Alumna: Agustina Malla

Instituto N°49 Carrera Inicial.

Materia: Corporeidad y Motricidad. TPN°2

MANISFESTACIONES DE LA MOTRICIDAD
Cuerpo y corporeidad

La corporeidad se refiere a aquello que tiene un cuerpo. Se relaciona con la existencia de lo

corporal, tomando en cuenta los aspectos físicos, motores, intelectuales, sociales y afectivos.
También involucra los sentidos, con el fin de poder exponer lo que el ser humano siente.

TODOS nacemos con un cuerpo que se transforma a lo largo del tiempo, se adapta a medida
que se va construyendo, y ahí es donde logra exponerse a sentir, hacer, pensar, y relacionarse
con el otro y todo lo demás que lo rodea.

El cuerpo son las partes materiales que componen al organismo del ser humano o animal, que
sea capaz de ser los sentidos. También la palabra cuerpo es identificada como sinónimo de
“cadáver”, a lo que conocemos al cuerpo sin vida. Ejemplo: un animal busca su presa gracias a
que tiene el sentido del olfato, y las personas se manifiestan a través del cuerpo, con
emociones, sentimientos, pensamientos, ya son parte de nuestro cuerpo.

Retomando lo anterior, podemos decir que el proceso que se va desarrollando a lo largo de la

vida en el cual vamos cambiando, nos definimos, nos diferenciamos física y espiritualmente.
Termina cuando nos morimos, dejamos la corporeidad, para no ser más un cuerpo.

Movimiento, motricidad y educación física

Podemos relacionar la educación física con la corporeidad porque se ocupa del rendimiento
del cuerpo y de los movimientos que es posible realizar y que nos diferencia de los demás. Se
practica a través de: juegos, ejercicios, actividades recreativas, deporte, etc. El desarrollo de
estas diferentes competencias permite el dominio, el control y la integración de movimientos,
que nos lleva a la percepción física de la corporeidad, y la motricidad.
Algunas de las manifestaciones de la motricidad son:
Ergomotricidad: practicas/movimientos que son consideradas como un trabajo, pero que no
todas pertenecen a la motricidad. Sino aquellas que permitan que el humano pueda seguir
desarrollándose.
Ludomotricidad: favorecen la motricidad humana, a través de de acciones vinculadas, como la
alegría, el placer y el disfrute que son realizadas de forma intencional y consiente.
Ludoergomotricidad: acciones practicadas por placer/ alegría pero que al mismo tiempo tienen
un fin de rendimiento, por ejemplo.

Paidomotricidad: se pasó a llamar así a la educación física. Son las acciones que hacemos con
un fin educativo a través de la motricidad.

Escuelas:

Grecia: (VII a IX a.C.) Los filósofos enfatizaban la gimnasia como un medio para desarrollar la
fortaleza, aptitud física y la belleza. Lo ideal era una un cuerpo y mente sana.
Roma: juegos que tenían carácter de espectáculo. Eran practicados por profesionales militares.

Edad media: (XII- XIV) Se utilizaban los torneos en forma de entrenamiento, entre nobles y
caballeros.

Renacimiento: (XV-XVI) Se empieza a tener un objetivo diferente para mantener bien la salud.

Edad moderna: (XVIII- XIX) Grandes cambios en las escuelas, había mas opciones de practicar la
educación física. Aparece el 1er gimnasio.

Alemana: Gimnasia educativa en sociedades deportivas.

Sueca: Ideada para desarrollar un fortalecimiento corporal, y también formar soldados.

Francesa: Mejorar movimientos, tener mas fuerza corporal y estar estéticamente bien.

Natural: No estaba de acuerdo con el deporte

Movimiento deportivo inglés: Se arman reglas para los entrenamientos y empiezan a aparecer
otros deportes.

Estados unidos: se crearon deportes como el voleibol, badminton, beisbol, baloncesto, y los
encargados de enseñar eran los profesores que estaban formándose.

Latinoamérica: Se empezaron a estudiar las diferentes ramas de la motricidad.

Tendencias de la educación física:

Deportiva: “Cuerpo aeróbico” El maestro instruye con reglas diferentes ejercicios para mejorar
rendimiento y competir.

Psicomotora: “Cuerpo pensante” trabaja algo tan importante como el cuerpo y la mente

Expresiva “Cuerpo comunicación” Los elementos que se utilizan es la comunicación y la

creatividad. Bienestar y satisfacción personal.

Juego: “Cuerpo Lúdico” Juegos con reglas que pueden ser modificadas, que están dirigidas con
carácter lúdico.

Sociomotora: “Cuerpo, comunicación contracomunicación” Practica que tiene una conducta

motriz.

Paidomotricidad: “Corporeidad” Autonomía y libertad, saber sentir, hacer, querer.

LUDOMOTRICIDAD: Podemos denominar al juego a aquellas actividades que se realizan con

fines recreativos o de diversión pero que más allá de eso podemos usarlo con fines didácticos,
como herramienta educativa.

*Juego: conducta que hacemos sin regla

*Juegos: cuando hacemos alguna disciplina que tiene reglas vigentes a cumplir.

*Ocio: es el tiempo libre que tenemos cuando nos liberamos de nuestras obligaciones, al que
también llamamos recreo o recreación.

*Trabajo: Aquella actividad que hacemos por obligación dependiendo de cada uno, muchos lo
hacen por ocio.
*Deporte: Aquella actividad reglada, su fin es competir. A veces lo hacen por placer, pero otras
no

Funciones del juego * Exploración y descubrimiento

* Sociabilizar

* Adquirir lenguaje y pensamientos

* Distracción

* Ejercita actitudes

* Aprender de los errores y no frustrarse

*Participación en el juego

Tipos de Deportes:

- Individuales: Práctica deportiva que se realizan de manera solitaria.

Objetivo: desarrollar ciertas habilidades, equilibrio personal.

Ejemplo; natación, gimnasia artística.

- Oposición Juego que se disputa un enfrentamiento entre dos equipos.

Objetivo: inteligencia, para derrotar al contrario, rapidez, acción, saber reaccionar ante los
demás.

Ejemplo: Sin objetos: Boxeo

Con objetos: esgrima

Proyección: Judo

Cancha dividida: tenis

Cancha compartida: pelota vasca

- Cooperación/ oposición: Dos equipos con la misma cantidad de jugadores que se enfrentan.
Objetivo: técnicas, estrategias para oponerse al otro equipo, buscar soluciones.

Ejemplo: cancha dividida: voleibol

Cancha compartida: futbol

Ámbitos de intervención:

Ámbito recreativo: solo por placer sin ninguna intención de competir, solo por diversión.

Ámbito educativo: con fines educativos, para desarrollar a la otra persona.

Ámbito rendimiento: se utiliza con la intención de llegar a una meta, ya sea competir o brindar
un espectáculo.