4to Grado Letras II Bimestre

Compendio de Letras
4° Primaria
III BIMESTRE
ÍNDICE
RAZONAMIENTO VERBAL
SIGNO LINGÜÍSTICO: LA PALABRA

ÍNDICE 5
FAMILIA DE PALABRAS 12
FORMACIÓN DE PALABRAS (ESTRUCTURA Y DERIVACIÓN) 17
APTITUD VERBAL
ANTÓNIMOS 23
TEMA 01: CAMPO SEMÁNTICO 5

TEMA 02: TÉRMINO EXCLUIDO 11
TEMA 03: SERIES VERBALES 17
TEMA 04: ANALOGÍAS22
GRAMÁTICA
LA COMUNICACIÓN 29
EL SIGNO LINGÜÍSTICO GRAMÁTICA 36
EL LENGUAJE: NIVELES DE USO 42
EL LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO 50
TEMA 01: EL ARTÍCULO Y SUS CLASES 27
TEMA 02: EL ADJETIVO CALIFICATIVO: ACCIDENTES
GRAMATICALES Y CLASIFICACIÓN 32
TEMA 03: EL ADJETIVO DETERMINATIVO: DEMOSTRATIVOS Y
POSESIVOS 37
TEMA 04: EL ADJETIVO DETERMINATIVO: NUMERALES 42
.
LITERATURA
TEMA 01: ROMANTICISMO HISPANOAMERICANO: JORGE

HESÍODO: TEOGONÍA
ISAAC: MARÍA 57 47
HOMERO: LA ILÍADA
TEMA 02: ROMANTICISMO NORTEAMERICANO: EDGAR 66
MITOLOGÍA
NÓRDICA: DIOSES
ALLAN POE: PRINCIPALES
«EL GATO NEGRO» 75 54
MEDIEVALISMO EUROPEO:
TEMA 03: EDGAR ALLANBEOWULF
POE: NARRACIONES 83
EXTRAORDINARIAS: «EL CORAZÓN DELATOR» 62
TEMA 04: REALISMO ESPAÑOL: LEOPOLDO ALAS:
«¡ADIÓS, CORDERA!» 68
HISTORIA DEL PERÚ
OS
TEMA 01: LOS INCAS: DUEÑOS DE UNA GRAN CULTURA
91 ANDINA 75
TEMA 02: LOS INCAS: UN IMPERIO PODEROSO 79
96
TEMA 03: LOS INCAS: UNA MAGNÍFICA ORGANIZACIÓN 83
TEMA 04: ECONOMÍA INCAICA 87
100
105
CHAVÍN: EXCELENTES ESCULTORES 105
GEOGRAFÍA
TEMA 01: ACTIVIDADES

APRENDIENDO A UBICARNOSECONÓMICAS PRIMARIAS III:
EN EL MUNDO 111
SILVICULTURA
UBICÁNDONOS MEDIANTE LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS 93
ENTEMA 02: Y ACTIVIDADES
EL PERÚ EL MUNDO ECONÓMICAS PRIMARIAS IV: 118
AGRICULTURA
LA CORDILLERA DE LOS ANDES Y SU INFLUENCIA EN EL CLIMA 98
TEMA
Y EL 03: ACTIVIDADES ECONÓMICAS PRIMARIAS V:
PAISAJE 123
GANADERÍA 104
COSTA, ANDES Y SELVA 128
TEMA 04: ACTIVIDAD ECONÓMICA SECUNDARIA: INDUSTRIA 109
CÍVICA
HAGAMOS AMIGOS 133

NOSTEMA 01: LA LABORIOSIDAD
RESPETAMOS 113
138
TEMA
SOMOS 02: QUIEN LA SIGUE LA CONSIGUE
RESPONSABLES 116
141
¿ERES LABORIOSO?
TEMA 03: LA PUNTUALIDAD 144
119
TEMA 04: LA HONESTIDAD 121
RELIGIÓN
TEMA 01: LOS MILAGROS DE JESÚS 125

TEMA 02: LAS BIENAVENTURANZAS: EL CAMINO DE LA
FELICIDAD 129
TEMA 03: AMA AL PRÓJIMO COMO A TI MISMO, COMO YO TE
HE ENSEÑADO 131
TEMA 04: JESÚS FUNDA LA IGLESIA 136
PLAN LECTOR
TEMA 01: BLA, BLA, BLA 139

TEMA 02: EL ENANITO MINERO 143
TEMA 03: ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE GEMELOS Y
MELLIZOS? 145
.
TEMA 04: ALINEACIÓN147
Aptitud Verbal
TEMA
CONSORCIO
01 CAMPO SEMÁNTICO
EDUCATIVO
¿Qué tienen en común las siguientes palabras?
Las cuatro palabras

jabón se relacionan por su
significado: artículos
cepillo de higiene.
pasta dental
Todas pertenecen
a la misma clase
toalla de palabras, son
sustantivos.
Artículos de higiene
Las palabras que se relacionan por su

significado y pertenecen a una misma
clase, forman un campo semántico.
I BIMESTRE
1ER AÑO DE SECUNDARIA

Las palabras que mencionamos al inicio del tema forman el
campo semántico de artículos de higiene.
4TO GRADO DE PRIMARIA 5

APTITUD VERBAL
ZZ Coloca las palabras del recuadro en los campos semánticos según correspondan.
OLFATO OIDO
CONSORCIO
YY perfume YY crujir
1. perfume
EDUCATIVO
susurro YY pestilencia
YY susurro
YY
YY
olfatear
irrespirable
2. YY rumor YY audible
YY tufo YY murmullo
YY fragancia YY fétido
3. YY audición YY acústico
4.
5.
Resolución:
6. La palabra perfume pertenece
al campo semántico de olfato y
7. susurro, al de oído.
Nivel básico
ZZ Completa los siguientes campos semánticos.
Campo semántico Campo semántico

CRÍAS NIDOS
___________________________
8. ___________________________
___________________________
9. ___________________________
10._______________________
I BIMESTRE hormiguero
___________________________
11._______________________ ___________________________
12._______________________ 1ER AÑO DE SECUNDARIA
___________________________
Resolución:
Una de las palabras que pertenece al campo semántico de CRÍAS es el renacuajo, ya
que es la cría de la rana.
6 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
Nivel intermedio
ZZ Selecciona las palabras que no estén incluidas dentro del siguiente campo semántico:
13. ______________________ Instrumentos de cuerda
14. ______________________ YY guitarra

CONSORCIO YY violín
15. ______________________ YY trombón YY quena
16.
EDUCATIVO
______________________ YY xilófono YY triángulo
YY clarinete YY charango
17. ______________________
Resolución:
La palabra trombón no está incluida en el campo semántico de instrumentos de cuerda,
debido a que es un instrumento de viento.
Nivel avanzado
ZZ Escribe el campo semántico de los siguientes grupos de palabras:
18. motociclista 20. anzuelo

coche Vehículos redes
camión terrestres carnada
bicicleta peces
Resolución:
Las palabras motocicleta, coche,
camión y bicicleta pertenecen al
campo semántico de vehículos te-
rrestres, ya que se desplazan por
tierra.
I BIMESTRE
19. ballena Recuerda
delfín
orca 1ER AÑO DE SECUNDARIA
cachalote
No debes confundir campo semántico
(palabras que pertenecen a una misma
clase) con familia de palabras (palabras
que comparten una misma raíz).

APTITUD VERBAL
Esquema formulario
Son palabras que pertenecen a una

Campo semántico misma clase y se relacionan por su
significado.
CONSORCIO
EDUCATIVO
I BIMESTRE
8 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
ZZ Señala el campo semántico de los siguientes grupos de palabras:
1. rosa, azucena, clavel, or- 2. Lima, Arequipa, La Liber- 3. lechuga, zanahoria, vainita,
quídea. tad, Piura. coliflor.
a) Banderas CONSORCIO
a) Provincias a) Frutas
b) Flores
c) Muebles
EDUCATIVO
b) Departamentos
c) Lugares
b) Almuerzo
c) Vegetales
d) Departamentos d) Puertos d) Golosinas
e) Instrumentos e) Aeropuertos e) Juegos
ZZ Escribe elementos que pertenecen al campo semántico de avión.
4. 7.
10.
5. 8.
6. 9.
ZZ Pinta de un mismo color el campo semántico y los elementos que lo integran.
11. Piedras preciosas Jade diamante canario

12. Conjunto o grupos ruiseñor jilguero CPU
13. Aves cantoras enjambre manada perla
14. Computadora teclado monitor piara
I BIMESTRE
15. Marca con un aspa (x) cuatro palabras que pertenecen al campo semántico de profesiones .
Arquitectura 1ER AÑO DE SECUNDARIA

Zapatería Terrenal
Ingeniería Panadería Docencia
Albañilería Abogacía

APTITUD VERBAL
ZZ Escribe elementos para los siguientes campos semánticos:
1. Escritores peruanos
CONSORCIO
2. Cetáceos

3. Reptiles

EDUCATIVO
_____________________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________
_____________________________
_____________________________ ___________________ ___________________
_____________________________ ___________________ ___________________
4. Útiles escolares 5. Deportes
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
ZZ Escribe el campo semántico al que corresponden los siguientes términos:
Elementos Campo semántico
6. épica, lírica, narrativa, drama
7. clarinete, gaita, oboe, guitarra, flauta
8. Kepler, Ptolomeo, Galileo, Arquímedes
9. sierra, merluza, robalo, salmón
I BIMESTRE
10. Encierra cuatro palabras que pertenecen al campo semántico de los me
dios de comunicación.
ZZ Radio Periódico ZZ Borrador

1ER ZAÑO DE SECUNDARIA
ZZ
ZZ Carpeta Z Internet ZZ Teléfono
10 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
TEMA
02 TÉRMINO EXCLUIDO
CONSORCIO
EDUCATIVO
¿Qué palabra eliminarías? ¿Por qué?
olfato gusto tacto oído corazón
ZZ Ahora bien, agrupando las palabras, tenemos:
YY olfato La palabra corazón no

YY gusto guarda relación con el
campo semántico de
YY tacto Sentidos sentidos, ya que es
un órgano muscular,
YY oído
por tanto es el término
YY corazón excluido.
Término excluido
ZZ Por lo tanto:
I BIMESTRE

Se conoce como término excluido a la
palabra que no pertenece al mismo campo
semántico.

APTITUD VERBAL
ZZ Colorea el casillero que presenta la palabra que no se relaciona con las demás.
1. aro arete cofre collar esclava

CONSORCIO
Resolución:
EDUCATIVO
Se colorea el casillero con la palabra cofre, ya que no pertenece al campo semántico
alhajas. Cofre es una caja que sirve para guardar joyas.
2. violín charango guitarra tambor arpa

3. chompa guantes chalina bikini gorro
4. comunión receptor emisor canal mensaje
5.
sincero honesto imaginativo fiel honrado
6.
galeón mar carabela barco canoa
7.
manada enjambre piara ballena jauría
Nivel básico 9. Silla

ZZ Señala el término excluido. a) banco c) butaca e) silleta
b) tarima d) sillón
8. Husmear I BIMESTRE
10.Departamentos
a) espiar a) Arequipa c) Trujillo e) Piura
b) curiosear b) Lima d) Ica
c) fisgonear
d) observar
11.Emisor
e) guardar a) receptor c) canal e) código
b) mensaje d) discusión
Resolución:
La respuesta es la alternativa «e»,
ya que las demás palabras pertene- 12.Necesario
cen al campo semántico husmear. a) superficial d) importante
b) central e) fundamental
c) sustancial
12 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
Nivel intermedio
ZZ Encierra la palabra que no guarda relación con las demás y explica por qué la encerraste.
13. Ingeniero – profesor – abogado – estudiante – chef
Porque _____________________________________________________________________
Resolución:

CONSORCIO
Encierro la palabra estudiante porque las demás pertenecen al campo semántico de profesiones.
EDUCATIVO
14. Venus – Marte – Luna – Tierra – Saturno
Porque _____________________________________________________________________
15. tigre – león – puma – gato – pantera
Porque _____________________________________________________________________
16. conversador – verboso – hablador – temeroso – locuaz
Porque _____________________________________________________________________
17. Mariela – Manuel – Joaquín – Micaela – Mario
Porque _____________________________________________________________________
Nivel avanzado
ZZ Señala el término que no comparte el mismo campo semántico.
18. Pista
a) motocicleta d) bicicleta 19. Honestidad
b) autobús e) camioneta a) solidaridad
c) camión b) egoísmo
c) generosidad
Resolución: d) respeto
e) puntualidad
La respuesta es la alternativa «d», I BIMESTRE
porque la bicicleta es el único vehículo
del grupo que no usa combustible. 20. Regla
a) tajador d) tijera
b) borrador
c) mochila
e) goma

APTITUD VERBAL
Esquema formulario
vaca
Término excluido
queso yogur
CONSORCIO leche
EDUCATIVO
mantequilla manjar blanco
Palabra que no comparte el El término excluido sería «vaca»,

mismo campo semántico. pues no es el derivado de la leche.
I BIMESTRE
14 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
ZZ Elige la alternativa que posee el mismo campo semántico y escríbela dentro del recuadro.
1. esperanza – anhelo – deseo – 3. popa – estribor – quilla –

a) añoranza c) escritorio CONSORCIO
a) canoa c) mástil
b) recordatorio d) carta EDUCATIVO
b) repisa d) mandil
2. atento – servicial – afable –

a) amargo c) válido
b) gentil d) mediano
ZZ Señala el término excluido.
4. ORIENTACIÓN 7. PACÍFICO 10. COCINA

a) Norte a) Atlántico a) lugar
b) Este b) Ártico b) baño
c) Orinoco c) Índico c) comedor
d) Sur d) Antártico d) dormitorio
e) Oeste e) Australiano e) sala
5. MÓNEDAS 8. CORRER 11. BELLO

a) peso a) trotar a) hermoso
b) dólar b) marchar b) cansado
c) yen c) mecer c) feo
d) clarinete d) andar d) lindo
e) caminar e) horrible
e) crucero
9. TÍO
6. GLACIAL a) sobrino
a) gélido b) cuñado
b) helado c) suegro
c) congelado d) yerno
d) álgido I BIMESTRE
e) pariente
e) frívolo
ZZ Crea cuatro ejercicios de término excluido. 1ER AÑO DE SECUNDARIA

12.______________ 13.______________ 14.______________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________

APTITUD VERBAL
ZZ Marca el término excluido en los siguientes grupos y agrega uno que sí cumple con la relación.
1. 3. CONSORCIO 5.
a)toronja a)sierra a)omóplato
b) limón EDUCATIVO
b) costa b) hueso
c) sandía c) martillo c) tibia
d) naranja d) desarmador d) peroné
e) _______________ e) _______________ e) _______________

2. 4.
a)do a)alférez
b) re b) teniente
c) ma c) capitán
d) fa d) obrero
e) _______________ e) _______________
ZZ Pinta el casillero que contenga el término excluido.
6. manada piara jauría archipiélago rebaño
7. odio amor rencor obeso afecto
8. bota calzado zapatilla sandalia bailarina
9. servicial siglo lustro milenio quinquenio
ZZ Señala el término excluido.
10. Clandestino
a) secreto I BIMESTRE
c) encubierto e) latente
b) oculto d) imaginado
16 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
TEMA
03 SERIES VERBALES
ZZ Lee lo siguiente:
CONSORCIO
EDUCATIVO
SABE A PERÚ
Uno de los productos más ricos
y variados que hay en el Perú
es la papa. También tenemos el
choclo, que acompaña a muchas
comidas, y no podemos dejar
de lado al suculento olluquito,
acompañado con su arroz.
YY ¿Qué relación existe entre las palabras resaltadas?

________________________________________________________________________
YY Agrega dos términos más a este conjunto de palabras.

________________________________________________________________________
ZZ Ejemplo:
Las series verbales son
conjuntos de palabras que enero, febrero, marzo, abril, mayo
comparten entre sí una
relación. Estas palabras
pueden estar ordenadas en Serie formada por los meses del año
forma creciente, decreciente,
alfabética, etc.
I BIMESTRE

Recuerda
No olvides leer todas las palabras
del conjunto, precisar la relación y
determinar el criterio que sigue la serie.

APTITUD VERBAL
ZZ Reconoce el campo semántico de cada serie; luego, agrega dos términos.
Campo semántico Serie
1. natación, karate, atletismo CONSORCIO

deportes vóley, tenis
2. hepatitis, neumonía, cáncer EDUCATIVO

3. borrador, regla, lápiz
4. Alianza Lima, Cristal, Universitario
5. azucenas, margaritas, claveles

6. damas, ludo, ajedrez
7. San Isidro, Miraflores, Los Olivos
Resolución:
Los tres términos de la primera serie pertenecen a la relación de deportes.
Podemos añadir vóley y tenis.
Nivel básico
ZZ Encierra la palabra que no corresponda a la serie.
8. Góndola – carabela – yate – velero – iglú
Resolución:
Se encierra la palabra iglú, pues es la casa de los esquimales, mientras que los demás
términos son embarcaciones marítimas.
9. Paracas – Chavín – Chimú – Maya – Mochica
10. Sincero – leal –

Iverdadero
BIMESTRE – mentiroso – honesto
11. Papaya – mango – piña – zanahoria – plátano
12. Inglés – francés –

1ER alemán
AÑO DE SECUNDARIA
– piurano – español
NOTA: Para trabajar series verbales debes tomar en cuenta el

campo semántico, de esta manera es más fácil encontrar la respuesta.
18 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
Nivel intermedio Nivel avanzado

ZZ Ordena correctamente las siguientes series: ZZ Señala la palabra que completa cada una de
las siguientes series:
13. Andrea, Walter, Carlos, Pedro
18. Aptitud Verbal, Lenguaje, Redac
________________________________ ción, _________.
a) Geometría d) Religión
Resolución: b) Álgebra e) Historia
CONSORCIO
El orden es por el alfabeto: Andrea, Car- c) Literatura
los, Pedro, Walter.
EDUCATIVO
Resolución:
La alternativa correcta es la «c», pues la
relación es curso del área de comunica-
14. secundaria, inicial, primaria, universidad ción, y Literatura pertenece a este.
___________________________________
19. puma, león, guepardo, ________.
a) ballena d) perro
15. anciano, bebé, adolescente, niño, adulto b) sapo e) hiena
c) tigre
___________________________________ 20. primero, tercero, quinto, _______.

a) octavo
b) numeral
16. departamento, país, continente, capital, pueblo c) sétimo
d) sexto
e) nueve
___________________________________
17. julio, marzo, octubre, enero, agosto
___________________________________
Esquema formulario
I BIMESTRE
Palabras que comparten una relación
entre sí.
Series verbales Pueden estar ordenadas en forma
creciente, decreciente, alfabética, etc.

APTITUD VERBAL
ZZ Escribe la relación que comparte cada grupo de palabras.
1. 3.
pimienta comino plata oro
sal CONSORCIO
tomillo cobre bronce
2.
EDUCATIVO
salmón pejerrey
robalo tilapia
ZZ Agrega una pareja de palabras a cada serie, ten en cuenta la secuencia lógica.
4. Jauría, perro; bandada, paloma;
5. Collar, cuello; anillo, dedo;
6. Rojo, amor; verde, esperanza;
7. Perú, peruano; Bolivia, boliviano;
8. Bueno, malo; arriba, abajo;
9. Pizarro, fútbol; Yzaga, tenis;
10. Comprar, vender; entrar, salir;
ZZ Identifica en el recuadro cuatro series de palabras y agrúpalas. Luego, escríbelas en las líneas
en blanco. No olvides escribir el nombre de la serie.
sol leer apanado cobrar fa Yunga

Quechua empanada vivir conversar do
mi
I BIMESTRE
Suni panadería Chala pancito
11. _________________ 13.

Escribe la palabra que
ZZ
_________________ _________________
completa la serie.
_________________ _________________
_________________ _________________ 15. Martillo, alicate, des
_________________ armador, _________
12. 14. a) constructor
_________________ _________________ b) manzana
_________________ _________________ c) serrucho
d) lapicero
_________________ _________________
e) cartuchera
_________________ _________________
20 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
ZZ Escribe una serie de tres elementos que cumplen la relación que se indica.
1. Frutos con pepa CONSORCIO

2. Juegos de mesa
EDUCATIVO
3. Países sudamericanos
4. Mamíferos
5. Cursos escolares
ZZ Encierra la palabra que no corresponda a cada una de las series.
6. Consentir – viajar – construir – merecer – forrado
7. Argentina – Brasil – Canadá – Uruguay – Perú
8. Rana – ardilla – cuy – conejo – ratón
9. César Vallejo – Vargas Llosa – Ollanta Humala – Ciro Alegría
ZZ Escribe la palabra que completa la serie.

10. Milenio, siglo, decenio, _________
a) quincena c) meses e) semana
b) kilómetro d) lustro I BIMESTRE


APTITUD VERBAL
TEMA
04 ANALOGÍAS
CONSORCIO
ZZ Lee y contesta:
EDUCATIVO
A EXPONER
Analogías
Llegó la hora de exponer; el profesor ya
estaba en el aula y los alumnos aguardaban
su turno. Durante mi exposición, me sentía
como un actor en el escenario. Finalmente,
todos me felicitaron por el gran esfuerzo.
YY ¿Qué relación existe entre las palabras resaltadas?
profesor : aula __________________________________________________
actor : escenario __________________________________________________
¿Qué es una analogía?

La analogía es una relación de semejanza entre dos parejas de palabras.
ZZ Ejemplo:
ZZ Para realizar ejercicios de analogías,
Pareja 1 Pareja 2 debes hacer lo siguiente:
I BIMESTRE 1. Descubrir la relación que existe en-
tre los términos de la pareja dada.
Sacerdote es a iglesia como doctor es a hospital. 2. Luego, busca la pareja que tiene la
misma relación.
ZZ ¿Qué alternativa será la correcta?
Perro : Ladra ::
a) Niño : Grita Sabemos que el perro no
b) Rana : Croa habla, sino ladra, y que la
rana croa; las demás parejas
c) Gallina : Habla de palabras son incorrectas.
d) Cóndor : Rebuzna
e) Boa : Saliva
22 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
ZZ Determina cuál es la relación que existe entre las parejas de palabras, a través
de una oración; luego, escribe otra pareja análoga.
Oración Pareja análoga
1. carro – pista CONSORCIO El carro circula por la pista. peatón – vereda
2. brazo – cuerpo EDUCATIVO

3. médico – hospital
4. hoja – árbol
5. goma – pega

6. comedor – casa
7. lápiz – cartuchera
Resolución:
El carro circula por la pista; así como el peatón debe caminar por la vereda.
Nivel básico
ZZ Lee las dos primeras palabras, completa la analogía y establece una relación entre ellas.
11. Caballo : Trotar ::

8. Día : Noche::
Luz : Oscuridad
________________ Serpiente :______________________
Relación :______________________
Resolución: (oración) ___________________________
La relación es de antonimia. Lo con-
trario al día es la noche, y el antónimo 12. Azúcar : Azucarera ::
de luz es oscuridad.
monedas :______________________
I BIMESTRE Relación :______________________
9. Costurera : Cose :: (oración) ___________________________
Profesor :____________________
Relación :____________________
(oración) ________________________
El método RON es muy eficaz para
resolver ejercicios de analogía.
10. Fuego : Incendio :: Relación
Golpe :____________________ Orden
Relación :____________________ Naturaleza
(oración) ________________________

APTITUD VERBAL
Nivel intermedio
ZZ Relaciona las palabras de la columna A con las de la columna B.
A B
13. isla cuello

14. CONSORCIO
azafata
inundación
15. EDUCATIVO
cercanía archipiélago
16. collar avión
17. lluvia lejanía
Resolución:
La palabra isla se relaciona con archipiélago porque al conjunto de islas se le
denomina archipiélago.
Nivel avanzado
ZZ Señala la alternativa que concuerde en relación con la pareja base.
18.Rana : Anfibio :: 19.Delgado : Obeso ::

a) Niño : Bebé a) Retirado: Banco
b) Azul : Pintura b) Alto : Medida
c) Gato : Felino c) Estrecho: Ancho
d) Lapicero: Tinta d) Bondad : Terror
e) Día : Madrugada e) Tijera : Borrador
Resolución: 20.Ligero : Liviano ::

La rana es un anfibio; por lo tanto, la a) Triste : Alegre
relación correcta es la alternativa «c»: b) Cobrar : Pagar
El gato, como sabemos, es un felino. c) Suave : Blando
d) Atención : Amable
e) Jardinero : Plantas
I BIMESTRE
Esquema formulario
Analogías
Relación → A través de una oración (razón que los vincula)
Orden → La clave debe cumplir con el orden de la premisa.
Naturaleza → El origen del término
24 III BIMESTRE
APTITUD VERBAL
ZZ Ordena las siguientes oraciones y forma analogías.
1. terremoto – castigo – destrucción – 2. tren – pista – riel – automóvil

desobediencia
_____________ genera _______ así como
CONSORCIO __________ transita por el _________ así
como ________ transita por la ___________.
_______________ genera ______________. EDUCATIVO
3. blanco – llegar – negro – partir
_______ es antónimo de ___________ así
como ______ es antónimo de ___________.
ZZ Completa cada par análogo con el antónimo correspondiente.
4. Riqueza es a pobreza como progreso es a ________________________________________.
5. Acostarse es a levantarse como bajar es a ________________________________________.
6. Hablar es a callar como reír es a ________________________________________________.
7. Compañero es a enemigo como triunfo es a _____________________________________.
8. Bostezo es a aburrimiento como sonrisa es a ______________________________________.
9. Pinacoteca es a pintura como hemeroteca es a ___________________________________.
10. Honesto es a deshonesto como puntual es a ____________________________.
ZZ Completa la siguiente analogíacon las palabras del recuadro, ten en cuenta la relación analó-
gica de colectivos.
CERDO : PIARA ::
11. ____________________ : _____________________
12. ____________________ : I BIMESTRE

_____________________ ZZ artista
ZZ herbario
ZZ reparto
ZZ hierbas
13. ____________________ : _____________________ ZZ viñedo ZZ parvada
ZZ aves ZZ uva
14. ____________________ 1ER AÑO DE SECUNDARIA
: _____________________
ZZ Marca la alternativa que contenga el par análogo correspondiente.
15. ROJO : AMOR::

a) Blanco : Azul c) Verde : Esperanza e) Gris : Sucio
b) Agua : Sed d) Ayer : Hoy

APTITUD VERBAL
ZZ Escribe dos ejemplos para cada una de las relaciones propuestas.
1. Uña : Dedo :: 2. Desobediencia : Castigo ::

CONSORCIO
EDUCATIVO
3. Soldado : Tropa :: 4. Médico : Hospital ::
5. Nuevo : Antiguo ::
ZZ Une las parejas de palabras que tengan la misma relación.
6. HUEVO : CLARA :: BROMA : RISA ::
7. SINCERO : LEAL :: DURAZNO : PEPA ::
8. CARAMELO : DULCE :: SABIO : ERUDITO ::
9. SOL : INSOLACIÓN :: AJÍ : PICANTE ::

I BIMESTRE
10. Marca la alternativa que contenga el par análogo correspondiente.
PISTOLA : BALA ::
a) Muñeca : Lazo c) Juego : Niño e) Borrador : Borrar
b) Arco : Flecha

d) Paloma : Blanca
26 III BIMESTRE
Gramática
TEMA
01 CONSORCIO
EL ARTÍCULO Y SUS CLASES
EDUCATIVO
Definición ¡Hoy aprenderemos qué es

El artículo es la palabra que presenta o acompaña el artículo!
al sustantivo.
Características
1. Es una palabra variable porque tiene accidentes
gramaticales de género y número. Además, con-
cuerda con el sustantivo.
2. Va antepuesto al sustantivo y cumple la función
de modificador directo.
3. Es una palabra de inventario cerrado, es decir, tie-
ne un número exacto.
4. Se le conoce como sustantivador universal ya que
permite que cualquier palabra adquiera la función
de sustantivo.
Clases
Artículos definidos: Designan objetos concretos, los cuales se suponen ya conocidos por
el oyente.
Artículos indefinidos: Van unidos al sustantivo y lo presenta en sentido general o vago.
I BIMESTRE
¡Aquí te presento ejemplos!
Artículo definidos Singular Plural

Masculino el ( el lapicero ) los ( los trabajadores )
Femenino la ( la cocina ) las ( las abejas)
Neutro lo ( lo bueno )
Artículo indefinidos Singular Plural
un ( un
Masculino unos ( unos plátanos )
automóvil)
una (una
Femenino unas ( unas sillas )
tortuga)

GRAMÁTICA
¿Y qué tiene que ver

ello con los artículos?
¡No olvides!
La cacofonía es la secuencia de sonidos
desagradables.
Si un sustantivo de género femenino empieza
con a o ha tónicas, no debe utilizarse el artículo
CONSORCIO
femenino la, sino el para evitar la cacofonía; sin
embargo al pluralizarlos, retoma la forma en
EDUCATIVO
femenino propiamente.
YY El águila → Las águilas
YY El hada → Las hadas
YY El arpa → Las arpas
YY El hacha → Las hachas
YY El agua → Las aguas
Formas contactas
Los artículos contractos son aquellos que se forman cuando el artículo el va unido con
las preposiciones a y de.
1. El perro es el mejor amigo del hombre. Contracciones

2. Voy de excursión al campo con Pedro a + el → al
3. El concierto del grupo Azul es mañana. de + el → del
4. Súbete al auto de una vez.
Nivel Básico 2.
Escribe el nombre de cada una de las imágenes
con su artículo definido en singular y también
en plural.
1. I BIMESTRE
3.
Resolución:
Podemos observar que el sustantivo es 4.
femenino le correspondería un artículo
femenino, pero para evitar la cacofonía
escribimos el hacha y las hachas.
28 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
5. 10. Señala la oración donde se ha usado

incorrectamente el artículo.
a) El hada desapareció rápidamente.

b) Las águilas vuelan muy alto.
c) El hacha de mi padre se perdió.
d) La agua de esa tina está muy fría.
Nivel intermedio CONSORCIO e) El alma de su tío descansará en paz.
EDUCATIVO
6. Son los accidentes gramaticales del artículo. Nivel Avanzado
a) Género y tiempo Elabora oraciones según la fórmula que se te
b) Género y número indica.
c) Número y persona 11. Artículo indefinido + sustantivo masculino
d) Tiempo y persona singular
e) Persona y aspecto
___________________________________
7. En Un día compre un periódico y me encon-
tré con la foto de un ladrón muy conocido, ___________________________________
¿cuántos artículos indefinidos hay? ___________________________________
a) Uno ___________________________________
b) Dos
c) Tres
Resolución:
d) Cuatro
e) Cinco Un alumno ingresó a la universidad. El artí-
culo indefinido es un y el sustantivo, alum-
no, ambos en masculino y singular ya que
8. Marca la alternativa que solo presenta artí-
tienen que presentar concordancia.
culos indefinidos.
a) El – la – los – las
b) La – un – unas – los 12. Artículo indefinido + sustantivo femeni-
c) Un – una – unos – unas no plural
d) Un – unos – unas – las
e) Uno – unos – unas – una ___________________________________
___________________________________
I BIMESTRE
9. Oración que presenta un artículo definido, ___________________________________
femenino y plural:
___________________________________
a) El veloz niño llegó corriendo al colegio.
b) Unas mariposas se posaron sobre las flo-
res. 13. Artículo definido + sustantivo masculino
c) Una gatita blanca es muy hermosa. plural
d) Las blancas palomas volaron al oeste. ___________________________________
e) La señora lidió con los ladrones. ___________________________________
___________________________________
___________________________________

GRAMÁTICA
14. Artículo indefinido + sustantivo masculino 18. ¿En qué oración el artículo ha sustantivado
singular a un adjetivo?
a) Aquellos ladrones escaparon.
___________________________________ b) Ese celular rojo es el de Esteban.
___________________________________ c) Las manzanas verdes son deliciosas.
___________________________________ d) Lo bello de una mujer es su sonrisa.
e) Las niñas hábiles ganaron el premio.
___________________________________
CONSORCIO
19. Señala la alternativa que no presenta
15.
EDUCATIVO
Artículo definido + sustantivo femenino artículo.
singular a) El caballo
___________________________________ b) Las rosas
c) Unos alumnos
___________________________________
d) Le dijo
___________________________________ e) Las niñeras
___________________________________
20. Marca la oración que presenta un artículo
indefinido masculino y plural.
16. Marca la oración que presenta una forma
a) Lo cuadernos verdes se perdieron.
contracta.
a) Aquellos son delincuentes. b) Las peras están maduras.
b) Mi mamá no me dejará ir. c) Esos gatos no son míos.
c) Maribel compró manzanas. d) Los tutores son comprensivos.
d) Ellos se fueron solos al teatro. e) Unos alumnos visitaron el museo.
e) No quiero eso sino aquello.
17. En Un campeonato de fútbol fue ganado

por los hijos de Jorge, ¿cuántos artículos
hay?
a) Uno c) Tres e) Cinco
b) Dos d) Cuatro
I BIMESTRE
30 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
1. ¿Cuáles son los accidentes gramaticales del 6. En El lunes debo salir a pasear, quiero
artículo? conocer los parques de San Borja y los de
a) Género y número
b) Persona y número
CONSORCIO San Luis, encontramos _____ artículos.
a) un c) tres e) cinco
c) Número y modo EDUCATIVO b) dos d) cuatro
d) Modo y género
e) Tiempo y número 7. El artículo acompaña al _______________.
a) artículo
2. Marca la opción que no presenta cacofonía. b) adjetivo
a) La alma c) verbo
b) La arma d) conjunción
c) La hada a) sustantivo
d) El ánima
e) La anda 8. Señala la alternativa que presenta un
artículo y un sustantivo:
3. En La niña se fue al mercado, ¿cuántos a) La hermosa
artículos encontramos en la oración anterior? b) El elegante
a) Uno c) Es sincera
b) Dos d) La señora
c) Tres e) El triste
d) Cuatro
e) Cinco 9. La cacofonía ocurre cuando ___________.
a) concurre una vocal cerrada y abierta
4. Son artículos contractos. b) se da una asociación de sonidos
a) La, el desagradables
b) Del, al c) se juntan dos vocales abiertas
c) Al, la d) se reúnen dos vocales cerradas
d) Del, al e) se unen dos vocales diferentes
e) La, del
10. ¿Cuántos artículos contractos presenta
5. En la expresión: Lo bello, el artículo funciona la siguiente oración? El hombre del pueblo
como _________.
I BIMESTRE nos trajo agua.
a) núcleo a) Uno
b) modificador Indirecto b) Dos
c) modificador directo c) Tres
d) sustantivador 1ER AÑO DE SECUNDARIA
d) Cuatro
e) complemento e) Cinco

GRAMÁTICA
TEMA
EL ADJETIVO CALIFICATIVO:
02 ACCIDENTES GRAMATICALES Y
CLASIFICACIÓN
CONSORCIO
Hola amiguito, te invito a leer lo que pasé un día de verano. Una vez que lo haya
EDUCATIVO
hecho, escribe las palabras que se te piden.
Era un día maravillo. El sol intenso calentaba toda

la hermosa ciudad; mi buen amigo Pedro llegó
para irnos a la playa, pero primero teníamos que
recoger a la niña de ojos azules, Martha. Una
vez que nos reunimos ya estábamos listos para
el gran viaje.
s reconocer
Tú, ya sabe Sustantivos:
, hoy
sustantivos
mos a
reconocere
que los
las palabras
califican. Adjetivos:
¡Ayúdame!
Es la palabra que
¡Ya sé que es el adjetivo! dice cómo es
o cómo está el
sustantivo al que
acompaña.
I BIMESTRE

Características
1. Es la palabra que se une al sustantivo para modificarlo, señalando una cualidad o característi-
ca.
2. Es una palabra variable con accidentes gramaticales de género y número, pero recuerda que
muchos adjetivos no tienen accidente de género.
3. El adjetivo es de inventario abierto porque admite nuevo términos.
4. Se puede anteponer o posponer al sustantivo, incluso ubicarse después de un verbo.
32 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
Accidentes gramaticales Accidentes gramaticales

Género Número

Masculino Femenino Singular Plural
alumno estudioso alumna estudiosa alumno inteligente alumnos inteligentes
1. El adjetivo tiene el mismo número que
1. El adjetivo tiene el mismo género que el
el sustantivo al que se refiere.
sustantivo al que se refiere. CONSORCIO 2. El plural de los adjetivos se forma aña-
2. Muchos adjetivos distinguen la variación
EDUCATIVO
de género con las letras o, a. Ejemplos:
diendo –s o –es al adjetivo en singular.
Ejemplos: bondadoso → bondadosos –
vanidoso, vanidosa. difícil → difíciles
3. Existen adjetivos que tienen la misma for- 3. Un adjetivo que califique a dos o más
ma para el masculino y para el femenino. sustantivos de diferente género va en
Ejemplos: niño feliz → niña feliz.
masculino y plural. Ejemplo: El niño y
la niña llegaron contentos.
Clasificación
Existen dos clases de adjetivo calificativo.
EXPLICATIVOS ESPECIFICATIVOS
Se colocan antes o después (entre comas) Se colocan después del sustantivo,
del sustantivo, su función es destacar una su función es delimitar el significado
cualidad del sustantivo, por ejemplo, pobre del sustantivo, por ejemplo, cuando
hombre, da un sentido emotivo a la frase. se habla de camisa verde, no se hace
Este tipo de adjetivo es comúnmente en la referencia a cualquier camisa sino a una
poesía. de color verde.
ligeros pies
hermoso campo hoja rota
brillante sol bastón nuevo
patio grande
I BIMESTRE
Nivel Básico
1ER AÑO DEResolución:

Escribe el nombre de cada una de las imágenes
y colócale un adjetivo según lo que observas.
SECUNDARIA
1. En la imagen observamos una niña triste, el
adjetivo es triste.
2.

GRAMÁTICA
3. d) La bondadosa mujer viajó a Francia.

e) María es la más responsable de la clase.
10. Algunos adjetivos carecen de

___________.
a) género
b) número
4.
CONSORCIO c) tiempo
d) persona
EDUCATIVO e) lugar
Nivel Avanzado
5.
Anota un adjetivo para cada oración y luego

completa los recuadros.
11. Los caballos eran ___________.
Sustantivo: caballos
Nivel intermedio Adjetivo:
6. Es la palabra que acompaña al sustantivo Género:
para expresar cualidad de la persona o cosa Número
nombrada.
a) Artículo d) Adjetivo Resolución:
b) Pronombre e) Composición Los caballos eran veloces, el adjetivo es ve-
c) Verbo loces, género, no presenta (recuerda que
algunos adjetivos no tienen género) y nú-
7. En Tu tierna mirada ilumina mi día, encon- mero, plural.
tramos un adjetivo _________.
a) explicativo d) determinativo 12. El payaso es __________.
b) especificativo e) neutro
c) no explicativo Sustantivo: payaso
8. En Esa hermosa niña le trajo deliciosos cho- Adjetivo:
I BIMESTRE
colates a su querida maestra, encontramos

Género:
___ adjetivos. Número
a) un
b) dos
c) tres
13. Los obreros son __________.
d) cuatro Sustantivo: obreros

e) ninguno Adjetivo:
Género:
9. Oración que presenta adjetivo explicativo:
Número
a) La ceremonia fue muy importante.
b) Ese hombre es muy audaz.
c) La sinceridad es muy importante.
34 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
14. Las manzanas eran ___________. 18. En Aquellos ojos negros son los que amo,
el adjetivo calificativo es ___________.
Sustantivo: manzanas a) Aquellos c) negros e) amo
Adjetivo:
b) ojos d) que
Género:
19. El adjetivo concuerda con el sustantivo
Número en _________.
15. La muchacha era ___________.
CONSORCIO a) número y persona d) lugar y tiempo
b) género y número e) tiempo y aspecto
EDUCATIVO c) tiempo y persona
Sustantivo: muchacha
Adjetivo: 20. Oración que presenta adjetivo especifi-
Género: cativo:
Número a) Roberto es mi viejo amigo de infancia.
b) El gran caballero le compró rosas.
16. Los adjetivos ________ van después del c) Mi hermano vendió el antiguo auto.
sustantivo y se omite la coma. d) Ese pobre hombre ganó la lotería.
a) calificativos d) libres e) Algunos árboles frondosos fueron corta-
b) explicativos e) trabados dos.
c) especificativos
17. En La mayoría encontraba fantástico

su corte de cabello, sus lujosos vestidos
y sus brillantes joyas, encontramos ____
adjetivo(s).
a) un c) tres e) ningún
b) dos d) cuatro
I BIMESTRE

GRAMÁTICA
1. En Adriana es una niña hermosa e inteligente. 6. Los adjetivos especificativos se caracterizan

Escribe poemas y canciones muy dulces, por señalar características ______del
¿cuántos adjetivos encontramos? CONSORCIO sustantivo.
a) Uno
b) Dos
c) Tres
d) Cuatro
EDUCATIVO
e) Cinco a) objetivas
b) subjetivas
c) comunes
2. Los accidentes gramaticales del adjetivo son d) superiores
________________. e) inferiores
a) género y número
b) modo y número 7. En La repisa y el cepillo estaban relucientes,
c) número y tiempo los compré en un autoservicio, ¿cuántos
d) tiempo y modo adjetivos encontramos?
e) género y núcleo a) Uno c) Tres e) Cinco
b) Dos d) Cuatro
3. En La mesa antigua se rompió, ¿qué tipo de
adjetivo está presente en la oración? 8. El adjetivo lexicológicamente es de
a) Explicativo __________.
b) Especificativo a) inventario cerrado
c) Enunciativo b) inventario abierto
d) Imperativo c) accidentes gramaticales
e) Hiperbática d) núcleo
e) modificador directo
4. En Los caballos de los conquistadores, eran
ágiles, briosos y rápidos, ¿cuántos adjetivos 9. El adjetivo señala características del
encontramos? __________.
a) Uno c) Tres e) Cinco a) sustantivo
b) Dos d) Cuatro b) verbo
c) adverbio
5. Señala cuántos adjetivos especificativos d) artículo
están presentes en La lámpara nueva la e) verboide
compré en Ripley.
a) Uno I BIMESTRE
10. Cuantos sustantivos y adjetivos hay en
b) Dos La profesora felicitó a su alumno brillante.
c) Tres a) Dos adjetivos y un sustantivo
d) Cuatro
e) Cinco
b) Dos sustantivos y un adjetivo
c) Un adjetivo y un sustantivo
d) Dos adjetivos y dos sustantivos
e) Un sustantivo y Un adjetivo
36 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
TEMA
EL ADJETIVO DETERMINATIVO:
03 DEMOSTRATIVOS Y POSESIVOS
CONSORCIO
Presta mucha atención a la conversación que te presentaré continuación:
EDUCATIVO
Este ladrón, el de la foto, lo ¿Cuánto cuesta su
atraparon en aquel edificio periódico, joven?
¿Cuál de las palabras subrayadas indican pertenencia? ¿Y cuáles distancia? Escríbelas en la

parte inferior.
_________________________________________________________________________
Las palabras que has identificado anteriormente, son adjetivos determinativos. ¡Hoy los
estudiaremos!
Adjetivos demostrativos
Son palabras que usamos para señalar distancia que hay entre el hablante y los seres o los
objetos a los que se refiere. Los demostrativos son los siguientes:
I BIMESTRE
Singular Plural
Masculino Femenino Masculino Femenino
Cercanía este esta estos estas
Distancia 1ER AÑO esa
ese
DE SECUNDARIA
esos esas
media
Lejanía aquel aquella aquellos aquellas
Ejemplos:
YY Este lapicero es de Alejandro.

YY Aquellas monedas se perdieron.

GRAMÁTICA
Adjetivos posesivos
Son palabras que expresan a qué persona o personas pertenece un ser u objeto. Los posesivos
son los siguientes:
1ªpersona 2ªpersona 3ªpersona

Masculino mi, mío, nuestro tu, tuyo su, suyo
Singular
Femenino mi, mía, nuestra tu, tuya su, suya
CONSORCIO tus, tuyos
Masculino
mis, míos,
sus, suyos
nuestros
Plural EDUCATIVO mis, mías,
Femenino tus, tuyas sus, suyas
nuestras
Ejemplos:
Recuerda
YY ¿Dónde habré dejado mi cuaderno?
YY Nuestras alumnas ganaron el premio Los posesivos y los demostrativos tienen el
YY Has olvidado sus lentes en tu casa mismo género que los sustantivos a los que
acompañan.
¡Ahora, es tu turno!
ZZ Subraya los determinantes de color rojo y los sustantivos a

los que se refieren, de color azul.
1. Aquellos tutores se reunieron con sus alumnos para acordar

el paseo.
2. Esos estudiantes aprobaron exitosamente todos sus exáme-

nes.
3. Tu celular y mis llaves se perdieron en el garaje de su padre.
4. Sus hijas y tus hermanas se mudarán a aquella casa azul.

I BIMESTRE
38 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
Nivel Básico Nivel intermedio

Observa las imágenes que se te presentan a
6. Los adjetivos determinativos __________
CONSORCIO
continuación, escribe una oración con cada
una de ellas utilizando solo determinantes acompañan al sustantivo para expresar su
ubicación o distancia.
demostrativos. EDUCATIVO a) posesivos d) numerales
1.
b) calificativos e) adjetivales
c) demostrativos
______________________
7. En Aquel vestido es más bonito que este
______________________ pantalón, las palabras subrayadas son
adjetivos _______.
______________________ a) calificativos d) posesivos
b) demostrativos e) numerales
Resolución: c) explicativos
En la imagen observamos paletas. Esas pa-
letas son de colores. El determinante de- 8. En Mi perrito Ruffo es tan lindo como tu
mostrativo es Ese. gatito Yoshi, encontramos ___ adjetivo(s)
posesivo(s).
2. a) un c) tres e) ninguno
_____________________ b) dos d) cuatro
_____________________
_____________________
9. Los posesivos y los demostrativos tienen el
mismo _____ que los sustantivos a los que
acompañan.
3. a) tiempo
_____________________ b) género
_____________________ c) modo
_____________________ d) aspecto
e) variante
I BIMESTRE
10. Presenta adjetivo determinativo
4. posesivo.
_____________________ a) Lo mío
_____________________ 1ER AÑO DE SECUNDARIA
b) Doble porción
_____________________ c) Cualquier alumno
d) Esas dudas
e) Mi caballo
5.
_____________________
__________________
__________________


GRAMÁTICA
16. En Mi auto y tu camioneta los estacionamos

Nivel Avanzado en aquella cochera, encontramos __
Observa las imágenes que se te presentan a demostrativo(s) y __ posesivo(s).
continuación, escribe una oración con cada a) dos – dos
una de ellas utilizando solo determinantes b) dos – tres
posesivos. c) un – un
d) un – dos
11. CONSORCIO e) un – tres

EDUCATIVO
17. Marca la oración que presenta un adjetivo
___________________ determinativo posesivo.
___________________ a) Lo tuyo siempre será lo mío.
___________________ b) Este cuento se llama El patito feo.
c) Aquellos niños aprobaron el examen.
d) Tu mascota es la más linda del mundo.
Resolución: e) Ese cuaderno amarillo no es mío.
En la imagen aprecio un cuento, la oración
sería Mi cuento favorito es “La caperucita 18. En En tu cartera cabe menos cosas
roja”. El adjetivo posesivo es Mi. que en mi bolso, encontramos adjetivos
determinativos _________.
12. a) posesivos
b) demostrativos
c) explicativos
___________________ d) especificativos
___________________ e) numerales
___________________ 19. Son aquellos que acompañan al
sustantivo para expresar su pertenencia.
a) Adjetivos calificativos
13. b) Adjetivos especificativos
c) Adjetivos demostrativos
___________________ d) Adjetivos explicativos
___________________ e) Adjetivos posesivos
___________________
20. Marca la oración que presenta un adjetivo
14. determinativo demostrativo.
a) Estos no los quiero.
I BIMESTRE
____________________ b) La chica que viene es Laura.
____________________ c) Tu entrada la tiene Estefano.
____________________ d) Aquellos años fueron maravillosos.
e) El tío que ríe es Bernardo.
15.
___________________
___________________
___________________
40 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
1. Es verdadero sobre el adjetivo determinativo. 6. El adjetivo ______ es aquel determinativo

a) Refiere rasgos o características. que expresa ubicación o distancia.
b) Determina al sustantivo. CONSORCIO a) calificativo c) numeral e) adverbial
c) Señala su núcleo b) posesivo d) demostrativo
d) Muestra su modificador EDUCATIVO
e) Tiene variaciones 7. En Me encantan las chompas rayadas y
los pantalones anchos, ¿cuántos adjetivos
2. En Mi lápiz se rompió, ¿qué adjetivo está están presentes?
presente? a) Una c) Tres e) Cinco
a) Demostrativo b) Dos d) Cuatro
b) Posesivo
c) Numeral 8. Los adjetivos determinativos especifican o
d) Adverbial restringen los significados de los ________.
e) Preposicional a) adverbios
b) sustantivos
3. En Le dije, estas son mis propiedades c) pronombres
y debes entregármelas porque son mis d) verbos
objetos, ¿cuántos adjetivos determinativos e) preposiciones
están presentes?
a) Una c) Tres e) Cinco 9. En Mis cachorritos fueron premiados
b) Dos d) Cuatro en el concurso, ¿qué tipo de adjetivo
determinativo está presente?
4. Marca la alternativa que solo presenta a) Posesivo
posesivos. b) Demostrativo
a) Este - esto c) Numeral
b) Mi - nuestra d) Cardinal
c) Cuatro - este e) Ordinal
d) Cinco - estos
e) Estos - mis 10. En Estas chicas deben pedir sus útiles,
¿qué tipo de adjetivo está presente?
5. En Estas casas son muy costosas, ¿cuántos a) Demostrativo
adjetivos demostrativos hay? I BIMESTRE b) Numeral
a) Uno c) Tres e) Cinco c) Cardinales
b) Dos d) Cuatro d) Ordinales
e) Posesivos

GRAMÁTICA
TEMA
EL ADJETIVO DETERMINATIVO:
04 NUMERALES
CONSORCIO
Observa el menú que servirán en el restaurante La Benita
EDUCATIVO
Menú
YY Entrada: Seis albóndigas con ensalada
YY Segundo: Tallarines con salsa de cham-
piñones
YY Postre: Media porción de queque.
Oferta del día: La primera persona que llegue
tendrá un almuerzo gratis para mañana.
Escribe las palabras subrayadas según

corresponda:
ZZ Indica cantidad exacta: _________________
ZZ Indica orden: __________________
ZZ Indica división: ___________________
Los numerales son las palabras que expresan cantidad exacta, orden o
división.
Adjetivos numerales cardinales

Indican cantidades exactas de seres u objetos.

I BIMESTRE
Roberto tiene ocho años. 1ER AÑO DE SECUNDARIA

Ayer vi dos estrellas de mar.
Caminé con Gina cinco cuadras. Fernanda comió seis chocolates.
42 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
Adjetivos numerales ordinales

Indican el orden que ocupa un ser u objeto dentro de un grupo.

CONSORCIO
EDUCATIVO
He comprado mi cuarto auto. Lesly ocupó el primer puesto.

Walter vive en el sexto piso. Fernanda comió seis chocolates.
Adjetivos numerales partitivos

Indican las partes en que se divide el sustantivo al que acompañan.

¡Quiero media porción de helado! Me tocó la tercera parte de la torta.

I BIMESTRE

Recibí la cuarta parte de mi sueldo. Mañana compraré media papaya.

GRAMÁTICA
Nivel Básico 4.
Escribe una oración con cada imagen que verás
a continuación utilizando los numerales.
CONSORCIO
1.
EDUCATIVO
5.

Resolución:
En la imagen observamos una parte de la
torta. La oración puede ser de la siguiente
manera: Leonardo comió la quinta parte de
la torta de chocolate.
Nivel intermedio
2. 6. Son aquellos adjetivos determinativos que
indican cantidad exacta.
a) Demostrativos d) Ordinales
b) Posesivos e) Partitivos
c) Cardinales
7. Marca la oración que presenta un numeral

partitivo.
a) Mi caballo corre en la pradera.
b) Tus dudas fueron resueltas.
3. c) Comió la tercera parte del pollo.
I BIMESTRE d) Llegó en cuarto lugar.
e) Aquel es mi tío Carlos.

8. En Cuando cumpla quince años hará una
gran fiesta, encontramos un adjetivo nume-
ral _________.
a) especificativo
b) explicativo
c) partitivo

d) ordinal
e) cardinal
44 III BIMESTRE
GRAMÁTICA
9. ¿Qué oración presenta un adjetivo partitivo? 14.

a) Mis dos hermanos son muy puntuales.
b) Cualquier alumno resolverá el problema.
c) Cada carpeta tiene un nombre.
d) Junior ganó la cuarta parte del premio.
e) Ella encontró alegre a su padre.

vo numeral ordinal.
CONSORCIO
10. Marca la oración que presenta un adjeti-
15.
a) Aquellos libros no son míos. EDUCATIVO
b) Cumplió doce años ayer.
c) Comió la tercera parte del pastel.
d) Lorena ocupó el primer puesto.
e) Los niños recibieron doble ración.

Nivel Avanzado
Anota lo que ves en cada imagen utilizando los 16. Los adjetivos numerales ______ indican
cardinales correspondientes. Luego, averigua y orden.
escribe sus respectivos ordinales. a) demostrativos d) partitivos
b) posesivos e) ordinales
11. c) cardinales
17. En la expresión: Premiarán al primer, se-

gundo y tercer puesto en el patio del cole-
gio, encontramos ___ adjetivos numerales
ordinales.
a) dos
b) tres
c) cuatro
Resolución: d) cinco
En la imagen vemos tres globos, su ordinal e) seis
respectivo es tercer (indica orden).
18. Oración que presenta un adjetivo ordi-
12. nal:
a) Isabel vendió cinco caramelos.
b) La cuarta carpeta está vacía.
I BIMESTRE c) Recibió la cuarta parte de su sueldo.
d) Tomó media jarra de limonada.
e) Ellos recibieron doble porción.
19. Oración que no presenta adjetivo cardi-
13. nal:
a) Esos dos señores son mis tíos.
b) Le regaló cinco rosas.
c) Vi ese programa por cuarta vez.
d) Fabiola tiene diez años
e) Yo tengo tres hermanos.

GRAMÁTICA
20. En la expresión: Compré tres galletas y a) tres cardinales y dos partitivos

dos tortas, cuando me di cuenta Jorge se b) dos cardinales y tres partitivos
había comido las cuarta parte de una tor- c) dos cardinales y dos partitivos
ta con media jarra de chicha, encontramos d) tres partitivos y dos ordinales
______________. e) dos ordinales y dos partitivos
CONSORCIO
EDUCATIVO
1. En Seis ovejas y cinco chanchitos fueron 6. En Piero ocupó el tercer lugar en el concurso,
entregados a mi abuelo, ¿qué adjetivos ¿qué numeral está presente?
están presentes? a) Cardinal d) Ordinal
a) Cardinales d) Ordinales b) Posesivo e) Multiplicativo
b) Posesivos e) Multiplicativos c) Demostrativo
c) Demostrativos
7. En Compré seis tortas, seis salchipapas
2. En Media torta, ¿qué adjetivo está presente? y diez pollos, ¿qué adjetivos numerales
a) Cardinales encontramos?
b) Posesivos a) Cardinales d) Ordinales
c) Demostrativos b) Posesivos e) Multiplicativos
d) Ordinales c) Demostrativos
e) Partitivos
8. En Quiero tres millones de dólares para
3. En Los cinco alumnos, ¿qué adjetivo está mi cumpleaños, ¿qué tipo de numeral está
presente? presente?
a) Cardinales a) Cardinal
b) Posesivos b) Posesivo
c) Demostrativos c) Demostrativo
d) Ordinales d) Ordinal
e) Multiplicativos e) Multiplicativo
4. Los adjetivos _________ señalan cantidades 9. El adjetivo numeral _______ señala orden o
exactas. lugar.
a) cardinales a) cardinal
b) posesivos
c) demostrativos
I BIMESTRE b) posesivo
c) demostrativo
d) ordinales d) ordinal
e) multiplicativos e) multiplicativo
5. En Quiero tres zapatos y cinco botas, ¿qué 10. En Quiero seis gaseosas y la mitad de
numerales están presentes? torta, ¿qué numerales hay, respectivamente?
a) Cardinales a) Cardinal – partitivo
b) Posesivos b) Posesivo – multiplicativo
c) Demostrativos c) Ordinal – multiplicativo
d) Ordinales d) Demostrativo – numeral
e) Multiplicativos e) Ordinal – calificativo
46 III BIMESTRE
TEMA
01 CONSORCIO
ROMANTICISMO HISPANOAMERICANO:
JORGE ISAAC: MARÍA
EDUCATIVO
I. Contexto histórico
YY España pierde sus últimas colonias en América.
YY Hay una nueva forma de entender el paisaje
americano. Acta de
independencia de las
YY El Romanticismo convive con las luchas internas Provincias unidas en
por el poder. Sudamérica.
YY En Sudamericana se consolida después de las
guerras por la Independencia.
II. Características del Romanticismo hispanoamericano

YY Rechazo a las reglas que estropeen la creatividad.
YY Sentimientos son más importantes que la razón.
YY Interés por la historia manifestada en los mitos y leyendas populares.
YY Amor por la naturaleza, lo exótico y lo ingenioso.
III.Representantes y obras
YY Esteban Echeverría (Argentina): Elvira, El matadero
YY Domingo Faustino Sarmiento (Argentina): Facundo
YY Jorge Isaacs (Colombia): María, Saulo, A Cali, A Elvira Silva
IV. La novela romántica en Hispanoamérica

YY En 1832 se publica Elvira, o también conocida como La novia del plata, de
Esteban Echeverría, considerado el «Padre del cuento latinoamericano».
YY
I BIMESTRE
Se consagra la novelística con la publicación de El matadero en 1838.
YY Se narran las dictaduras militares, luchas internas y se describen a persona-
jes como el gaucho y el payador.
YY 1ER AÑO DE SECUNDARIA
Se presenta el amor trágico, el paisaje y la patria.
V. Jorge Isaacs (1837-1895)

YY Considerado el «Padre de la novela latinoamericana».
YY Nació: Santiago de Cali, Valle del Cauca, Colombia.
YY Poeta, novelista, periodista y político.
YY Proviene de una familia de buena condición económica.
YY Vivió en la hacienda El Paraíso, en el Valle del Cauca.

LITERATURA
VI. María
YY Género: Narrativo
YY Especie: Novela
YY Publicación: 1867
YY Escenario: Valle del Cauca, Colombia
YY Tema: Amor trágico y el paisaje
YY Protagonistas: Efraín y María
YY Leída en toda América y traducida a varias lenguas europeas
CONSORCIO
Aplicando lo aprendido
EDUCATIVO
Soy un gaucho de la pampa y te
invito a que completes el texto Algunas palabras se repiten.
con las palabras que encontré.
MARÍA
(argumento)
Siendo muy joven, __________ deja el Valle del __________ para realizar sus estudios en
__________, y lo hace con gran dolor, por alejarse de los suyos y de su prima __________, por
la que ya siente un gran amor y quien ha heredado una enfermedad, __________.
Al cabo de __________ años regresa a su terruño, y se reaviva el amor adolescente. El amor entre
__________ y __________ en esos tres meses que dura la estadía del joven, antes de viajar a
__________ para continuar sus estudios, los hace comprender que siempre estarán unidos por la
intensidad de sus sentimientos.
Pero si bien están apasionadamente enamorados, no quieren demostrarlo a los demás, y el

romance se mantiene totalmente en secreto, solamente encubiertos por la hermana de Efraín,
__________.
Sucede a la vez que un joven del lugar, __________, comienza a enamorarse de __________ y
a pretenderla.
Mientras tanto, en el seno de la familia de __________, se suceden hechos que afectan a los
jóvenes. Una sucesión de malos negocios, afecta la salud del padre del muchacho. Llega el
momento de la partida de __________ con la preocupación de la situación económica familiar,
el estado de su padre y el alejarse nuevamente de los románticos buenos ratos vividos con su
I BIMESTRE
amada. Pero el momento de la partida ha llegado y deciden mandarse __________.
Pasaron dos años desde que __________ se marchara, y __________ enferma gravemente. Al
enterarse Efraín, emprende su regreso temiendo por la salud de su amada María.
Cuando el joven llega a su hogar, su hermana __________, llorosa y de luto, le da la noticia de la
muerte de María. Además, le entrega un cofre que contenía las __________ de María, que había
dejado como regalo para __________.
__________ no encuentra consuelo a su dolor, y llora su congoja sobre la tumba de __________.

Después decide partir con infinita pena, sin saber bien hacia dónde, acompañado en sus
sentimientos por el paisaje que se entristece en sombras como acompañando en el dolor al
desconsolado __________.
48 III BIMESTRE
LITERATURA
Efraín Cauca Bogotá María Epilepsia Seis Londres

Emma Carlos Trenzas Cartas
Completa los casilleros para ver un lugar muy hermoso.
L V L
E CONSORCIO U A
EDUCATIVO
Relacionando
Une las imágenes con sus conceptos.

Mientras yo voy a atrapar estas
aves para mi almuerzo.
María Echevarria Valle del Cauca
PAYADIVINANZA
De Argentina soy vaquero,
mestizo recio y payador,
espanto a cualquier
cuatrero
o abigeo abusador.
Adivina quién soy. I BIMESTRE
__________________________________
1. Considerado el «Padre del cuento 2. La obra Elvira también fue conocida como
latinoamericano». la __ .
a) Echeverría d) Hugo a) Primera novela d) Novia del Plata
b) Sarmiento e) Palma
c) Isaacs b) Chica de la barbarie e) Señorita de plata
c) Novia de Facundo

LITERATURA
3. No es característica del Romanticismo 4. Hecho histórico que convive con el Ro-

hispanoamericano: manticismo hispanoamericano:
a) Rechazo a las reglas a) Influencia española en Francia
b) Interés por los mitos b) Descubrimiento de la imprenta
c) Amor a la razón c) Revolución francesa
d) Gusto por la naturaleza d) Independencia europea
e) Sentimientos por encima de la razón e) Luchas internas por el poder
CONSORCIO
EDUCATIVO
ROMANTICISMO GÉNERO PERSONAJES
HISPANOAMERICANO __________________
__________________
_______________________ ________________ __________________
_______________________
__________________
AUTOR PAÍS
______________ ______________
EFRAÍN ESTUDIÓ DE MEDICINA

VALLE DEL _______________ EN ______________
___________________________
I BIMESTRE ___________________________
MARÍA REGALA SUS

ENFERMEDAD DE MARÍA:
___________________________
_______________________
50 III BIMESTRE
LITERATURA
1. ¿Cuáles son los temas de María? 8. Obra de Domingo Faustino Sarmiento:

a) El misticismo y el amor a) María d) El Matadero
b) La esclavitud y el paisaje b) Elvira e) Facundo
c) La libertad y el paisaje c) Martín Fierro
d) El amor y el paisaje CONSORCIO
e) La tragedia y el amor 9. Autor que nació en el Cauca, Colombia:
EDUCATIVO
a) García Márquez
2. Personaje que descubre el amor de Efraín y b) José Mármol
María: c) Domingo Sarmiento
a) Carlos d) Jorge Isaacs
b) Emma e) José Hernández
c) Lorenzo
d) Cauca 10.El Romanticismo surgió en oposición al
e) Gaucho _________.
a) Simbolismo d) Renacimiento
3. Esteban Echeverría escribió: b) Neoclasicismo e) Clasicismo
a) Elvira c) Realismo
b) Martín Fierro
c) La casa paterna 11.Jorge Isaacs aparte de novelista fue ____ .
d) Nocturnos a) ingeniero d) economista
e) Amalia b) profesor e) administrador
c) periodista
4. Enfermedad que sufre María:
a) Asma 12.Autor de El matadero:
b) Gastritis a) Esteban Echevarría
c) Tuberculosis b) Jorge Isaacs
d) Cáncer c) Domingo F. Sarmiento
e) Epilepsia d) Victor Hugo
e) Tomás de Iriarte
5. Efraín viaja a _________ para estudiar me-
dicina. 13.Novela argentina
a) Madrid a) María
b) Lima b) A Cali
c) Londres c) Nuestra Señora de París
d) Tokio d) A Elvira Silva
e) Berlín e) Facundo
I BIMESTRE
6. Obsequio que deja María a Efraín: 14.Romántico argentino:
a) Una carta a) García Márquez
b) Una rosa b) José Mármol
c) Su ropa 1ER AÑO DE SECUNDARIA
c) Domingo Sarmiento
d) Sus trenzas d) Esteban Echevarría
e) Sus ojos e) José Hernández
7. ¿Cuál no es obra de Jorge Isaacs? 15.Año de publicación de María:

a) Saulo a) 1868 d) 1688
b) A Cali b) 1867 e) 1869
c) A Elvira Silva c) 1687
d) María
e) Elvira

LITERATURA
Esquema formulario
MARÍA
CONSORCIO
EDUCATIVO
GENERO: Narrativo
CORRIENTE:
AUTOR: Jorge Isaacs Romanticismo
ESPECIE: Novela hispanoamericano
Poeta, novelista, periodista y Valle del Cauca

político colombiano. Rechazo a las reglas.
Efraín regresa después de seis

Familia acomodada. años. Se enamora de María. Sentimientos
sobre la razón.
María estaba enferma de Interés por las

epilepsia. leyendas y los mitos.
Efraín va a Londres a estudiar Amor por la

medicina. Se comunican por naturaleza, el paisaje.
medio de cartas.
María enferma gravemente.

Efraín regresa a Colombia.
María muere, le deja sus trenzas

a Efraín como recuerdo.
I BIMESTRE
52 III BIMESTRE
LITERATURA
1. El Romanticismo americano se consolida 6. Participó en la Guerra civil colombiana:

con la ____ . a) Jorge Isaacs
a) caída del imperio francés b) Esteban Echevarría
b) independencia de América
c) muerte de Carlos V
CONSORCIO c) Domingo. F. Sarmiento
d) César Vallejo
d) coronación de Felipe II EDUCATIVO e) Ciro Alegría
e) corriente libertadora del Sur.
7. Es de origen judío:
2. En la novela romántica hispanoamericana
a) Ciro Alegría
se exalta (la) (el) ________ .
a) maldad b) Esteban Echevarría
b) crueldad c) Domingo. F. Sarmiento
c) paisaje d) César Vallejo
d) pasado e) Jorge Isaacs
e) maltrato
8. En 1867 publica:
3. País de nacimiento de Jorge Isaacs: a) A Elvira Silva
a) Perú b) A Cali
b) Argentina c) Saulo
c) Venezuela d) María
d) Colombia e) «El gato negro»
e) Brasil
9. Jorge Isaacs representa el ____ .
4. Jorge Isaacs vivió en la hacienda ____ . a) Neoclasicismo
a) La Tina
b) Renacentismo
b) La Esmeralda
c) El Cauca c) Clasicismo
d) El Paraíso d) Romanticismo
e) El Edén e) Realismo
5. María, nueva concepción de(l) (la) _______. 10.Estudió Medicina:

a) paisaje americano a) Efraín
b) paisaje europeo b) Emma
c) paisaje inglés c) María
d) enfermedad d) Carlos
e) amor trágico I BIMESTREe) Marlene

LITERATURA
TEMA
ROMANTICISMO NORTEAMERICANO:
02 EDGAR ALLAN POE: «EL GATO NEGRO»
I. Contexto histórico
YY Influencia del romanticismo europeo, básica-
CONSORCIO
mente de los relatos góticos alemanes y fran-
ceses.
YY
EDUCATIVO
Expansión territorial norteamericana promo-
vida por la fiebre del oro.
Territorios que se fueron

anexando a EE.UU.
Viajeros movidos por

la fiebre del oro.
II. Edgar Allan Poe (1809-1849)

YY Nació en Boston, Estados Unidos
YY Quedó huérfano a los trece años y fue adoptado por John Allan.
YY Se casó con Virginia Clemm, quien muere de tuberculosis. Ello, junto
con sus pesadillas, lo inspiró a escribir poesías melancólicas y relatos de
terror, por el dolor que sentía.
YY Muere debido a sus excesos de alcohol y a una vida desordenada.
Sus obras:
YY Poesías: Tamerlán y otros poemas, primer poemario. El cuervo, segun-
do poemario.
YY Cuentos: Inaugura los relatos de terror con «La caída de las casa Us-
her» y “El gato negro”. I BIMESTRE
YY Con «Los crímenes de la calle Morgue», se convierte en el «Padre de los relatos policiales».
III.Características de su obra
YY Temas de los cuentos de terror: el horror, el asesinato, la locura, el al-
coholismo y lo sobrenatural.
YY En sus cuentos policiales aborda: el crimen, la observación analítica,
el misterio.
YY Todas sus obras están marcadas por un gusto por la muerte y el mis-
terio.
YY Sus personajes son seres atormentados, sea por locura o por sus ob-
sesiones.
YY Narrador protagonista
54 III BIMESTRE
LITERATURA
IV. Narraciones extraordinarias

YY Obra narrativa de Poe en donde reúne sus cuentos policiales y de terror.
YY Los primeros cuentos aparecieron en otras ediciones, tales como en Cuentos de lo grotesco
y arabesco.
YY El título Narraciones extraordinarias fue elegido por el poeta Charles Baudelaire, quien
también tradujo el libro al francés.
YY Los cuentos más destacados son:
●● «El pozo y el péndulo»
●● «El corazón delator» CONSORCIO
●● «Manuscrito hallado en una botella»
EDUCATIVO
●● «La máscara de la muerte roja»
●● «El retrato oval»
●● «El tonel de amontillado»
●● «El gato negro»
V. «El gato negro»

YY Libro: Narraciones extraordinarias
YY Especie: Cuento de terror
YY Temas: El alcoholismo, lo sobrenatural, la muerte, entre otros.
YY Personajes: Hombre alcohólico, su esposa, Plutón (primer gato), segundo gato
Aplicando lo aprendido
«EL GATO NEGRO»

(argumento)
El relato cuenta la historia de un personaje que tiene pasión por los animales, y cuya última
adquisición después de casarse ha sido un gato, al que le pone de nombre _____________ .
Con el tiempo se hizo alcohólico, se volvió _____________ y agresivo. Un día que venía ebrio,
cogió al _____________ y como no le gustaba la forma en que el animal lo miraba le arrancó
un _____________, pero luego se arrepintió del acto que había cometido. Poco después decidió
acabar con el sufrimiento del pobre gato y lo ahorcó en un árbol; más tarde cuando fue de camino
a su casa una gran concentración de curiosos estaba delante de ella, la _____________ estaba
ardiendo en llamas.
I BIMESTRE
Después del incendio, solo quedaron un par de tabiques en pie, todo lo demás fue totalmente
calcinado, siniestro total, pero sin vidas humanas de por medio, este señor fue a ver lo que
quedaba de su casa y entre ello vio un _____________ que le llamo la atención, era el único que
permanecía casi intacto, se fijó, y pudo distinguir entre las formas de la pared una silueta de un
_____________. 1ER AÑO DE SECUNDARIA
Después de un tiempo, su situación volvió a ser relativamente normal, tenía casa, mujer, proyectos
de futuro, etc., hasta que un día en un _____________ encontró otro _____________ y decidió
adoptarlo, se lo llevó a casa. Era un gato similar a su anterior mascota, la única diferencia es que
este tiene una mancha _____________ en el pecho; pasa el tiempo y la mancha blanca se va
convirtiendo en la figura del _____________ con el que el ahorcó a _____________.
Él notaba que el gato le miraba mal, que solo estaba con su _____________, que a él no le daba
muestras de afecto, ni le seguía, ni le hacía caso. Luego un día en el que se encontraba ebrio

LITERATURA
decidió matar al _____________, tomó un _____________ y en medio del acto la esposa trata
de impedirlo, pero como consecuencia es ella quien recibe el golpe mortal y el _____________
logra escapar.
Entonces decidió hacer un agujero en la _____________ del _____________, metió el cadáver

de su _____________ y lo tapó como si la pared estuviera intacta, siguió con su propósito de
matar al _____________, no lo encontró.
Poco tiempo después la gente sospechaba de la extraña desaparición de su vecina, y la

CONSORCIO
_____________ le incriminaba como principal sospechoso.
EDUCATIVO
Un día unos agentes fueron a su casa a hacer una inspección no encontraron nada, pero se
empezaron a oír maullidos desde el _____________, los agentes se guiaron por ellos y resultaron
estar detrás de la _____________, la tiraron y vieron que allí había un _____________maullando
sentado sobre el cadáver de una mujer.
PLUTÓN COLÉRICO GATO OJO CASA

TABIQUE
BAR BLANCA LAZO ESPOSA
HACHA PARED SÓTANO POLICÍA
Completa los casilleros y verás una obra de Poe:
O I E E
D A A E
M U
Relacionando
Ayúdanos a resolver el caso y

unir las figuras con los conceptos.
Nosotros seguiremos investigando.
I BIMESTRE
Baudelaire Poesía Plutón
56 III BIMESTRE
LITERATURA
Encuentra las siete palabras:
B A U D E L A I R E
E R I A L E D U G B
P
O G L R R O A U M
S R R E O P T S C A
A
R CONSORCIO
I A N O U A A R
T
O
EDUCATIVO
P O L I C I A L
R
H O R O V R E U C
I
O H A C H A L A S
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
1. ¿A qué libro pertenece el cuento «El 3. ¿Cuál de las siguientes obras de Poe no perte-
gato negro»? nece a Narraciones extraordinarias?
a) María a) «El pozo y el péndulo»
b) Cuentos de terror b) El cuervo
c) Narraciones extraordinarias c) «Manuscrito hallado en una botella»
d) Cuentos extraordinarios I BIMESTRE
d) «El retrato oval»
e) Relatos de gatos e) «El gato negro»
2. ¿Cuáles son los temas que se tratan en 1ER AÑO4. DE¿Cómo

SECUNDARIA
murió Plutón?
el cuento «El gato negro»?
a) Con un hacha
a) El misterio y la soledad
b) Envenenado
b) Amor animal y la locura
c) Se cayó debajo de un auto
c) El terror y la violencia
d) Emborrachado
d) El alcoholismo y lo sobrenatural
e) Ahorcado en la rama de un árbol
e) La magia y los gatos

LITERATURA
TEMAS GÉNERO CUENTOS

_______________________ DESTACADOS
____________________
_______________________ ____________________
_______________________ ESPECIE
____________________
_______________________ _____________________ _________________
CONSORCIO
EDUCATIVO
AUTOR PAÍS
______________ ______________
TRATA DE MATARLO CON

PRIMER GATO:
_________________________
_____________________
SEGUNDO GATO TIENE ESCONDE A SU ESPOSA EN

________________________
_______________________
I BIMESTRE
1. Edgar Allan Poe pertenece al Romanticis- 2. Relato de Poe donde se muestra la figura
mo ___. 1ER AÑO DE SECUNDARIA
sobrenatural de un animal.
a) alemán a) El cuervo
b) francés b) «El gato negro»
c) estadounidense c) «El corazón delator»
d) peruano d) «El retrato oval»
e) español e) «Manuscrito hallado en una botella»
58 III BIMESTRE
LITERATURA
3. ¿De qué se valía Poe para escribir sus cuentos? 10.Plutón es el nombre del personaje de un
a) Sus peleas cuento de Poe que se titula:
b) Sus vivencias a) “Corazón delator”
c) Sus alegrías b) “El gato negro”
d) Sus pesadillas c) “Los crímenes de la calle Morgue”
e) Sus amigos le contaban historias d) El cuervo
e) “El retrato oval”
4. Virginia Clemm fue _____ de Poe.
a) amiga CONSORCIO
11.Segundo poemario de Poe:
b) cuñada a) El cuervo
c) esposa EDUCATIVO
b) «Los crímenes de la calle Morgue»
d) editora c) Narraciones extraordinarias
e) tía d) Tamerlán y otros poemas
e) «El corazón delator»
5. Edgar Allan Poe nació en ____________.
a) Boston 12.Poe fue adoptado por ______ .
b) Nueva York a) Alan García
c) Lima b) Alan Pomar
d) Florida c) John Allan
e) Disney d) John Lennon
e) John F. Kenneddy
6. Primer poemario publicado por Poe:
a) El cuervo 13.Contexto histórico de Romanticismo nortea-
b) «Los crímenes de la calle Morgue» mericano.
c) Narraciones extraordinarias a) Independencia del Perú
d) Tamerlán y otros poemas b) Revolución francesa
e) «El corazón delator» c) Primer Guerra mundial
d) Las Cruzadas
7. Obra en donde se reúnen cuentos de Poe: e) Estados Unidos adquiere nuevos merca-
a) El cuervo dos
b) «Los crímenes de la calle Morgue»
c) Narraciones extraordinarias 14.Poe muere debido ____________.
d) «El gato negro» a) al amor apasionado a su esposa
e) «El corazón delator» b) a hechos sobrenaturales
c) a un accidente de tránsito
8. A Edgar Allan Poe se le conoce como el «Pa- d) a diabetes
dre del cuento ______».
e) al alcohol y su vida desordenada
a) romántico
b) picaresco I BIMESTRE
15.Género y especie de «El gato negro».
c) policial
a) Narrativo – novela
d) histórico
b) Narrativo – cuento
e) realista
c) Épico – cantar de gesta
9. No es característica de los cuentos de Poe: d) Narrativo – fábula
a) Sus personajes son personas dominadas e) Lírico – elegía
por la locura
b) Recurre a elementos sobrenaturales
c) Utiliza al narrador protagonista
d) Sus relatos están llenos de ambientes te-
nebrosos
e) Sus relatos son realistas y alegres

LITERATURA
EDGAR ALLAN POE

nació
desarrolló
«El gato negro»

En Boston (Estados Unidos) CONSORCIO
Poesía Narrativa
EDUCATIVO «El corazón delator»
El cuervo Narraciones «Los crímenes de

extraordinarias la calle Morgue»
I BIMESTRE
60 III BIMESTRE
LITERATURA
1. Edgar Allan Poe nació en _____________. 6. Edgar Allan nació en el año _________.
a) Boston a) 1809
b) Nueva York b) 1810
c) Washington CONSORCIO c) 1881
d) Chicago d) 1812
e) Lima EDUCATIVO e) 1882
2. Edgar Allan Poe quedó huérfano a los 7. El cuervo es su segunda obra __________.
______ años. a) lírica
a) once b) narrativa
b) doce c) teatral
c) quince d) dramática
d) trece e) trágica
e) siete
8. Característica de la narrativa de Poe:
3. No es característica de los cuentos de Poe: a) Amor
a) Horror b) Exceso de figuras literarias
b) Misterio c) Terror y misterio
c) Amor d) Felicidad
d) Locura e) Romance
e) Obsesión
9. Obra traducida al francés por Baudelaire:
4. Obra donde se reúnen varios cuentos de a) Cuentos completos
Poe: b) Narraciones extraordinarias
a) Cuentos completos c) Tamerlán
b) Narraciones extraordinarias d) «El gato negro»
c) Tamerlán e) Cuentos de lo grotesco y arabesco
d) «El gato negro»
e) Cuentos de lo grotescos y arabesco 10.El sueño de Poe fue tener un (una) ______.
a) gato
5. En un cuento de Poe, Plutón es un _____ . b) perro
a) gato c) periódico
b) perro d) revista
c) chancho e) editorial
d) planeta
e) dios I BIMESTRE

LITERATURA
TEMA
EDGAR ALLAN POE: NARRACIONES
03 EXTRAORDINARIAS: «EL CORAZÓN
DELATOR»
I. Otros datos biográficos
YY CONSORCIO
Conocido como «El maestro del misterio y del terror», «El renovador de la novela gótica»,
«El inventor del relato detectivesco».
YY
EDUCATIVO
Fue un escritor, poeta, crítico y periodista.
YY Estudió por corto tiempo en la Universidad de Virginia y estuvo breve tiempo en el ejército.
YY Sus relaciones con su padre adoptivo se rompieron debido a su vida desordenada, quien
acabó desheredándolo.
YY Por motivos económicos, empezó a escribir relatos y crítica literaria para algunos periódicos
de la época, llegando a adquirir cierta notoriedad por su estilo agresivo y elegante.
YY El poeta francés Charles Baudelaire lo calificó como el «poeta de lo extraordinario».
YY Además de producir poesía y cuento, escribió la novela Las aventuras de Arthur Gordon
Pym
YY El gran sueño del escritor fue editar su propio periódico (que iba a llamarse The Stylus);
nunca se cumplió.
II. Características de sus cuentos

YY Utiliza al narrador protagonista.
YY Sus personajes son extraños y obsesivos.
YY Ambientes son tétricos y opresivos.
YY Recurre a elementos sobrenaturales.
III. «El corazón delator»

YY Publicada por primera vez en 1843, en el periódico The Pioneer.
YY Considerado un clásico de la literatura gótica.
YY Se halla dentro del libro Narraciones extraordinarias.
YY Especie: Cuento
ARGUMENTO:
I BIMESTRE
Esta es la historia un hombre que vivía con un viejo, al cual apreciaba, pero ese viejo tenía un
ojo parecido al de un buitre, y el hombre sentía mucha rabia cada vez que el viejo lo miraba, esta
rabia llevo al hombre a tomar la decisión de matar al viejo y así se
libraría de esa mirada para siempre.
El hombre planeó por mucho tiempo la manera en la cual asesinaría
al viejo. Hasta que un día entró a la habitación del viejo y levantó el
colchón de la cama junto con el viejo y lo lanzó al piso, asesinando de
ese modo al viejo.
Luego de asesinarlo, le cortó la cabeza, las manos, las piernas, y alzó
unas tablas del piso de la habitación y escondió el cuerpo descuartizado
en ese lugar. Minutos después, tocan la puerta tres policías que habían
sido llamados por un vecino que escuchó unos ruidos.
El hombre actuó con mucha normalidad, invitó a los policías a pasar a la habitación del viejo y
les dijo que este se encontraba de viaje, buscó cuatro sillas, invitó a los policías a tomar asiento
62 III BIMESTRE
LITERATURA
y él, colocó su silla sobre las tablas que ocultaban el cuerpo del viejo. A medida que avanzaba la
conversación, el hombre empezó a escuchar débiles sonidos parecidos al latido de un corazón, el
hombre comenzó a sentirse nervioso, porque este sonido cada vez era más fuerte y pensaba que
los policías también lo escuchaban, mientras que los policías solo conversaban placenteramente.
El latido del corazón desesperó al hombre, y este terminó por decirle a los policías que él había
asesinado al viejo y escondió el cuerpo debajo de las tablas del piso.
«EL CORAZÓN DELATOR»

CONSORCIO(fragmento)
EDUCATIVO
«¡Es cierto! Siempre he sido nervioso, muy nervioso, terriblemente
nervioso. ¿Pero por qué afirman ustedes que estoy loco? La enfermedad
había aguzado mis sentidos, en vez de destruirlos o embotarlos. Y
mi oído era el más agudo de todos. Oía todo lo que puede oírse en
la tierra y en el cielo. Muchas cosas oí en el infierno. ¿Cómo puedo
estar loco, entonces? Escuchen... y observen con cuánta cordura, con
cuánta tranquilidad les cuento mi historia.
[…]
Si ustedes continúan tomándome por loco, dejarán de hacerlo cuando
les describa las astutas precauciones que adopté para esconder el
cadáver. La noche avanzaba, mientras yo cumplía mi trabajo con
rapidez, pero en silencio. Ante todo descuarticé el cadáver. Le corté la
cabeza, brazos y piernas.
Levanté luego tres planchas del piso de la habitación y escondí los
restos en el hueco. Volví a colocar los tablones con tanta habilidad que ningún ojo humano
–ni siquiera el suyo– hubiera podido advertir la menor diferencia. No había nada que lavar...
ninguna mancha... ningún rastro de sangre. Yo era demasiado precavido para eso. Una cuba
había recogido todo... ¡ja, ja!
Cuando hube terminado mi tarea eran las cuatro de la madrugada, pero seguía tan oscuro como
a medianoche. En momentos en que se oían las campanadas de la hora, golpearon a la puerta de
la calle. Acudí a abrir con toda tranquilidad, pues ¿qué podía temer ahora?
[…]
Sin duda, debí de ponerme muy pálido, pero seguí hablando con creciente soltura y levantando
mucho la voz. Empero, el sonido aumentaba... ¿y qué podía hacer yo? Era un resonar apagado
y presuroso..., un sonido como el que podría hacer un reloj envuelto en algodón. Yo jadeaba,
tratando de recobrar el aliento, y, sin embargo, los policías no habían oído nada. Hablé con
mayor rapidez, con vehemencia, pero el sonido crecía continuamente. Me puse en pie y discutí
sobre insignificancias en voz muy alta y con violentas gesticulaciones; pero el sonido crecía
continuamente. ¿Por qué no se iban? Anduve de un lado a otro, a grandes pasos, como si las
observaciones de aquellos hombres me enfurecieran; pero el sonido crecía continuamente. ¡Oh,
I BIMESTRE
Dios! ¿Qué podía hacer yo? Lancé espumarajos de rabia... maldije... juré... Balanceando la silla
sobre la cual me había sentado, raspé con ella las tablas del piso, pero el sonido sobrepujaba
todos los otros y crecía sin cesar. ¡Más alto... más alto... más alto! Y entretanto los hombres
seguían charlando plácidamente y sonriendo. ¿Era posible que no oyeran? ¡Santo Dios! ¡No, no!
¡Claro que oían y que sospechaban! ¡Sabían... y se estaban burlando de mi horror! ¡Sí, así lo
pensé y así lo pienso hoy! ¡Pero cualquier cosa era preferible a aquella agonía! ¡Cualquier cosa
sería más tolerable que aquel escarnio! ¡No podía soportar más tiempo sus sonrisas hipócritas!
¡Sentí que tenía que gritar o morir, y entonces... otra vez... escuchen... más fuerte... más fuerte...
más fuerte... más fuerte!
–¡Basta ya de fingir, malvados! –aullé. ¡Confieso que lo maté! ¡Levanten esos tablones! ¡Ahí... ahí!
¡Donde está latiendo su horrible corazón!»

LITERATURA
IV. Aplicando lo aprendido

Completa los nombres de los siguientes cuentos
A.________ar______c________n_______s_______x______aor_______i________ar______s
B. ________ l c________a_____n ____e _______ or
Ordena las letras para descubrir el nombre de una obra de Poe.
E K J B N L V I B Ñ K LRJF D
CONSORCIO
EL H T Ñ U J G F R Ñ C J O G A Ñ
J O H F T D Ñ V J OO F V Ñ H S
V A KI H EDUCATIVO
OBRA: ___________________________________________
Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

1. Los ambientes de los cuentos de Poe son tranquilos. ( )
2. La obra «El pato» es de Edgar Allan Poe. ( )
3. Narraciones extraordinarias es un libro de chistes. ( )
1. ¿Por qué el protagonista asesinó al viejo 3. ¿Qué le pasó al final al protagonista?

de la historia?
__________________________________
_________________________________
__________________________________
_________________________________
4. Escribe dos características de la obra de
2. ¿Dónde escondió el asesino el cadáver? Edgar Allan Poe.
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
I BIMESTRE
64 III BIMESTRE
LITERATURA
EDGAR ALLAN POE
Estados Unidos (1809-1849)

CONSORCIO
EDUCATIVO
CONOCIDO COMO EL
EL INVENTOR DEL POESÍA: MAESTRO DEL
________________________ __________________________ ______________________
EL RENOVADOR DE LA «EL CORAZÓN DELATOR»

_____________________ NOVELA:
_____________________ GÉNERO:
_______________________
ESPECIE:
_______________________
1. Edgar Allan Poe fue llamado «Poeta de lo 4. El Romanticismo, como corriente literaria,
extraordinario» por ___ . surge en ___ .
a) Walt Whitman a) Francia c) Alemania e) Italia
b) William Faulkner b) España d) Inglaterra
c) Víctor Hugo
d) Charles Baudelaire 5. Son características de la obra de Poe:
e) Wolfgang Goethe a) Su poder analítico
I BIMESTRE
2. «Padre del cuento policial», representante
b) Ambiente de misterio
c) Temática amorosa
del Romanticismo norteamericano:
d) Personajes obsesivos
a) Eugine c) Faulkner e) Poe
e) A, B y D
b) Pound d) Hemingway 1ER AÑO DE SECUNDARIA
3. En el cuento «El corazón delator» el prota- 6. «El corazón delator» fue publicado por pri-
gonista no soporta _______ del viejo. mera vez en ______ .
a) el ojo de vidrio a) The Premier
b) la pata de palo b) The Pioneer
c) la voz chillona c) The Primi
d) el corazón d) The Poe magazine
e) la personalidad e) The Piolín

LITERATURA
7. Sueño de Edgar Allan Poe: 12.Charles Baudelaire le puso el nombre de

a) Editar su propio periódico _________________ a los cuentos de Poe.
b) Escribir comedias a) Narraciones extraordinarias
c) Volverse a casar
b) Narraciones especiales
d) Ser Presidente de su país
e) Escribir más novelas c) Extraordinarias narraciones
d) Especiales narraciones
8. Es un cuento de Edgar Allan Poe: e) Cuentos extraordinarios
a) «El gato blanco»
b) «El corazón delator» CONSORCIO
c) Las aventuras de Arthur Gordon Pym13.Edgar Allan Poe estuvo por corto tiempo en
d) El cuervo EDUCATIVO
(la) (el) ______.
e) Tamerlán y otros poemas a) Marina de Guerra
b) Escuela de Bellas Artes
9. Al final del cuento «El corazón delator», el
protagonista ___ . c) escuela de Praga
a) se entrega a la Policía d) ejército
b) se escapa de la casa e) aviación
c) se tira por la ventana
d) es detenido por la policía pues encontra-
ron sus huellas 14.En «El corazón delator» ¿cómo llamaba el
e) es delatado por el vecino protagonista al ojo del viejo?
a) de buitre d) horroroso
10.En el cuento «El corazón delator» el prota- b) espantoso e) hermoso
gonista mata a un(a) _______. c) de lechuza
a) niña c) mujer e) viejo
b) joven d) gato
15.Novela de Edgar Allan Poe.
11. Género y especie del «El corazón dela- a) «El gato negro»
tor»:
b) «El corazón delator»
a) Narrativo – cuento
b) Narrativo – novela c) Las aventuras de Arthur Gordon Pym
c) Narrativo – fábula d) El cuervo
d) Narrativo – leyenda e) Tamerlán y otros poemas
e) Narrativo – mito
I BIMESTRE
66 III BIMESTRE
LITERATURA
1. Poema de Edgar Allan Poe: 6. Primera obra lírica de Edgar Allan Poe:
a) «El cuervo» a) Tamerlán y otros poemas
b) «El solitario» b) El solitario
c) «El triste»
d) «El ave negra»
CONSORCIO c) El triste
d) El ave negra
e) «El gato volador» EDUCATIVO e) El gato volador
2. Se le considera el «maestro del misterio y 7. Los ambientes de los cuentos de Poe son
del terror». ____.
a) Samaniego a) hermosos
b) Baudelaire b) muy románticos
c) Poe c) opresivos y tenebrosos
d) Iriarte d) lugares famosos
e) Dupin e) ciudades conocidas
3. No es característica de Poe: 8. «Los asesinatos de la calle Morgue» es un

a) Narrador protagonista cuento _________.
b) Personajes extraños a) de terror d) policial
c) Ambiente opresivo b) cómico e) sobrenatural
d) Alegría desbordante c) satírico
e) Elementos sobrenaturales
9. En el cuento «El corazón delator», ¿qué de-
4. En el cuento “El corazón delator”, ¿dónde lata al asesino?
esconde el personaje al viejo? a) Los comentarios de los vecinos
a) En su cuarto b) La manifestación del ojo de buitre
b) En el sillón c) Los gritos del viejo en el momento de ser
c) Debajo de la mesa asesinado
d) Debajo del piso d) Los nervios del asesino
e) Dentro de la cocina e) Un testigo que vio el crimen
5. Especie de “El corazón delator”: 10.Especie narrativa de «La caída de la casa

a) Tragedia Usher»:
b) Novela a) Tragedia
c) Cuento b) Novela
d) Fábula c) Cuento
e) Drama d) Fábula
I BIMESTREe) Drama

LITERATURA
TEMA
REALISMO ESPAÑOL: LEOPOLDO
04
ALAS: «¡ADIÓS, CORDERA!»
I. Antecedentes
CONSORCIO
EDUCATIVO
YY El Realismo proviene de Francia.
YY Surge en el siglo XIX.
YY Se opone al Romanticismo.
II. Definición
Movimiento literario que se basa en la ob-
servación detallada, la descripción y la ex-
perimentación. Tiene influencia del positi-
vismo, que promueve el método científico.
III.Características
YY Tiende a ser un reflejo de la realidad. Leopoldo Alas
YY Objetividad. VI. Obras
YY El lenguaje es minucioso y descriptivo. YY Novelas: Cuesta abajo, La Regenta (ba-
YY El género preferido es el narrativo, en sada en las vivencias de Clarín), Su único
especial la novela. hijo
YY Cuentos: «Dos sabios», «El gallo de Só-
IV. Representantes en España crates», «En el tren», «¡Adiós, cordera!»
a) Juan Valera: Juanita, la larga YY Ensayos: Solos de Clarín
b) Leopoldo Alas: La regenta,
“¡Adiós, VII.«¡Adiós, Cordera!»
cordera!” YY Género: Narrativo
c) Benito Pérez Galdós: Marianela YY Especie: Cuento
YY Escenario: El prado Somonte
V. Leopoldo Alas: (1852-1901) YY Temas: La amistad, la modernización
YY Seudónimo: Clarín ●● Personajes:
YY Nace en 1852, en Zamora, España ●● Antón de Chinta
YY Su familia se traslada a Oviedo en 1863 ●● Pinín
YY En 1891 es elegido concejal republicano ●● Rosa
de la capital asturiana. ●● Cordera
YY Muere en Oviedo, en 1901 I BIMESTRE
ARGUMENTO

Pinín y Rosa son los hijos de Antón de Chinta. Los dos niños son gemelos,
y Antón enviudó, así que viven los tres en una casa en la montaña con el
único sustento de una vaca, Cordera. Cordera no es solo una vaca que da
leche y da crías, sino que es mucho más para los dos gemelos. Desde que
Antón enviudó, Cordera es la madre y abuela de los niños. Salen juntos
cada mañana a pasear en los pastos, cerca de la vía del ferrocarril. Ahí,
mientras los dos jóvenes juegan con los palos de electricidad, la vaca se
los mira con cara madura y con cálida experiencia. Ella debe de soportar
los juegos, gritos y chillidos de los más pequeños, pero también les está
agradecido de la inmensa ternura de épocas más pobres.
68 III BIMESTRE
LITERATURA
Las cosas no van muy bien en la casa de Pinín, Rosa y la Cordera. Antón debe pagar una
cantidad importante de dinero que no tiene, así que se plantea vender a Cordera. Mientras los
más pequeños duermen, Antón va al mercado a vender a Cordera, pero no es capaz de hacerlo. Él
también ve a Cordera como una más de la familia, aunque sabe perfectamente que necesita más
el dinero que una vieja vaca. Ya de regreso a casa encuentra un vecino que le ofrece una cantidad
que no puede rechazar y vende la vaca para carne y así poder pagar por las tierras y la casa.
Cordera es vendida, y Pinín y Rosa se quedan huérfanos de vaca. Los prados son aún más tristes
sin Cordera que pasa en el ferrocarril hacia el matadero. Los niños se despiden con gran pesar
de ella. CONSORCIO
Años después Pinín es un mozo fuerteEDUCATIVO
para la guerra. Tiene que marchar igual que Cordera hacia
un mundo cruel y hostil. Se repite la misma despedida, pues Pinín pasa en el ferrocarril mientras
se va despidiendo de su hermana.
«¡ADIÓS, CORDERA!»
(fragmento)
«El viernes, al oscurecer, fue la despedida. Vino un encargado del rematante de Castilla por la
res. Pagó; bebieron un trago Antón y el comisionado, y se sacó a la quintana la Cordera. Antón
había apurado la botella; estaba exaltado; el peso del dinero en el bolsillo le animaba también.
Quería aturdirse. Hablaba mucho, alababa las excelencias de la vaca. El otro sonreía, porque
las alabanzas de Antón eran impertinentes. ¿Qué daba la res tantos y tantos tarros de leche?
¿Qué era noble en el yugo, fuerte con la carga? ¿Y qué, si dentro de pocos días había de estar
reducida a chuletas y otros bocados suculentos? Antón no quería imaginar esto; se la figuraba
viva, trabajando, sirviendo a otro labrador, olvidada de él y de sus hijos, pero viva, feliz... Pinín y
Rosa, sentados sobre el montón de cucho, recuerdo para ellos sentimental de la Cordera y de los
propios afanes, unidos por las manos, miraban al enemigo con ojos de espanto y en el supremo
instante se arrojaron sobre su amiga; besos, abrazos: hubo de todo. No podían separarse de ella.
Antón, agotada de pronto la excitación del vino, cayó como un marasmo; cruzó los brazos, y entró
en el corral oscuro. Los hijos siguieron un buen trecho por la calleja, de altos setos, el triste grupo
del indiferente comisionado y la Cordera, que iba de mala gana con un desconocido y a tales
horas. Por fin, hubo que separarse. Antón, malhumorado clamaba desde casa:
-Bah, bah, neños, acá vos digo; basta de pamemes. Así gritaba de lejos el padre con voz de
lágrimas.
Caía la noche; por la calleja oscura que hacían casi negra los altos setos, formando casi bóveda,
se perdió el bulto de la Cordera, que parecía negra de lejos. Después no quedó de ella más que
el tintán pausado de la esquila, desvanecido con la distancia, entre los chirridos melancólicos de
cigarras infinitas.
–¡Adiós, Cordera! –gritaba Rosa deshecha en llanto–. ¡Adiós, Cordera de mío alma!
–¡Adiós, Cordera! –repetía Pinín, no más sereno.
-Adiós -contestó por último, a su modo, la esquila, perdiéndose su lamento triste, resignado,
entre los demás sonidos de la noche de julio en la aldea.
***
I BIMESTRE
Al día siguiente, muy temprano, a la hora de siempre, Pinín y Rosa fueron al prado Somonte.
Aquella soledad no lo había sido nunca para ellos hasta aquel día. El Somonte sin la Cordera
parecía el desierto.
De repente silbó la máquina, apareció el humo, luego el tren. En un furgón cerrado, en unas
estrechas ventanas altas o respiraderos, vislumbraron los hermanos gemelos cabezas de vacas
que, pasmadas, miraban por aquellos tragaluces.
–¡Adiós, Cordera! –gritó Rosa, adivinando allí a su amiga, a la vaca abuela.
–¡Adiós, Cordera! –vociferó Pinín con la misma fe, enseñando los puños al tren, que volaba
camino de Castilla.
Y, llorando, repetía el rapaz, más enterado que su hermana de las picardías del mundo:
–La llevan al Matadero... Carne de vaca, para comer los señores, los curas... los indianos.
–¡Adiós, Cordera!
–¡Adiós, Cordera!
Y Rosa y Pinín miraban con rencor la vía, el telégrafo, los símbolos de aquel mundo enemigo,
que les arrebataba, que les devoraba a su compañera de tantas soledades, de tantas ternuras

LITERATURA
silenciosas, para sus apetitos, para convertirla en manjares de ricos glotones...

–¡Adiós, Cordera!...
–¡Adiós, Cordera!...»
VIII.Aplicando lo aprendido
LEOPOLDO ALAS, CLARÍN
CONSORCIO
EDUCATIVO
NACIÓN EN _____________________
VIVIÓ EN _______________________
FUE ELEGIDO ___________________
MURIÓ _________________________
OBRAS
ENSAYOS CUENTOS NOVELAS

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
«¡Adiós, Cordera!»
TEMAS:
GÉNERO:_______________
PERSONAJES: ______________________
ESPECIE: _______________ ______________________ ______________________
______________________
______________________
_______________
I BIMESTRE
1. Menciona los personajes del cuento: 3. Escribe el nombre de dos novelas de Clarín.
________________________________1ER AÑO DE
SECUNDARIA
________________________________
________________________________ ________________________________
2. ¿Por qué le tenían rencor Pinín y Rosa al 4. Escribe el nombre de dos representantes
ferrocarril? del Realismo español.
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
70 III BIMESTRE
LITERATURA
REALIZA UN DIBUJO DEL CUENTO «¡Adiós, Cordera!»
CONSORCIO
EDUCATIVO
Menciona los temas del cuento «¡ADIÓS, CORDERA!»

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cómo te hubiera gustado que acabe la obra?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
I BIMESTRE
1. Especie narrativa de «¡Adiós, Cordera!» 3. Característica del realismo español:
a) Cuento c) Novela e) Mito A. Subjetividad
b) Fábula d) Leyenda B. Sentimiento sobre la razón
2. Género más usado por el Realismo:

C. Objetividad
D.Tema amoroso
E. Usa más el teatro
a) Épico
b) Lírico 4. Rosa es un personaje de __________.
c) Ensayo a) Marianela d) “¡Adiós, Cordera!”
d) Cuento b) Juanita, la larga e) “El gato negro”
e) Narrativo c) Trafalgar

LITERATURA
5. La Cordera era considerada como ________. 11.Novela de Benito Pérez Galdós:

a) la madre de los niños a) Marianela
b) la hermana de Antón b) Trafalgar
c) la hija el campesino c) La Regenta
d) una niña huérfana d) Juanita la larga
e) compañera de los gemelos e) Marta y María
6. Novela que Clarín escribió basado en sus vi- 12.¿Qué pasó con Pinín al final del cuento?
vencias en Oviedo. a) Se casa
a) Marianela d) CONSORCIO
Juanita la larga b) Muere
c) Se va a la guerra
b) Trafalgar e)
c) La Regenta
EDUCATIVO
Su único hijo
d) Se va a la capital a estudiar
e) Compra otra cordera
7. Corriente literaria que se origina contra el
Romanticismo: 13.Personajes de «¡Adiós, Cordera!».
a) Neoclasicismo d) Modernismo a) Pinín y Rosaura
b) Clasicismo e) Vanguardismo b) Pinin, Rosa, Antón
c) Realismo c) Antón y Chinta
d) Chinta, Pepe
8. Es un autor del realismo español: e) Pepín y Antón
a) Cervantes d) Unamuno
b) Juan Valera e) Samaniego 14.Su seudónimo es Clarín:
c) García Lorca a) Cervantes
b) Leopoldo Alas
9. El Realismo proviene de _________. c) García Lorca
a) Inglaterra d) Francia d) Unamuno
e) Samaniego
b) Alemania e) Estados Unidos
c) Grecia
15.En «Luego que vendieron a Cordera», ¿a
dónde la llevaron?
10.En «¡Adiós, Cordera!», ¿qué representa el a) A otra granja
ferrocarril?
b) Con Pepito y Rita
a) La velocidad d) El peligro c) Al matadero
b) El futuro e) La muerte d) A otra pradera
c) La modernidad e) Con otra familia
I BIMESTRE
72 III BIMESTRE
LITERATURA
1. Es una característica del realismo español: 6. Antecedente del realismo español:

a) Reflejo de la realidad a) Procede de Francia
b) Subjetividad b) Subjetividad
c) La libertad c) La libertad
d) Uso de la lírica CONSORCIO d) Uso general de la poesía
e) Los sentimientos e) Los sentimientos
EDUCATIVO
2. Representante del realismo español: 7. Autor de Marianela:
a) Juan Valdez a) Juan Valdez
b) Edgar Poe b) Edgar Poe
c) Victor Hugo c) Victor Hugo
d) Benito Pérez d) Benito Pérez
e) Homero e) Homero
3. No es obra de Clarín: 8. No es obra de Leopoldo Alas:

a) Cuesta abajo a) Cuesta abajo
b) La regenta b) La Regenta
c) Solos de clarín c) Solos de clarín
d) Pipa d) Pipa
e) «El gato negro» e) «El cuervo»
4. Género de «¡Adiós, Cordera!» 9. En “¡Adiós, Cordera!”, el poste del telégrafo

a) Épico representa _____________.
b) Narrativo a) atraso
c) Lirico b) progreso
d) Elegía c) pobreza
e) Dramático d) incomunicación
e) impotencia
5. Protagonistas de «¡Adiós, Cordera!»
a) Pinín y María 10.¿Qué día fue la despedida de la Cordera?
b) Pinín y Rosaura a) Lunes
c) Pillín y Rosa b) Martes
d) Pinín y Rosa c) Miércoles
e) Pillin y María d) Jueves
e) Viernes
I BIMESTRE

LITERATURA
CONSORCIO
EDUCATIVO
I BIMESTRE
74 III BIMESTRE
TEMA
01 CONSORCIO
LOS INCAS: DUEÑOS DE UNA GRAN
CULTURA ANDINA
EDUCATIVO
Al promediar el siglo XIII (1200 d. C.), se

fue formando hacia el sudeste de nuestro
territorio, en lo que hoy es Cusco, el
Imperio de los incas o Tahuantinsuyo.
Como todas las culturas de la Antigüedad,
los incas acudieron a las leyendas y al
mito para explicar su origen.
El mito de los Hermanos Ayar o de Pacaritambo. Fue recopilada

por el cronista Juan de Betanzos en su crónica Suma y narración de los
Incas. Según esta leyenda, los cuatro hermanos cuyos nombres eran Ayar
Uchu, Ayar Cachi, Ayar Manco y Ayar Auca, acompañados por sus cuatro
hermanas y esposas, Mama Ocllo, Mama Huaco, Mama Cora y Mama Raua,
salieron de una cueva llamada Pacaritambo, que se encontraba en el cerro
Tamputoco, en el Cusco; en el camino se fueron eliminando entre hermanos
y, finalmente, Ayar Manco, con el grupo de mujeres fundó la ciudad del
Cusco.
El mito de Manco Cápac y Mama Ocllo o del Lago Titicaca. El cronista

I BIMESTRE
mestizo Inca Garcilaso de la Vega escuchó este mito de labios de sus parientes
maternos, miembros de la élite incaica, y lo narra en su libro Comentarios
Reales de los Incas.
El relato cuenta que el Sol o Inti creó a Manco Cápac y Mama Ocllo, pareja
de esposos y hermanos, a quienes los puso en el lago Titicaca, en la meseta
del Collao. Les dio un cetro o vara de oro. Hecho esto, el Sol les dio la orden
de ir por el mundo a civilizar a la gente; encargándoles también que fueran
hincando la vara en todos los lugares que conociesen y que, en el terreno
donde esta desapareciese, fundaran un reino. Así pasaron por Pacaritambo,
llegando al cerro Huanacaure, donde la vara fue tragada por la tierra, entonces
decidieron fundar la ciudad del Cusco.

HISTORIA DEL PERÚ
Capital y extensión del Tahuantinsuyo

Los incas crearon una enorme extensión de territorio llamado
Tahuantinsuyo «tierra de cuatro regiones», que llegó a abarcar seis
países actuales de América del Sur: Argentina, Bolivia, Colombia, Chile,
Ecuador y Perú.
La capital de Tahuantinsuyo era la ciudad el Cusco, que significa «centro
u ombligo del mundo».
El fundador del Tahuantinsuyo fue el inca Pachacútec, que lo dividió
CONSORCIO
así: Chinchaysuyo, región costeña; Collasuyo, región de mayor tamaño
o extensión; Antisuyo, región de ceja de selva; y Constituyo, región de
menor tamaño. EDUCATIVO
La figura del Inca
El Inca, como gobernante, fue considerado un ser sagrado y, como hijo
del Sol, encabezada la lista de la élite cusqueña. Convertía en sagrado
todo objeto que entraba en contacto con él.
Era la cabeza de un gobierno teocrático y despótico. Considerado como
hijo del Sol, era un hombre dios nacido para gobernar al pueblo. Era
considerado «Señor de la Tierra» y «Ordenador del Mundo».
El título de Sapa Inca reforzaba la idea de que él era el único señor
existente sobre el mundo.
¿Sabías qué….?
La ciudad capital de los incas fue el Cusco, que significa
«ombligo del mundo». Si bien es cierto que el asiento inicial fue
el Cusco, con el correr del tiempo y a partir de las conquistas
que realizaron sus gobernantes, el imperio se expandió por
toda la parte occidental de América del Sur.
Para expandir sus territorios, los incas intentaban aliarse a
sus vecinos. Visitaban al jefe del grupo y le llevaban regalos;
si los aceptaban, significaba que estaban de acuerdo y si no
lo hacían, significaba que la rechazaban. Cuando esto ocurría,
el Inca le declaraba la guerra.
I BIMESTRE
76 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
1. ¿Cuándo aparecen los incas? 4. ¿Qué significa Cusco?

________________________________ ________________________________
________________________________CONSORCIO ________________________________
2. ¿Quién escribió el mito de losEDUCATIVO

hermanos 5. ¿Cuál era el primer paso del Inca para
Ayar? conseguir una alianza con sus vecinos?
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
3. ¿Cómo se llama el dios que es mencio-
nado en el mito de Manco Cápac y Mama
Ocllo?
________________________________
________________________________
1. Cronista que narró el mito de Manco 5. No fue un país que incluyó el Tahuantinsu-
Cápac y Mama Ocllo: yo:
a) Pizarro c) Sarmiento e) Garcilaso a) Ecuador c) Argentina e) Colombia
b) Betanzos d) Cieza de León b) Brasil d) Chile
2. Se relaciona con el mito de los herma- 6. Divinidad que aparece en el mito del Lago
nos Ayar: Titicaca:
I. Tamputoco a) Luna
II. Cerro Huanacaure b) Sol
III.Ayar Cachi c) Pachamama
a) Solo I c) Solo III e) Todas d) Pachacámac
b) Solo II d) I y III I BIMESTRE e) Wiracocha
7. Escribió Comentarios Reales de los Incas:
3. ¿Qué significa Cusco? a) Juan de Betanzos
a) Cuatro regiones b) Francisco Pizarro
b) Tierra de los dioses
c) Ombligo del mundo
c) Guamán Poma de Ayala
d) Inca Garcilaso de la Vega
d) Tierra del Inca e) Pedro Cieza de León
e) Mundo de arriba
8. ¿En cuántas partes se dividió el Tahuantin-
4. ¿Quién fundó el Tahuantinsuyo? suyo?
a) Manco Cápac d) Pachacútec a) Dos c) Cuatro e) Seis
b) Ayar Uchu e) Mama Ocllo b) Tres d) Cinco
c) Ayar Cachi

HISTORIA DEL PERÚ
9. ¿Quiénes salieron del cerro Tamputoco? 10. Región de mayor extensión en el Ta-
a) Mama Ocllo y el dios Sol huantinsuyo:
b) El dios Sol y Manco Cápac a) Cusco d) Collasuyo
c) Los hermanos Ayar b) Chinchaysuyo e) Contisuyo
d) Solo Manco Cápac c) Antisuyo
e) Mama Ocllo y Manco Cápac
CONSORCIO
EDUCATIVO
1. No es un hermano Ayar: 5. Dibuja el mito de los hermanos Ayar:

a) Ayar Manco
b) Ayar Cachi
c) Ayar Uchu
d) Ayar Auca
e) Juan de Betanzos
2. Fundador del Tahuantinsuyo:

a) Ayar Uchu
b) Manco Cápac
c) Francisco Pizarro
d) Pachacútec
e) Mama Cora
3. País que no formó parte del Tahuantinsu-

yo:
a) Venezuela
b) Perú
c) Ecuador
d) Chile
e) Bolivia
4. Describe la figura del Inca:

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ I BIMESTRE
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_______________________________
78 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
TEMA
02 LOS INCAS: UN IMPERIO

PODEROSO
Guerra contra los chancas

CONSORCIO
Los chancas fueron un pueblo de pastores y cazadores de vicuñas
EDUCATIVO
que se caracterizaron por su gran belicosidad.
Probablemente fueron los destructores de la cultura Wari. En el
siglo XV, los chancas, dirigidos por sus generales Asto Waraca y
Tomay Huaraca, invadieron el Cusco cuando este era gobernado
por el inca Wiracocha y su hijo el inca Urco. Ambos gobernantes
huyeron. Cusi Yupanqui, el séptimo hijo de Wiracocha, con la ayuda
de soldados de piedra enviados por el sol, llamados pururaucas,
derrotó a los chancas. Luego del triunfo, Cusi Yupanqui fue llamado
Pachacútec (transformador del mundo). Con esta victoria sobre
los chancas se inicia la expansión inca.
Los Guerreros chancas
Principales incas de la expansión:
Pachacútec (organizador del imperio)
YY Derrota a los chancas en la batalla de Yawar-

pampa.
YY Reconstruyó el Cusco (en forma de puma), sobre
todo con la construcción templo del Coricancha
para el dios Sol o Inti (oficializó el culto solar).
YY Estableció la mita.
YY Oficializó en todo el Tahuantinsuyo el quechua o
runa simi (habla del hombre).
YY Construyó Machu Picchu y Sacsayhuamán.

I BIMESTRE
Túpac Yupanqui (el más grande conquistador)
YY
Por el Norte: Conquistó a los chachapoyas y al
reino Chimú. Llegó hasta Ecuador.
YY Organizó una expedición marítima que lo habría
llevado a lejanas islas del Océano Pacífico, por
ello también se le conoce como el Inca Nave-
gante.
YY Por el Este: Conquistó la ceja de selva.
YY Por el Sur: Conquistó Argentina y Chile.

HISTORIA DEL PERÚ
Huayna Cápac (culminó la expansión incaica)
Culminó la expansión incaica al llegar hasta

el río Ancasmayo, en Pasto, Colombia.
Fue el padre de Huáscar (hijo de la colla) y
Atahualpa (hijo de una princesa ecuatoriana).
Al morir, se inició una crisis y decadencia del
CONSORCIO
Tahuantinsuyo, debido a la guerra que hubo
EDUCATIVO
entre sus hijos, que se enfrentaron por el
poder.
1. ¿Quiénes eran los pururaucas? 3. ¿Qué significa runa simi?

__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
2. Inicialmente, ¿cómo se llamaba Pacha- 4. ¿Cómo era el pueblo chanca?

cútec? __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________
5. Responde si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Pachacútec extendió el imperio hasta los actuales territorios de Chile y Argentina.

I BIMESTRE
Túpac Yupanqui llego hasta Ecuador.

Argentina y Bolivia fueron conquistadas por Huayna Cápac
Los chancas derrotaron a los incas.
80 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
1. ¿Cuál es el segundo nombre de Cusi Yu- 6. ¿Con qué otro nombre se le conoce a Tú-
panqui? pac Inca Yupanqui?
a) Inca Urco d) Pachacútec a) Inca Navegante d) Inca Moderno
b) Wiracocha Inca e) Atahualpa b) Inca Positivo e) Inca Fidelísimo
c) Huáscar CONSORCIO c) Inca Libertario
EDUCATIVO
2. ¿A quiénes derrotó Pachacútec en la bata- 7. Fue el inca que inició la expansión y orga-
lla de Yawarpampa? nizó del Tahuantinsuyo:
a) Los chinchas d) Los chavín a) Manco Inca d) Huayna Cápac
b) Los Moche e) Los paracas b) Atahualpa e) Wiracocha
c) Los chancas c) Pachacútec
3. Lugar donde se encuentra el Coricancha: 8. Señala el enunciado incorrecto, con res-

pecto a la guerra contra los chancas:
a) Cusco c) Tacna e) Ayacucho a) Batalla de Yawarpampa
b) Puno d) Cajamarca b) Wiracocha Inca
c) Inca Urco
4. ¿Cuál fue el idioma que hablaron los incas? d) El Sol
a) Muchik c) Runa simi e) Puquina e) Señor de Sipán
b) Tallán d) Aimara
9. Inca que derrotó a los chancas:
5. El padre de Pachacútec es: a) Inca Urco
a) Huayna Cápac b) Túpac Inca Yupanqui
b) Túpac Inca Yupanqui c) Wiracocha Inca
c) Cusi Yupanqui d) Pachacútec
d) Huáscar e) Cusi Mayta
e) Wiracocha Inca
10. Se le conoce como Inca conquistador:
a) Pachacútec
d) Túpac Inca Yupanqui
b) Huáscar
e) Sinchi Roca
c) Manco Cápac
I BIMESTRE

HISTORIA DEL PERÚ
1. Significa «transformador de la tierra»: 3. Pachacútec derrotó en la batalla de Yawar-

a) Pachacútec pampa a los ______________.
b) Cápac Cuna a) incas
c) Panaca
d) Aillu
CONSORCIO b) wari
c) nasca
e) Huayna Cápac EDUCATIVO d) chancas
e) tallanes
2. Era el templo del Sol o Inti:
a) Illapa 4. Completa:
b) Quilla
c) Coricancha a) ______________probablemente fueron
d) Pacarina los destructores de la cultura Wari.
e) Mallqui
b)
El inca __________________oficializó
el quechua o runa simi como idioma del
Tahuantinsuyo.
5. Relaciona Inca gobernante y obra respectiva:

a) Pachacútec ( ) Culmina la expansión del Tahuantinsuyo.
b) Túpac Inca Yupanqui ( ) Navegó por el océano Pacífico.
c) Huayna Cápac ( ) Oficializó el quechua por todo el Tahuantinsuyo.
I BIMESTRE
82 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
TEMA
LOS INCAS: UNA MAGNÍFICA
03 ORGANIZACIÓN
CONSORCIO
La grandeza del Tahuantinsuyo se apoyó en su magnífica
EDUCATIVO
organización social, la que estuvo compuesta de los
siguientes grupos sociales:
A. La realeza:
Conformada por el Inca y su panaca.
La panaca era la familia real del Inca (coya, auqui,
ñustas).
B. La nobleza:
Se dividía de la siguiente manera:
Nobleza de sangre: Llamados «orejones» por los es-
pañoles. Constituida por los familiares de los incas muer-
tos y del inca reinante. La momia (Mallqui) del inca, era
protegida por su panaca.
Nobleza de privilegio:
Conformada por las personas del pueblo que eran re-
compensadas por sus méritos.
C. El pueblo:
Estaba organizado en aillus (grupos de familias), que
estaban vinculados por el parentesco. La mayoría del
pueblo se dedicaba a la agricultura. Los campesinos eran llamados hatun runas.
Organización Política
El Tahuantinsuyo se expandió sobre extensos C. El Apunchic
territorios, y por ello fue necesaria una eficiente Era el gobernador de cada una de las pro-
organización política, con autoridades que vincias, integrantes del Tahuantinsuyo, ge-
cumplan con la administración de la población neralmente era un familiar del Inca y se
y del trabajo. encargaba de mantener el orden en las
Las principales instituciones políticas fueron: provincias.
D. El tucuy ricuy «el que todo lo ve»
A. El Inca Era el supervisor del Inca o espía real. En-
Era la máxima autoridad del Imperio, con- tre sus funciones, se incluían las de rea-
bolo de realeza se representaba en una

I BIMESTRE
siderado hijo y heredero del Sol. Su sím- lizar matrimonios y juzgar delitos. Visita-
ba los diversos lugares del Imperio, para
mascaipacha de color rojo, especie de cin- supervisar el cumplimiento de las órdenes
to que le daba cuatro vueltas a la cabeza. del Inca.
El Inca correinaba junto al Auqui (prínci-
pe heredero), quien demostraba aptitudes
E. El curaca
para gobernar. Era el jefe del aillu en época de paz. Se
encargaba de repartir tierras, agua y or-
B. El Tahuantinsuyo Camachic ganizaba el trabajo de su pueblo para el
Era el consejo imperial del Cusco. Su mi- Estado. El aillu en época de guerra era go-
sión era asesorar al Inca en asuntos de bernado por el sinchi (jefe guerrero).
gobierno. Estaba integrado por los cuatro
F. El purej
jefes ancianos de cada uno de los suyos.
Era el jefe o padre de una familia nuclear.

HISTORIA DEL PERÚ
DE
1. ¿Quién era el auqui? 4. ¿Qué era la panaca?

________________________________ ________________________________
________________________________ CONSORCIO ________________________________
2. ¿Cuál era la misión del

EDUCATIVO
Tahuantinsuyo 5. Completa la pirámide social inca de
Camachic? manera correcta.
________________________________
________________________________
3. ¿Qué era el mallqui?

________________________________
________________________________
1. ¿Cómo se llamaban los campesinos duran- 4. Era el jefe del aillu en épocas de paz:
te la época del Tahuantinsuyo? a) Apunchic c) Curaca e) Inca
a) Mitimaes c) Auquis e) Hatun runa b) Purej d) Sinchi
b) Orejones d) Ñustas
5. La coya era la ____________.
2. El pueblo incaico se organizaba en a) hija del Inca
____________. I BIMESTRE b) madre del Inca
a) Bandas c) Aillus e) Aldeas c) esposa del Inca
b) Panacas d) Tribus d) esclava del Inca
e) servidora domestica del Inca
3. El auqui: 1ER AÑO DE SECUNDARIA
a) Integraba el pueblo 6. En la organización político-social del Impe-
b) Se dedicaba a la agricultura rio incaico, el jefe del aillu recibía el nom-
c) Hijo del inca, entrenado para el buen go- bre de ______.
bierno a) tucuy ricuy
d) Padre del Inca b) hatun runa
e) Formaba parte de la nobleza de privile- c) apocuna
gio d) auqui
e) curaca
84 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
7. El conjunto de los miembros de la familia 9. Fue la base de la organización social del

de cada Inca constituía un(a) _________. Imperio incaico:
a) curacazgo d) panaca a) El aini c) El aillu e) El suyo
b) wamani e) pacarina b) La minka d) La chunca
c) llacta
10.La institución que el Inca dejaba al morir
8. Durante el Tahuantinsuyo, los individuos para conservar su memoria se llamaba:
CONSORCIO
de las comunidades o aillus recibían el a) Pariacaca c) Panaca e) Hatun runa
nombre de __________. b) Llacta d) Aillu
EDUCATIVO
a) hatun runas c)mitimaes e)panacas
b) yanaconas d)mitayos
1. ¿Quién era el auqui?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Escribe las funciones de las siguientes instituciones y autoridades incaicas:
Instituciones Curaca Apunchic Tucuy ricuy Tahuantinsuyo

incaicas Camachic
Funciones
I BIMESTRE

HISTORIA DEL PERÚ
3. Era jefe de un aillu en tiempo de guerra: 5. Era el hijo más capaz del Inca:
a) Apocuna a) El auqui
b) Curaca b) El yachayhuasi
c) Apunchic c) El purej
d) Purej d) El tucuy ricuy
e) Sinchi e) Mitimae
4. El Apunchic era: CONSORCIO

EDUCATIVO
a) Máxima autoridad del Tahuantinsuyo
b) Supervisor del Inca
c) Miembro del consejo imperial
d) Gobernador de una provincia
e) Hatun runa
I BIMESTRE
86 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
TEMA
04 ECONOMÍA INCAICA
CONSORCIO
1. Características
EDUCATIVO
La economía inca se basó en el cultivo intensivo de la
tierra, a la que llamaron “pachamama” (madre tierra),
cuyo único propietario era el inca. Para los efectos de las
cosechas y reparto del producto la dividieron en: tierras
del inca, tierras del Sol y tierras del pueblo. Estas eran
laboradas bajo tres formas: la mita, la minka y el ayni.
Además se basaron en dos principios: la reciprocidad y
la redistribución.
También tuvieron una forma de ganadería representada
en la crianza de camélidos (llama, alpaca
y guanaco), que les proporcionaba carne
fresca y charqui (carne deshidratada),
lana; con la que confeccionaban vestidos,
cuero; para elaborar sandalias y hondas e
incluso el excremento era utilizado como
abono. Además, la llama era utilizada
como un animal de carga.
Como vemos, la economía inca buscó
satisfacer las necesidades básicas del hombre: alimento, vestido y vivienda.
No conocieron la moneda y sus productos eran intercambiados mediante el
trueque (un bien por otro bien).
I BIMESTRE
Línea de tiempo
1200 a.C.
800 d.C.
Horizonte temprano Horizonte medio
200 d.C. 1200 d.C.

Intermedio tardío Intermedio tardío

HISTORIA DEL PERÚ
2. Los principios de la economía incaica:

La reciprocidad.- Consistió en el intercambio de
fuerza de trabajo entre los hatunrunas de los ai-
llus. Este principio permitió que los miembros del
aillu puedan obtener los bienes necesarios para su
sustento.
La redistribución.- Permitió la circulación de
CONSORCIO
bienes. Por una parte se aplica a los aillus y por
EDUCATIVO
otra al Estado inca. Lo producido por los aillus era
guardado en los almacenes del Estado, llamados
Colcas. Posteriormente, el inca redistribuía los pro-
ductos a los aillus.
3. Las Formas de trabajo:
1. Características
La economía inca se basó en el cultivo intensivo de la tierra, a la que llamaron “pachamama”
(madre tierra), cuyo único propietario era el inca. Para los efectos de las cosechas y
reparto del producto la dividieron en: tierras del inca, tierras del Sol y tierras del pueblo.
Estas eran laboradas bajo tres formas: la mita, la minka y el ayni. Además se basaron en
dos principios: la reciprocidad y la redistribución.
También tuvieron una forma de ganadería representada en la crianza de camélidos (llama,
alpaca y guanaco), que les proporcionaba carne fresca y charqui (carne deshidratada), lana;
con la que confeccionaban vestidos, cuero; para elaborar sandalias y hondas e incluso el
excremento era utilizado como abono. Además, la llama era utilizada como un animal de
carga.
Como vemos, la economía inca buscó satisfacer las necesidades básicas del hombre:
alimento, vestido y vivienda.
No conocieron la moneda y sus productos eran intercambiados mediante el trueque (un bien
por otro bien).
Ayni Minka Mita

I BIMESTRE
trabajos o faenas
la ayuda mutua entre trabajo obligatorio,
comunales.
los miembros del por turnos. Por
Consistió en Por ejemplo: la
aillu. Por ejemplo:
labores agrícolas.
construcción de un
ejemplo: trabajar la
tierra el inca.
puente.
los integrantes de un
Benefició a toda la comunidad El Estado incaico.
aillu.
88 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
Los incas utilizaron tecnología agrícola ZZ Los waru waru o camellones.- Son
para mejorar la producción de la tierra. Las chacras elevadas, utilizadas en la región
siguientes técnicas fueron las principales: de la altiplanicie; además están las co-
chas o lagunas artificiales. Estas técni-
ZZ Los andenes o terrazas; Se hacían en cas fueron desarrolladas por la cultura
las laderas de los Tiahuanaco.
cerros por mas
escarpados que Herramientas: Fueron
estos fueron. CONSORCIO inventadas por los antepa-
sados de los incas y eran
Con esta técni-
ca se evitaba la
EDUCATIVO manipuladas únicamente
con energía humana. Entre
erosión de de los ellas están la chaquitaclla
suelos y se aumentaba la superficie de la (arado de pie) y la rancana (arado de mano).
tierra cultivable.
La tierra durante el Tahuantinsuyo: El valor de la tierra radicaba en que sea realmente

fértil y que cuente con la mano de obra necesaria para hacerla producir. Los tipos de tierra
fueron:
Tipos de Tierra Estado Inca Sol Aillu
A cada persona
Por todo el Alrededor del Por todo el se le entregaba
Localización
Tahuantinsuyo Cusco Tahuantinsuyo una parcela de
tierra (un topo).
Forma de trabajo Mediante la mita Mediante la mita Mediante la mita Mediante el ayni
Autoridades, Mantenimiento
Los miembros
administradores y La familia del de los templos,
Beneficiarios del aillu (hatun
como reserva en Inca (panaca) ofrendas,
runas)
las colcas sacerdotes
Línea de tiempo
1527
I BIMESTRE
Atahualpa toma 1532
prisionero a Huáscar Fundación de Piura

1530 1533
Pizarro llega a Tumbes Ejecución de
Atahualpa

HISTORIA DEL PERÚ
Las colcas.- Fueron los depósitos estatales, donde se al-

macenaban lo producido por los hatun runas mediante el
trabajo en la mita. Generalmente, en las colcas se guarda-
ban alimentos, pero había otras cosas que se almacena-
ban, como armas y herramientas. Mediante los quipus se
llevaba la administración de todo lo que entraba y salía de
los colcas.
CONSORCIO
Los tambos.- Fueron lugares de alojamiento que daban
EDUCATIVO
posada a las autoridades del Estado incaico. Se encontraban
al costado de los caminos. También podían cumplir dos
funciones de un almacén.
DE
1. ¿Dónde se ubicaban las tierras del inca?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles eran las herramientas agrícolas en el Tahuantinsuyo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Cuál fue la forma de trabajo en beneficio del Estado?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cuál fue el animal de carga utilizado en el Tahuantinsuyo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
I BIMESTRE
5. ¿Qué fue el trueque?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
90 III BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
1. Durante el Tahuantinsuyo, la mano de obra 6. Señala una forma de trabajo del Tahuan-
utilizada era la de _____________. tinsuyo:
a) los sacerdotes
b) las panacas
CONSORCIO a) Yanaconas
b) Aillu
c) los auquis EDUCATIVO c) Ayni
d) los aillus d) Reciprocidad
e) los orejones e) Redistribución
2. ¿Cómo se llama el trabajo de ayuda mutua 7. Los tambos eran:

entre los miembros de un mismo aillu? a) Depósitos de alimentos
a) Mita b) Armas defensivas
b) Ayni c) Cerros sagrados
c) Minka d) Lugares de hospedaje
d) Trueque e) Caminos del chasqui
e) Chunca
8. En el Tahuantinsuyo, el ayni se realizaba
3. ¿Qué eran las colcas? en las tierras, del _____________.
a) Templos del Sol a) del inca
b) Palacios del inca b) del Estado
c) Depósitos del Estado c) del Sol
d) Caminos reales d) de Las panacas
e) Tierras del Sol e) de La comunidad
4. El Estado inca se beneficiaba mediante el 9. En las colcas se almacenaba, princi-

sistema de trabajo: palmente, el excedente de las tierras
a) Mita _____________.
b) Ayni a) del Estado
c) Chunca b) de la comunidad
d) Trueque c) del Sol
e) Minka d) del curaca
e) de las panacas
5. Cuando los hatun runas construían puen-
I BIMESTRE
tes, caminos y trabajaban las tierras del
10. La técnica de los andenes y el waru
inca, realizaban: waru son iniciados por la cultura:
a) Ayni d) Trueque a) Chavín
b) Mita 1ER AÑO DE SECUNDARIA
e) Chunca b) Tiahuanaco
c) Minka c) Moche
d) Chimú
e) Inca

HISTORIA DEL PERÚ
1. Sobre las tierras del Sol y del aillu durante 3. Sobre el ayni, es cierto:
del Tahuantinsuyo, completa el siguiente a) Consistió en la ayuda mutua
cuadro:
Tierras del
CONSORCIO
Tierras del
b) Realizado entre los miembros de las pa-
nacas.
Sol EDUCATIVO
aillu c) Se realizaba por turnos y de forma obli-
Destino de la gatoria en beneficio del Estado
producción d) Eran las faenas comunales
Forma de e) Participaba el inca y la coya
trabajo
utilizada
4. Es incorrecto acerca de la mita:
2. Sobre los tambos es correcto: a) A favor del Estado
I. Lugares de alojamiento. b) Construcción de templos
II.Mayormente daban posada a las auto- c) Construcción de palacios
ridades. d) A favor de toda la comunidad
III.Se encontraban en los caminos. e) Por turnos, es decir, rotativo
a) Solo I
b) Solo II 5. ¿Qué es la redistribución?
c) Solo III a) Ayuda mutua
d) I y II b) Trabajo comunal
e) Todas son correctas c) El intercambio de una cosa por otra
d) La circulación de bienes
e) Trabajo obligatoria en favor del Estado
I BIMESTRE
92 III BIMESTRE
TEMA
CONSORCIO
01 EDUCATIVO
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
PRIMARIAS III: SILVICULTURA
Como puedes apreciar en la imagen, la

madera es importante en la vida del hombre
y utilizada para diversos fines.
¿Puedes explicar qué hacen con la madera

extraída del árbol?:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
El uso adecuado y racional de la madera
________________________________
ayudará a preservarla para la humanidad
Ahora, anota cinco cosas u objetos que se pueden elaborar a partir de la madera, que no
sean las que observaste en la imagen anterior, vamos… ¡tú puedes!:
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
I BIMESTRE
5. ______________________________________________________________________

Entonces, ¿qué es la silvicultura? Es una actividad que consiste en aprovechar los recursos
forestales que forman los bosques, de los cuales se obtiene madera, tan apreciada como el
mismo oro.
Lamentablemente en nuestro país la sivicultura ha sido mal orientada, llevando a talar

los árboles de una forma realmente irracional, originando su disminución y luego, su total
desaparición.

GEOGRAFÍA
Es urgente hacer algo y lo más antes posible,

recuperando los árboles talados y volviendo a plantar
cada vez que
se tala. ¡Esto es tarea de todos!
En la región amazónica hay abundantes recursos

naturales, con árboles que pueden tener de 50 a
CONSORCIO
60 m de altura. Representa lo mejor que tenemos y
EDUCATIVO
Tala indiscriminada… ¡si no la detenemos
debe ser correctamente aprovechado.
será perjudicial para nuestro país!
¿Sabías?
La tala indiscriminada de árboles conduce a
la deforestación de los bosques, perdiéndose
biodiversidad (menos cantidad y calidad de
oxígeno y disminución de animales).
A continuación te presentamos una serie de imágenes que nos muestran los recursos
madereros más importantes de nuestro país:
Crece en la Costa norte

del Perú (Lambayeque)
de él se elabora La
algarrobina.
El algarrobo
I BIMESTRE
1ER AÑO
norteDE SECUNDARIA
Crece en la costa
del Perú
(Tumbes, Piura) de él
se elaboran pisos de
madera.
El guayacán
94 III BIMESTRE
GEOGRAFÍA
Crece en la sierra
peruana y ofrece
p r o p i e d a d e s
balsámicas curativas.
El eucalipto CONSORCIO
EDUCATIVO
Es la madera más fina

del mundo, de ella se
elaboran todo tipo de
muebles.
La caoba
Es el árbol más alto del

Perú (puede llegar a 60
m.) y de ella se elabora
el triplay.
La lupuna
Árbol representativo,
figura en el Escudo
Nacional.
I BIMESTRE
La quina

Recuerda
También existen otras especies madereras
importantes como la queñoa, la tara y el
molle (en la sierra) y el cedro y cetico (en
la selva)… ¡No olvides que son esenciales
para la vida del hombre peruano!

GEOGRAFÍA
1. ¿Qué es la silvicultura? 4. Anota el nombre de tres especies de

_____________________________ árboles del Perú y su respectiva utili-
_____________________________ dad para el hombre.
CONSORCIO ______________________________
2. ¿En qué se diferencia la silvicultura ______________________________
de la tala? EDUCATIVO
______________________________ 5. ¿Por qué crees que debemos cuidar de
______________________________ los árboles?
______________________________
3. ¿Qué sucede si el talado de árboles ______________________________
es irracional e incontrolado?
_____________________________
______________________________
1. Los espacios naturales en el Perú represen- 4. Actividad que consiste en el aprovecha-

tan numerosos recursos de fauna y flora miento de los recursos forestales:
silvestre , como el caso de los árboles de la a) La tala
quina (chinchona officinalis), conocida por b) La silvicultura
sus propiedades medicinales; con él, fue c) La ganadería
posible ______. (UNMSM 2008 – II). d) La agroindustria
a) combatir la malaria e) La agricultura
b) combatir la fiebre aftosa
c) elaborar vacunas 5. Uno de los siguientes árboles crece espe-
d) erradicar el paludismo cialmente en el departamento de Lamba-
e) elaborar productos medicinales yeque:
a) El árbol de la quina
2. Una de las siguientes especies es útil para
I BIMESTRE
combatir enfermedades de tipo bronquial:
b) El árbol de algarrobo
c) El eucalipto
a) Malaria c) Caoba e) Eucalipto
d) El molle
b) Cedro d) Lupuna
e) El aliso
3. El guayacán es utilizado para la fabricación
de _______. 6. De este árbol se elabora el triplay:
a) almohadas a) Quina
b) pisos de madera b) Curarina
c) techos c) Lupuna
d) paredes de cemento d) Cedro
e) licores e) Caoba
96 III BIMESTRE
GEOGRAFÍA
1. Averigua y responde: ¿Qué es reciclar el 4. Una de las siguientes plantas es de tipo

papel y por qué es importante? industrial:
__________________________________ a) Palo rosa (aceites y jabonería)
CONSORCIO
__________________________________
__________________________________
b) Cetico (papel)
c) Siringa (jebe fino)
EDUCATIVO d) Caucho (látex)
2. Averigua y responde: ¿Qué zonas del pla- e) TA
neta son mayormente taladas de forma
irracional y exagerada? 5. Es la región peruana que cuenta con la
__________________________________ mayor cantidad de bosques:
__________________________________ a) Sierra
__________________________________ b) Puna o jalca
c) Janca
3. Especie maderera (árbol) es utilizada para d) Costa
la elaboración del triplay: e) Selva
a) Lupuna
b) Cedro
c) Caoba
d) Moheña
e) Tornillo
I BIMESTRE

GEOGRAFÍA
TEMA
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
02
PRIMARIAS IV: AGRICULTURA
La agricultura es una actividad económica primaria

CONSORCIO
productiva, por la que el hombre hace producir la
tierra, obteniendo alimentos y materia prima para la
EDUCATIVO
industria.
Para nuestro país, esta actividad es realmente

importante, pues forma parte de nuestra vida misma y
gracias a ella y a los valiosos productos que obtenemos
hemos podido lanzar al mundo (y hacerla apreciada y
renombrada) nuestra comida… nuestra Gastronomía.
Gran propulsor de nuestra
gastronomía.
¿Te parece conocido?, ¿quién es?, ¿qué ha hecho por nuestros productos alimenticios y por
nuestra comida en general?... Responde con la ayuda de tu profesor:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ahora bien, ¿qué significa para el Perú la siguiente marca?: (te recomendamos que visites:
http://mistura.pe/)
Responde con la ayuda de tu profesor:

___________________________________
___________________________________
I BIMESTRE
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
98 III BIMESTRE
GEOGRAFÍA
La base de todo el éxito agrícola y gastronómico no

solo está en lo visto anteriormente, sino también
y fundamentalmente en un personaje, muchas
veces olvidado… mal pagado, no reconocido por
la sociedad y por el Estado peruano, pero que
tiene una labor sacrificada y trascendental… ¡el
campesino!.
CONSORCIO
EDUCATIVO
Una divisa es una moneda extranjera
en el Perú como el dólar o el euro.
Importancia de la agricultura
1. Nos ofrece alimentos, base para sostener a nuestro país.
2. Genera para el Perú el ingreso de divisas.
3. Produce materias primas que sirven para la industria nacional como algodón, caña de azú-
car, vid, etc.
Tipos de agricultura
Son las formas como se cultiva en nuestro país, veamos algunas de ellas:
INTENSIVA
Recibe
Es
Recibe
Apoyo financiero
Asesoria tecnificada Mecanizada
Posee
I BIMESTRE Tractores, trilladoras,

motobombas, etc.

GEOGRAFÍA
EXTENSIVA
No recibe
No recibe Utiliza
Apoyo financiero
CONSORCIO
EDUCATIVO
Asesoria tecnificada Instrumentos rudimentarios
como
Chaquitajlla, arado de vacas,

raucana
Agricultura por regiones del perú

Costa:
Es de mayor desarrollo. Tiene alta producción, es mecanizada, utiliza tractores y otras
maquinarias. Además, recibe apoyo técnico, y los cultivos son industriales, etc.
Los principales productos que se cultivan son: caña de azúcar (La Libertad), algodón pima
(Piura), espárragos (Lima).
Sierra:
Es la menos desarrollada. Es atrasada, carece de tecnología. Posee escasa producción, es de
subsistencia (solo se produce para alimentar a la población), sus riegos son arcaicos, etc.
I BIMESTRE
Los principales productos que se cultivan son papa (Puno, Junín), maca (Junín), quiwicha
(Puno), camote (Lima), entre otros.
Selva:
Es extensiva. El exceso de lluvias perjudica la agricultura. Se cultiva palma aceitera, camu –
camu, café, yuca, té, etc.
¿Sabías?
La agricultura de secano es aquella que para regarla solo se utiliza el agua de
las lluvias.
La agricultura de regadío es aquella cuyas aguas las da el mismo agricultor.
¡Nunca olvides este dato importante!
100 III BIMESTRE

GEOGRAFÍA
1. ¿Qué es la agricultura? 3. ¿Qué instrumentos rudimentarios se

_______________________________ utiliza en la agricultura extensiva?
_______________________________CONSORCIO
_______________________________
EDUCATIVO
_______________________________
2. Anota una diferencia entre la agricul- 4. ¿Qué es una divisa?

tura intensiva y la extensiva. _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________
5. Relaciona los ingredientes (izquierda) con los platos de comida que corresponda (derecha) ¡La
gastronomía peruana es lo máximo!
I BIMESTRE

GEOGRAFÍA
Recuerda
Que el Perú no es un país agrícola, pues muchos de sus suelos
no son aptos para la agricultura. Es un país de agricultores,
pues el hombre peruano (el campesino peruano), siempre se ha
caracterizado por amar su tierra y cultivarla con amor y ahínco.
CONSORCIO
EDUCATIVO
1. Señala la alternativa que posee una carac- 4. Un tractor, una trilladora y una moto-
terística de la agricultura en la sierra pe- bomba corresponden a la agricultura
ruana: _____________.
a) Es altamente tecnificada a) informal
b) Tiene apoyo científico b) pequeña
c) Tiene gran producción c) extensiva
d) Utiliza herramientas rudimentarias d) intensiva
e) Utiliza tractores y motobombas e) legal
2. La agricultura peruana se divide en 5. Es aquella moneda extranjera que ingresa

_________. al Perú como consecuencia de la venta de
a) intensiva y avanzada productos agrícola al exterior:
b) avanzada y retrasada a) Divisa
c) intensiva y extensiva b) Dinero
d) industrial y artesanal c) Cheques
e) de altura y de bajura d) Productos alimenticios
e) Sol de oro
3. La población peruana, en el área rural, tie-
ne como principal fuente de ocupación la 6. El algodón, la madera, las uvas y la lana
actividad ______. son ____.
a) turística a) energías
b) agropecuaria b) fuerzas energéticas
c) de servicios c) materia prima
d) artesanal d) parte del trabajo peruano
e) de transporte e) objetos sin valor
I BIMESTRE
102 III BIMESTRE

GEOGRAFÍA
1. Averigua y responde: ¿Qué es una agri- 4. Es un tipo de maíz amiláceo del Perú:
cultura de subsistencia? a) Maíz para cancha
_______________________________ b) Maíz para mote
_______________________________ CONSORCIO c) Maíz para chicha de jora
_______________________________ d) Maíz para chicha morada
EDUCATIVO e) TA
2. ¿Qué diferencia existe entre la agricul-
tura de secano y la de regadío? 5. El valle de Chicama (La Libertad) produce
_______________________________ _____.
_______________________________ a) caña de azúcar
_______________________________ b) leche
c) maíz
3. Cultivo propio de la selva peruana: d) maíz morado
a) Café e) phapa
b) Papa
c) Maíz
d) Algodón
e) Caña de azúcar
I BIMESTRE

GEOGRAFÍA
TEMA
03 ACTIVIDADES ECONÓMICAS
PRIMARIAS V: GANADERÍA
La ganadería es una actividad productiva que

CONSORCIO
se dedica a la crianza, selección, reproducción
y aprovechamiento de animales. Es conocida ¿Sabías?
2000: 188).
EDUCATIVO
también como actividad pecuaria (Alva Miguel, Una de las actividades que más
ha crecido en el Perú es la avícola
(carne de aves como pato, pollos,
La vida de nuestros antiguos pobladores pavos, gallina) y la producción de
siempre ha estado dedicada a la caza de huevos (de gallina y codorniz).
(www.minag.gob.pe)
animales, por ejemplo el origen de los Para ello es importante la difusión
camélidos sudamericanos data de hace que se hace estos productos.
millones de años, también el famoso cuy y el
pato.
Sin embargo, según los datos ofrecidos por

el INEI (Instituto Nacional de Estadística e
Informática), la producción ganadera en el
Perú entre 2013 – 2014 es la que menos ha
crecido, frente a los demás sectores (como el
de construcción). Esperemos que su consumo
y producción aumente porque es beneficioso
para la población peruana.
Tipos de ganedería
Ganadería intensiva
I BIMESTRE
Ganado vacuno atendido científicamente. La aves en el Perú se crían
De mayor desarrollo y calidad. fundamentalmente en la costa.

Es aquella que cuenta con apoyo financiero, tecnológico, científico, con animales de alta calidad
(en carne, leche, etc.), que consumen alimentos balanceados (nutritivos).
En el Perú este tipo de ganadería se desarrolla fundamentalmente en la costa.
Observa las imágenes anteriores y anota lo más resaltante de ellas… ¡vamos, tú puedes!:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
104 III BIMESTRE

GEOGRAFÍA
Ganadería extensiva
CONSORCIO
EDUCATIVO
Ganado vacuno criado a campo abierto.
Deficiente calidad y escasa producción.
Es aquella que no cuenta con apoyo financiero, tecnológico, científico, con animales de baja
calidad (en carne, leche, etc.) que no consumen alimentos balanceados (nutritivos).
En el Perú este tipo de Ganadería se desarrolla fundamentalmente en la sierra y parte de la
selva.
Observa la imágen anterior y anota lo más resaltante de ella… ¡vamos, tú puedes!:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Principales especies ganaderas en el

Perú Recuerda
ZZ Aves de corral: gallinas, pollos, patos, co- Según datos estadísticos al 2013, las
dorniz, pavos (Lima)
ZZ Ovinos: ovejas (Junín, Cusco y Puno). especies ganaderas que han tenido
ZZ Vacunos: vacas y toros (Cajamarca y Are- mayor producción son las aves, los
quipa); cebú (selva). bovinos y los porcinos.
ZZ Porcinos: cerdo o lechón (Lima).
ZZ Caprinos: cabras y chivos (Tumbes y Piu- Fuente: Boletín de producción pecuaria
ra). del minagri, julio 2013.
ZZ Auquénidos: llama, alpaca, vicuña y gua-
naco (Puno).
ZZ Cuy (Junín y Ayacucho).
I BIMESTRE
1. ¿En qué consiste la ganadería 1ER AÑO DE 3.

SECUNDARIA
¿En qué consiste la ganadería intensi-
______________________________ va?
______________________________ ______________________________
______________________________
2. Anota el nombre de cuatro especies
ganaderas del Perú. 4. ¿En qué consiste la ganadería extensi-
______________________________ va?
______________________________ ______________________________
______________________________

GEOGRAFÍA
5. Identifica, colorea y anota los nombres de las siguientes especies ganaderas:
CONSORCIO
EDUCATIVO
Especie: ______________________________ Especie: ______________________________

Tipo de ganado: ________________________ Tipo de ganado: ________________________
Especie: ______________________________ Especie: ______________________________

Tipo de ganado: ________________________ Tipo de ganado: ________________________
I BIMESTRE
Especie: ______________________________
Tipo de ganado: ________________________
106 III BIMESTRE

GEOGRAFÍA
1. Las actividades extractivas, productivas, 4. Una de las siguientes especies se cría en

transformativas y distributivas son consi- mayor abundancia en la región Lima:
CONSORCIO
deradas por la geografía económica como
_______. (UNCP 2003 – II)
a) Cuy
b) Cabras
a) actividades industriales
b) actividades comerciales
EDUCATIVO c) Chivos
d) Puercos
c) actividades culturales e) Llamas
d) actividades económicas
e) actividades familiares 5. Los departamentos de Junín y Ayacucho
son productores, fundamentalmente, de
2. El apoyo tecnológico y científico está relacio- ___________.
nado con la ganadería ________________. a) aves de corral
a) de la sierra b) cuy
b) de los Andes peruanos c) alpacas y vicuñas
c) de la selva peruana d) cabras y chivos
d) extensiva e) aves y chivos
e) intensiva
6. Actividad económica que consiste en la
3. Es el tipo de ganadería que mayor desa- crianza, selección, reproducción y aprove-
rrollo ha tenido en los últimos años: chamiento de animales:
a) Vacuno a) Actividad minera
b) Caprino b) Actividad agrícola
c) Porcino c) Ganadería
d) Equino d) Industria de aves
e) Avícola e) Industria de cerdos
I BIMESTRE

GEOGRAFÍA
1. En Lima se cría en mayor proporción 4. Averigua y responde: ¿Por qué la ganade-

______. ría es importante?
a) ganado vacuno __________________________________
b) ganado
c) ganado
ovino
porcino
CONSORCIO __________________________________
__________________________________
d) ganado de mulos EDUCATIVO
e) ganado de cebús 5. Averigua y responde: ¿Qué tipos de gana-
dos son denominados exóticos?
2. La piscicultura es la crianza de ________. __________________________________
a) aves __________________________________
b) bueyes __________________________________
c) cuyes
d) peces
e) palomas
3. Los alimentos balanceados son consumi-

dos por ganados de tipo ________.
a) extensivo
b) local
c) internacional
d) informal
e) intensivo
I BIMESTRE
108 III BIMESTRE

GEOGRAFÍA
TEMA
04 ACTIVIDAD ECONÓMICA
SECUNDARIA: INDUSTRIA
¡Observa con atención!
Transforma la materia prima

CONSORCIO
Industria En bienes elaborados y
EDUCATIVO servicios variados
Para que pueda existir la industria se necesita de cuatro factores llamados bases de la
industria:
1. Materia prima: Puede ser animal, mineral, vegetal o artificial (hecho por el hombre),
como por ejemplo: madera, uvas, leche, etc.
2. Trabajo: Es la fuerza física o mental que realiza el hombre para poder producir.
3. Capital: Permite producir bienes como las maquinarias y el dinero.
4. Fuentes de energía: Impulsan la industria: energía eléctrica, hidrocarburos, nuclear, so-
lar, eólica (vientos), etc.
La industria peruana se desarrolla principalmente en las grandes ciudades como Lima,
Trujillo, Chiclayo, Piura, Tacna, Arequipa, Cusco e Iquitos. Las demás ciudades del Perú
cuentan con industrias ligeras, encargadas de la fabricación de medios de consumo como
alimentos, vestidos y artículos de uso
doméstico.
¿Cuáles son las principales industrias La industria se clasifica de la siguiente forma:
nacionales? 1. Industria de base o pesada: transforma
A. Industria textil y del vestido: de algodón, los recursos naturales y requiere de alta
lana y sintéticos. tecnología: siderúrgica y metalúrgica.
B. Industria de productos alimenticios: azú- 2. Industria de equipo: conformada por la
car, leche, aceite, harina, bebidas, con- industria de la construcción, de cemen-
servas, etc. tos, ladrillos, de maquinarias, etc.
I BIMESTRE
C. Industria de productos químicos y farma- 3. Industria de uso o consumo: denomina-
céuticos: orgánicos e inorgánicos. da también industria ligera. Es aquella
D. Industria de construcción. que tiene que ver con los bienes finales
como alimentos, telas, cueros, pieles,
E. Industria de metales de construcción.
F. Industria siderúrgica, metalúrgica y harinas, etc.
metalmecánica.
Recuerda
Para fines del año 2013 se elaboró el
Plan Nacional de Desarrollo Industrial
Inclusivo con la finalidad de producir
bienes con mayor valor.

GEOGRAFÍA
1. ¿Qué es la industria? 3. ¿Cuáles son las bases de la industria?

_______________________________ ______________________________
_______________________________ ______________________________
CONSORCIO
2. ¿Cuáles son las clases de industria?
4. ¿Cuáles son las ciudades con mayor
_______________________________EDUCATIVO
_______________________________
industrialización en el Perú?
______________________________
______________________________
5. Relaciona las imágenes con cada clase de industria:
Industria de
consumo
Industria de base
Industria de equipo
I BIMESTRE
110 III BIMESTRE

GEOGRAFÍA
1. El aumento de la población y las necesi- 4. La industria es una actividad __________.

dades humanas ha llevado a la ________. a) primaria
(UNI 2011 – I) b) extractiva
CONSORCIO
a) explotación controlada de los recursos c) terciaria
naturales
b) EDUCATIVO
distribución ordenada de los recursos
d) secundaria
e) productiva secundaria
naturales
c) explotación limitada de los recursos na-
turales 5. Una de la siguientes ciudades no tiene de-
d) explotación excesiva de los recursos na- sarrollo industrial considerable:
turales a) Trujillo
e) explotación racional de los recursos na- b) Lima
turales c) Iquitos
d) Cusco
2. Es la industria encargada de la producción e) Arica
de alimentos:
a) Industria textil
6. Es la ciudad con mayor desarrollo indus-
b) Industria de equipo
trial en el Perú:
c) Industria energética
d) Industria de consumo a) Trujillo
e) Industria de base b) Arequipa
c) Cusco
3. La lana y el algodón forman parte de la d) La Libertad
industria ________. e) Lima
a) de cueros
b) de pieles
c) peletera
d) textil
e) de alimentos
I BIMESTRE

GEOGRAFÍA
1. Es el tipo de industria de mayor desarrollo 4. ¿Cuál es la importancia de la industria?

en el Perú: __________________________________
a) De equipo
b) De base CONSORCIO __________________________________
__________________________________
c) De consumo
d) De máquinas
EDUCATIVO
5. Averigua y responde: ¿Qué sucedería si la
e) Pesada industria no existiese?
__________________________________
2. La industria peletera utiliza ________. __________________________________
a) lana __________________________________
b) algodón
c) leche
d) pieles
e) uvas
3. Las industrias de azúcar y de panes corres-

ponden a la industria de ____________.
a) pieles
b) alimentos
c) telas
d) cueros
e) maquinarias
I BIMESTRE
112 III BIMESTRE

TEMA
CONSORCIO
01 EDUCATIVO
LA LABORIOSIDAD
TEMA: 6 LA LABORIOSIDAD
 Leo:
LA GALLINITA ROJA
Una gallinita roja encontró un grano de trigo.
- ¿Quién plantará este trigo? -dijo.
- Yo no -dijo el perro.
- Yo no -dijo el gato
- Yo no -dijo el puerco.
- Yo no -dijo el pavo.
- Entonces lo haré yo -cloqueó la gallinita.
Y así plantó el grano de trigo. Muy pronto el trigo creció y hojas verdes brotaron del suelo. El sol brilló, la
lluvia cayó y el trigo siguió creciendo hasta que estuvo alto, fuerte y maduro.
-¿Quién cosechará este trigo? -preguntó la gallinita.
- Yo no -dijo el gato
I BIMESTRE
- Entonces lo haré yo -cloqueó la gallinita.
Y así cosechó el trigo.
-¿Quién trillará este trigo? -preguntó la gallinita.
- Yo no -dijo el gato.
- Entonces lo haré yo -cacareó la gallinita.
Y así trilló el trigo.
- ¿Quién llevará este trigo al molino para hacerlo moler? - preguntó la gallinita.
- Yo no -dijo el puerco. CÍVICA
Y así trilló el trigo.
- ¿Quién llevará este trigo al molino para hacerlo moler? - preguntó la gallinita.
- Yo no -dijo el pavo. CONSORCIO
- Entonces lo haré yo -cacareó la gallinita.EDUCATIVO
Y así llevó el trigo al molino, y al poco tiempo regresó con la harina.
-¿Quién amasará esta harina? -preguntó la gallinita.
Y así amasó la harina y cocinó una hogaza.
-¿Quién comerá este pan? -preguntó la gallinita.
- Yo -dijo el perro.
- Yo -dijo el gato.
Y así amasó la harina y cocinó una hogaza.
- Yo -dijo el puerco.
-¿Quién comerá este pan? -preguntó la gallinita.
- Yo -dijo el pavo.
- Yo -dijo el perro.
- No, lo haré yo –cloqueó la gallinita.
- Yo -dijo el gato.
Y se comió la hogaza.
- Yo -dijo el puerco.
 Respondo a las preguntas:
- Yo -dijo el pavo.
- No,1.lo haré
¿Quéyoencontró
–cloqueóla
la gallinita
gallinita. roja?
Y se comió la hogaza.
___________________________________________________________________________
 Respondo a las preguntas:
I BIMESTRE
2. ¿Con qué animales se encontró esta gallinita?
1. ¿Qué encontró la gallinita roja?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué hizo la gallinita con el trigo?
2. ¿Con qué animales se encontró esta gallinita?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Qué mensaje te trae esta lectura?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. ¿Qué es la laboriosidad?
114
___________________________________________________________________________
III BIMESTRE
___________________________________________________________________________
6. ¿Qué labores realizas en tu casa? Menciona tres.
___________________________________________________________________________

CÍVICA
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. ¿Qué es la laboriosidad?
___________________________________________________________________________
CONSORCIO
6. ¿Qué labores realizas en tu casa? Menciona tres.
a) EDUCATIVO
_______________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________
I BIMESTRE

CÍVICA
TEMA
TEMA:02
7 QUIEN
QUIEN LALA SIGUE
SIGUE LA CONSIGUE
LA CONSIGUE
 Leo:
LLEGA A CONSORCIO
LA META NO TE RINDAS
EDUCATIVO
J amás se es demasiado niño o demasiado viejo para alcanzar
un ideal. Cualquier día es tiempo oportuno para empezar la
tarea Lo grave sería no dar el primer paso o dejar de dar el
último que se necesita para llegar a la meta.
Muchos no llegan a la meta porque no se atreven a dar los
primeros pasos o se desaniman antes de dar los últimos que
hacen falta.
No seas de aquellos que empiezan con ánimos y esperanzas
por conseguir el ideal pero después de un tiempo comienzan a flaquear y se convencen que ya no
vale la pena buscar más la meta. Dios no te creó para fracasar sino para triunfar. Llegar a la meta no
es cuestión de suerte, ni de trampas. Es de decisión. No te dejes engañar por esa espantosa mentira
de que los obstáculos son imposibles de vencer.
Ampliemos nuestro vocabulario:
Investigo el significado de las siguientes palabras y con cada una de ellas escribo una oración.
1. Ideal: _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
I BIMESTRE
2. Esperanza: _____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
116 III BIMESTRE

¿Qué es la perseverancia?

CÍVICA ¿Qué es la perseverancia?
La perseverancia es la cualidad de persistir, de mantenerse con la misma idea o esfuerzo
para lograr un fin.
 La perseverancia es la cualidad de persistir, de mantenerse con la misma idea o esfuerzo
para lograr un fin.
 Las personas perseverantes buscan alternativas a cada dificultad.
¿Qué es la perseverancia?
 Las personas perseverantes buscan alternativas a cada dificultad.
 Las personas perseverantes logran alcanzar sus metas.
 La perseverancia es la cualidad de persistir, de mantenerse con la misma idea o esfuerzo
 Las
parapersonas
lograr unperseverantes
fin. logran alcanzar sus metas.
Recuerda siempre:
Recuerda
 Lassiempre:
personas perseverantes buscan alternativas a cada dificultad.
CONSORCIO
 Las personas perseverantes logran alcanzar sus metas.
EDUCATIVO
Recuerda siempre:
1. Coloreo
1. Coloreoyyreflexiono:
reflexiono:
1. Coloreo y reflexiono:
I BIMESTRE

CÍVICA
2. Para ser perseverante debemos: marca con una x.
 Demostrar que somos muy perezosos y descuidados.

 Terminar todo trabajo iniciado.
CONSORCIO
 Desanimarnos cuando se nosEDUCATIVO
presenta un obstáculo.
3. Completo con las palabras del recuadro.
abandonar – satisfacción – perseverante
a) Siento una gran ___________________________________ cuando termino un trabajo.

b) Nunca debemos _______________________________ aquello que nos proponemos.
c) Una persona ___________________________ logra levantarse ante una caída.
Compromiso
Para poner en práctica la perseverancia en mi vida diaria me comprometo a:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
I BIMESTRE
118 III BIMESTRE

CÍVICA
TEMA
03 LA PUNTUALIDAD
TEMA: 1 La puntualidad
CONSORCIO
Comento la siguiente imagen. EDUCATIVO
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
La puntualidad es la característica de poder terminar una tarea requerida o satisfacer una

I BIMESTRE
obligación antes o en un plazo anteriormente señalado.
El tiempo es un recurso no renovable, de allí su extremado valor.

Por eso la puntualidad es cortesía, educación y respeto.
El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestros compromisos
adquiridos deliberadamente: una cita del trabajo, una reunión de amigos, un compromiso de la
oficina, un trabajo pendiente por entregar, una cita médica...
La impuntualidad es una muestra de falta de cultura y de respeto, es no apreciar el tiempo de los

otros ni el propio.

CÍVICA
¿Qué título le pondría a la lectura?
 LECTURA:
“_______________________________________________”
“Un papá amoroso y dedicado habla a su hijo sobre la importancia de respetar el

CONSORCIO
tiempo, basado en una experiencia de su juventud. “Por perder el tren, llegué tarde
al trabajo”.
EDUCATIVO
Era mi primer día y mi jefe no me creyó.
Desde entonces me regalo a mi mismo media hora para llegar a tiempo a donde
voy, tranquilo y con buen humor y lo bueno es que nunca voy deprisa”.
El niño está ansioso de demostrar que está dispuesto a seguir lo pregonado por su
padre y pregunta: Papi, ¿Por eso Mami dice que al que madruga Dios le ayuda?
Preguntas:
1. ¿Qué título le pusiste a la lectura? y ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
2. ¿Cómo crees que era el papá de nuestra lectura?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿De qué le habla el papá a su hijo?
______________________________________________________________________________
4. ¿Qué hace el padre para llegar a tiempo?

I BIMESTRE
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
5. ¿Qué significa “Al que madruga Dios le ayuda?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
120 III BIMESTRE

CÍVICA
TEMA
04 LA HONESTIDAD
TEMA: 2 La honestidad
CONSORCIO
Con toda seguridad, una de las cualidades que más
EDUCATIVO
buscamos y exigimos de las personas es la
honestidad. Este valor es indispensable para que las
relaciones humanas se desenvuelvan en un
ambiente de confianza y armonía, pues garantiza
respaldo, seguridad y credibilidad en las personas.
No debemos olvidar que, los valores deben primero

vivirse personalmente, antes de exigir que los
demás cumplan con nuestras expectativas.
La persona que es honesta puede reconocerse por: mb-3.net
- Ser siempre sincero.

- Cumplir con sus compromisos y obligaciones.
- Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y secretos profesionales.
 Lectura:
EL GUARDIÁN INFIEL
Un rico comerciante oriental al partir en un viaje
de negocios, dejó encargado a su vecino una
bolsa con 100 onzas de oro. Pero el codicioso
vecino al sentirse poseedor de tanto dinero
decidió apropiarse de él.
Así, cuando el comerciante regresó y reclamó su
oro, le dijo muy suelto de huesos:
– Lamento decirle que su bolsa ya no existe.
Un ratón se la comió. I BIMESTRE
El comerciante se quedó asombrado ante tal
respuesta fingió creerle; pero decidió, por su
parte, darle una lección al ladrón. Fue así como se
apoderó del hijo menor de su vecino, y luego
invitó a cenar al padre.
Durante la cena, el padre del niño perdido lloraba amargamente, pues amaba mucho a su hijo, por
lo que el comerciante le contó que él había visto como un águila se lo había llevado en sus garras.
– ¡No puede ser! -contestó el incrédulo padre – mi hijo pesaba mucho para que lo pudiera alzar
una simple águila.
A lo que el comerciante le contestó tranquilamente:
– ¿Por qué te extraña que en un país donde los ratones se comen 100 onzas de oro, un águila se
haya llevado a un niño?
Entendió el4TOladrón el significado del cuento del comerciante y de inmediato devolvió el 121
GRADO DE PRIMARIA oro,
recobrando sano y salvo a su hijo.
apoderó del hijo menor de su vecino, y luego
invitó a cenar al padre.
Durante la cena, el padre del niño perdido lloraba amargamente, pues amaba mucho a su hijo, por
CÍVICA
lo que el comerciante le contó que él había visto como un águila se lo había llevado en sus garras.
– ¡No puede ser! -contestó el incrédulo padre – mi hijo pesaba mucho para que lo pudiera alzar
una simple águila.
A lo que el comerciante le contestó tranquilamente:
– ¿Por qué te extraña que en un país donde los ratones se comen 100 onzas de oro, un águila se
haya llevado a un niño?
Entendió el ladrón el significado del cuento del comerciante y de inmediato devolvió el oro,
recobrando sano y salvo a su hijo.
Moraleja: La honradez debe ser siempre una norma de nuestra vida.

CONSORCIO
EDUCATIVO
EL GUARDIÁN INFIEL
I. Respondo a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué dejó encargado el comerciante y a quién?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. ¿Qué hizo el vecino con lo encargado?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. ¿Qué respuesta recibió el comerciante cuando reclamó su oro?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
I BIMESTRE
d. ¿Qué calificativo merece esta respuesta?
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
e. ¿Cómo reaccionó el comerciante?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
122 III BIMESTRE
f. ¿Qué hizo el comerciante para darle una lección a su vecino?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
CÍVICA
_____________________________________________________________________________
f. ¿Qué hizo el comerciante para darle una lección a su vecino?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
CONSORCIO
g. ¿Qué explicación le dio el comerciante acerca de la pérdida del hijo del vecino?
EDUCATIVO
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
h. ¿Qué le pareció esta explicación al vecino, y por qué?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
i. ¿Qué contestó el comerciante?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
j. ¿Cuál es el desenlace de esta historia y a que se debió?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
I BIMESTRE

CÍVICA
CONSORCIO
EDUCATIVO
I BIMESTRE
124 III BIMESTRE

Religión
TEMA
CONSORCIO
01 LOSEDUCATIVO
MILAGROS DE JESÚS
Jesús manifiesta su poder a través de acontecimientos sorprendentes ante los ojos de los
hombres y se vale de ellos para anunciar el Reino de los Cielos.
Lee:
El milagro de la resurrección de la hija de Jairo
Así les estaba hablando, cuando se acercó un magistrado y se postró
ante Él diciendo: “Mi hija acaba de morir; pero ven, coloca tu mano
sobre ella, y vivirá”. Jesús se levantó y lo siguió junto con sus discí-
pulos. Al llegar Jesús a la casa del magistrado y ver a los flautistas y
la gente alborotando, dijo: “¡Retírense!, la muchacha no ha muerto,
está dormida”. Y se burlaban de Él. Mas, echada fuera la gente, entró
Él, la tomó de la mano y la muchacha se levantó.
Mateo 9, 18-19; 23-25.
Responde:
1. ¿Por qué el magistrado acudió a Jesús?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
I BIMESTRE
2. ¿Por qué se burlaban de Jesús?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El milagro de la curación de la oreja de Malco

"Y uno de ellos hirió a un siervo del Sumo Sacerdote y le quitó la oreja derecha. Pero Jesús dijo: “¡Dejen!
¡Basta ya!”. Y tocando la oreja, le curó".
Lucas 22, 50-51

RELIGIÓN
• Busca en tu Biblia y escribe cuatro milagros que Jesús haya realizado.
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
CONSORCIO
3. ___________________________________________________________________
EDUCATIVO
4. ___________________________________________________________________
La _____ en Jesús es el principal

factor de sus Milagros.
La Virgen de la Medalla Milagrosa
El 27 de noviembre de 1830 la Virgen Santísima se

apareció a Santa Catalina Labouré, humilde religiosa
vicentina, y se le apareció de esta manera: La Virgen
venía vestida de blanco. Junto a Ella había un globo
luciente sobre el cual estaba la cruz. Nuestra Señora
abrió sus manos y de sus dedos fulgentes salieron
rayos luminosos que descendieron hacia la Tierra.
María Santísima dijo entonces a Sor Catalina:
I BIMESTRE
“Este globo que has visto es el mundo entero donde
viven mis hijos. Estos rayos luminosos son las gracias
1ERy AÑO DE SECUNDARIA
bendiciones que yo expando sobre todos aquellos
que me invocan como Madre. Me siento tan contenta
al poder ayudar a los hijos que me imploran protec-
ción. ¡Pero hay tantos que no me invocan jamás! Y
muchos de estos rayos preciosos quedan perdidos,
porque pocas veces me rezan”.
126 III BIMESTRE

RELIGIÓN
Entonces, alrededor de la cabeza de la Virgen se formó un círculo o una aureola con

estas palabras: “Oh María, sin pecado concebida, ruega por nosotros que recurrimos a
Ti”. Y una voz dijo a Catalina: “Hay que hacer una medalla semejante a esto que estás
viendo. Todas las personas que la lleven, sentirán la protección de la Virgen”, y apareció
una M sobre la cruz, y debajo los corazones de Jesús y María. Es lo que hoy está en la
Medalla Milagrosa.
CONSORCIO

EDUCATIVO
El Arzobispo de París permitió fabricar la medalla tal cual había aparecido en la vi-
sión, y al poco tiempo empezaron los milagros. Los que consiguen favores de Dios, no
es por la medalla que es un metal muerto, sino por la fe y la demostración de cariño que
le hacen a la Virgen Santa, llevando su sagrada imagen.
I. Ahora que ya sabes la historia de la Medalla Milagrosa, podrás responder:
1. ¿A quién se le apareció la Virgen Santísima por primera vez?
_____________________________________________________________
2. ¿Qué fue lo que venía junto a la Virgen Santísima?
_____________________________________________________________
3. ¿Qué significado tienen los rayos luminosos?
_____________________________________________________________
I BIMESTRE
_____________________________________________________________
4. ¿Por qué a veces los rayos luminosos quedan perdidos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

RELIGIÓN
5. ¿Cuál fue el encargo de la Virgen Santísima para Sor Catalina?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
CONSORCIO
6.
EDUCATIVO
¿Qué frase quedó grabada en la aureola de la Virgen?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
II. Ahora, investiga y dibuja la Medalla Milagrosa por ambos lados.
I BIMESTRE
128 III BIMESTRE

RELIGIÓN
TEMA
02 LAS BIENAVENTURANZAS: EL
CAMINO DE LA FELICIDAD
I. Responde:
CONSORCIO
1. ¿Qué te hace feliz? EDUCATIVO
_______________________________________________________________
2. ¿Qué día te has sentido feliz? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
3. ¿Has hecho feliz a alguien? ¿Cómo? ¿Cuándo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
II. Escribe el nombre y algunos datos de una persona que piensas que es feliz.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
I BIMESTRE
III. Explica el porqué consideras que es feliz.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

RELIGIÓN
Actividades
1. Coloca qué Bienaventuranza representa cada gráfico.
CONSORCIO
EDUCATIVO
I BIMESTRE
130 III BIMESTRE

RELIGIÓN
TEMA
03 AMA AL PRÓJIMO COMO A TI

MISMO, COMO YO TE HE ENSEÑADO
CONSORCIO
EDUCATIVO
“El que ama a Dios, también ama
a su prójimo”.
1. ¿Quién es el prójimo?
___________________________________________________________________
2. ¿Qué nos enseña Jesús respecto al prójimo?
___________________________________________________________________
3. ¿Tú le obedeces? ¿Cómo? Ilustra y explica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________ I BIMESTRE
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

RELIGIÓN
Teresa de Calcuta fue una mujer que

desde muy joven se dedicó a vivir el amor
a Dios, sirviendo y ayudando a los más
CONSORCIO
pobres.
EDUCATIVO
Ella cumplía con el Mandamiento Nuevo
que nos dio el Señor.
4. Descubre el mensaje secreto y sabrás cuál es el Mandamiento del amor:
S S N S
1 7 1 5 3 5 4 5 1
S T R S C
3 5 5 5 5 7 5
CLAVE
Y S H A = 1
5 3 5 2 E = 2
I BIMESTRE L = 3
U = 4
D O = 5
1 7 1ER
1 AÑO
5 DE SECUNDARIA M = 7
Jesús les dijo: "Un mandamiento nuevo les doy: que se amen
unos a otros como Yo les he amado. En esto conocerán que son
mis discípulos: si se aman unos a otros". (Juan 13, 34 - 35)
132 III BIMESTRE

RELIGIÓN
Historia del buen samaritano

Lucas 10, 25 - 37
CONSORCIO
EDUCATIVO
Un israelita baja de Jerusalén a Por el camino, unos ladrones le

Jericó. asaltaron, hirieron y le robaron.
I BIMESTRE
Un sacerdote lo vio y pasó de Lo mismo hizo un levita

largo, dando un rodeo. (sacerdote del templo).

RELIGIÓN
CONSORCIO
EDUCATIVO
Pero un samaritano (de un pueblo Lo subió a su caballo y lo llevó

extranjero) lo vio, se compadeció hasta la posada más próxima.
y lo curó.
¿Quién de los
tres amó a
su prójimo?
I BIMESTRE

Allí cuidó de él y le dijo al posadero Jesús dijo: "¿Quién de los tres amó a
que le pagaría todos los gastos. aquel hombre como a su prójimo?"
134 III BIMESTRE

RELIGIÓN
• Responde: ¿Qué acciones puedes realizar para ser un "Buen Samaritano"?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CONSORCIO
___________________________________________________________________
EDUCATIVO
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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I BIMESTRE
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

RELIGIÓN
TEMA
04 JESÚS FUNDA LA IGLESIA
CONSORCIO
"Jesús llamó a los que Él quiso y eligió entre sus discípulos a
EDUCATIVO
Doce, para que estuvieran con Él y para enviarlos a predicar".
Marcos 3, 14.
I. Averigua el nombre de los doce que eligió Jesús.
1. __________________ 7. __________________
2. __________________ 8. __________________
3. __________________ 9. __________________
4. __________________ 10. __________________
5. __________________ 11. __________________
6. __________________ 12. __________________
II. ¿Cómo los llamó? ______________________________________
Jesús los llamó para:
* Iniciar con ellos la fundación de la Iglesia.
I BIMESTRE
* Anunciar el Reino de los Cielos. ¡Él es Pedro!
y sobre esta piedra
* J e s ú s , d e l o s d o c e e s c o g e a edificaré mi Iglesia.
1ERque
________________ para AÑO DE la
fuese SECUNDARIA
piedra sobre la que iba a edificar su
Iglesia.
(Mc 16, 17, 19)
136 III BIMESTRE

RELIGIÓN
Los sucesores de los apóstoles

Pedro cumple
la misión
de transmitir
CONSORCIO
a sus sucesores.
EDUCATIVO
I. Completa:
1. La Iglesia fue fundada por ____________________________.

2. Entramos a formar parte de la Iglesia por _________________________.
3. Actualmente dirige la Iglesia : __________________________.
II. Cuando nos Bautizamos, formamos parte de la Iglesia.
I BIMESTRE
Pega aquí una fotografía de tu Bautizo.

RELIGIÓN
CONSORCIO
EDUCATIVO
I BIMESTRE
138 III BIMESTRE

Plan
Lector
TEMA CONSORCIO
01 EDUCATIVO
BLA, BLA, BLA
Bla, bla, bla

S abrina es una niña muy charlatana que está en cuarto grado.
Su mamá dice que Sabrina habla mucho porque es muy inteligente. Su papá dice que
Sabrina habla mucho porque se parece a la mamá. Su abuelita dice que Sabrina habla
mucho porque tiene muchas cosas para contar. Y la maestra dice:
-¡Por favor, Sabrina, para de hablar!
La cuestión es que Sabrina es una niña muy conversadora, que no cierra la boca en todo el
día. Siempre está bla, bla, bla en la escuela y aunque se le gaste la saliva, sigue bla, bla, bla,
bla como si fuera una radio encendida.
Cuando entra en un hospital, en una iglesia o en la habitación de su hermanito bebé, habla
muy bajito, pero igual, habla.
La gente se cansa de escucharla y se va. La dejan sola. Pero Sabrina no se da por enterada y
sigue contando su historia sin fin.
Hasta que un día le ocurrió algo increíble: ¡se encontró con un extraterrestre!
Los hechos ocurrieron de la siguiente manera:
Sabrina estaba de visita en la chacra de sus abuelos. Ni bien llegó, lo primero que hizo fue
correr hacia el gallinero a saludar a los pollitos que habían nacido el verano anterior y que se
I BIMESTRE
habían transformado en orgullosas gallinas y en elegantes gallos de crestas rojas.
Al escucharla, se refugiaron en sus nidos porque todavía les duraba el mareo de su charla.
Pero a Sabrina no le importó y fue corriendo hasta el chiquero de los cerditos. Estos también
habían crecido y ya eran unos reverendos chanchos.
Al verla, les atacó una especie de depresión y perdieron el apetito.
Por toda la chacra se había corrido la voz de su llegada y los caballos habían galopado hasta
la pradera más lejana, y las vacas se escondieron en la arboleda y las ovejas corrían balando
desesperadas por las lomas.
- ¿Qué pasa en esta chacra? ¿Nadie quiere ser mi amigo? -protestó Sabrina-
- Un poco triste caminó hasta el arroyo para conversar con las ranas y los grillos. En eso
estaba, cuando de pronto escuchó un ruidito sorprendente:
- ¡Ñiqui, ñiqui, ñiqui, ñiqui!

Al verla, les atacó una especie de depresión y perdieron el apetito.
Por toda la chacra se había corrido la voz de su llegada y los caballos habían galopado hasta
PLAN LECTOR
la pradera más lejana, y las vacas se escondieron en la arboleda y las ovejas corrían balando
desesperadas por las lomas.
- ¿Qué pasa en esta chacra? ¿Nadie quiere ser mi amigo? -protestó Sabrina-
- Un poco triste caminó hasta el arroyo para conversar con las ranas y los grillos. En eso
estaba, cuando de pronto escuchó un ruidito sorprendente:
- ¡Ñiqui, ñiqui, ñiqui, ñiqui!
Era como si alguien pedaleara un triciclo. Pero ¿quién podía andar en triciclo por el campo?
CONSORCIO
Se dio vuelta porque el sonido se detuvo justo detrás de ella.
Y entonces, lo vio.
EDUCATIVO
- ¡Ñiqui, ñiqui! - le dijo el extraterrestre.
Sabrina se quedó muda por primera vez en su vida.
Era un ser extraño, pero tan hermoso como un ángel.

Su sonrisa amistosa y sus ojos mansos demostraban que era un extraterrestre feliz.
Se sentó junto a ella y la tomó de la mano. Así estuvieron los dos largo rato, inmóviles y
silenciosos, escuchando los bellos sonidos de la naturaleza: el agua cantarina del arroyo, el
Era un ser extraño, pero tan hermoso como un ángel.
canto de los pájaros, el susurro de la brisa en el trigal, el zumbido de los insectos.
Su sonrisa amistosa y sus ojos mansos demostraban que era un extraterrestre feliz.
Sabrina escuchó todo con atención y se dio cuenta de que era la primera vez que oía tan
Se sentó junto a ella y la tomó de la mano. Así estuvieron los dos largo rato, inmóviles y
hermosa música. Y su asombro fue enorme, y su felicidad, también.
silenciosos, escuchando los bellos sonidos de la naturaleza: el agua cantarina del arroyo, el
Cuando se despidieron, ya estaba atardeciendo. El extraterrestre le prometió volver algún
canto de los pájaros, el susurro de la brisa en el trigal, el zumbido de los insectos.
día y Sabrina le agradeció la enseñanza valiosa que había recibido. porque entendió que
Sabrina escuchó todo con atención y se dio cuenta de que era la primera vez que oía tan
saber escuchar suele ser tan maravilloso como saber hablar.
hermosa música. Y su asombro fue enorme, y su felicidad, también.
JULIA CHAKTOURA
Cuando se despidieron, ya estaba atardeciendo. El extraterrestre le prometió volver algún
día y Sabrina le agradeció la enseñanza valiosa que había recibido. porque entendió que
saber escuchar suele ser tan maravilloso como saber hablar.
Comprensión de lectura JULIA CHAKTOURA
1. Subraya el sinónimo de las siguientes palabras:
Charlatana Comprensión de lectura

I BIMESTRE
a) juguetona b) animadora c) colaboradora d) habladora
1. Subraya el sinónimo de las siguientes palabras:
Susurrando
Charlatana
a) hablar fuerte b) hablar despacio c) hablar bajito d) gritar
a) juguetona b) animadora c) colaboradora d) habladora
2. Marca la cualidad que destaca en Sabrina.

Susurrando
Era una niña tierna con sus mascotas.
2. Eralauna
Marca niña muy
cualidad inteligente.
que destaca en Sabrina.
140 Era una niña muy conversadora. III BIMESTRE
tierna
Era una niña que con suscuentos
contaba mascotas.
en hora de clases.
Susurrando
PLAN LECTOR
2. Marca la cualidad que destaca en Sabrina.
Era una niña tierna con sus mascotas.

Era una niña muy inteligente.
Era una niña muy conversadora.
CONSORCIO
Era una niña que contaba cuentos en hora de clases.
EDUCATIVO
3. ¿Cómo crees que es la vida en el campo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Por qué crees que la mayoría de las personas eligen el campo como lugar de descanso?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Qué le enseñó el extraterrestre a Sabrina?
___________________________________________________________________
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6. ¿Cómo te imaginas que es Sabrina? Descríbela físicamente.

I BIMESTRE
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Dibuja al extraterrestre con Sabrina.

___________________________________________________________________
PLAN LECTOR
___________________________________________________________________
7. Dibuja al extraterrestre con Sabrina.
CONSORCIO
EDUCATIVO
I BIMESTRE
142 III BIMESTRE

PLAN LECTOR
TEMA
02
El
El enanito
enanito minero
EL ENANITO MINERO
minero
El enanito minero
E
E
n las serranías de Morococha, en el departamento de Junín, hay tesoros escondidos en
n las serranías de Morococha, en el departamento de Junín, hay tesoros escondidos en
CONSORCIO
E
lo profundo de los cerros, esperando que un hombre de buena fe los extraiga, así como
lo profundo
n las de los
serranías cerros, esperando
de Morococha, que un hombre
en el departamento dede buena
Junín, fetesoros
hay los extraiga, así como
escondidos en
lo hicieron nuestros antepasados los incas.
lo hicieron nuestros
lo profundo antepasados
de los EDUCATIVO
los incas.
cerros, esperando que un hombre de buena fe los extraiga, así como
lo
Enhicieron nuestros
la actualidad antepasados
los encargados delos incas.
esta labor son los mineros, quienes manejan una creencia:
En la actualidad los encargados de esta labor son los mineros, quienes manejan una creencia:
todos saben algo sobre el Muqui, pero nunca lo han visto.
todos saben algo
En la actualidad lossobre el Muqui,
encargados de pero nuncason
esta labor lo los
hanmineros,
visto. quienes manejan una creencia:
todos
Se dicesaben
que es algo
un sobre el dueño
enanito Muqui,de pero
las nunca
minas, lo han visto.
Se dice que es un enanito dueño de las minas,
y recorre los socavones meciendo en su mano
y
Serecorre loses socavones meciendo enlas
suminas,
mano
unadice que
lámpara; un enanito
se dueño
abriga con un de
ponchito de
una
y lámpara;
recorre los se abrigameciendo
socavones con un ponchito
en su manode
vicuña y tiene en la cabeza dos cuernos. Muqui
vicuña
una y tiene en
lámpara; se laabriga
cabezacondosun cuernos. Muqui
conoce a la gente de buena fe y ponchito
es a ellasde a
conoce
vicuña a la gente de buena fe y es a ellas a
quienesy setiene
les en la cabeza
presenta para dos cuernos.elMuqui
confiarles lugar
quienes
conoce aselales presenta
gente para confiarles
de buena y es aa el
fe esto lugar
ellas a
donde excavar y encontrar oro, cambio
donde
quienes excavar y encontrar oro, esto a el
cambio
de que lesedejen
les presenta
la mitadpara
de lo confiarles
encontrado. lugar
No
de que
donde le dejen
excavar la mitad de lo encontrado. No
hay minero en yMorococha
encontrar oro,
que esto a cambio
no sueñe con
hay minero en Morococha que no sueñe con
de que le dejen
encontrarse con la
el mitad
Muqui,deesperando
lo encontrado.
a queNo le indique el lugar donde está el mineral, y así,
encontrarse con el Muqui, esperando a que le indique el lugar donde está el mineral, y así,
hay
pocominero
a poco,en conMorococha
paciencia yque no sueñe
manos diestras,conpoder extraer para el Perú aquellos pedazos de
poco a poco, con paciencia y manos diestras, poder extraer para el Perú aquellos pedazos de
encontrarse con el Muqui,
riquezas escondidas en los esperando
cerros. a que le indique el lugar donde está el mineral, y así,
riquezas escondidas en los cerros.
poco a poco, con paciencia y manos diestras, poder extraer para el Perú aquellos pedazos de
riquezas escondidas en los cerros. Fuente: comunidadandina.org/loda/docs/F-CA-0001.pdf
Fuente: comunidadandina.org/loda/docs/F-CA-0001.pdf
Comprensión
Comprensión de de lectura
Fuente: comunidadandina.org/loda/docs/F-CA-0001.pdf
lectura
Comprensión
Responde las siguientes preguntas:
Responde las siguientes de lectura
I BIMESTRE
preguntas:
1. ¿Qué metales se extraían de las minas del Perú?
1. ¿Qué metales
Responde se extraíanpreguntas:
las siguientes de las minas del Perú?
1. 1ER AÑO DE SECUNDARIA

___________________________________________________________________
¿Qué metales se extraían de las minas del Perú?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
PLAN LECTOR
2. ¿Cuál es la creencia de los mineros de Morococha?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CONSORCIO
___________________________________________________________________
EDUCATIVO
___________________________________________________________________
3. ¿Qué comentan los mineros sobre el Muqui?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Porque los mineros esperan encontrarse con el Muqui?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
I BIMESTRE
___________________________________________________________________
144 III BIMESTRE

PLAN LECTOR
TEMA
03 ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE
¿Cuál es la diferencia entre

GEMELOS Y MELLIZOS?
gemelos y mellizos?
CONSORCIO
L os embarazos generalmente llevan a la formación de un solo hijo. Se entiende por lo
tanto, que ha participado un EDUCATIVO
óvulo y un espermatozoide. Sin embargo, en algunas
ocasiones pueden nacer dos o más hijos a la vez. Esto se denomina embarazo múltiple.
Tanto gemelos como mellizos están en la categoría de embarazos mútiples, pero la diferencia
entre unos y otros está en cómo se haya fecundado el óvulo u óvulos en cada caso. En
términos más ginecológicos se habla de univitelinos o idénticos y bivitelinos o fraternos.
Embarazo de gemelos
En caso de embarazo univitelino o idéntico corresponde al más conocido como embarazo
de gemelos. En la fecundación, lo que ocurre es que se fecunda un solo óvulo por
espermatozoide y posteriormente el óvulo en forma independiente constituyendo los gemelos
idénticos que comparten además la misma placenta. Debido a que se forman del mismo
óvulo y espermatozoide, los gemelos comparten la misma carga
genética y físicamente son muy parecidos.
Embarazo de mellizos
Respecto a los mellizos, estos corresponden al caso de embarazo
bitilino o fraterno. Los mellizos proceden de dos o más óvulos
que son fecundados por distintos espermatozides. Por ello los
mellizos bivitelinos pueden ser de distinto sexo y externamente no
I BIMESTRE
tienen por qué parecerse. Los mellizos además se desarrollan cada
uno en una placenta diferente.

Comprensión de lectura
Responde:
1. ¿A qué se denomina embarazo multiple?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
bitilino o fraterno. Los mellizos proceden de dos o más óvulos
que son fecundados por distintos espermatozides. Por ello los PLAN LECTOR
mellizos bivitelinos pueden ser de distinto sexo y externamente no

tienen por qué parecerse. Los mellizos además se desarrollan cada
uno en una placenta diferente.
Responde:
CONSORCIO
1. EDUCATIVO
¿A qué se denomina embarazo multiple?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Cuándo se da un embarazo de gemelos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Por qué los gemelos comparten la misma carga genétca y fiscamente son muy parecidos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. I BIMESTRE
¿Cuándo se dá un embarazo de mellizos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
146 III BIMESTRE

PLAN LECTOR
TEMA
04 ALINEACIÓN
Alienación
CONSORCIO
EDUCATIVO
“Nadie ama a su patria

R oberto era un zambo lindo, pero qué le vamos a
hacer: quería parecerse más a un rubio de Estados
Unidos que a un jugador del Alianza Lima.
porque sea grande,
sino porque es la suya”. -Quiero ser como los gringos- decía, echado en su cama.
- Séneca Lo primero fue deszambarse. Bien fácil: se echó agua
oxigenada en el pelo y luego se lo hizo planchar. Se puso
almidón, polvo de arroz y talco en la cara y, juas: su piel se
volvió de color claro. Casi, casi, como la de un gringo. “Pero
me falta todavía”, pensaba ...
Y era verdad. Por el momento, Roberto seguía siendo un zambo, aunque con el pelo teñido
y la cara empolvada: y lo que él quería era convertirse en un ciudadano de los Estados
Unidos de Norteamérica.
Así que en sus horas libres, empezó a merodear todos los lugares que eran visitados por
extranjeros. Él los veía desde lejos con la boca abierta. Poco a poco copió su modo de vestir,
sus polos y sus zapatillas ... Roberto estaba a punto de convertirse en Boby.
Lo que él quería era entrar a trabajar en la casa de un gringo, como mayordomo, jardinero,
chofer, cualquier cosa. Pero nadie le daba trabajo... “¿Por qué?” se preguntaba hasta que un
día se dio cuenta de algo: ¡no sabía inglés! Como no tenía dinero para entrar a una academia
se consiguió un diccionario, que empezó a copiar en un cuaderno. Cuando llegó a la letra C,
¡uf!, tiró la toalla. I BIMESTRE
- Nosotros te daremos trabajo- le dijeron un día, por fín, los dueños de un club muy
frecuentado por los extranjeros. Así, Roberto se convirtió en mayordomo ... A los cholos los
atendía de manera impecable, pero apenas veía a un gringo se le caía la baba.Iba corriendo
a tomar su pedido y, fum, a los dos segundos el cliente tenía delante su hot-dog con su
coca-cola. Como “Roberto” era un nombre muy difícil de pronunciar, los gringos empezaron
a llamarlo “Boby”.
De este modo Roberto, perdón, Boby, ahorró lo suficiente para entrar a una academia de
idiomas. Nunca perdió una clase ni dejó de hacer una tarea. Se hizo amigo de José María,
otro zambo que tenía la misma admiración que él por los gringos, y ambos pasaron el curso
con 20.
Boby y José María iban juntos a todas partes, hablando entre ellos en inglés. Alquilaron un
cuartito y se fueron a vivir allí ... ¡Qué gringos se sentían echados en sus camas, fumando
atendía de manera impecable, pero apenas veía a un gringo se le caía la baba.Iba corriendo
a tomar su pedido y, fum, a los dos segundos el cliente tenía delante su hot-dog con su
PLAN LECTOR
coca-cola. Como “Roberto” era un nombre muy difícil de pronunciar, los gringos empezaron
a llamarlo “Boby”.
De este modo Roberto, perdón, Boby, ahorró lo suficiente para entrar a una academia de
idiomas. Nunca perdió una clase ni dejó de hacer una tarea. Se hizo amigo de José María,
otro zambo que tenía la misma admiración que él por los gringos, y ambos pasaron el curso
con 20.
Boby y José María iban juntos a todas partes, hablando entre ellos en inglés. Alquilaron un
cuartito y se fueron a vivir allí ... ¡Qué gringos se sentían echados en sus camas, fumando
CONSORCIO
sus Marlboro y escuchando a Eminem!
EDUCATIVO
-Tenemos que irnos del Perú como sea- decían.
Boby y José María se sacaron la mugre todo un año para comprar los pasajes. Un día
hicieron sus maletas y, fum, se fueron de Perú. “Nunca regresaremos” pensaban...
Todo lo que viene después es bien fácil de adivinar, y no hace falta mucha imaginación para
completar esta parábola.
Boby y José María viajaron a los Estados Unidos y se gastaron en un mes lo que pensaban
les iba a durar medio año.
Además ¿sabes qué? Se dieron cuenta de que a ese país habían llegado todos los Bobys y
José Marías de mundo: los había asiáticos, árabes, aztecas, africanos, ibéricos, sicilianos,
caribeños, musulmanes, esquimales ... Y lo único que todos tenían en común era, claro, su
deseo de ser gringos.
Los dos amigos buscaban un trabajo para quedarse, pero nada. La ropa se les gastó y se les
acabó el dinero para comer. Empezaron a dormir en las bancas del parque, cubiertos por
periódicos (todos escritos en inglés, eso sí).
-Solo tenemos una solución... - dijeron al mismo tiempo, cierto día. ¿Sabes cuál es? El
gobierno de Estados Unidos les estaba dando la nacionalidad a todos aquellos que entraran
al ejército por un año. Es que había una guerra ...
Boby y José María se inscribieron, y luego de tres meses de entrenamiento, partieron rumbo
a la guerra dentro de un avión enorme.
Y ¿sabes cómo terminó esta historia? Boby y José María, pam, pam, pam, fueron sorprendidos
I BIMESTRE
por una patrulla enemiga. El pobre Boby (perdón, Roberto) se murió. José María se salvó de
milagro y, meses después, al regresar a Lima, enseñaba con orgullo el muñón de su brazo
derecho. Estaba vivo, contando sus aventuras, y más zambo que nunca.
¡Lástima que no se diera cuenta de que, con algo de patriotismo, ni a él ni a Roberto les
habría pasado nada!
-Versión libre de un cuento de Julio Ramón Ribeyro-
148 III BIMESTRE

PLAN LECTOR
I. Responde lo siguiente: CONSORCIO
1. EDUCATIVO
¿Qué hizo Roberto para cambiar de apariencia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Cómo llegó a llamarse Boby?¿Le gustaba que lo llamaran así?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Qué acciones realizaron Boby y José María para irse a los EE.UU.?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Qué les ocurrió cuando estaban en EE.UU.?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Qué decisión tomaron al ver que no tenían dinero?
I BIMESTRE
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6.
¿Cómo terminaron después de tanto esfuerzo que hicieron por ser un ciudadano
norteamericano?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PLAN LECTOR
7. ¿Qué consejo les darías a esas personas que piensan como Boby?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. ¿Crees que Boby hubiera hecho mejores cosas aquí que en los EE.UU.?¿Por qué?
CONSORCIO
___________________________________________________________________
EDUCATIVO
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II. VOCABULARIO
1. Busca el significado de las siguientes palabras:
a) Merodear : ________________________________________________
____________________________________________________________
b) Muñón : ________________________________________________
____________________________________________________________
2. Explica el significado de las siguientes expresiones:
a) “Tiró la toalla” _____________________________________________

____________________________________________________________
b) “Se le caía la baba” _____________________________________________
____________________________________________________________
III. Ilustra la escena que más te haya llamado la atención.
I BIMESTRE
150 III BIMESTRE

4to Grado Letras II Bimestre

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Compendio de Letras

SIGNO LINGÜÍSTICO: LA PALABRA

TEMA 01: CAMPO SEMÁNTICO 5

TEMA 01: ROMANTICISMO HISPANOAMERICANO: JORGE

HISTORIA DEL PERÚ

TEMA 01: ACTIVIDADES

HAGAMOS AMIGOS 133

TEMA 01: LOS MILAGROS DE JESÚS 125

TEMA 01: BLA, BLA, BLA 139

¿Qué tienen en común las siguientes palabras?

Las cuatro palabras

Las palabras que se relacionan por su

1ER AÑO DE SECUNDARIA

4TO GRADO DE PRIMARIA 5

Campo semántico Campo semántico

13. ______________________ Instrumentos de cuerda

14. ______________________ YY guitarra

18. motociclista 20. anzuelo

4TO GRADO DE PRIMARIA 7

Son palabras que pertenecen a una

1ER AÑO DE SECUNDARIA

ZZ Señala el campo semántico de los siguientes grupos de palabras:

ZZ Escribe elementos que pertenecen al campo semántico de avión.

ZZ Pinta de un mismo color el campo semántico y los elementos que lo integran.

11. Piedras preciosas Jade diamante canario

Arquitectura 1ER AÑO DE SECUNDARIA

Ingeniería Panadería Docencia

4TO GRADO DE PRIMARIA 9

ZZ Escribe elementos para los siguientes campos semánticos:

4. Útiles escolares 5. Deportes

ZZ Escribe el campo semántico al que corresponden los siguientes términos:

Elementos Campo semántico

6. épica, lírica, narrativa, drama

7. clarinete, gaita, oboe, guitarra, flauta

8. Kepler, Ptolomeo, Galileo, Arquímedes

9. sierra, merluza, robalo, salmón

ZZ Radio Periódico ZZ Borrador

olfato gusto tacto oído corazón

ZZ Ahora bien, agrupando las palabras, tenemos:

YY olfato La palabra corazón no

1ER AÑO DE SECUNDARIA

4TO GRADO DE PRIMARIA 11

1. aro arete cofre collar esclava

2. violín charango guitarra tambor arpa

4. comunión receptor emisor canal mensaje

Nivel básico 9. Silla

13. Ingeniero – profesor – abogado – estudiante – chef

15. tigre – león – puma – gato – pantera

16. conversador – verboso – hablador – temeroso – locuaz

17. Mariela – Manuel – Joaquín – Micaela – Mario

4TO GRADO DE PRIMARIA 13

Palabra que no comparte el El término excluido sería «vaca»,

1ER AÑO DE SECUNDARIA

1. esperanza – anhelo – deseo – 3. popa – estribor – quilla –

2. atento – servicial – afable –

ZZ Señala el término excluido.

4. ORIENTACIÓN 7. PACÍFICO 10. COCINA

5. MÓNEDAS 8. CORRER 11. BELLO

ZZ Crea cuatro ejercicios de término excluido. 1ER AÑO DE SECUNDARIA

_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________

4TO GRADO DE PRIMARIA 15

ZZ Pinta el casillero que contenga el término excluido.

TEMA 01: CAMPO SEMÁNTICO 5

TEMA 01: LOS MILAGROS DE JESÚS 125

TEMA 01: BLA, BLA, BLA 139

_________ _ _________

_________ _ _________

_________ _ _________

_____________________________ 20. primero, tercero, quinto, _.