Estructura del debate

El debate se estructurará en los siguientes turnos (alternándose cada turno entre los gru pos
que van a debatir):

➢ Exposición inicial (máximo 4 minutos). Es obligatorio apoyarse en una presentación

de 2-3 transparencias.
➢ Tiempo de reflexión: 1 minuto.
➢ Turno de réplica (máximo 3 minutos).
➢ Tiempo de reflexión: 1 minuto.
➢ Turno de contrarréplica (máximo 3 minutos).
➢ Tiempo de reflexión: 1 minuto.
➢ Turno final; conclusiones (máximo 1 minuto).

Tiempo total máximo: 25 minutos.

Al comienzo del debate se sorteará qué postura debe defender cada grupo y quién abrirá el
mismo.

Reglas del debate

1. Los grupos deben estar presentes en el día indicado durante toda la hora y media esta-
blecida para la realización de los tres turnos de debate previstos.
2. Los grupos no presentes en el momento de comenzar los debates serán calificados con
un 0 en esta actividad.
3. Sólo se calificará a los miembros del grupo presentes en el debate.
4. Si uno de los dos grupos que debe realizar el debate no se presentase a su turno, enton -
ces el grupo asistente debatirá con el profesor.
5. Si en un turno de debate no estuviese presente ninguno de los dos grupos implica dos,
entonces el debate se declararía desierto y se avanzaría al siguiente turno.
6. Cada grupo designará un capitán, el cual realizará la exposición inicial y el turno final de
conclusiones. En los grupos formados por tres miembros, los otros dos miembros reali -
zarán un turno de réplica cada uno de ellos. En los grupos de dos miembros, el otro
miembro realizará los dos turnos de réplica. Si sólo hay un miembro presente del grupo,
éste realizará el debate completo.
7. Se recomienda llevar una hoja de papel, bloc o dispositivo electrónico con la finali dad de
efectuar anotaciones para poder elaborar los turnos de réplica y contrarréplica.
8. Los grupos asistentes al debate, tendrán que rellenar la rúbrica de la página siguiente
por cada uno de los grupos que debatan. El profesor rellenará también una rúbrica para
cada grupo que debata.
Nombre del grupo evaluado: Fecha:
Asistentes (a rellenar por el profesor):

Concepto Maestro (M) Orador (O) Discípulo (D) Nota

Se fijan en todos los pun- Se fijan en bastantes pun- Se fijan en pocos puntos
Análisis I (pro-
tos fuertes de la opción tos fuertes de la opción fuertes de la opción defen-
fesor)
defendida. defendida. dida.
Se fijan en todos los pun- Se fijan en bastantes pun- Se fijan en pocos puntos
Análisis II (pro-
tos débiles de la opción tos débiles de la opción débiles de la opción ataca-
fesor)
atacada. atacada. da.
Todos los datos aportados Bastantes datos aportados Pocos o ninguno de los
Información
son relevantes, claros y son relevantes, claros y datos aportados son rele-
(profesor)
correctos. correctos. vantes, claros y correctos.
Todos los argumentos que Bastantes de los argumen- Pocos de los argumentos
ha dado el grupo para de- tos que ha dado el grupo que ha dado el grupo para
fender la materia fueron para defender la materia defender la materia fueron
Capacidad ex- relevantes (guardaban re- fueron relevantes y se en- relevantes y se entendie-
positiva lación con la materia) y se tendieron. Solo a veces ron. Con frecuencia fueron
entendieron. Nunca fueron fueron irrelevantes o no se irrelevantes o no se enten-
irrelevantes o no se enten- entendieron bien. dieron bien.
dieron bien.
El lenguaje corporal (ges- El lenguaje corporal (ges- El lenguaje corporal (ges-
tos, aplomo) transmitió tos, aplomo) no transmitió tos, aplomo) no transmitió
Dominio del siempre seguridad y con- a veces seguridad o con- con frecuencia seguridad o
escenario I fianza y el tono de voz fue fianza y el tono de voz fue confianza y el tono de voz
audible y sin vacilaciones. audible pero tuvo algunas fue poco audible y tuvo
vacilaciones. muchas vacilaciones.
Hubo frecuente contacto Hubo poco contacto visual No hubo contacto visual
visual con el oponente y el con el oponente y el públi- con el oponente y el públi-
Dominio del público, y, en general, no co, y, a veces, se leyeron co, o éste fue escaso, y, la
escenario II se leyeron notas de mane- notas de manera evidente. mayor parte del tiempo, se
ra evidente. leyeron notas de manera
evidente.
El grupo parece que domi- El grupo cometió algunos El grupo no domina la ma-
na la materia que tuvo que fallos en cuanto a los con- teria que tuvo que defen-
Estilo de la ex- defender y logró mantener tenidos de la materia que der y no logró, en general,
posición mi atención. tuvo que defender y, en al- mantener mi atención.
gún momento, no logró
mantener mi atención.
Resumen claro y correcto Resumen correcto de los Resumen incorrecto y/o
de los argumentos aporta- argumentos aportados, confuso: no se mencionó
dos. Se resaltaron los pero confuso. Hubo algún alguno de los argumentos
apartados en los que se despiste obvio a la hora de aportados o apareció al-
Exposición de
ganó el debate y se justifi- resaltar los apartados en guno nuevo. No se resalta-
conclusiones
caron aquellos en los que los que se ganó el debate ron los apartados ganado-
se perdió. y/o justificar aquellos en res ni se justificaron aque-
los que se perdió. llos apartados en los que
se perdió el debate.
El tono de las afirmaciones El tono de las afirmaciones El tono de las afirmaciones
y las respuestas fue siem- y las respuestas fue a ve- y las respuestas fue con
Respeto al ad-
pre respetuoso con los ar- ces irrespetuoso o sarcás- frecuencia irrespetuoso o
versario I
gumentos del oponente. tico con los argumentos sarcástico con los argu-
del oponente. mentos del oponente.
La gestualidad empleada La gestualidad empleada La gestualidad empleada
Respeto al ad-
no fue agresiva nunca. fue agresiva a veces. fue agresiva con frecuen-
versario II
cia.