Where Research Begins - Choosing A Research Project That Matters To You (And The World) Thomas S. Mullaney, Christopher Rea-1-52

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Donde comienza la investigación

.............................
Escribir su artículo de diario en doce

semanas
Wendy Laura Belcher
El oficio de la investigación
Wayne C. Booth, Gregory G.
Colomb, Joseph M. Williams, Joseph
Bizup y William T.
fitzgerald
El arte de la investigación creativa

Felipe Gerardo
De la disertación al libro
Guillermo Germano
Conseguir que se publique

Guillermo Germano
Wordcraft
jack hart
escribe pase lo que pase

bastante jensen
Cómo escribir una tesis de licenciatura
charles lipson
Manual para escritores de

Trabajos de investigación,
tesis y disertaciones
kate l turabian
Guía del estudiante para
escribir trabajos universitarios

kate l turabian
Elegir
Una investigación
PROYECTO QUE
ASUNTOS A
usted (y el
Mundo)
Donde comienza la investigación

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Thomas S. Mullaney y Christopher Rea
los
Universidad de
prensa de chicago
chicago y
Londres
Prensa de la Universidad de Chicago, Chicago 60637

Prensa de la Universidad de Chicago, Ltd., Londres
© 2022 por Thomas S. Mullaney y Christopher Rea
Reservados todos los derechos. Ninguna parte de este libro puede ser
utilizada o reproducida de ninguna manera sin permiso por escrito, excepto en el caso
de citas breves en artículos críticos y reseñas. Para obtener más información,
comuníquese con University of Chicago Press, 1427 E. 60th St., Chicago, IL 60637.
Publicado 2022
Impreso en los Estados Unidos de América
31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 1 2 3 4 5
isBn- 13: 978- 0- 226- 80111- 7 (tela)
isBn- 13: 978- 0- 226- 81744- 6 (papel)

isBn- 13: 978- 0- 226- 81735- 4 (libro electrónico)
doi: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226817354.001.0001
Datos de catalogación en publicación de la Biblioteca del Congreso
Nombres: Mullaney, Thomas S. (Thomas Shawn), autor. |

Rea, Christopher G., autor.
Título: Donde comienza la investigación: elegir un proyecto de investigación que sea importante
para usted (y para el mundo) / Thomas S. Mullaney y Christopher Rea.
Otros títulos: Guías de Chicago para escribir, editar y publicar.
Descripción: Chicago; Londres: The University of Chicago Press, 2022. |
Serie: Guías de Chicago para escribir, editar y publicar | Incluye índice.
Identificadores: lCCn 2021032879 | isBn 9780226801117 (tela) |
isBn 9780226817446 (tapa blanda) | ISBN 9780226817354 (libro electrónico)

Temas: lCsh: Investigación.
Clasificación: lCC aZ105 .M85 2022 | ddC 001.4—dc23
Registro de lC disponible en https://lccn.loc.gov/2021032879
ÿ Este papel cumple con los requisitos de ansi/niso Z39.48- 1992 (Permanencia
del Papel).
Contenido
............
Introducción 1
Investigación egocéntrica: un manifiesto 4
La investigación centrada es la mejor investigación 6
Cómo usar este libro 8
Introversión, Primero. Extroversión, Segunda. 13
INTENTE ESTO AHORA: escriba aquí, ahora mismo 14
parte 1: Conviértase en un investigador egocéntrico 17
Capítulo 1: Preguntas 19
Un tema no es una pregunta 19
PRUEBE ESTO AHORA: Búsquese usted mismo
27 PRUEBE ESTO AHORA: Deje que el aburrimiento sea su guía
33 PRUEBE ESTO AHORA: Vaya a lo pequeño o vaya a casa 36
caja de resonancia:
Comience a construir su red de investigación 40

Tienes preguntas 41
Capítulo 2: ¿Cuál es tu problema? 43 No salte a una

pregunta (o se perderá el problema) 44 Ponga a prueba sus preguntas 46
prueba esto ahora:
Ejecute una prueba de diagnóstico sobre sus preguntas 47

prueba esto ahora:
Use fuentes primarias para educar sus preguntas 51 INTENTE

ESTO AHORA: Haga visibles sus suposiciones 59
prueba esto ahora:
Identifique el problema que conecta sus preguntas 64

caja de resonancia: obtener clientes potenciales en fuentes primarias 65
Tienes un problema (en el buen sentido) 66
Capítulo 3: Diseño de un proyecto que funcione 67

Fuentes primarias y cómo usarlas
(o, Cincuenta maneras de leer una caja de cereal) 67
prueba esto ahora:
Trate a su fuente primaria como una caja de cereal 75 INTENTE

ESTO AHORA: Visualice sus fuentes primarias 78
Uniendo los Puntos: Pasando de las Fuentes a los Argumentos 82
Las fuentes no pueden defenderse 87
prueba esto ahora:
Conecta los puntos usando tus fuentes (en lápiz) 92

Hacer un balance de sus recursos de investigación 94
INTENTE ESTO AHORA: Matriz de decisiones 97
caja de resonancia:
¿Está completa su matriz de decisiones? 99 Dos

tipos de plan B 99
Escenario 1: Mismo Problema, Caso Diferente 100
Escenario 2: Mismo tema, diferente proyecto 102

Configuración de la tienda 104
prueba esto ahora:
Obtener dinero por nada (Preparar una formal

Propuesta de investigación) 108
caja de resonancia:
Comparta su propuesta con un mentor de confianza (que

Entiende cuán preliminar es esto) 114
Tienes los comienzos de un proyecto 115
Parte 2: Supérate a ti mismo 117

Capítulo 4: Cómo encontrar su colectivo problemático 121
Identifique a los investigadores que comparten su problema 121
INTENTE ESTO AHORA: Cambie una variable 125
INTENTE ESTO AHORA: Antes y después 133
prueba esto ahora:
Mapee su Colectivo (Búsqueda de Fuente Secundaria) 138

Reescritura para tu colectivo 142
prueba esto ahora:
Buscar y reemplazar todo el "lenguaje interno" 146

caja de resonancia:
¿Tiene sentido la versión laica de mi propuesta? 149 Bienvenido a

tu colectivo 150
Capítulo 5: Cómo navegar por su campo 152

Encuentre los problemas dentro de su campo 154
Lea su campo para sus problemas:
Reimaginando la “Revisión de Literatura” 156

prueba esto ahora:
Comience su propio "¿Cuál es su problema?" Librería
(también conocido como organice su campo en colectivos problemáticos) 159
PRUEBE ESTO AHORA: Cambie sus variables 164

PRUEBE ESTO AHORA: Vuelva a escribir para su campo 169
caja de resonancia:
Encuentre una caja de resonancia en su campo 173

Bienvenido a Tu Campo 174
Capítulo 6: Cómo empezar 175 No se

preocupe. Todo es Escritura. 176 INTENTE
ESTO AHORA: Cree un “Borrador 0” 180 Vea lo
que quiere decir: Escribiendo el Borrador 1 183
INTENTE ESTO AHORA: Pase de 0 a 1 185
La perfección es aburrida 189

caja de resonancia: hable con usted mismo 191
Bienvenidos a la investigación egocéntrica 192
¿Qué sigue en su viaje de investigación? 193

prueba esto ahora:
Encuentre un nuevo problema y comience un nuevo proyecto 194

INTENTE ESTO AHORA: ayude a otra persona 196
Agradecimientos 201
Lectura adicional 203
Índice 205
Introducción
.................
A principios de la década de 2000, cuando ambos estábamos en la escuela de

posgrado, nos asignaron impartir un curso sobre metodología de la investigación.
El curso era obligatorio para estudiantes de pregrado en nuestro
departamento. Sobre el papel lo impartía un profesor, pero en
realidad todo se nos quedó a nosotros. Tuvimos que diseñar el
curso desde cero, con poca orientación sobre cómo hacerlo. El
único requisito era que cada estudiante tenía que producir una
propuesta de investigación al final del período: un plan de ataque
detallado que describía las preguntas específicas que el proyecto
buscaba explorar y responder, las fuentes que usarían y las
implicaciones potenciales . y el impacto de sus hallazgos.
Los dos nos unimos para trazar un plan de un semestre a través del
cual un estudiante podría desarrollar un proyecto de investigación completo
en un período de tiempo relativamente corto. Reflexionamos sobre nuestras
propias experiencias, tanto como estudiantes universitarios como ahora
como académicos al comienzo de su carrera, y sintetizamos todo en una
hoja de ruta tan clara como un programa para dejar de fumar de doce pasos.
Pensamos que cubría todo: trabajar con fuentes primarias, tomar
notas, compilar una bibliografía anotada de fuentes secundarias,
desarrollar una hipótesis, esbozar la estructura de una tesis y
resumir las implicaciones esperadas del estudio.
Siguiendo nuestro plan, el trabajo de cada estudiante se uniría

pieza por pieza.
O eso pensábamos.
Algo salió mal. Tan pronto como comenzó la clase, nuestro
1
plan desenredado. Cada semana, los dos nos reuníamos para

comparar notas y notamos un patrón inquietante: a pesar de nuestro
" hoja de ruta fácil de seguir", nuestros estudiantes estaban
atrapados, luchando solo para salir del garaje, y mucho menos para
cruzar. viaje por el campo que habíamos trazado. ¿Cómo construyo
una bibliografía cuando no sé en qué quiero trabajar? Tengo intereses
generales, pero no tengo preguntas. ¿Cómo hago las preguntas correctas?
¿Cómo pueden mis preguntas tener “implicaciones” cuando ni siquiera
sé cuáles son mis preguntas? Leí una fuente y la encontré interesante,
pero ¿cómo debo elaborar una tesis?
Pasó la mitad del semestre y la mayoría de los estudiantes aún
tenían que decidirse por una idea de proyecto que los entusiasmara.
Todos se quedaron terriblemente atrás. Sin una pregunta de
investigación, ¿cómo podrían “profundizar en las fuentes” o “formular
una hipótesis”? ¿Cómo podrían transformar su pasión en un proyecto
si no estaban seguros de cuál era su pasión?
Algunos estudiantes optaron por asentarse, seleccionando un
tema por el que no sentían ninguna pasión en particular, y luego
trabajaron plenamente en nuestro programa. Pero era evidente que
habían elegido sus temas simplemente porque tenían que elegir
algo. A medida que se acercaba la fecha límite, aumentaba la
ansiedad para los estudiantes y para nosotros.
El error que cometimos es fácil de ver en retrospectiva: olvidamos
que la parte más desafiante de la investigación es la parte antes de
comenzar, cuando no sabes qué preguntas quieres hacer o qué
problema quieres resolver. El proceso de investigación no comienza
después de que haya resuelto sus preguntas centrales.
El proceso de investigación comienza antes de que sepa lo que
está investigando. Esta es la ironía fundamental de la investigación,
una ironía que ninguna guía de investigación te enseñe a navegar.
Este libro es el resultado de nuestra experiencia combinada:
décadas de enseñanza, junto con años de reflexión sobre el
descubrimiento que hicimos mientras luchábamos y fracasábamos
para ayudar a un grupo de estudiantes altamente capacitados y
motivados a comenzar su viaje de investigación . Lo que descubrimos
es esto: hay muchos libros que explican el "proceso de investigación" para investigar
2 introducción
ers que ya saben cuál es su pregunta o problema, pero no uno

que ayude a un estudiante a descubrir cuál es su pregunta o
problema en primer lugar. Esos libros hacen un trabajo magistral
al explicar cómo delinear, redactar, revisar, citar fuentes y más.
Y hacen un trabajo eficaz al instruir a los jóvenes investigadores
sobre cómo elegir la escala adecuada para sus proyectos de
investigación. Es posible que lo mantengan encaminado si ya
conoce su dirección. Pero ninguno de ellos te enseña qué hacer
antes de que sepas a dónde vas. Ninguno de ellos te enseña
por dónde empezar.
¿Por qué hay tantos libros sobre cómo hacer una investigación, pero tan
pocos sobre cómo descubrir lo que estás tratando de investigar?
Esto no es difícil de explicar. La suposición es que la persona promedio ya sabe
cuál es su "pasión" y solo necesita seguirla. Una pasión, imaginamos, es algo
que todos ya tienen y de lo que son plenamente conscientes.
Tenemos una visión diferente de las cosas. Si bien creemos que todas las
personas tienen pasiones, no asumimos que todos ya saben cuáles son las
suyas. Podemos tener pasiones que somos incapaces de articular en palabras.
Incluso podemos tener pasiones que no somos conscientes de que tenemos , ya
sea porque no nos conocemos muy bien o porque nunca nos dimos cuenta de
que nuestro conjunto particular de curiosidades y preocupaciones "contaban"
como una pasión. Aún más confuso, a veces adivinamos incorrectamente dónde
se encuentran nuestras verdaderas pasiones. Esto sucede mucho más a menudo
de lo que pensamos. Después de todo, todos vivimos nuestras vidas rodeados
de expectativas externas (sociales, culturales, familiares, reales, imaginarias), y
es difícil no adoptar algunas o todas estas expectativas como propias. En lugar
de aprender el oficio de la introspección o la confianza en uno mismo, optamos
por una ruta más rápida: asumimos las pasiones que tienen otras personas y
pretendemos lo mejor que podemos que estas pasiones son las nuestras.
En otras palabras, cuando nos enfrentamos a la pregunta de dónde comenzar

nuestra investigación, con demasiada frecuencia miramos fuera de nosotros
mismos. Buscamos validación externa. Dejamos que otros establezcan nuestra
agenda. Pero la investigación comienza cuando el investigador identifica el problema.
introducción 3
llevan dentro y decidiendo qué hacer con él.

Esto es lo que no pudimos reconocer cuando enseñamos nuestra
primera clase. Sin querer, defraudamos a nuestros estudiantes. Con
más tiempo para la introspección, habrían tenido una experiencia de
investigación mucho más gratificante.
Nos hemos reunido casi veinte años después para hacer las cosas
bien. Este libro es el curso que desearíamos haber impartido hace
décadas. Al principio rector que sustenta este libro lo llamamos
investigación autocentrada.
Investigación egocéntrica: un manifiesto
En este libro, defendemos un enfoque “egocéntrico” de la

investigación. Centrándonos en las primeras etapas del proceso de
investigación, lo empoderamos con una variedad de técnicas y una
mentalidad que lo ayudarán a comenzar su viaje de investigación en
la dirección correcta, apuntando hacia un problema que le importa
profundamente .
¿Qué es la investigación egocéntrica y por qué hacerla?
Comencemos aclarando qué significa el término y qué no.
La investigación egocéntrica es la siguiente:
1. Una práctica de investigación que enfatiza la importancia de

emprender el viaje de investigación exactamente desde donde
se encuentra en este momento y mantener un contacto cercano
con usted mismo (sus instintos, sus curiosidades y sus sesgos)
durante todo el proceso.
Ser un investigador “egocéntrico” es mantener su centro de
gravedad sobre sus propios pies en todo momento, y evitar
abordar temas y preguntas que imagina que podrían agradar
a algún juez externo e imaginario.
2. Una ética de la investigación que involucre conscientemente
reconociendo y valorando tus capacidades y tus
limitaciones como investigador. Implica estar centrado:
saber quién eres, escuchar a los tuyos
4 introducción
instintos, confiando en ellos incluso cuando suenan ingenuos

o inarticulados, y perfeccionándolos durante la investigación
proceso.
3. Un estado de ánimo que afirme el valor de sus ideas,
suposiciones y preocupaciones en la configuración de su
agenda y la dirección de su investigación. Supone que
cuanto mejor (y más rápido) descubra sus propias
preocupaciones y motivaciones como investigador, mejor (y
más rápido) descubrirá un problema de investigación que es
profundamente significativo tanto para usted como para el
mundo en general. Pero la primera persona que debe estar
profundamente preocupada por su problema de investigación
es usted, el investigador.
Ahora que hemos dicho lo que es la Investigación Centrada en Sí

Mismo, aclaremos lo que no es.
La investigación egocéntrica no significa desatar (o inflar) tu ego.
Ser egocéntrico no es estar absorto en sí mismo, obsesionado con
uno mismo, autocomplaciente, autoconsumo, autocomplaciente,
egoísta, egoísta o egoísta.
Todo lo contrario: los investigadores egocéntricos son
autorreflexivos y siempre autocríticos; honesto e indagador sobre sus
propios intereses, motivaciones y habilidades; pero también lo
suficientemente abierto y confiado para evaluar la validez de los
demás. Esto significa tener los medios para desafiar la sabiduría
recibida, incluidas las ideas infundadas que probablemente lleva
consigo sin darse cuenta.
La investigación egocéntrica tampoco es autobiográfica. No implica
que los trabajos, artículos, informes o libros que escriba cuenten la
historia de su vida. O que cada documental que produzcas, o cada
cuadro que pintes, sea un autorretrato.
El objetivo final del proceso de investigación autocentrada es, al

igual que los procesos de investigación convencionales, uno en el que
el investigador produce estudios empíricos, fundamentados,
teóricamente informados y convincentes sobre algún aspecto de la investigación.
introducción 5
el mundo que nos rodea, y lo hace de una manera que cambia la forma
de pensar de otras personas. Sin embargo, para identificar y resolver un
problema que realmente le importa a otras personas, el proceso de
investigación centrada en uno mismo insiste en que este problema debe
importarle, ante todo, a usted.
La primera condición previa de una erudición excelente, en otras
palabras, es que el enfoque de su investigación debe ser algo más que
un interés pasajero, una “buena idea” o algo que le asignó un tercero.
Lo guiaremos a través de un proceso de generación de preguntas,

preguntas que le preocupan a usted, y le mostraremos cómo, a través
de su pasión y su trabajo, pueden convertirse en preguntas que preocupan
a otros.
La investigación centrada es la mejor investigación
Una de las cosas que hace que la investigación sea tan fantástica es
también lo que la hace tan desalentadora: en teoría, podrías investigar
cualquier cosa.
¿Dónde empezar?
La respuesta es: exactamente donde estás, ahora mismo.
El núcleo de este libro son dos proposiciones. En primer lugar, la
investigación puede ser una experiencia que te cambie la vida, si haces
bien algunas cosas desde el principio. En segundo lugar, la parte más
importante de comenzar un proyecto de investigación es encontrar su
centro. La investigación es un proceso no solo para resolver problemas,
sino también para encontrar problemas que usted, y otras personas, no
sabían que existían. Es un proceso de descubrimiento, análisis y creación
que puede generar su propio impulso y crear un círculo virtuoso de inspiración.
Los problemas profundamente arraigados solo se revelan a través de la
confianza en uno mismo, la exposición a fuentes primarias y el tiempo.
Solo usted , nadie más, puede decirle lo que estaba destinado a investigar.
Respondiendo a la pregunta “¿Qué investigar?” requiere una dura mirada
en el espejo.
Entonces, si usted es la única persona que puede responder a la
pregunta "¿Qué investigar?" ¿Por qué leer este libro?
6 introducción
Una pregunta justa.

No pretendemos tener una fórmula secreta para generar
proyectos de investigación. No podemos decirle qué investigar.
Lo que podemos ofrecer son técnicas específicas diseñadas
para acelerar un proceso generativo que lo hará hacer preguntas
que lo llevarán a descubrir su problema de investigación
subyacente y luego hacer un proyecto real a partir de él.
El objetivo de este libro, entonces, es ayudarlo a crear las
condiciones ideales para encender un fuego en su mente, un
"fuego que se enciende solo ", tomando prestada una frase que el
baterista de jazz Buddy Rich usó para describir el genio. Pero al
mismo tiempo, te mostrará cómo mantener el equilibrio y la claridad
en situaciones de complejidad, incertidumbre y ambigüedad. Y le
enseñará formas de distinguir entre la incertidumbre improductiva ,
es decir, cuando está en el camino equivocado y probablemente
debería volver atrás, y la incertidumbre productiva , es decir, cuando puede sentirse
como si estuvieras perdido, pero donde tu instinto interior y tu sabiduría te
animan a seguir adelante.
Si está buscando su primer tema de investigación, lo ayudaremos a
comenzar. Si tiene muchas buenas ideas y no necesita ayuda para generar
preguntas, lo ayudaremos a determinar en qué ideas y preguntas invertir su
tiempo. Si ya tiene un proyecto bien definido, le enseñaremos cómo hacerlo.
profundice y perfeccione su investigación, descubriendo posibilidades que
no sabía que existían. Si es un investigador o profesor veterano, encontrará
en este libro una filosofía de investigación y un repertorio de estrategias que
puede compartir con los estudiantes e incluso utilizar para refinar su propia
práctica.
Este libro está diseñado para ser práctico, ante todo,

proporcionando técnicas específicas y probadas para ayudarle
• elegir un tema de investigación;

• transformar este tema en un conjunto de preguntas concretas
y convincentes;
• identificar el problema subyacente que motiva el
preguntas que estás haciendo;
introducción 7
• lidiar con las suposiciones, sesgos y nociones preconcebidas que

pueda tener sobre su tema;
• articular lo que está en juego en este problema y priorizar los
intereses y preocupaciones contrapuestos;
• acercarse y navegar por la comunidad más amplia de
investigadores que trabajan en el mismo "tema" que usted (es decir,
su "especialidad" o "campo");
• descubrir y mapear comunidades de investigadores
relevantes que existen más allá de su campo;
• encontrar fuentes que serán útiles para su investigación
proyecto;
• utilice las fuentes que encuentre para refinar sus preguntas
más (especialmente durante la etapa de investigación preliminar);
• hacer frente a los obstáculos mentales y mantener su

impulso durante las primeras etapas críticas de su proyecto,
cuando es más fácil sentirse perdido;
• permanecer flexible, ágil, astuto y motivado como investigador.
Este conjunto de habilidades escasea en todas partes. Si bien usamos

el lenguaje de la academia—hablando de trabajos, los ses, los estudiantes,
las clases y los maestros—estas habilidades son fundamentales para una
variedad de campos y profesiones. Las ideas y ejercicios sobre los que
leerá aquí tienen aplicaciones en los negocios, el periodismo, el arte, el
diseño, la ingeniería, la creación de comunidades y el espíritu empresarial.
Las habilidades descritas en este libro son fundamentales para la
investigación, lo que significa que lo ayudarán sin importar su campo de
investigación o su nivel de experiencia en investigación.
Como usar este libro

Estas son las claves para utilizar este libro, independientemente de sus
antecedentes de investigación:
• Escriba sobre la marcha. Esta es nuestra recomendación

número 1, ya que el trabajo más importante que hará es
8 introducción
documentar sus intereses, suposiciones, problemas e ideas, a

lo que nos referiremos como “evidencia propia”.
El proceso que describimos en este libro no está destinado
a ser realizado en su cabeza, y necesitará un registro
escrito de sus pensamientos para muchos de los ejercicios.
Escriba en la forma que más le convenga: bloc y bolígrafo,
digital, reverso de servilleta, pizarra o pizarra.
Volverás a esta autoevidencia una y otra vez. Err en el lado de
escribir demasiado. (Decimos más sobre por qué escribir tanto
en el primer ejercicio a continuación).
• Repita ejercicios, lecturas y escritura según sea necesario.

Todo en este libro está diseñado para ser hecho más de una
vez, especialmente cuando . . . • Aplica los ejercicios a tu
propio proyecto (pero si aún no tienes un proyecto, ¡no te
preocupes!). Tenemos algunos ejemplos preparados, pero solo
logrará sus objetivos cuando aplique las ideas presentadas aquí
a su propio trabajo.
Intercaladas a lo largo del libro, encontrará tres secciones recurrentes,

que ofrecen formas de poner en práctica las ideas en diferentes etapas
del proceso de inicio de la investigación:
• Prueba esto ahora

• Errores comúnmente cometidos
• Caja de resonancia
Prueba esto ahora

En cada capítulo, trabajará a través de ejercicios prácticos y juegos
diseñados para ayudarlo a lograr un conjunto específico de
objetivos: generar preguntas, refinar preguntas, descubrir los
patrones que conectan sus preguntas e identificar el problema que
lo motiva. Creemos que diferentes enfoques son efectivos para
diferentes investigadores, por lo que ofrecemos una variedad de
ejercicios. Todos los ejercicios se basan en un conjunto básico de
principios. Éstos incluyen
introducción 9
• autoobservación atenta y sin prejuicios;

• darse permiso y ánimo para decir
cosas inarticuladas, tentativas y vulnerables en voz alta;
• poner las cosas por escrito.
Lo alentamos a que lea este libro de principio a fin, pero también puede
optar por saltar. La investigación es un proceso recursivo e iterativo,
no lineal. Asimismo, este libro está diseñado para ser releído. Ya sea
que aborde todo en secuencia o no en su primera pasada, la única
forma de obtener el beneficio de nuestros consejos es completando
los ejercicios y, como se mencionó anteriormente, escribiendo las
cosas.
El objetivo de toda esta escritura continua es producir lo que
llamamos "evidencia de sí mismo" o "evidencia de sí mismo". Puede
pensar en la autoevidencia como pistas que lo ayudarán a descubrir
las respuestas a las preguntas más importantes que un investigador
debe responder durante esta fase inicial: ¿Por qué me preocupa este
tema? ¿Qué tiene este tema que creo que tiene la clave para un
problema más grande? ¿Por qué me llama la atención esta fuente
primaria ? ¿Por qué, de todos los temas posibles en los que podría
estar trabajando, sigo volviendo a este? ¿Cuál es mi problema?
La autoevidencia es una forma valiosa de tomar notas que creemos

que muchos investigadores descuidan. Tal vez lo descarten como una
forma de llevar un diario de "búsqueda de mí". La información subjetiva
y anecdótica , dice el pensamiento, podría ser útil si alguien alguna
vez produce un documental de "cómo se hizo" sobre su proyecto, pero
no es una investigación real . No estamos de acuerdo y sospechamos
que los investigadores que albergan tales prejuicios podrían
beneficiarse de una mayor introspección.
Abogamos por hacer de la introspección una parte habitual de su
método de investigación. Las piezas de auto-evidencia que produce
durante el proceso de Investigación Centrada en Sí Mismo son primos
del tipo de notas que los investigadores experimentados hacen
rutinariamente cuando leen fuentes primarias, realizan entrevistas,
realizan trabajo de campo etnográfico o copian información bibliográfica.
10 introducción
ción Las llamamos autoevidencia porque, durante esta fase inicial de

la investigación, estas notas tendrán un valor que va mucho más allá
del registro de hechos, citas, observaciones y otras evidencias sobre
el mundo que te rodea. Ellos mismos proporcionarán pruebas sobre
usted. Con estas pistas podrás descubrir las preguntas y problemas
ocultos que llevas dentro. Descúbralos temprano en el proceso de
investigación y no solo se ahorrará tiempo y frustración, sino que, lo
que es más importante, tendrá más probabilidades de llegar al proyecto
de investigación adecuado para usted.
Errores comúnmente cometidos
Una lista de estos sigue a cada ejercicio "Pruebe esto ahora". La

mayoría de estos errores caen en una de tres categorías:
1. No permitirte ser vulnerable

2. No escucharte a ti mismo
3. No escribir las cosas
Al guiar a otros investigadores y estudiantes a través de estos

ejercicios, hemos visto lo difícil que puede ser evitar los impulsos de
protegerse (es decir, ponerse a la defensiva) y escuchar las voces de
autoridades imaginarias, que promueven ciertas líneas. de indagación
e inhibir a otros.
Estos malos hábitos establecen obstáculos involuntarios para la
introspección. Al conocer los errores que se cometen comúnmente,
estamos mejor equipados para evitar esos impulsos y concentrarnos
en la autoobservación sin juzgar. Escribir cosas durante el proceso es
esencial porque esos registros escritos se convertirán en la base para
la auto-observación que ayudará a que su proyecto se concrete. No
intentes recordarlo todo. La percepción puede ser fugaz. Y, como te
recordaremos una y otra vez, no esperes hasta el final. Escriba sus
pensamientos ahora.
Caja de resonancia
De vez en cuando, puede que le resulte útil compartir sus ideas con
una caja de resonancia: un maestro, un mentor, un amigo, un compañero.
introducción 11
liga u otro asesor. Sugerimos formas específicas de prepararse

para tales conversaciones. Una caja de resonancia es alguien
que te ayuda a obtener perspectivas alternativas sobre tus ideas
y escritos y a salir de ti mismo. Le ayudan a tomar conciencia de
aspectos de sus ideas que no se le ocurrieron al principio, o tal
vez a identificar tendencias inconscientes en su pensamiento. Una
caja de resonancia lo ayuda a reflexionar sobre sí mismo y a
tomar mejores decisiones, por lo que le recomendamos que hable
con alguien en quien confíe como un hábito al principio del proceso
de investigación. En última instancia, el proceso de investigación
egocéntrica le permitirá convertirse en su propia caja de resonancia.
Cada momento de Sounding Board viene con una advertencia
importante. Las sugerencias bien intencionadas de un maestro,
asesor u otra figura de autoridad (sugerencias sobre lo que “podría”
o “debería” trabajar) pueden tener un gran impacto en un
investigador durante las primeras fases de la investigación. Si se
siente perdido o no está seguro del valor de sus ideas incipientes,
una sugerencia de un jefe, maestro o asesor (especialmente uno
autoritario) puede sentirse como una orden. O puede convertirse
en su alternativa, su "Bueno, no se me ocurre nada mejor, ¡así que
mejor me quedo con eso!". Una pista amistosa puede parecer una
forma de acelerar las cosas. ¿Qué pasaría si se saltara toda esa
desordenada introspección y tomara la idea prefabricada que su
asesor de confianza le ha dicho que es importante?
Desafortunadamente, el efecto puede ser inhibitorio y contraproducente.
Como mentores, hemos visto a muchos estudiantes aferrarse
a la primera idea que se nos ocurrió y, meses después, producir
un artículo que no nos convenció de que fuera uno de ellos .
estaban realmente interesados en escribir. El resultado suele ser
subóptimo. El objetivo de la investigación no es retroceder, sino
avanzar: arriesgarse y descubrir o crear algo original. Un mentor
puede ofrecer consejos que le eviten volver a rastrear los caminos
de otros hacia la misma conclusión. Pero cuando un estudiante
llega con una idea para un proyecto de investigación y pregunta:
"¿Es esto lo que quieres?" la respuesta de un verdadero mentor
es siempre la misma: "¿Es esto lo que quieres?"
12 introducción
Según nuestra experiencia, si una pregunta de investigación no le

motiva realmente a dedicar su tiempo a responderla, le resultará un
desafío hacer un buen trabajo, o incluso terminarlo. Por lo tanto,
incluso antes de reunirse con su Sounding Board e incluso antes de
profundizar demasiado en las fuentes de investigación, siga los pasos
de la primera parte de este libro para encontrar su centro.
Introversión, Primero. Extroversión, Segunda.

El proceso de dos partes de iniciar un proyecto de investigación
implica mirar primero hacia adentro y luego hacia afuera. La Parte 1
lo lleva a través del proceso centrado en sí mismo para convertirse
en un investigador egocéntrico. Reflexionará sobre las experiencias,
los intereses, las prioridades y las suposiciones que trae consigo, y
evaluará la mejor manera de utilizarlos para trazar una dirección de
investigación. Este proceso va más allá de la lluvia de ideas
convencional porque requiere hacer un balance de sus valores.
Implica distinguir entre lo que no te importa, lo que crees que te
importa y lo que realmente te importa.
Creemos que es mejor que comience este proceso antes

usted pone a prueba sus ideas en el campo contra la sabiduría de la
comunidad de investigación. Las ideas abundan, no todas con el
mismo mérito, e incluso en esta etapa inicial de su investigación
querrá ser juicioso al evaluar cuál de ellas debería influir en su proyecto.
También abundan las autoridades (una vez más, no todas con el
mismo mérito) y pueden ejercer una influencia indebida en la dirección
de la investigación en esta etapa vulnerable en la que aún no está
seguro de lo que quiere hacer.
Una vez que haya dado esos pasos para convertirse en un
investigador egocéntrico , estará listo para probar y refinar sus ideas
de proyecto en relación con las preguntas, metodologías, teorías,
protocolos, suposiciones y experiencias colectivas de la comunidad
investigadora. La Parte 2 se centra en este proceso de extroversión.
Le ayuda a navegar el proceso a menudo desconcertante de llegar a
un acuerdo con las comunidades de investigación.
introducción 13
conocido convencionalmente como "campos" y "disciplinas", así como

también cómo identificar investigadores que pueden no estar en el
mismo campo que usted pero que están interesados en problemas
similares, lo que llamamos su Colectivo de Problemas. Los campos y
disciplinas tienden a ser fáciles de identificar por sus departamentos,
asociaciones, revistas y títulos. Un Colectivo de Problemas es menos
evidente y, como es un concepto clave de este libro, ocupa el primer lugar en la Parte 2.
prueba esto ahora: escribe aquí, ahora mismo

El objetivo: hacer de la escritura una parte habitual del proceso de
generación de ideas de investigación. Puede comenzar creando un registro
de sus pensamientos, especulaciones y objetivos de investigación incluso
antes de tener un proyecto completamente formado.
Ahora es el momento de empezar a escribir. Así es, aquí, ahora,
en esta página.
Como se mencionó anteriormente, este es un libro de trabajo.
No es una charla de ánimo antes del gran juego. No es un preludio
a la acción. Tampoco es una lección para tomar pasivamente.
Hemos escrito parte de este libro, pero usted escribirá la parte más
importante del libro a medida que avance. Trate este libro como una
guía, un manual de referencia y un libro para colorear. Llene los
márgenes con preguntas, ideas y dudas. Subrayado, resaltado,
doblado.
Cada sección de este libro, incluida esta introducción,
contiene actividades y ejercicios de escritura diseñados para
ayudarlo a comenzar a escribir incluso mientras piensa en sus
objetivos, prioridades y planes de investigación. Como volveremos
a enfatizar a lo largo del libro, la investigación no es un proceso
lineal y, por lo tanto, la escritura que hace ahora no es una forma de
"preescritura" que genera palabrería para luego desecharla. No es
un calentamiento. La escritura que haces ahora es parte del proceso
de investigación central, que implica generar ideas, registrarlas,
reflexionar sobre ellas, refinarlas en base a nueva información.
14 introducción
formación, y en la búsqueda continua de mejores formas de

plantearlas y articularlas.
Todo lo que escriba con (y en) este libro
ayudar al proceso de investigación
• crear un registro evolutivo de sus ideas: su

“evidencia propia”;
• externalizar continuamente sus pensamientos, como ayuda a
la memoria ya sus colaboradores de investigación;
• construir su proyecto paso a paso a través de
diferentes tipos de escritura, centrados en aspectos
discretos de las primeras fases de la investigación;
• hacer de la escritura un hábito regular de investigación.
Entonces, en el espacio a continuación, exprese lo que actualmente

cree que quiere lograr con su proyecto de investigación. ¿Qué temas
o preguntas te interesan? ¿Qué sería para ti el “éxito” ? ¿Cuál es el
resultado ideal de su investigación? Y recuerda: sin presión. Estás
escribiendo para nadie más que para ti mismo.
errores comunes
• Escribir para otra persona. No hay necesidad de

impresionar, sonar importante o racionalizar sus objetivos en
esta lluvia de ideas. Solo escribe lo que crees que quieres
investigar.
introducción 15
Parte 1
............
Conviértase en un investigador egocéntrico
La Parte 1 de este libro lo guía a través del proceso de

centrar sus preguntas de investigación, de alinearlas con
las preocupaciones que lleva dentro de usted. Son
preguntas e inquietudes sobre la vida, sobre el mundo,
incluso sobre la existencia misma. Esto no significa que
su investigación será etérea y filosófica o autobiográfica.
No escribirás sobre ti mismo, sino sobre ti mismo, en lugar
de fuentes externas. Este es un proceso de toma de
decisiones autorreflexivo que es crucial en la etapa inicial
de un proyecto de investigación.
El objetivo de esta etapa es asegurarse de que está
plenamente consciente de sus propias motivaciones y valores,
está seguro de sus prioridades y ha evaluado sus activos,
capacidades y limitaciones. Siga estos pasos y saldrá con la
seguridad en sí mismo y el dominio de sí mismo que un
investigador necesita para poder aprovechar al máximo las
múltiples voces y agendas que existen en la comunidad
investigadora en general, un proceso que detallamos en parte. 2.
El proceso básico es así. En el capítulo 1, le enseñamos
cómo transformar un tema vago y grandilocuente (ya sea que
se lo haya planteado usted mismo o que alguien se lo haya
asignado) en un conjunto de preguntas concretas, realistas,
pero aún preliminares. . En el capítulo 2, aprenderá a analizar
las preguntas que creó en el capítulo 1, descubriendo las
17
patrones que conectan algunos, la mayoría o quizás todos.

De repente, lo que al principio puede parecer un conjunto aleatorio
de preguntas comenzará a sumarse para formar una imagen
coherente. Este es el segundo gran hito que alcanzarás: la
identificación de tu Problema de Investigación, R mayúscula, P mayúscula.
En el capítulo 3, aprenderá a tomar sus preguntas y su problema y
convertirlos en un proyecto de investigación viable basado en fuentes
primarias.
Sobre todo, la parte 1 muestra por qué es tan importante un cambio
en el pensamiento —de confiar en un lenguaje refinado y orientado hacia
el exterior para justificar las curiosidades instintivas, a confiar en un
lenguaje interno, modesto y, a menudo, inarticulado— en las primeras
etapas de la investigación. La Parte 1 le enseña cómo evitar el riesgo
siempre presente de engañarse a sí mismo.
18 partes
1. Preguntas
................
Este capítulo lo ayuda a navegar el primer desafío que enfrentará en su

proceso de investigación: ¿Cómo transforma “temas” de interés amplios
y vagos en un conjunto de preguntas concretas y (al menos para usted)
fascinantes? En las primeras fases de la investigación, la mayoría de las
personas no tienen preguntas específicas en mente.
Tienen temas de interés. Ya ha comenzado a registrar
algunos de los suyos en la introducción. El principal desafío
no es identificar posibles temas de interés, sino pasar de
estos temas genéricos a un conjunto específico de preguntas .
Aunque aparentemente sencillo, este proceso
sorprendentemente exigente requiere una combinación de
confianza y vulnerabilidad.
Un tema no es una pregunta

Los temas son cosas maravillosas para tener. Son útiles al comienzo de
cualquier proyecto de investigación. Un tema sugiere un campo o ámbito
de investigación. Empodera. Da un sentido de identidad y propósito. Yo
trabajo en . . . el Renacimiento de Harlem, la historia soviética, los
estudios de la mujer, la poesía experimental, la planificación urbana, la
historia ambiental. Tener un tema hace que uno se sienta sólido,
consciente de sí mismo, orientado.
Sin embargo, los temas pueden ser engañosos. Son categorías
inmensas y abstractas. Organizan universidades, empresas y
organizaciones de investigación: el Departamento del Tema X, el
Instituto del Tema Y. Aparecen en las tarjetas de presentación: Profesor
del Tema Q. Dan forma a cómo pensamos sobre el mundo.
19
Pero su uso para el investigador está limitado por una razón muy
obvia: un tema no es una pregunta.
¿Cómo difieren los temas y las preguntas? Contemos las formas
(ver tabla 1).
ta ble 1. entre la sti on picandaque

atópico esteion
Es un sustantivo, quizás con un Es una oración con un signo de

modificador. interrogación al final.
Puede ser amplio o específico. Puede ser amplio o específico.
Indica un área de curiosidad. Indica un área de curiosidad y una

idea de cómo satisfará esa curiosidad.
Plantea innumerables Plantea preguntas más específicas y

preguntas, pero a menudo las relacionadas.
que tiran en mil direcciones
diferentes.
no tiene respuesta Tiene una respuesta, y a

veces varias.
Ya puede ver cómo los temas pueden incluso ser obstáculos

para el proceso de investigación. Cuando un investigador le
dice qué tema le interesa, la mayoría de las veces lo deja
preguntándose cuál de los muchos caminos posibles y preguntas
potenciales sobre ese tema pretende seguir, o por qué el tema
es importante para él. En pocas palabras, cuando hablamos de
temas, podríamos estar hablando de cualquier cosa (y, por lo
tanto , de nada ) .
¿ Renacimiento de Harlem qué? Historia económica soviética, ¿cómo?
¿ Historia ambiental dónde? Cuando alguien le dice cuál es
su tema, en realidad todavía sabe muy poco sobre lo que lo
impulsa como investigador, y mucho menos sobre la dirección
que toma su investigación. Un estudio del Renacimiento de
Harlem podría resultar ser sobre la migración urbana. Pero
también podría tratarse de poesía, historia intelectual o vivienda.
20 capítulo uno
mercados. Un investigador que trabaje en la historia económica soviética

podría estar interesado en la historia de la tecnología de producción de
acero, las relaciones laborales durante la Segunda Guerra Mundial o
quizás el desarrollo de los think tanks económicos en Moscú. Asimismo,
la investigación sobre la historia ambiental podría estar interesada en las
especies invasoras, las represas hidroeléctricas o el cultivo de palos de fuego.
Simplemente no hay forma de saberlo. Todas estas vías (y
muchas más) son igualmente probables, aunque algunas podrían
no ser de interés para el investigador; algunas de estas vías
potenciales podrían incluso aburrirlos hasta las lágrimas. Una
persona que trabaja en historia ambiental podría tener más en
común con un erudito del Renacimiento de Harlem que con sus
"compañeros" historiadores ambientales. Por sí mismos, los
temas no son muy buenas guías para el proceso de investigación.
Por eso pueden ser peligrosos.
Cuando tiene un tema y está luchando para convertirlo en un
proyecto, el consejo común que escuchará es "Restringirlo ".
A esto lo llamamos la trampa de estrechar el tema.

Su lógica aparentemente sencilla (es más fácil trabajar en un
tema “estrecho” que en un tema “amplio”) lleva a muchos
investigadores, especialmente a los inexpertos, a callejones sin salida.
Un alcance más discreto que reduce el volumen de fuentes que
necesita analizar puede, sin duda, responder las preguntas de
cuándo y dónde . Pero un tema por sí solo, incluso uno “estrecho”,
es insuficiente, porque aún deja sin respuesta las preguntas sobre
cómo y por qué . Cuéntale a alguien tu tema "estrecho" y es
posible que aún no tenga idea de lo que estás haciendo. Incluso
un tema "estrecho" no puede decirle qué hacer.
En pocas palabras, no puede "estrechar" su salida de Topic
Land.
Cada investigador necesita averiguar qué hacer y cómo hacerlo.
Y, suponiendo que quieras dedicar tu tiempo y energía a algo que
valga la pena, la pregunta que viene antes de qué y cómo es por
qué.
Un breve ejemplo: un estudiante se sentó con Tom para discutir
preguntas 21
posibles temas de papel para un curso de historia. El tema del artículo,

explicó el estudiante, sería la geomancia china o feng shui. En el feng
shui, el paisaje y el entorno natural se entienden como energéticamente
vivos, con esta energía que tiene la capacidad de afectar, para bien o
para mal, la fortuna de los vivos, así como la vida después de la muerte
de los difuntos. Al construir la casa o la ciudad de uno en armonía con la
lógica y los flujos de estas fuerzas energéticas, uno puede mejorar su
fortuna. Descuidar o violar estas lógicas puede traer la ruina.
El feng shui es un tema prometedor y potencialmente fascinante,

sin duda, pero Tom aún no tenía claras las preocupaciones del
estudiante . ¿Cuáles fueron las preguntas de los estudiantes sobre el tema?
¿Qué estaba en juego para ellos? ¿Por qué feng shui?
Se equipó al estudiante con un vocabulario de "a puramente A" y
había ensayado claramente antes de la reunión, utilizando términos y
conceptos clave del curso. El feng shui ofreció una forma de examinar la
"modernidad china", explicó el estudiante, para examinar la "producción
de conocimiento" durante la transición de China de la "tradición" a la
"modernidad". Todo sobre la presentación fue pulido.
Sin embargo, todavía faltaba algo.

Bien, pero ¿por qué feng shui? Si la principal motivación es
comprender la “modernidad china”, no es necesario que su artículo trate
sobre el feng shui. Con la misma facilidad podría haber elegido trabajar
en la reforma educativa, el desarrollo de la química o quizás la historia
de la traducción. Hay infinidad de formas de “llegar” al tema de la
modernidad.
El estudiante lo intentó de nuevo, sacando todas las paradas usando
tantas justificaciones que "parecieran inteligentes" como fuera posible.
Existían “vacíos en la literatura”, explicaron, usando una palabra clave
académica para referirse a “áreas importantes en nuestro mapa de
conocimiento que aún no se han completado”. El feng shui tuvo los
ingredientes de una poderosa "intervención" en la historiografía,
sugirieron, usando otra palabra comúnmente escuchada en la academia.
En otras palabras, el estudiante estaba tratando de hablar en
22 capítulo uno
codificar con Tom, utilizando terminología que asumieron que resonaría con
un mentor académico.
Todo seguía planteando la cuestión. Decir que existe un “vacío en la

literatura” es asumir que el tema en cuestión es de indudable importancia y
necesita ser abordado.
Pero, ¿importante para quién y por qué? Además, las “brechas” en el
conocimiento humano son infinitas. ¿Por qué llenar este vacío en particular?
El callejón sin salida no puede atribuirse simplemente a que el estudiante
sea "inexperimentado". La mayoría de los investigadores (incluso los
experimentados) intentan instintivamente justificar sus incipientes ideas de
investigación utilizando el vocabulario de "importancia" o "significado", tal
como lo define un juez externo e imaginario . Pero al principio, los jueces
externos no son lo que necesitamos. En cambio, lo que todo investigador
necesita en la fase inicial de un proyecto es responder a una pregunta que es
profundamente personal: de la infinidad de temas de interés potencial, ¿por
qué me atrae éste ? Si tuviera que adivinar, ¿cuál es mi conexión con este
tema? ¿Por qué es tan magnético para mí?
Hubo una pausa notable en la conversación, y toda la disposición del

estudiante cambió. El tono y el volumen de la voz se suavizaron. Incluso la
postura se relajó. De repente, la conversación se sintió menos como una
actuación, en la que el estudiante intentaba impresionar al profesor. En cambio,
el intercambio se volvió más abierto, incluso vulnerable. El estudiante se
permitió compartir preocupaciones más fundamentales, dejar de actuar de
manera inteligente y simplemente ser inteligente.
Mi mamá es abogada, continuó el estudiante. Tiene una educación superior

y es la persona más racional que conozco. Ella no es supersticiosa en
absoluto. Pero ella también cree en el feng shui , realmente cree en él, y no
puedo entender cómo.
De repente, la sala se llenó de nuevas preguntas.
¿En qué otra cosa podría no creer una persona “racional”?
¿Meditación? ¿Yoga? ¿Reflexología? ¿Numerología? ¿Qué pasa con la
psiquiatría, o quizás la economía? ¿Quién o qué define este límite “racional/
irracional”? ¿Es este límite el mismo en todas partes del mundo? Cómo y
cuándo tener opiniones sobre
preguntas 23
la racionalidad ha tomado forma en la historia? ¿Por qué? ¿Qué podría

encontrar si busco fuentes primarias de otros períodos de tiempo u otras
culturas? ¿Qué quiero decir con "racional" de todos modos? ¿Por qué estoy
usando esa palabra? ¿Es porque la "racionalidad" depende de la lógica y
creo que el feng shui es ilógico? ¿O hay otra razón por la que creo que el
feng shui y la racionalidad son incompatibles?
Era como alejarse del resplandor de las luces de la ciudad—
De repente, el cielo se llenó de estrellas.
Las preguntas continuaron, llenando el bloc de notas del estudiante.
Algunos aspectos clave de la discusión condujeron a este avance . Así
es como las formularíamos para un investigador que trata de pasar de un
tema a preguntas:
1. Hágase vulnerable. El estudiante sonaba

sin pulir (como les había preocupado inicialmente), pero eso es algo
bueno. Las preguntas que uno genera durante esta fase temprana
no son productos finales. Muchas cosas en nuestras vidas nos
instruyen contra la apertura. Queremos parecer maduros y
profesionales, y dudamos en hacer preguntas que puedan hacernos
parecer ingenuos o sin pulir. Pero en esta etapa, nuestras preguntas
no necesitan ser pulidas o incluso coherentes. Todo lo que tienen que
ser es honesto, a lo mejor de nuestro conocimiento. Confiar en ti
mismo.
2. Mantenga la conversación afirmativa y
sin juzgar. Ni el investigador ni la Sounding Board dijeron
nada que denigrara las suposiciones del investigador sobre la
racionalidad. En la etapa de lluvia de ideas, es fácil cerrar las
líneas de investigación prematuramente, con pensamientos
inhibitorios o afirmaciones como Tus suposiciones están
equivocadas: ¡no hay nada intrínsecamente irracional en las
prácticas no occidentales! O tal vez reprendiéndose a sí mismo
con un lenguaje de alto nivel como Mi concepto de racionalidad es
claramente una "construcción social". Resistir la tentación. Mucho
mejor es simplemente permitir que las preguntas proliferen, sin
importar cuán aparentemente sin importancia, ingenuas,
24 capitulo uno
incoherentes, dispersos o tendenciosos que puedan parecer.

Ya sea que esté trabajando solo o con otra persona, el objetivo
en este punto es simplemente generar preguntas.
Discutiremos cómo usarlos más adelante.
3. Escriba sus ideas. El investigador y
Sounding Board anotó todas las preguntas a medida que
salían. Las ideas pueden surgir rápidamente, pero también
pueden olvidarse rápidamente si no se registran. Como
enfatizaremos una y otra vez, durante esta fase inicial de la
investigación, pensar en las cosas no es suficiente. Necesita
poner las cosas por escrito, para crear rastros de pensamiento
que luego pueda usar para otros fines.
4. Generar preguntas internamente. En la conversación descrita
anteriormente, era el estudiante quien producía preguntas; la
caja de resonancia apenas necesitaba intervenir. Las preguntas
a las que debe apuntar ahora son aquellas impulsadas por su
propio conocimiento, suposiciones y curiosidades. En este punto,
no intente pensar desde “afuera hacia adentro” tratando de
generar preguntas que crea que podrían satisfacer a algún juez
imaginario.
Este estudiante en particular estaba en una posición más afortunada que

la mayoría, ya que claramente había hecho una gran cantidad de auto-
reflexión antes de la reunión. Ya sabían por qué su tema les importaba
personalmente y simplemente tuvieron que superar la renuencia a
compartir esas razones.
Para la mayoría de nosotros, el desafío es mayor. Podríamos
sentirnos atraídos por un tema en particular sin tener idea de por qué.
O, quizás más exactamente, una parte de nosotros sabe por qué, pero
el resto de nosotros, la parte de nosotros que tiene que responder
preguntas como "¿ Por qué te interesa eso?", todavía no tiene ni idea.
A medida que avancemos a través de las etapas de la investigación
egocéntrica , discutiremos varias formas de cerrar la distancia entre
estas dos partes de nosotros mismos. Aprenderás a unir
preguntas 25
• la parte intuitiva de ti que sabe, pero no puede hablar;

• la parte ejecutiva de ti que habla, pero no
saber.
Las preguntas nos conducen en direcciones específicas, ya sea hacia

respuestas específicas o hacia fuentes primarias que necesitamos para
responder las preguntas o hacia el trabajo de compañeros académicos que
están lidiando con preguntas similares (es decir, fuentes secundarias) o, la
mayoría de las veces, a más y mejores preguntas. Las preguntas fuerzan un
auto-reconocimiento.
Las preguntas tienen otra virtud. Cada pregunta que hace una persona
sobre el mundo es una pieza de "evidencia propia" sobre el investigador,
evidencia que ayuda al investigador a reflexionar sobre sus propias
motivaciones intelectuales, emocionales y personales para hacer la pregunta
en primer lugar. El objetivo aquí es explicar, en lugar de simplemente afirmar,
el interés de uno en un tema.
Considere el siguiente ejemplo:
La historia soviética es fascinante.
Las preguntas dan mucha más evidencia propia:
Dada la vociferante crítica del capitalismo por parte de la

Unión Soviética, ¿desarrolló su propia forma de prácticas contables?
La URSS debe haber tenido contadores para realizar un seguimiento de
los datos económicos y, sin embargo, la mayor parte de la teoría
contable hasta ese momento se había desarrollado en contextos capitalistas:
¿Fue eso un problema para los soviéticos?
Ahora tienes más pistas para responder a la pregunta

obvia, ¿Por qué te interesa eso? Sus preguntas lo
colocan en el banquillo. Requieren que hagas preguntas
de sondeo sobre ti mismo, sin recurrir a respuestas
vagas y tautológicas como “¡El tema es interesante, por
eso me interesa!”.
26 capítulo uno
intente esto ahora: Búsquese usted mismo

El objetivo: utilizar una lista de resultados de búsqueda de fuentes
primarias para descubrir los aspectos de su tema que más le
interesan y redactar preguntas basadas en estos intereses.
Ya sabes cómo buscar en Internet. Este ejercicio le pide que use los
resultados de una búsqueda en Internet para buscarse a sí mismo.
Este ejercicio ofrece una forma de pasar de un tema a las preguntas .
Aquí hay un breve resumen de los pasos de este ejercicio,

antes de profundizar en los detalles de cada uno:
1. Basándose en el ejercicio “Pruebe esto ahora” que completó en la
introducción, escriba todos y cada uno de los temas de investigación
que le atraigan. Siéntase libre de ser lo más general posible e incluir
más de uno.
2. Seleccione uno de los temas de su lista y ejecute un
busque utilizando al menos tres (o más) de las bases de datos

basadas en la web que se enumeran a continuación. (Puede
encontrar más en selfcenteredresearch.com).
3. Haga clic en algunos de los resultados de búsqueda que le interesen,
por ejemplo, de cinco a diez.
4. No lea los resultados de búsqueda en profundidad. En cambio, su objetivo
es dedicar (a) quizás el 20 por ciento de su energía mental a escanear
la lista de resultados de búsqueda (y quizás el contenido de algunos) y
(b) el 80 por ciento restante de su energía mental a la autoobservación.
Quiere leerse a sí mismo mientras lee los resultados.
5. En particular, preste mucha atención a cómo su mente y su cuerpo están
respondiendo a los diferentes resultados de búsqueda: ¿Cuáles parecen
llamarle la atención? ¿Cuáles te hacen demorarte solo una fracción de
segundo más?
¿Cuáles te aceleran el pulso, aunque sea un poco?
preguntas 27
6. Escribe al menos diez entradas que te atraigan, sin

preocuparte por qué lo hacen.
7. Basándose en esta lista de diez entradas, responda las
tres preguntas de la página 31 sobre esas entradas, para
generar autoevidencia.
8. Dormir en él (tomar un descanso de al menos veinticuatro horas).
9. Regrese a las respuestas que escribió y pregúntese: si no
conociera a la persona que escribió estas respuestas, o si
no marcara estos resultados de búsqueda como
"interesantes", ¿qué tipo de conjeturas haría sobre este
investigador? ¿Qué historia parece contar esta
“autoevidencia” sobre el investigador, en términos de sus
preocupaciones e intereses?
10. Escriba sus pensamientos sobre estas preguntas,

escribiendo tanto como sea posible.
Profundicemos un poco más.

El paso 1 es bastante sencillo.
Paso 2: seleccione una base de datos. Aquí enumeramos algunas
buenas opciones , y puede encontrar docenas más en donde comienza la
investigación .com.
• WorldCat: www.worldcat.org
• HathiTrust: https://www.hathitrust.org
• Trove: https://trove.nla.gov.au
• Archivo en línea de California (OAC): www .oac .cdlib
.org
• Portal de Archivos de Europa: http://www.archivesportal
europa.net
• Archivo Digital Europeo Colaborativo
Infraestructura (CENDARI): www.cendari.eu
• Consorcio de Bibliotecas de Investigación Europeas (CERL):
https:// www .cerl .org /resources /main
28 capitulo uno
No se preocupe por elegir la base de datos "adecuada" para su

tema. A los efectos de este ejercicio, realmente no importa cuál elija.
(Verá por qué en un momento). Y no se preocupe por la ubicación
geográfica de la biblioteca. Si imagina que es poco probable que
encuentre algo en un archivo de Nueva Jersey sobre, digamos, política
armenia, o cualquier cosa en un archivo de Kansas sobre cerámica
etrusca, es posible que se sorprenda.
Familiarícese brevemente con el funcionamiento del motor de

búsqueda y luego ejecute una consulta básica. Ingrese su término de
búsqueda , su tema, o alguna variación del mismo, y vea lo que
aparece. Si su búsqueda arroja cero resultados, intente con un término
de búsqueda más genérico, o tal vez uno relacionado pero diferente. Si
todo lo demás falla, vaya a un sitio diferente y vuelva a intentarlo.
La base de datos en sí no es la parte vital.
Paso 3: una vez que obtenga un conjunto de resultados de búsqueda,
cualquier resultado, su trabajo es simple. Simplemente desplácese y
escanee los resultados para ver lo que encuentra. Haga clic en algunos y
léalos . En la mayoría de estos sitios, no podrá ver la fuente original, solo
la entrada del catálogo. Pero incluso si un sitio ofrece resultados de texto
completo, trate de no quedar atrapado en ninguna fuente por mucho
tiempo en este momento. Todavía no es el momento de una lectura
minuciosa.
En cambio, y esto es clave, mientras se desplaza por los resultados de
su búsqueda, intente imaginar que está atado a una máquina de EKG que
está registrando los pulsos eléctricos que pasan por su sistema mientras
lee. ¿Qué fuentes primarias aumentan su frecuencia cardíaca, aunque sea
levemente? Escríbalos.
¿Cuáles no tienen efecto en ti de una forma u otra?
Toma nota de ellas también (ya que, un poco más adelante, ¡también
haremos un balance de las cosas que te aburrieron !).
El objetivo en este momento, como dijimos anteriormente, es "leerte
a ti mismo" mientras lees otras cosas. A medida que lee a través de la
preguntas 29
resultados de búsqueda, solo el 20 por ciento de su energía cognitiva

debe dedicarse a hacer clic en enlaces, leer fragmentos de fuentes
y cosas por el estilo. El otro 80 por ciento, y la parte crítica, debe
dedicarse a prestar atención a usted mismo como "usted" presta
atención a las fuentes.
¿Por qué molestarse? ¿Cómo acerca esto a un investigador a
descubrir la dirección de su investigación?
Bueno, considere esto: todos los días nuestros sentidos físicos
son tan bombardeados por estímulos que la mayoría de las imágenes,
sonidos y olores pasan desapercibidos. De hecho, si tratáramos de
prestar atención a todos estos estímulos todo el tiempo, nuestros
sistemas se sobrecargarían tanto que seríamos incapaces de llevar
a cabo incluso las tareas más básicas. Como consecuencia, nuestros
cuerpos se han convertido en sistemas de filtración refinados que
deciden qué ignorar. Nuestros cuerpos y mentes han evolucionado
hasta convertirse en asombrosas máquinas que no ven, no sienten,
no huelen, no oyen ni degustan.
Dado lo eficientes que somos en ignorar los estímulos, se
deduce que cuando nos damos cuenta de algo, por pequeño o
insignificante que sea, debemos darnos cuenta de que lo estamos
notando. Esta forma de autoevidencia da una pista potencial
sobre nuestras preocupaciones y curiosidades subyacentes.
En pocas palabras, cada vez que su mente se da cuenta
de algo , cualquier cosa , puede estar seguro de que hay
una pregunta allí, incluso si no está seguro de cuál es esa
pregunta.
Aprenda a prestar atención a estas pistas y luego a descubrir
las preguntas cuya presencia indican, y podrá pasar rápida y
eficazmente de temas genéricos a preguntas precisas y generativas.
“Notar lo que estás notando” puede ser sorprendentemente

difícil. Necesitas escucharte muy atentamente a ti mismo, ya que
el acto de notar algo rara vez es un asunto dramático.
Las epifanías no siempre son ruidosas. Puede pronunciar un semi-
30 capítulo uno
audible Hmmm. Momentos de Eureka! incluso puede estar en

silencio. Puede simplemente sonreír o fruncir el ceño o
detenerse en una imagen o una línea de texto un poco más de lo normal.
Nadie necesita ayuda para escuchar un estampido sónico. Tu trabajo
aquí es más parecido a detectar la más débil de las ondas gravitacionales.
Paso 4: Vuelva a los resultados de su búsqueda. Anote, encierre en
un círculo o asterisco los que parezcan tener algún efecto en usted, por
pequeño que sea. Escriba una lista a mano, copie y pegue los títulos de
las fuentes en un archivo de texto, o haga clic en una casilla de verificación
para guardar esas fuentes en una carpeta o correo electrónico.
Independientemente de cómo elija hacerlo, tome notas.

Para repetir: toma nota de cualquier cosa que salte a la vista,
incluso si parece completamente ajeno a su tema.
Supongamos que realiza una búsqueda sobre los otomanos, Nueva
Jer sey o China, y además de los materiales "relevantes" relacionados
con el imperio, el estado o el país, su lista también incluye lo que
parecen ser materiales fortuitos sobre muebles otomanos. , vacas
Jersey o porcelana china. No los descarte sin más. Escanéalos también.
Si alguno de ellos le hace detenerse o preguntarse sobre algo, anótelo
como lo haría con cualquier otro elemento. No se preocupe si su lista
parece incoherente o inconsistente. Tu único trabajo en esta etapa es
escucharte a ti mismo y tomar nota de todo lo que te atrae. El aventado
viene después.
Paso 5: Una vez que tenga una lista inicial de al menos diez
elementos (no se limite a copiar y pegar todo, aunque definitivamente se
equivoque por el lado de la inclusión en lugar de la exclusión), tómese
unos treinta minutos para hacerse tres preguntas sobre cada uno . ítem,
consignando por escrito sus respuestas:
• ¿En qué me hace pensar esto?
• Si tuviera que aventurarme a adivinar, ¿por qué me di cuenta de esto?

• ¿Qué preguntas me vienen a la mente cuando miro este
resultado de búsqueda?
preguntas 31
Unas pocas palabras por artículo servirán. Y ten en cuenta: en

esta etapa, es muy probable que no sepas por qué cada
artículo llamó tu atención. Algunas de sus respuestas a estas
preguntas pueden terminar pareciendo tentativas o tontas. Está bien.
Solo recuerda: como en el caso del ejemplo del feng shui, evita la
tentación de actuar con inteligencia o de usar un lenguaje diseñado
para impresionar a algún juez externo e imaginario. Tu única
audiencia eres tú, así que permítete ser inarticulado, instintivo y
honesto. ¿Por qué me llamó la atención esto?
Paso 6: Guarde su lista y no la mire por un día completo. Lo
decimos en serio. Cierra este libro y tu computadora, y programa
un temporizador para veinticuatro horas.
Paso 7: Ahora regresa a tu lista con ojos nuevos.
Imagínese por un momento que alguien que no conoce lo
escribió. Si esta lista fuera todo lo que tuviera para continuar,
¿qué diría que le preocupa a este investigador? Si no conociera
su tema, ¿cuál creería que es su principal preocupación? Dado
que conoce el tema, ¿la lista de "no ticings" cuenta la misma
historia o una historia ligeramente diferente o extremadamente
diferente ? ¿Son sus preocupaciones intrínsecas al tema? Si
es así, ¿ qué aspecto del tema? ¿O es el tema simplemente
un caso o el vehículo para una pregunta diferente?
Escriba sus pensamientos en papel.
errores comunes
• No escribir las cosas
• Empantanarse también en fuentes individuales
pronto
• Excluir los resultados de búsqueda "casuales" que parecen

sin relación con las palabras clave que ingresó en la
base de datos o sin relación con su tema
• Fingir interés en un resultado de búsqueda que parece
"importante", incluso si realmente no te interesa
• Solo registrar interés en los resultados de búsqueda para los cuales
32 capítulo uno
crees que sabes por qué estás interesado en

ellos, en lugar de ser más inclusivo
• Tratar de hacer una lista de avisos que sea coherente
y encaja
• Al especular sobre por qué un resultado de búsqueda
saltó a la vista, preocupándose de si la razón es
"importante" o no, en función de algún estándar
externo imaginario
prueba esto ahora: deja que el aburrimiento sea tu guía

El objetivo: Estar atento a sus aversiones activas,
identificando preguntas en las que “debería” (en teoría)
estar interesado en función de su tema de interés, pero
no lo están. Al comprender lo que no le importa de su
tema, acelera el proceso de descubrir qué es lo que sí le importa.
En el ejercicio anterior, tomó nota de todos los resultados de
búsqueda que le atrajeron. Pero, ¿qué pasa con los resultados
de búsqueda que tuvieron un impacto negativo , que le parecieron
aburridos ? Muy probablemente, también se registraron en la
lectura de su electrocardiograma imaginario, pero no porque lo
atrajeron. Más bien, te repelieron , por lo que es poco probable
que los hayas incluido en tu lista. Después de todo, la reacción
más común que tienen los seres humanos ante el aburrimiento
es la evitación. Tratamos de descartar o ignorar las cosas que nos aburren.
No. El aburrimiento es un maestro poderoso y merece
nuestra atención. No es lo mismo aburrimiento que desinterés
o falta de interés. No es una experiencia pasiva. El
aburrimiento es un sentimiento activo , un rechazo a algo
que, como la emoción, te proporciona más autoevidencia a
través de la cual puedes comprender con mayor claridad tus
preocupaciones y motivaciones. Al tomar nota de su
aburrimiento, precisamente de la misma manera que acaba de hacer con su entus
preguntas 33
Obtenga pistas sobre cuáles podrían ser sus preguntas y problemas

reales de investigación.
Imagina una conversación entre tú y un amigo bien
intencionado:
amigo: en que estas trabajando?

usted: Sociología institucional.
amigo: ¡Ah, qué interesante! Leí un artículo el otro
día comparando las estructuras gerenciales de
diferentes empresas, para ver cuáles creaban las
condiciones más oportunas para la satisfacción y
productividad en el lugar de trabajo.
tú (a ti mismo): Wow, qué dolorosamente aburrido.
Eso no es algo que me interese estudiar en
absoluto.
Su amigo recita más ejemplos que, dado su tema de interés

declarado, en teoría también deberían ser de su interés.
Enumeran los títulos de los libros y resumen algunos. Cuanto
más escuchas, más confundido te vuelves.
Todo lo que mi amigo está enumerando aquí es muy aburrido para mí.
¿Por qué? Todos estos ejemplos están claramente relacionados con mi tema,
por lo que supongo que debería preocuparme por ellos. Y sin embargo,
simplemente no me importa. ¿Que pasa conmigo?
Un terror silencioso comienza a instalarse.
Tal vez mi tema es aburrido. Tal vez debería

cambiar de top ics. O tal vez así es la investigación: un
momento fugaz de emoción seguido del tedio de
estudiar cosas que no te interesan. ¡Tal vez no debería investigar!
Evita juzgarte a ti mismo (o a tu amigo, ¡en realidad
podrían estar ayudándote!) y tómate un momento para
reflexionar. Pregúntese: ¿Qué pasa con el tema elegido que aburre ?
¿tú? Entre las posibles preguntas o subtemas que se derivan
de manera bastante natural y obvia de su tema establecido,
¿cuáles le repelen, tal vez incluso lo desconciertan?
34 capítulo uno
Esta podría ser la primera vez que ha considerado

preguntas como estas. Después de todo, nadie nos pregunta
qué nos aburre. Todo el mundo pregunta qué nos interesa o
nos emociona . Es fácil ver por qué responder preguntas
sobre intereses podría llevarnos a aprender algo sobre
nosotros mismos que tal vez no sepamos de manera
consciente. Pero, ¿cómo explicarías por qué algo te aburre ,
especialmente algo que parece que debería alinearse con tu tema de interés?
Esto es lo que debe hacer:
1. Regrese a los resultados de su búsqueda y escanéelos nuevamente.

2. Preste mucha atención a la lectura de su EKG, concéntrese
pensando esta vez en los resultados que te aburrieron. De la
misma manera que hablamos de no "engañar" a ti mismo con
respecto a tus intereses, también deberás ser cauteloso durante
este proceso.
3. Elija algunos resultados "aburridos" y escriba una
responde a las mismas preguntas que respondió antes, esta
vez para estos resultados de búsqueda diferentes y aburridos :
una. ¿Qué me hace pensar esto?
b. Si tuviera que aventurarme a adivinar, ¿por qué este no

saltar hacia mí?
C. ¿Qué preguntas me vienen a la mente cuando
mira este resultado de búsqueda?
4. Ahora, para cada resultado de búsqueda, escribe alguna versión

de esta oración: “Estoy más interesado en [algo más] que en
[resultado de búsqueda]”.
Los pasos 3 y 4 producen dos tipos de autoevidencia que pueden brindarle

pistas detalladas sobre la estructura mental interior, no expresada, a
menudo inconsciente, con la que constantemente está dando sentido al
mundo.
Tener en cuenta tu aburrimiento es parte de tu conversación con tu yo
investigador. Además de ayudar en el proceso de eliminación, alejándolo
de líneas no rentables
preguntas 35
de indagación, el aburrimiento también puede ayudarlo a hacer mejores

preguntas y concentrarse en su Problema.
errores comunes
• Negar el aburrimiento o fingir interés en

algo porque siente que está "sobre el tema" y exige su
interés porque es "importante".
• Involucrarse en la lógica circular. No seas presa de
explicaciones que dicen algo así: “¡La razón por la que
esto me aburre es porque es aburrido!”
El aburrimiento no es algo que te “sucede”.
El aburrimiento, como la inspiración, es un proceso dinámico
que ocurre entre usted y lo que sea que esté interactuando.
La sensación de aburrimiento es el subproducto de las
reacciones entre la sustancia que te hace ser tú y las
sustancias de la realidad que estás encontrando.
prueba esto ahora: hazlo pequeño o vete a casa

El objetivo: generar preguntas específicas y centradas en hechos sobre
su tema antes de realizar una investigación profunda. Esto conducirá a
preguntas más importantes más adelante.
Ahora se encuentra en una excelente posición para comenzar a

pasar de un tema a preguntas. Tienes un conjunto de notas sobre
dos cosas:
1. Lo que notó sobre las fuentes sobre un tema y sus mejores

conjeturas sobre por qué notó esas cosas
2. ¿Qué, entre los aspectos “lógicos” u “obvios” de tu tema
propuesto, te aburrió y por qué?
Usando todo esto como inspiración, intente lo siguiente, como

siempre , por escrito.
36 capítulo uno
En un flujo de conciencia, escriba un mínimo de veinte preguntas

relacionadas con su tema. La clave es hacer sus preguntas lo más
específicas posible, utilizando las siguientes indicaciones:
• ¿Qué hechos desea saber sobre su tema?

• ¿Qué datos o información sobre su tema podría necesitar
para satisfacer su curiosidad?
• ¿Qué detalles reveladores sobre su tema imagina
que podrían existir?
Algunas preguntas pueden surgir de su contacto inicial con las

fuentes que usó en el ejercicio “Búsquese a sí mismo” o en “Deje
que el aburrimiento sea su guía”. Otros pueden ser nuevos.
Trate de evitar plantear preguntas que se esfuercen por ser

profundas o demasiado amplias. Si te encuentras haciendo
preguntas sobre el "significado" o "importancia" esencial de tu
tema, es probable que estés pensando de manera demasiado abstracta.
Recuerde también que pregunta significa pregunta —con un
signo de interrogación— y no un enunciado o fragmento de oración
disfrazado de pregunta. “La cuestión de la justicia” no es una
cuestión.
Una vez más, su objetivo aquí no es justificar la importancia
de su proyecto para otra persona. Debe comenzar con preguntas
sobre hechos básicos. Después de todo, usted es nuevo en su
tema y lo que no sabe al respecto supera con creces lo que sabe.
Un ejemplo: supongamos que está mirando una fotografía en

blanco y negro tomada durante los procedimientos de los
tribunales militares celebrados en Nuremberg, Alemania, tras la
Segunda Guerra Mundial. Es posible que se pregunte acerca de
preguntas generales, como "¿Qué efecto tuvieron los juicios en
Nu remberg en la Europa posterior a la Segunda Guerra Mundial?"
o "¿Cuál fue el significado de estas pruebas?" Pero cuando lo intentas...
preguntas 37
Al formular un proyecto de investigación, son las preguntas específicas

las que lo llevarán allí más rápido:
¿Qué naciones estuvieron representadas en el juicio?

¿Quién fue enviado como delegado de cada nación?
¿Cómo se eligieron los delegados?
¿Cuáles fueron sus roles en el proceso?
¿Alguien se negó a ir?
¿Quiénes eran los jueces?
¿Cómo fueron designados?
¿Quién los nombró?
¿Fue este el primer tribunal de posguerra de este tipo?
Si no, ¿dónde estaban los anteriores?
¿Se permitió la asistencia de miembros de los medios de comunicación?
¿Quién tomó esta fotografía?

¿Cómo se distribuyó la foto, cuándo y por quién?
¿En qué edificio y en qué sala tuvo lugar el proceso?
¿Se desarrolló el juicio durante un período de tiempo

contiguo, en el transcurso de unos pocos días, semanas,
meses, o hubo diferentes partes del juicio, repartidas en el
tiempo?
¿Había una fecha límite en la que el juicio tenía que concluir?
¿Quién creó una transcripción de los procedimientos?
¿Dónde se guardó la transcripción o cómo se distribuyó?
¿Quién pagó por todo esto?
¿Quién pagó el transporte de jueces, abogados y testigos a la
ciudad?
¿Quién pagó por su alojamiento, o por sus salarios perdidos?
Durante el juicio, ¿dónde y por cuánto tiempo estuvieron los
acusados encarcelados?
Tenga en cuenta que ninguna de estas preguntas es profunda.

Son de pequeña escala y específicos. La especificidad es el objetivo
en este punto, por dos razones.
38 capitulo uno
Primero, es solo a través de pequeñas preguntas como estas

que puede comenzar a formarse una imagen en su mente (y en su
cuaderno) sobre los fundamentos básicos del tema que está
investigando. Tratar de responder preguntas "profundas" en este
punto, sobre el "significado" y la "significación", es prematuro, ya
que aún no tiene los hechos, y mucho menos la oportunidad, para
analizarlos. Por el contrario, cuantos más datos sepa sobre el
espacio físico donde se llevó a cabo el tribunal, o sobre las
identidades de los jueces, abogados , testigos, espectadores,
reporteros, familias y otros presentes, mayor dominio comenzará a
tener sobre tu tema Esto, a su vez, lo prepara para el proceso de
hacer preguntas "más grandes", preguntas "profundas", cuando sea
el momento adecuado.
En segundo lugar, al acecho en una o más de esas preguntas

"pequeñas" puede haber una pregunta inesperada que podría,
cuando se escuche a sí mismo formularla en voz alta, enviar su
investigación en una dirección completamente nueva. Por ejemplo:
al hacer una pregunta simple como ¿Quién pagó los gastos de
alojamiento, comida y transporte de los testigos? es posible que
desee explorar la historia de los tribunales internacionales desde
una perspectiva diferente, no desde la perspectiva del drama
judicial en sí mismo, sino, digamos, desde la perspectiva de la
historia urbana, haciendo preguntas como ¿Cómo ciudades como
Nuremberg, Tokio, y Nanjing manejan logísticamente los juicios por
crímenes de guerra ? ¿Cómo las ciudades devastadas por la
guerra, cuyas infraestructuras estaban en ruinas, manejaron el
transporte, la vivienda, la seguridad y más para eventos tan importantes?
Incluso a partir de estas pocas preguntas adicionales, ya puede
ver cómo se está moviendo hacia un proyecto de investigación que
podría enseñarnos algo nuevo y perspicaz sobre un gran tema
como la justicia.
Cuando comienzas a hacer (y luego a responder) preguntas
precisas y aparentemente mundanas como estas, comienzas
preguntas 39
para liberarse de los confines de "temas" vagos e

improductivos , moviéndose en su lugar hacia grupos
de preguntas específicas y coherentes que, con el
tiempo, se sumarán a algo convincente, abierto y factible.
Hacer preguntas objetivas precisas es una clave para escapar
de Topic Land.
errores comunes
• Hacer preguntas vagas, grandilocuentes, abstractas

o generales sobre el “significado” o la “importancia”,
en lugar de preguntas fácticas específicas y precisas
• No hacer preguntas reales (con una pregunta
marca), pero en lugar de escribir declaraciones o fragmentos
de oraciones, temas disfrazados de preguntas
• No hacer una pregunta porque cree que
no pudo responderla, quizás porque cree que los datos no
existen o son inalcanzables
• Hacer muy pocas preguntas, lo que resulta en

una cantidad inadecuada de autoevidencia
caja de resonancia:
Comience a construir su red de investigación

Has hecho bastante trabajo hasta este punto, todo por tu cuenta.
Ha estado pensando en temas y preguntas, y ha realizado tres
ejercicios para generar nuevas preguntas basadas en un interés
temático.
Ahora es un buen momento para usar las preguntas que ha
generado para iniciar una conversación sobre investigación con
alguien que conoce. Comience a construir su red de investigación:

una comunidad de personas con las que puede consultar y pedir
consejo durante el proceso de investigación. Haz una lista de
profesores, colegas, estudiantes y compañeros de viaje que crees que
40 capitulo uno
estar dispuesto y disponible para discutir ideas con usted

periódicamente. Algunos investigadores realizan una gran parte de
su investigación individualmente, pero una caja de resonancia
confiable puede ser un catalizador.
Encierre en un círculo un par de nombres en su lista de posibles
cajas de resonancia. Elija algunas de las preguntas que ha generado
al leer este capítulo y organice una reunión para discutirlas. Mantenga
las cosas abiertas. No le estás pidiendo a tu Sounding Board que te
diga cuál de tus preguntas es “la mejor”. Dígales que todavía no está
tratando de resolver una pregunta de investigación. Estás en una
etapa exploratoria.
El objetivo es entrar en su radar y comenzar el proceso de comunicar
oralmente sus ideas de investigación, ya que ya ha escrito algo.
Puede enviarles sus preguntas con anticipación, pero

esfuércese por que sea una conversación informal. No les
preguntes "¿Son buenas mis preguntas ?" sino “¿En qué te
hacen pensar estas preguntas?” y “¿Qué otras preguntas
te hacen hacer estas preguntas?” Dedique algún tiempo a
generar preguntas sobre un tema juntos.
Y decir gracias. Es posible que los estés buscando de nuevo.
Tienes preguntas
Ahora estás bien encaminado. Comenzó con un interés

general e identificó un “tema” igualmente general: un objeto o
foco de investigación. Te “buscaste a ti mismo”, generando un
cuerpo preliminar de notas —autoevidencia— basado en una
exploración honesta de tus atracciones y repulsiones. Al escribir
acerca de por qué ciertas cosas le llamaron la atención y por
qué otras le aburrieron, obtuvo un sentido más claro de su
propio punto de vista y preocupaciones, y usó esos ejercicios
para generar preguntas específicas y específicas. Si sus preguntas parecen
preguntas 41
disperso, fragmentario y caótico, eso está bien; de hecho, eso

significa que estás haciendo las cosas bien. (Sin embargo, si solo
tiene unas pocas preguntas , debe pasar de nuevo al ejercicio
anterior).
Lo que es más importante, al formular estas posibles preguntas
de investigación, ha dejado de lado por el momento cualquier
inquietud sobre si sus preguntas son importantes o no, con una I
mayúscula . Veremos lo que otras personas piensan en la parte 2.
Su lista de preguntas contiene preguntas que le interesan, incluso si
todavía no sabe por qué. Como beneficio adicional, también tiene un
conjunto inicial de fuentes primarias y secundarias de sus búsquedas
en la base de datos.
Has comenzado el proceso de transformar un tema en preguntas.
En el próximo capítulo, le mostraremos cómo analizar estas

preguntas para determinar cómo se conectan todas. Y una vez que
las conecte, descubrirá que, debajo de muchas, si no todas, de estas
preguntas estrechas y dispersas, reside algo más profundo que
impulsa su trabajo: su Problema.
Por ahora, cierra este libro y date tiempo para volver a
cobrar. Te veremos pronto.
42 capitulo uno
2. ¿Cuál es tu problema?
.............................
Ahora que tienes preguntas, el siguiente paso es responderlas ,

¿verdad?
No exactamente.
En este capítulo, comenzará a buscar y utilizar fuentes primarias y es posible que
encuentre las respuestas a al menos algunas de sus preguntas. Pero responder
preguntas no será el enfoque principal. Educar sus preguntas será el enfoque.
Las preguntas que ha generado hasta ahora están, en general,

menos desarrolladas de lo que podrían estar y estarán.
Esto no tiene nada que ver con tus habilidades como investigador.
Más bien, es una parte fundamental de esta etapa de la investigación:
sus preguntas están subdesarrolladas en este punto porque aún no
ha tenido la oportunidad de realizar una investigación sobre su tema.
Es de esperar.
¡Espera un minuto! Podrías protestar en este momento.
Antes me dijiste que necesito generar preguntas para
investigar. ¿Pero ahora me estás diciendo que necesito
investigar para generar preguntas? Eso es imposible. Es
un bucle finito. ¡Es una trampa!
No es una trampa. Pero es cierto que se necesita mucha
investigación para llegar a las preguntas correctas. Y luego se necesita
más investigación para responder a estas preguntas y generar otras
nuevas. En esta etapa inicial de la investigación, el objetivo no es,
como muchos suponen, la generación de respuestas. Se trata del
refinamiento de sus preguntas existentes y la generación de otras nuevas (y mejores).
El objetivo de este capítulo es ayudarlo a identificar y articular
el problema subyacente a sus muchas preguntas de investigación.
43

Where Research Begins - Choosing A Research Project That Matters To You (And The World) Thomas S. Mullaney, Christopher Rea-1-52

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Donde comienza la investigación

Escribir su artículo de diario en doce

Wendy Laura Belcher

El arte de la investigación creativa

Conseguir que se publique

escribe pase lo que pase

Cómo escribir una tesis de licenciatura

Manual para escritores de

Guía del estudiante para

escribir trabajos universitarios

Donde comienza la investigación

Prensa de la Universidad de Chicago, Chicago 60637

isBn- 13: 978- 0- 226- 80111- 7 (tela)

isBn- 13: 978- 0- 226- 81744- 6 (papel)

Datos de catalogación en publicación de la Biblioteca del Congreso

Nombres: Mullaney, Thomas S. (Thomas Shawn), autor. |

isBn 9780226817446 (tapa blanda) | ISBN 9780226817354 (libro electrónico)

Registro de lC disponible en https://lccn.loc.gov/2021032879

Introversión, Primero. Extroversión, Segunda. 13

INTENTE ESTO AHORA: escriba aquí, ahora mismo 14

parte 1: Conviértase en un investigador egocéntrico 17

Comience a construir su red de investigación 40

Capítulo 2: ¿Cuál es tu problema? 43 No salte a una

prueba esto ahora:

Ejecute una prueba de diagnóstico sobre sus preguntas 47

Use fuentes primarias para educar sus preguntas 51 INTENTE

prueba esto ahora:

Identifique el problema que conecta sus preguntas 64

Capítulo 3: Diseño de un proyecto que funcione 67

Trate a su fuente primaria como una caja de cereal 75 INTENTE

Conecta los puntos usando tus fuentes (en lápiz) 92

¿Está completa su matriz de decisiones? 99 Dos

Escenario 2: Mismo tema, diferente proyecto 102

Obtener dinero por nada (Preparar una formal

Comparta su propuesta con un mentor de confianza (que

Parte 2: Supérate a ti mismo 117

Mapee su Colectivo (Búsqueda de Fuente Secundaria) 138

Buscar y reemplazar todo el "lenguaje interno" 146

¿Tiene sentido la versión laica de mi propuesta? 149 Bienvenido a

Capítulo 5: Cómo navegar por su campo 152

Reimaginando la “Revisión de Literatura” 156

Comience su propio "¿Cuál es su problema?" Librería

(también conocido como organice su campo en colectivos problemáticos) 159

PRUEBE ESTO AHORA: Cambie sus variables 164

Encuentre una caja de resonancia en su campo 173

Capítulo 6: Cómo empezar 175 No se

La perfección es aburrida 189

¿Qué sigue en su viaje de investigación? 193

Encuentre un nuevo problema y comience un nuevo proyecto 194

A principios de la década de 2000, cuando ambos estábamos en la escuela de

Siguiendo nuestro plan, el trabajo de cada estudiante se uniría

plan desenredado. Cada semana, los dos nos reuníamos para

ers que ya saben cuál es su pregunta o problema, pero no uno

En otras palabras, cuando nos enfrentamos a la pregunta de dónde comenzar

llevan dentro y decidiendo qué hacer con él.

Investigación egocéntrica: un manifiesto

En este libro, defendemos un enfoque “egocéntrico” de la

La investigación egocéntrica es la siguiente:

1. Una práctica de investigación que enfatiza la importancia de

instintos, confiando en ellos incluso cuando suenan ingenuos

Ahora que hemos dicho lo que es la Investigación Centrada en Sí