntas:

¿A qué fuentes han accedido Matías y Laura? ¿Son extraídas de internet u otro
medio?

____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Por qué tienen dudas sobre la información que escucharon y leyeron respecto al
COVID – 19?

____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

¿Cómo ayudarías a Matías y Laura a comprobar la confiabilidad de la información

que se encuentra en internet?

____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°
 COMUNICACIÓN

FECHA: 19 DE JULIO DEL 2021

1. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Hoy leeremos la leyenda “La mujer canario y el origen del maíz” texto publicados por
el Ministerio de Educación del Perú.
 Los pasos de nuestra lectura será:

 Recordamos los compromisos del aula:

 Estar atentos durante la clase.
 Seguir las indicaciones de la profesora, para desarrollar las actividades.
 Si tienes dudas o sufres alguna dificultad, hacer la consulta respectiva por
algún medio virtual establecido.

Reto:
 ¿Qué aprenderás?
Interpretar un texto de acuerdo a su propósito y tema.

¿Cómo lo haré?
o Explica el propósito de un texto, basándose en el tema, enseñanzas e intención del
texto.
o Aplicando estrategias de lectura antes, durante y después del texto.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Observa la siguiente imagen:

 Comentan: ¿De qué tratará la lectura? ¿Qué imaginan que habrá pasado después?
¿Cómo habrán sembrado y cosechado el maíz? ¿Qué habrá pasado con la Mujer
Canario? ¿Conocen otras historias similares? ¿Cuáles?
 Realiza la lectura oral del texto. Puedes compartirla con tus compañeros o con tu
familia para que te escuchen.
 o Respeta los signos de puntuación.
o Lee con entonación adecuada, de modo que te guste y guste a los demás.
o Lee pausadamente de manera que se entienda lo que relatas.
o Resalta la parte que más te gusta

DURANTE DE LA LECTURA
 Observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ePyM3-6WLLA
La mujer canario y el origen del maíz.
 Leen en voz alta y en voz baja.

La mujer canario y el origen del maíz

Al principio de la creación existía la Mujer
Canario, era muy buena, de nobles
sentimientos.
En ese tiempo, la gente no tenía ningún
alimento: no había maíz, yuca, palo de yuca,
máchiqui de plátano, absolutamente nada.
Tan solo se alimentaban con el huito
maduro. Con el tiempo la población
aumentó. Así como a veces escuchamos la
historia de los Incas, así también existían los
canarios. Una vez, la gente se fue al monte a
buscar huito maduro. En eso, apareció la
Mujer Canario y viniendo hacia donde se
habían quedado los niños les preguntó:
«¿Dónde están sus madres?». Entonces un niño contestó: «Mi mamá no está, se fue a buscar
huito maduro para alimentarnos».
Entonces la Mujer Canario le dijo al niño: «¿Por qué tiene que buscar huito? El huito no es
para la alimentación». La Mujer Canario tenía piernas largas, pantorrillas grandes. Luego
ordenó: «¡Niños, traigan una cañabrava larga!». Los niños la trajeron. Después la Mujer
Canario les pidió: «¡Golpéenme en la canilla!». Cuando los niños la golpearon en la canilla,
la Mujer Canario arrojó maíz en gran cantidad. Con ese maíz prepararon bebida muy rápido,
allí habían grandes ollas de barro. Antes las abuelas eran muy trabajadoras, hacían ollas de
barro grandes.
Los niños la ayudaron a moler el maíz rapidito, luego la ayudaron a preparar la bebida.
Luego, la Mujer Canario preguntó: «¿Tu mamá tiene chacra sembrada?». El niño contestó:
«Mi mamá tiene chacra, pero no tiene nada que sembrar». Tras preparar todo, la Mujer
Canario los llevó a los cuatro o seis niños a la chacra y allí les dijo: «Siembren esto lo más
rápido posible, antes de que regresen sus madres, yo ya tengo que irme. Después de sembrar
esto no deben mirar hacia atrás».
La Mujer Canario vigilaba a los niños para que no miraran hacia atrás. El maíz debía de
crecer en un corto tiempo, más o menos en tres días. Pero nunca falta un niño travieso; a
pesar de la vigilancia de la Canario, este niño miró hacia atrás. Entonces la Mujer Canario le
dijo: «Varoncito, ¿por qué miraste hacia atrás? Así nomás vivirán ahora, cuando siembren
maíz ya no crecerá rápidamente, tendrán que esperar tres meses para poder alimentarse».

Al regresar a la casa la Canario les advirtió nuevamente: «Escuchen, niños, lo que les voy a
decir.
Ya dañaron este maíz, pero aunque lo hayan dañado, yo lo limpiaré con mi poder mental
porque ustedes me inspiran mucha compasión. No vayan a ir a ver el maizal, mañana recién
podrán verlo.
A los dos años regresaré, porque debo visitar varios lugares». Tras decirles esto, la Mujer
Canario desapareció.

Tras la partida de la Canario, volvieron las madres cargadas de huito maduro. Al llegar
vieron la chicha y el choclo bien cocido que la Canario y los niños habían preparado.
Entonces la gente se admiró: «¿Quién les regaló, hijos?», preguntaron a los niños. Pero ellos
no dijeron nada, a pesar de que había sembrado el maíz. Así fue, no contaron nada. Recién a
los dos días llevaron a su mamá a la chacra diciéndole: «Mamá, vamos a cosechar el maíz,
recién te cuento, me dijo la Canario que recién hoy día te cuente». Al llegar vieron que las
plantas de maíz ya estaban amarillando, que ya estaba dando el choclo, ya estaba listo para
ser cocinado. Entonces cosecharon y trajeron el maíz, lo cocinaron y se lo comieron. Así se
originó el maíz.

La Mujer Canario era una mujer como nosotras. En los tiempos de los orígenes, las Mujeres
Canario aparecían en este mundo como seres humanos. El canario es un pajarito, hasta hoy
en día existe el canario. Este pajarito mayormente vive en los barrizales, en los arrozales. Es
un pajarito pequeño, su pluma es de color un poco oscuro. En estos tiempos ya no se
convierten en seres humanos, el mundo ya es muy viejo.
DESPUÉS DE LA LECTURA

 Contesta las siguientes preguntas:

o ¿De qué parte de la Mujer Canario sale el maíz?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

o ¿Por qué demora el maíz tres meses en crecer antes de que pueda ser?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

o Porque no siguieron las reglas que les dio la Mujer Canario.

________________________________________________________________
_________________________________________________________________

o ¿Por qué los canarios ya no se convierten en seres humanos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

AHORA RESPONDE
o “La Mujer Canario y el origen del maíz” es un mito que explica el origen del
maíz. ¿De qué parte de la Mujer Canario sale el maíz?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

o Según el mito, ¿Por qué demora el maíz tres meses en crecer antes de que
pueda ser cosechado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

o ¿Por qué los canarios ya no se convierten en hombres?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

o Explica por qué crees que al final del texto se afirma que el mundo ya es muy
viejo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 o De acuerdo con el texto, ¿por qué crees qué importante estar atento a las
recomendaciones que nos dan los adultos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

o Imagina a la Mujer Canario y haz un dibujo de ella en tu mente.

 Escribe un resumen a través de un gráfico o de forma escrita del texto:

CIERRE

 Responde en forma grupal:

¿Qué opinas sobre el cuento? ¿Te gustó o no? ¿Por qué?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Cuál es la parte que más te gustó? ¿Por qué?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Cómo podemos reflexionar sobre esta lectura?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Qué estrategias te sirvieron para comprender?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Reflexionemos:
¿Cómo te sentiste al realizar la lectura y tertulia acerca del texto?
¿Para qué te servirá lo aprendido acerca del texto?
¿El texto te hace recordar a otro mito de nuestro país? Menciona uno.
 Mi evaluación Lo Estoy en Necesito
logré. proceso. ayuda.
Identifiqué ideas principales y secundarias.
Escribí el resumen del texto.

Organicé la información para poder

responder las interrogantes.
Comprendí el mensaje de la lectura.

 Resuelven una ficha de apoyo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿He comprendido la lectura? - ¿Qué dificultades tuve?

- ¿Qué estrategias de lectura puedo - ¿Qué actividades, estrategias y

aplicar para mejorar? materiales funcionaron y cuáles no?
 FICHAS ADICIONALES
Aplicamos y leemos la lectura:

Estrategias para lograr una buena Comprensión de la Lectura

Actividades antes de la Actividades durante la Actividades después de

lectura lectura la lectura
Activarlos conocimientos El lector se está El lector está en
previos. enfrentando al texto y condiciones de responder
 Preguntas comienza a ver si lo a las siguientes preguntas:
señalado en las  ¿Cuál es la idea
 Conversaciones
actividades de la etapa principal?
 Relato de experiencias anterior concuerda con la
 ¿Cuáles son las ideas
lectura.
secundarias?
 Comenzar a leer y
detenerse en el primer
párrafo.
Cansado, en tanto que el ejército se preparaba a la marcha, el Libertador se recostó a la
sombra de una palmera, junto al arbolillo de la libertad en la arena caldeada.
El sol radiante y viril caía verticalmente. Sobre la extensión vibraba el aire. El héroe
sintió un vago sopor. Tenía sueño y se abandonó a él. Sintió entonces que poco a poco iba
borrándose el paisaje, mientras pensaba en sus planes de libertad. Sabía que de la empresa
que acababa de comenzar dependía la libertad de un continente que iba a afrontar las iras
castellanas en el corazón del virreinato que iba a destruir en pocos días, meses o años la
labor de siglos.
Se durmió y soñó. Vio, en su sueño, que hacia el norte se elevaba un gran país, ordenado,
libre, laborioso, patriota.
Fueron poblándose los arenales de edificios, los mares de buques, los caminos de
ejércitos. Muchedumbres inmensas caminaban febrilmente en un ansia infinita de trabajo y
renovación. Los hombres de este país eran libres, fuertes, patriotas.
Y cuando todo el pueblo se había elevado, cuando el progreso y la libertad estaban dando
su fruto, oyó sonar una marcha triunfal y vio extenderse sobre la extensión ilimitada una
bandera. Una bella bandera, sencilla y elocuente que se agitaba con orgullo sobre aquel
pueblo poderoso. Despertó y abrió los ojos. Efectivamente, una bandada de aves de alas
rojas y pechos blancos se elevaba de un punto cercano. Aquel grupo de aves, cada una de las
cuales formaba una bandera, se desparramó hacia el norte y se perdió en el azul purísimo del
cielo. El héroe se puso en pie. El ejército estaba listo para la marcha.
Entonces le invadió una sana jovialidad y, cuando sobre caballos arrogantes los capitanes
emprendieron la marcha para cumplir el más noble mandato, les dijo el Libertador:
-¿Veis aquella bandada de aves que va hacia el norte?
-Sí, General blancas y rojas -dijo Cochrane.
-Parece una bandera -agregó Las Heras.
-Sí -dijo San Matín-, son una bandera. La bandera de la libertad, que venimos a
conquistar.
La bandada de aves volaba hacia el norte, como si indicase una ruta a esos tres
corazones, y luego, al acercarse a Pisco, las aves de leve plumaje se elevaron al cielo
ENSENAR LECTURA ESTRATEGICA

Dirección, planificación, realización, supervisión

Antes Durante Después

Objetivo , tarea Identificar ideas clave Recapitular Valorar

Representación tarea , relacionar Controlar Contrastar resultado
y uno mismo propia comprensión con objetivos Usar
Conocimiento previo, Releer escritura
análisis texto Usar escritura