Jardín de Niños «Profra.

Juana Luna Samperio»

C.C.T 13DJN0091S

Ciclo escolar: 2022-2023

Planificación

Grado: 3 Grupo: A Tiempo: 5 sesiones de 30 min

Campo/ Área: Lenguaje y Comunicación Organizador 1: Participación Organizador 2: Análisis de medios de

social comunicación

Aprendizaje esperado: Comenta noticias que difunden en periódicos , radio, televisión y otros medios

Situación didáctica: Las noticias de los medios de comunicación Recursos:

• Iniciar platicando con los alumnos acerca de los medios de comunicación ¿Qué Papel bond
son los medios de comunicación? ¿Cuáles son? ¿Cuáles conocen? ¿Para qué
Marcadores
sirven? Escuchar comentarios y registrar
Periódicos
• Cuestionar ¿Qué podemos ver en los medios de comunicación? Registrar
Radio
• Formar 4 equipos e investigar una noticia, trabajo por equipo y luego compartir
con el resto del grupo con la finalidad de compartir la noticia y entre todos Tv
comentarla.
Internet
• Día 1. Periódico. Llevar un periódico y por equipo dividirlo por secciones cada
equipo deberá buscar una noticia Laptop

• Día 2. Radio. Llevar un radio y sintonizar algún programa de noticias, Celular

reproducirla a los alumnos y comentarla

• Día 3. Televisión, solicitar a los alumnos que en casa observen un noticiero y

registren ellos en una hoja una noticia que sea de su interés, en el salón en
equipo las compartirán y se elegirá una la cual compartirán con sus
compañeros del grupo y poder comentarla.

• Día 4. Internet. Buscar en internet una noticia utilizar celular o laptop, elegir
una noticia, compartirla y comentarla en grupo.

• Para finalizar invitar a los alumnos a compartir con su familia la noticia que más
les haya llamado la atención de las que trabajamos durante la situación
didáctica.

Evaluación: Formas de organización: Actividades permanentes:

Conoce los diferentes medios de Equipo Saludo
comunicación
Grupal Escritura de fecha
Comenta con sus compañeros lo que
Individual conteo
piensa o siente acerca de las noticias
que observa o escucha en los Escritura de números
diversos medios de comunicación
Escritura del nombre
Ajustes razonables:
Reglas de convivencia
Actividades individuales con Jhoan
Edrei, Roberto Carlos, Tomás de Jesús
y Carlos Ariel.

Investigar una noticia en algunos de los

medios de comunicación que se
trabajaran y solicitar realicen una
exposición de la misma y entre ellos y
sus compañeros comentar acerca de la
misma, pero en donde ellos tengan el
papel más importante de la actividad.
 Jardín de Niños «Profra. Juana Luna Samperio»

C.C.T 13DJN0091S

Ciclo escolar: 2022-2023

Planificación

Grado: 3 Grupo: A Tiempo: 5 sesiones de 30 min

Campo/ Área: Pensamiento Matemático Organizador 1: Análisis de Organizador 2: Recolección y

Datos Representación de datos

Aprendizaje esperado: Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

Situación didáctica: Nuestras frutas favoritas Recursos:

• Iniciar comentando con los alumnos que vamos a jugar a recolectar datos o Tablas elaboradas en
información sobre las frutas que más les gustan a los compañeros del jardín de Cartulinas
niños.
Marcadores
• Cuestionar ¿Cuáles son tus frutas favoritas? ¿Quieres saber cuál es la fruta
favorita de tus compañeros? ¿Cómo podrías saberlo? ¿Qué te parece si hacemos
una encuesta para preguntar a los compañeros de todos los grupos cuáles es su
favorita?

• Formar 4 equipos de trabajo cada equipo realizara la encueta en un grupo

determinado, iniciaremos con nuestro grupo.

• INICIANDO CON LA ENCUESTA Ahora vamos a preguntarles a los compañeros de

los demás grupos lo siguiente: ¿Qué fruta te gusta más, el plátano, la uva, la
naranja o la manzana? Registren la información que les vayan diciendo en una
tabla de conteo parecida a ésta y hacer el registro cuando les vayan contestando.
Coloca una X en la fruta que más te guste. (la tabla se realizará en una cartulina)

Encuesta al grupo : 3 “A”

Frutas

Alumnos

Roberto
Nathaly
Fátima
..
..

• Con los datos recolectados anteriormente sobre las frutas favoritas de cada grupo,
 realizar un Pictograma que es un tipo de gráfico cuya información se representa a
través de dibujos. En una hoja blanca van a dibujar una tabla como la siguiente por
grupo: Explicar al alumno que en los cuadros irá dibujando las frutas. Para ello,
necesita revisar la información que registró en la tabla de conteo anterior.

• Por ejemplo, Si en la primera tabla, la manzana tiene 4 XXXX dibujará 4 manzanas

(una en cada cuadro) y así sucesivamente con las demás frutas

PICTOGRAMA: LA FRUTA QUE MAS DIJERON. Por grupo 3 “A”

• Cuestionar al alumno: ¿Cuál de todas las frutas dibujaste más veces? ¿Por qué
dibujaste esa fruta más veces? (la tabla se realizará en una cartulina)

• CONTINUAMOS CON EL REGISTROS DE DATOS

• Indicar al alumno que ahora va a colorear los recuadros de la tabla dependiendo

de las veces que hayan mencionado cada fruta, para esta actividad pida que se
apoye del Pictograma realizado. Por ejemplo* si anteriormente dibujó 4 manzanas,
tendrá que colorear 4 cuadritos. (la tabla se realizará en una cartulina)

…
5
4
3
2
1
Fruta
 • Comentarles a los alumnos que utilicen un color distinto en cada columna para que
se pueda apreciar mejor y comparar la frecuencia.

• Para finalizar, terminada la tabla solicitarles a los alumnos que observen muy bien
y cuestionar ¿Cuál fruta tiene más cuadritos pintados? ¿Por qué crees que pasó
eso? ¿Entonces cuál es la fruta que le gusta más a los alumnos de cada grupo?
¿Cuál es la que les gusta menos?.

Evaluación: Formas de organización: Actividades permanentes:

Se le dificulto contestar preguntas en Equipo Saludo

las que necesita recabar datos,
Grupal Escritura de fecha
organizarlos a través de tablas y
pictogramas e interpretarlos Individual conteo
Requirió ayuda para contestar Escritura de números
preguntas en las que necesita recabar
datos, organizarlos a través de tablas Escritura del nombre
Ajustes razonables:
y pictogramas e interpretarlos Reglas de convivencia
Fue capaz de contestar preguntas en
las que necesita recabar datos, Actividades individuales con Jhoan Edrei,
organizarlos a través de tablas y Roberto Carlos, Tomás de Jesús y Carlos
pictogramas e interpretarlos Ariel.

Apoyarlos con los registros con la

finalidad de enfocarlos concretamente en
lo que se requiere registrar.

Trabajar actividades extra en donde

deban recabar datos

Jardín de Niños «Profra. Juana Luna Samperio»

C.C.T 13DJN0091S

Ciclo escolar: 2022-2023

Planificación

Grado: 3 Grupo: A Tiempo: 2 sesiones

Campo/ Área: Exploración y Organizador 1: mundo Organizador 2: interacciones con el

comprensión del mundo social entorno social
Aprendizaje esperado: Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales

Situación didáctica: La Independencia de México Recursos:

• Iniciar platicando con los alumnos acerca de que festividades celebran con sus Papel bond
familias, realizar un listado. Cuestionar ¿cómo las celebran? ¿Qué hacen? ¿Qué
Marcadores
comen? ¿Cómo se visten? Etc.
Fotos de cómo celebran
• Invitarlos a que pasen a observar el periódico mural de este mes y cuestionar
en casa estas fechas
sobre lo que observaron.
Guion de la
• Comentarles acerca de la próxima festividad que se acerca, recordar que el
representación
mes de septiembre hay 3 fechas relevantes que celebramos como mexicanos,
los niños héroes de Chapultepec, la independencia de México y la consumación
de la independencia.

• Cuestionar en casa ¿cómo celebran con su familia el día de la Independencia de

México’, escuchar comentarios de los alumnos y registrar.

• Solicitar traer fotos de como celebran las fechas patrias y compartirlo con los
compañeros del grupo.

• En base a lo comentado anteriormente organizar una mañanita mexicana en

nuestro grupo.

• Formar 4 equipos, 1 equipo representará la ceremonia del grito de

independencia, equipo 2 se organizará para llevar comida y bebida tradicional
a la fecha, equipo 3 y equipo 4 organizar juegos tradicionales mexicanos
(lotería, la oca y serpientes y escaleras) solicitar el apoyo de 7 mamitas, todos
los niños asistirán vestidos alusivos a la fecha.

• Para finalizar platicar con los alumnos acerca de la actividad.

Evaluación: Formas de organización: Actividades permanentes:

Conoce los diferentes medios de Equipo Saludo

comunicación
Grupal Escritura de fecha
Comenta con sus compañeros lo que
Individual conteo
piensa o siente acerca de las noticias
que observa o escucha en los Escritura de números
diversos medios de comunicación
Escritura del nombre
Ajustes razonables:
Reglas de convivencia
Actividades individuales con Jhoan
Edrei, Roberto Carlos, Tomás de Jesús
y Carlos Ariel.
 Motivarlos a expresar oralmente como
celebran las fiestas patrias.

Jardín de Niños «Profra. Juana Luna Samperio»

C.C.T 13DJN0091S

Ciclo escolar: 2022-2023

Planificación

Grado: 3 Grupo: A Tiempo: 3 sesiones de 20 min

Campo/ Área: Artes Organizador 1: Apreciación Organizador 2: Familiarización de los

artísticas elementos plásticos de las artes

Aprendizaje esperado: Escucha piezas musicales de distintos lugares géneros y épocas y conversa sobre las
sensaciones que experimenta.
Situación didáctica: La Rockola Recursos:

• Iniciar platicando con los alumnos acerca la música, cuestionar ¿Qué música te Papel bond
gusta? ¿Qué canciones? ¿sabes cómo se llama el género? Registrar sus
Marcadores
comentarios.
Rockola de cartón
• Comentarles que vamos a jugar a la rockola, cuestionar ¿alguien sabe que es
una rokola? ¿para qué sirve? ¿han visto alguna? Registrar y explicarles que una Laptop
rockola es un equipo de reproducción de música, funciona usando una moneda
o billete, es decir que, al introducir una moneda, eliges la pieza musical favorita Bocina
y se escucha. Música de diferentes
• Invitarlos a utilizar una rockola en la cual escucharemos música de diferentes géneros
géneros y épocas.

• Preparar el salón grande para realizar la actividad armar la rockola con cartón y
una lap top y bocina

• Presentarles música de los siguientes géneros: salsa, rock, ranchera, jazz,

norteño, música de organillero, folclor de diferentes estados, Etc.

• Reproducir la música desde nuestra rockola, cada que se cambie de género,

parar la música y conversar acerca de cómo se sintieron con esa música, que
emoción les genera, que les recuerda., etc

• Para finalizar invitar a los niños a elegir una melodía del genero de su
preferencia y reproducirla y cuestionar ¿Por qué te gusta esa canción? ¿Qué te
hace sentir? Etc.

Evaluación: Formas de organización: Actividades permanentes:

Escucha música de diferentes Grupal Saludo

géneros
Individual Escritura de fecha
Diferencia entre los diferentes
conteo
géneros musicales
Escritura de números
Conversa con sus compañero y Ajustes razonables:
maestra lo que le hace sentir cada Escritura del nombre
género de música que escucha
Actividades individuales con Jhoan Reglas de convivencia
Edrei, Roberto Carlos, Tomás de Jesús
y Carlos Ariel.

Abrir un espacio para trabajar con

estos alumnos de manera personal,
reproducir la música permitir que se
expresen con movimientos corporales
invitarlos a compartir con sus
compañeros como se sienten.
 Jardín de Niños «Profra. Juana Luna Samperio»

C.C.T 13DJN0091S

Ciclo escolar: 2022-2023

Planificación

Grado: 3 Grupo: A Tiempo: 4 sesiones de 30 min

Campo/ Área: Educación Organizador 1: Empatía Organizador 2: Sensibilidad y apoyo

socioemocional hacia otros

Aprendizaje esperado: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica consecuencias de algunas de ellas para
relacionarse con otros.

Situación didáctica: Nuestra conducta Recursos:

• Iniciar platicando con los alumnos acerca de cómo es nuestro comportamiento, Papel bond
como me relaciono con las demás personas etc.
Marcadores
• Mostrarles algunas imagines al niño de diferentes situaciones, por ejemplo: -
Imágenes de diferentes
Una persona con un vaso derramado - Personas tirando basura - Niños
situaciones
peleando por un juguete entre otras.
Video

Lap top

Bocina

• Cuestionar a los alumnos ¿qué harían si se le derrama el vaso o si ve que a Hoja dividida en 4 partes
alguien se le derrama?, ¿cómo actuarias ante las personas que tiran la basura
Caja
en cualquier parte?, ¿tú que haces cuando no hay un bote de basura cerca?,
¿cuándo tus amigos y hermanos quieren el mismo juguete cómo reaccionas? Tiras de papel con
Registrar sus comentarios diferentes acciones
• A continuación observar el siguiente video: https://youtu.be/1p1y3cXhoP0 Cuadro dividido en 2 en
papel bond
• Después solicitar que dibuje que debieron hacer los niños con el personaje
principal de la historia (Ian) desde el principio y pedirles que expliquen su
dibujo.

• Invitarlos a que, en una hoja marcada con 4 espacios, dibujen cosas que le
gusten que los demás hagan con él. Por ejemplo: puede dibujar a su familia
jugando o abrazándolo, estar en el parque jugando con niños, que alguien le
ayude con cosas que todavía no puede hacer, que le hablen amablemente en
vez de gritarle. Explicar a la maestra lo que dibujo

• Posteriormente comentarles que jugaremos a la caja de cómo te sentirías tu si

te pasara esto…, en tiras de papel escribir diversas acciones y el alumno ira
sacando una por una, se les leerá y la iremos clasificando de acuerdo a la
emoción que los alumnos comentaron que les haría sentir si a ellos les pasara
lo mismo.

• Para finalizar elaborar una tabla dividida en dos y colocar aquellas conductas
que consideramos positivas y las que son negativas. Pegarla en un lugar visible
en el salón de clases
Evaluación: Formas de organización: Actividades permanentes:

Habla de sus conductas y de otros, Grupal Saludo

explicando las consecuencias de
Individual Escritura de fecha
ellas al relacionarse con otros.
conteo
Habla de algunas de sus conductas y
de la de otros, explica algunas Escritura de números
consecuencias de ellas al Ajustes razonables:
relacionarse con otros. Escritura del nombre

Habla con dificultad de sus Actividades individuales con Jhoan Reglas de convivencia
conductas y de otros Edrei, Roberto Carlos, Tomás de Jesús
y Carlos Ariel.

Plantearles las actividades de manera

personal en donde pueda observar si
ellos comentan acerca de las
conductas que ellos tienen y sobre
todo saber si saben cuáles son las
consecuencias de las mismas.