Diagnóstico sociolingüístico

Nombre del estudiant ALFREDO DIAZ NUÑEZ

Edad: ____3__________ Nivel y grado escolar: ________1°______________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
x más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
x español.
Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en
lengua Indígena.
x español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
X
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
x cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
x 2. Usa el español.
1. Usa la lengua
indígena.
3. Usa ambas lenguas
fácil mente.
c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres
1. La madre del
estudiante usa más la
lengua indígena cuando
habla con él o ella.
3. El estudiante
responde en lengua
indígena a su madre.
5. El padre del
estudiante usa más la
lengua indígena cuando
habla con él o ella
7. El estudiante
responde en lengua
indígena a su padre.
9. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
ella
x 2. Usa el español.
4. Usa ambas lenguas
con interferencias.
x
2. La madre del
estudiante usa más el
x español cuando habla
con él o ella.
4. El estudiante
x responde en español a
su madre.
6. El padre del
estudiante usa más el
x español cuando habla
con él o ella.
8. El estudiante
x responde en español a
su padre.
10. La madre del
x estudiante sólo habla en
español con él o ella.
11. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
ella
d.    Valoración de las lenguas
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
lengua indígena.
3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir
en la lengua indígena.
12. El padre del
x estudiante sólo habla en
español con él o ella.
2. A este niño/niña no le
gusta hablar en su
x
lengua indígena, le gusta
el español.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
x
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
x que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
x que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
x
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
x
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua domina a la otra.

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudiante:
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe se
en lengua
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
bilingüe coordinado.
 Si se han tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto X probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no

Habla su lengua
NUM Escenario
materna, que lingüístico
es la Si No
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
x
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir x
lengua
accederindígena,
a su lectura
materna. no la
ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
x
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
x
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
x
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adquisición).

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones dire
II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

Hacer suposiciones.

I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizan
 III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y so

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflex

INDICADOR REQUIERE APOYO EN FORTALECIMIENTO

Expresa claramente sus ideas y

necesidades. x

Reconoce sus fortalezas y áreas

de oportunidad. x

Expresa cómo se siente ante

diferentes situaciones. x
Regula la expresión de sus
emociones. x

Se siente apoyado por su familia.

x

Se siente apoyado por su EC.

x

Se siente a gusto en el aula.

x
na a la otra.
icos. Responde marcando sí o no.
idos en el proceso.

n o al seguir indicaciones directas y simples.

os para su solución.

o y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

aciones del medio natural y social.

en el estudio, en aula o en su hogar.

eleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.
 Diagnóstico sociolingüístico

Nombre del estudiante: __

BERNABE DIAZ DIAZ

Edad: _____3_________ Nivel y grado escolar: _____1°_________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa más la De manera general usa más el

lengua indígena.
X español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas lenguas Puede usar ambas lenguas

para explicar sus opiniones para explicar sus opiniones con
fácilmente. interferencias.

Usa más la lengua indígena Usa más el español cuando

cuando participa en actividades X participa en actividades
grupales grupales.

a.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua indígena. X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas fácil 4. Usa ambas lenguas con

mente. interferencias.

a.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del estudiante usa 2. La madre del estudiante usa

más la lengua indígena cuando X más el español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.

3. El estudiante responde en 4. El estudiante responde en

lengua indígena a su madre.
X español a su madre.

5. El padre del estudiante usa 6. El padre del estudiante usa

más la lengua indígena cuando X más el español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.

7. El estudiante responde en 8. El estudiante responde en

lengua indígena a su padre.
X español a su padre.

9. La madre del estudiante sólo 10. La madre del estudiante

habla en lengua indígena con X sólo habla en español con él o
él o ella ella.

11. El padre del estudiante sólo

12. El padre del estudiante sólo
habla en lengua indígena con X habla en español con él o ella.
él o ella
 a.    Valoración de las lenguas
1. A este niño/niña le gusta
hablar en su lengua indígena.
3. A este niño/niña le gusta
aprender a escribir en su
lengua indígena.
5. A la madre le gusta que el
niño/niña hable en la lengua
indígena.
7. El estudiante responde en
lengua indígena a su padre.
9. A la madre le gusta que
aprenda a leer y escribir en la
lengua indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir en la
lengua indígena.
a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:
Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.
Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.
2. A este niño/niña no le gusta
X hablar en su lengua indígena,
le gusta el español.
4. A este niño/niña no le gusta
aprender a escribir en su
X
lengua indígena, prefiere
español.
6. A la madre no le gusta que
X el niño/niña hable en la lengua
indígena.
8. Al padre no le gusta que el
X niño/niña hable en la lengua
indígena.
10. A la madre no le gusta que
X aprenda a leer y escribir en la
lengua indígena.
12. Al padre no le gusta que
X aprenda a leer y escribir en la
lengua indígena.
 Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian

Si mayoritariamente se han
tachado los cuadros de la
Monolingüe en lengua indígena X izquierda es muy probable que
sea monolingüe en lengua
indígena.
Si mayoritariamente se han
tachado los cuadros de la
Monolingüe en español
derecha es muy probable que
sea monolingüe en español.
Si se han tachado las opciones
A.5, B.3, C.3, C.4, C.7 y C.8 es
Bilingüe coordinado
muy probable que sea un
bilingüe coordinado.
Si se han tachado las opciones
Bilingüe compuesto A.6 y B.4 muy probablemente
sea un bilingüe compuesto.
Si se han tachado las opciones
A.4, A.8, C.4 y C.8 muy
Bilingüe subordinado probablemente sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.

Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling
NUM Escenario lingüístico Si
Habla su lengua materna, que
es la lengua indígena, y el
español. Aprendió la lengua
indígena en la familia y
1 después
X
Habla en aprendió a leer y pero
lengua indígena,
escribir
no en español.
la sabe También
leer ni escribir. Usa
sabe escribir
algunas en su
palabras enlengua
español,
materna.
pero no ha tenido oportunidad
2 de acceder a su lectura ni
X
Solamente
escritura. En comprende
diferentes la
lengua indígena, no la habla
circunstancias combina ambasni
la escribe. Tal vez sea
lenguas con dificultades.
3 conocedor de su lengua, pero X
la rechaza, por lo que se
considera un hablante
monolingüe
No pasivo.indígena
tiene la lengua
4 como lengua materna, pero sí
conoce vocabulario y frases.
Tiene el español u otra lengua
como lengua materna, y no
5 usa vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es monolingüe.
 D

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisic

Comprender y traducir una situación problemát

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operac

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias m

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias m

Aplicar estrategias de resolución de problemas

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar c

X

Hacer suposiciones.

I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situacione

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situacion

 Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolv

II.            ( ) Expresa interés por abordar pro

III.           ( ). Confía en sí mismo para obser

X

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la op

INDICADOR

Expresa claramente sus ideas y

necesidades.

Reconoce sus fortalezas y áreas

de oportunidad.

Expresa cómo se siente ante

diferentes situaciones.

Regula la expresión de sus

emociones.
 Se siente apoyado por su familia.

Se siente apoyado por su EC.

Se siente a gusto en el aula.

s definiciones:
más el español. Una lengua domina a la otra.

as características del estudiante:

los siguientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

No

X
 Diagnostico (pensamiento matemático)

menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adquisición).

ucir una situación problemática a lenguaje matemático.

, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

s, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

emas con solución única que tiene explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y si

emas con solución única o con varias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

lemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

ones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

nes matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

ones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.
Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

xpresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el le

Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

Diagnostico Socioemocional

cador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione resp

REQUIERE APOYO EN FORTALECIMIENTO

x
x

x
 el proceso.

eguir indicaciones directas y simples.

su solución.
parte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

del medio natural y social.

studio, en aula o en su hogar.

r algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

ELIZABETH NUÑEZ DIAZ

Edad: ________3______ Nivel y grado escolar: ____1°__________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
X
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.
X

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto X probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es d

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemát

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolve

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolve

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluc

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que t

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones mú

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos c

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comp

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las compr

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personale

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, u

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar di

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del e

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que c

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

o matemático)

adquisición intermedia, III es de más adquisición).

oblemática a lenguaje matemático.

u operaciones para resolverlas.

ategias matemáticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

ategias matemáticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

oblemas y comprobar las soluciones.

nica que tiene explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

nica o con varias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

trabajar con representaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

 artir de la observación de casos concretos.

situaciones cotidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

situaciones cotidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

por resolver problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

ordar problemas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemá

ara observar, analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

mocional

que mejor refleje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

ñale la opción que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo q
directas y simples.
lizando el lenguaje de las matemáticas,

n su hogar.

eflexione respecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

EZEQUIEL NUÑEZ HERNANDEZ

Edad: _______3_______ Nivel y grado escolar: _________1°_____________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
X
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.
X

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

FABIAN DIAZ RUIZ

Edad: _____3_________ Nivel y grado escolar: _____1°_________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto X probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

GABRIELA DIAZ DIAZ

Edad: _____3_________ Nivel y grado escolar: ______1°________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

JUAN PABLO DIAZ HERNANDEZ

Edad: ________3 AÑOS______ Nivel y grado escolar: ____________1°__________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

MARIA ANGELICA DIAZ HERNANDEZ

Edad: ____3_AÑOS____ Nivel y grado escolar: _____1°_________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

VIVIANA HERNADEZ DIAZ

Edad: _______3_______ Nivel y grado escolar: _________1°_____________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

ANGELA DIAZ HERNANDEZ

Edad: _____4_________ Nivel y grado escolar: __2°____________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

DAMIAN HERNANDEZ DIAZ

Edad: __________4____ Nivel y grado escolar: _____2°_________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
X
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.
X

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto X probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

ELICEO DIAZ DIAZ

Edad: ______4________ Nivel y grado escolar: ________2°______________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

JOSE ANDRES DIAZ HERNANDEZ

Edad: _______4_______ Nivel y grado escolar: ____2°__________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

JORGE DIAZ HERNANDEZ

Edad: ______4________ Nivel y grado escolar: ______2°________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

JULIO ELIAS DIAZ DIAZ

Edad: _______4_______ Nivel y grado escolar: ___________2°___________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

MARCO ANTONIO NUÑEZ DIAZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

MARIA BELEN DIAZ DIAZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena.
X español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
cuando participa en
participa en actividades
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
cuando participa en
participa en actividades
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

ANGEL HERNANDEZ DIAZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir X
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

ANDRES DIAZ NUÑEZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar X sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
2. Usa el español.
indígena.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

BENITO DIAZ RUIZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

CAROLINA HERNANDEZ DIAZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

ELIZABETH DIAZ HERANDEZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

EVANGELINA DIAZ HERNANDEZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena
X probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
español.
Habla en Aprendió
lengua la
lengua indígena
indígena, pero noenlala
1 familialeer
y después
X
sabe ni escribir. Usa
aprendiópalabras
algunas a leer y escribir
en
en español.
español, pero También
no ha
2 sabe escribir
Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
lengua materna.
accederindígena, no la
a su lectura ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiant

MANUEL DE JESUS HERNADEZ DIAZ

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena.
X más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
participa en actividades
X cuando participa en
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
indígena.
X 2. Usa el español.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del 6. El padre del
estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando
X español cuando habla
habla con él o ella con él o ella.
7. El estudiante 8. El estudiante
responde en lengua X responde en español a
indígena a su padre. su padre.
9. La madre del
10. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella
11. El padre del
12. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
X estudiante sólo habla en
español con él o ella.
ella

d.    Valoración de las lenguas

2. A este niño/niña no le
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
gusta hablar en su X
lengua indígena, le gusta
lengua indígena.
el español.

3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir X
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en X
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua X que el niño/niña hable en
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
X
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir X
en la lengua indígena.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto X probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
X
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido en su de la X
comprende
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
X
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
X
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
X
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.

 Diagnóstico

Nombre del estudiante: ____________________________________________

Edad: ______________ Nivel y grado escolar: ______________________

Registra con una marca con una x lo que observes en cada uno de los estudiantes.

a.    El uso de las lenguas en el aula

De manera general usa De manera general usa

más la lengua indígena. más el español.

Explica sus opiniones en Explica sus opiniones en

lengua Indígena. español.

Puede usar ambas

Puede usar ambas
lenguas para explicar
lenguas para explicar
sus opiniones con
sus opiniones fácilmente.
interferencias.

Usa más la lengua

Usa más el español
indígena cuando
cuando participa en
participa en actividades
actividades grupales.
grupales
Usa más la lengua
Usa más el español
indígena cuando
cuando participa en
participa en actividades
actividades grupales.
grupales

b.    El uso de las lenguas en el juego.

1. Usa la lengua
2. Usa el español.
indígena.

3. Usa ambas lenguas 4. Usa ambas lenguas

fácil mente. con interferencias.

c.    El uso de las lenguas en el trato con los padres

1. La madre del 2. La madre del

estudiante usa más la estudiante usa más el
lengua indígena cuando español cuando habla
habla con él o ella. con él o ella.
3. El estudiante 4. El estudiante
responde en lengua responde en español a
indígena a su madre. su madre.
5. El padre del
estudiante usa más la
lengua indígena cuando
habla con él o ella
7. El estudiante
responde en lengua
indígena a su padre.
9. La madre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
ella
11. El padre del
estudiante sólo habla en
lengua indígena con él o
ella
d.    Valoración de las lenguas
1. A este niño/niña le
gusta hablar en su
lengua indígena.
3. A este niño/niña le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena.
5. A la madre le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
7. El estudiante
responde en lengua
indígena a su padre.
9. A la madre le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
11. Al padre le gusta que
aprenda a leer y escribir
en la lengua indígena.
6. El padre del
estudiante usa más el
español cuando habla
con él o ella.
8. El estudiante
responde en español a
su padre.
10. La madre del
estudiante sólo habla en
español con él o ella.
12. El padre del
estudiante sólo habla en
español con él o ella.
2. A este niño/niña no le
gusta hablar en su
lengua indígena, le gusta
el español.
4. A este niño/niña no le
gusta aprender a escribir
en su lengua indígena,
prefiere español.
6. A la madre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
8. Al padre no le gusta
que el niño/niña hable en
la lengua indígena.
10. A la madre no le
gusta que aprenda a leer
y escribir en la lengua
indígena.
12. Al padre no le gusta
que aprenda a leer y
escribir en la lengua
indígena.
 a.    Para determinar el tipo de monolingüismo o bilingüismo lee las siguientes definiciones:

Bilingüe coordinado: Usa y domina las dos lenguas de manera semejante.

Bilingüe compuesto: Usa las dos lenguas, pero con algunas interferencias en ambas.

Bilingüe subordinado: Usa la lengua indígena sólo en contextos familiares; utiliza más el español. Una lengua do

Monolingüe: Habla, entiende y usa sólo una lengua. Indígena o español.

Apóyate en la siguiente tabla. Marca con una X el recuadro que corresponda con las características del estudian
Si mayoritariamente se
han tachado los cuadros
Monolingüe en lengua de la izquierda es muy
indígena probable que sea
Si mayoritariamente
monolingüe en lenguase
han tachado los cuadros
indígena.
Monolingüe en español de la derecha es muy
probable que sea
Si se han tachado las
monolingüe en español.
opciones A.5, B.3, C.3,
Bilingüe coordinado C.4, C.7 y C.8 es muy
probable que sea un
Si se hancoordinado.
bilingüe tachado las
opciones A.6 y B.4 muy
Bilingüe compuesto
probablemente sea un
Si se han tachado las
bilingüe compuesto.
opciones A.4, A.8, C.4 y
C.8 muy probablemente
Bilingüe subordinado
sea un bilingüe
subordinado. El español
domina.
Después de hacer el diagnóstico, los LEC colocan a sus estudiantes en alguno de los siguientes escenarios ling

NUM Escenario lingüístico Si No

 Habla su lengua
materna, que es la
lengua indígena, y el
Habla
español.en Aprendió
lengua la
indígena, pero noenlala
lengua indígena
1 sabe
familialeer ni escribir. Usa
y después
algunas
aprendiópalabras en
a leer y escribir
español,
en español. pero no ha
También
2 Solamente
tenido comprende
en su de la
oportunidad
sabe escribir
lengua
accederindígena, no la
a su lectura
materna. ni
habla ni laEn
escritura. escribe. Tal
diferentes
vez sea conocedor
circunstancias de su
combina
3 lengua, pero la rechaza,
ambas lenguas con
por lo que se considera
dificultades.
No tiene la lengua
un hablante monolingüe
indígena como lengua
4 pasivo.
materna, pero sí conoce
Tiene el español u otra
vocabulario y frases.
lengua como lengua
materna, y no usa
5 vocabulario, palabras ni
frases de otra. Es
monolingüe.
 Diagnostico (pensamiento matemático)

Asignar uno (I es menor adquisición, II adquisición intermedia, III es de más adqui

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. ( x). Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.

II. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para ex

III. ( ). Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para jus

Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.

I. (x ). Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos neces

II. ( ). Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícit

III. ( ). Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto,

Hacer suposiciones.
I. (x ). Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.

II. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando

III. ( ). Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si ha

Actitudes asociadas a PM

I.              (x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender

II.            ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando cono

III.           ( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes form

Diagnostico Socioemocional

Conforme a cada indicador selecciona el que mejor refleje la situación del estudiante dur

Selecciona en cada uno de los indicadores y señale la opción que consideren que caracteriza al es

REQUIERE
INDICADOR
APOYO EN FORTALECIMIENTO
Expresa
claramente
sus ideas y x
necesidades.
Reconoce sus
fortalezas y
áreas
x
de
Expresa
oportunidad.
cómo se
siente ante
x
diferentes
situaciones.
Regula la
expresión de
sus x
emociones.
Se siente
apoyado por
su familia. x
Se siente
apoyado por
su EC. x
Se siente a
gusto en el
aula. x
español. Una lengua domina a la otra.

acterísticas del estudiante:

uientes escenarios lingüísticos. Responde marcando sí o no.

 intermedia, III es de más adquisición).

a lenguaje matemático.

s para resolverlas.

máticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.

máticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.

omprobar las soluciones.

e explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones directas y simples.

ias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.

epresentaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).

servación de casos concretos.

otidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.

otidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.

problemas personales y aprender el lenguaje matemático.

mas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el lenguaje de las matemáticas,

analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

eje la situación del estudiante durante su participación en el estudio, en aula o en su hogar.

que consideren que caracteriza al estudiante. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería impor
guaje de las matemáticas,

ecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.