Proyecto Escolar Futbol

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL MIXTA
CABO “RICHARD OSWALDO BURGOS SUÁREZ”
PROYECTO ESCOLAR
DEPORTE Y RECREACIÓN PARA LA SALUD
Responsable: PROF. EDWIN HUATATOCA
LA HABILIDAD PARA JUGAR FÚTBOL SE APRENDE PRÁCTICANDO
AÑO LECTIVO:
2016 -2017
PROF. EDWIN HUATATOCA 1

ESTRUCTURA BÁSICA DEL PROYECTO ESCOLAR 2016 - 2017
RESUMEN
A nosotros el fútbol nos sorprende y emociona desde que tenemos uso de razón; es decir,
desde que comenzamos a gozar del juego. Altas dosis de alegría y en ocasiones cierto
grado de sufrimiento, nos cautivan para seguir día a día en búsqueda de conocimientos
para enriquecer este deporte.
El fútbol como fenómeno deportivo, no se encuentra concluido, pues, fuera de no ser

ciencia exacta, puede ser practicado por personas sin el más mínimo conocimiento de
él o por acróbatas que alcanzan la excelencia en acciones que encuentran el gusto por
el juego.
En nuestras vivencias cotidianas surgen interrogantes en torno al fútbol y en especial a

lo que se refiere a la selección de jugadores que puedan enfrentar el difícil mundo de la
competencia, donde los criterios están sustentados en bases teóricas, permitiendo
que tengan más validez que los conceptos basados en la mala suerte o la espontaneidad.
A raíz de este interrogante se pretende brindar algunos elementos que permitan seguir
aportando al fútbol bases para formar y obtener jugadores con una buena capacidad de
juego y que permitan tener la capacidad de seleccionar futbolistas aptos para las
competiciones que impliquen un alto rendimiento.
TABLA DE CONTENIDOS O INDICE

1.- DATOS INFORMATIVOS ............................ …………Error! Bookmark not defined.
2.- DIAGNÓSTICO ............................................................. Error! Bookmark not defined.
3.- PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ............................................................... 8
4.- OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................... 8
6.- MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO ................................................................................ 10
7.- METODOLOGÍA .............................................................................................................. 33
8.- VALORES Y COMPROMISOS ..................................................................................... 38
9.- ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINAR EL PROYECTO

ESCOLAR............................................................................................................................... 42
10.- CUADRO DE ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES ...................... 44
11.- CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROYECTO POR QUIMESTRE ......... 49
12.- HORARIO DE APLICACIÓN EN LA JORNADA PEDAGÓGICA .......................... 53
13.-RECURSOS .................................................................................................................... 53
14.- RESPONSABLES / ALIADOS ESTRATEGICOS .................................................... 54
15.- RESULTADO(S) PROYECTADO(S).......................................................................... 54
16.- NÓMINA DE ESTUDIANTES ...................................................................................... 55
17.- BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................. 57
17.- FIRMAS DE RESPONSABILIDAD ............................................................................. 59
1.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “CABO
EDUCATIVA RICHARD BURGOS”
CODIGO AMIE 22H00001

NIVELES EDUCATIVOS Media
DE OFERTA
SOSTENIMIENTO Fiscal
JORNADA Vespertina
CAMPO DE ACCIÓN Campo acción científica y deportiva
TÍTULO DEL PROYECTO Deporte y recreación para la salud
EDUCATIVO
GRADO(S) EN EL QUE 5to “A” y 7mo “A”
SE APLICA
DOCENTE Prof. Edwin Huatatoca
RESPONSABLE
NÚMERO DE Número de estudiantes: 30
ESTUDIANTES
Mujeres: 12
(HOMBRES- MUJERES)
Varones: 18
Aliados Estratégicos Prof. Edwin Huatatoca

(apoyo de facilitador: Email: aventurasedwin@hotmail.com
detallar nombres Nº de teléfono: 0997984552
completos, correo,
número de celular, entre
otros)
2.- DIAGNÓSTICO.

Los estudiantes en su gran mayoría, mal utilizan su tiempo libre en actividades vanas o
en el mal uso de la tecnología, ya que su gran mayoría luego de jornada académica
permanecen solos sin el control de sus padres a o de algún adulto responsable, es por
eso que mediante es proyecto buscamos desarrollar las capacidades propias del
futbolista, las cuales no pueden ser logradas de forma espontánea por todos, ya que la
receptividad no es la misma.
El fútbol es progresivo y cada vez más exigente, plantea como tarea, enfatizar en la
calidad del proceso de formación de los jóvenes que se inician en el deporte, para
nuestro caso el fútbol, ya que las exigencias desde el punto de vista competitivo son cada
vez mayores y obligan a una clasificación más exacta a partir de las bases científicas del
entrenamiento.
2.1.- FODA.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Estudiantes con capacidades físicas e -Estudiantes creativos, participativos y
intelectuales para el desarrollo de sus dinámicos.
habilidades motrices. -Realización de Eventos deportivos
-Docentes capacitados en el campo para la fortalecer lazos en la
científico y con una inclinación a las comunidad educativa.
actividades deportivas. -Promociones para incrementar
-El compromiso de la Comunidad número de estudiantes.
local. -Excelente potencial en cantidad de
-Madres, padres y/o representantes niños menores de edad
legales involucrados en el proceso
enseñanza - aprendizaje.

-Fútbol, deporte con mayor
convocatoria.
-Cercanía y rápida accesibilidad sin
necesidad de utilización de medios de
transporte para las personas del
lugar.
DEBILIDADES AMENAZAS
-Poco interés de algunos estudiantes -Convocatoria a Ligas infantiles de
por las actividades manuales. Clubes importantes de la Provincia.
- Falta de medios económicos para la
realización de todas las actividades. -Escasa colaboración las madres,
padres y/o representantes legales en
-Madres, padres y/o representantes la adquisición de materiales para sus
legales que se niegan a ser ejes hijos
activos en el proceso enseñanza – -Escuela de fútbol en barrio aledaño.
aprendizaje.
2.2.- ESTRATEGIAS PARA CONCRETAR EL PROYECTO.

SOCIALIZACIÓN FUNDAMENTACIÓN ELECCIÓN Y
DE HABILIDADES CONSECUCIÓN DEL
PRODUCTO FINAL
-Socialización con el -Control orientado del -Ritmo adecuado en la

personal docente. balón ejecución de los
movimientos
-Socialización con -Patea con dirección
estudiantes y adecuada hacia la -Realiza la acción con
representantes legales. portería seguridad
-Definición y -Realiza ajuste corporal -Realiza la conducción

conformación de grupos para ubicarse en del balón con ambas
por proyectos escolares. dirección a la portería lateralidades
-Elaboración y -Coordinación espacio -Utiliza los brazos como

presentación del plan de temporal para el control estabilizador del
proyectos. del balón movimiento
-Desarrollo y ejecución -Controla con ambas -Número de goles

del proyecto escolar. lateralidades
-Evaluación del proyecto

escolar.
3.- PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA

¿Cómo desarrollar el potencial para el deporte y recreación para la salud mediante el
juego fútbol, capacidades motrices, habilidades motrices especiales, psicológicas y
sociales, los que deben ser valorados de forma sistémica e integral para lograr una
caracterización completa de los estudiantes del 5to y 7mo grado de la Escuela de
Educación Básica “CABO RICHARD BURGOS”?
4.- OBJETIVO GENERA Y OBJETIVOS ESPECIFICOS
4.1.- OBJETIVO GENERAL
Emplear adecuadamente el tiempo libre mediante el deporte, permitiéndoles desarrollar su

aspecto social e integral enseñándoles buenos modales, tanto deportiva, académica como
también en su aspecto personal y psicológico
4.2.- OBJETIVO ESPECÍFICO
 Enseñarle los fundamentos básicos del fútbol mediante la práctica deportiva.

 Desarrollar capacidades físicas como parte de la formación global del estudiante.
 Fomentar el compañerismo y el respeto a normas preestablecidas dentro y fuera del
proyecto escolar.
5.- JUSTIFICACIÓN
El fútbol no es juego natural, exige un alto nivel técnico, táctico y físico, por lo que se

hace esencial llevar a cabo un proceso que permita seleccionar a los jóvenes más
dotados a partir de parámetros concretos que les permita adquirir y desarrollar las
capacidades propias del futbolista, las cuales no pueden ser logradas de forma
espontánea por todos, ya que la receptividad no es la misma.
El progresivo y cada vez más exigente proceso de formación deportiva, plantea como
tarea, enfatizar en la calidad del proceso de selección de los jóvenes que se inician en
el deporte, para nuestro caso el fútbol, ya que las exigencias desde el punto de vista
competitivo son cada vez mayores y obligan a una selección más exacta a partir de las
bases científicas del entrenamiento por lo que se pretende inculcar valores deportivos en
Escuela de Educación Básica “Cabo Richard Oswaldo Burgos Suarez” de quinto y
séptimo año de educación básica en el año lectivo 2016 – 2017.
La propuesta existente en la selección de jugadores, por lo general, está basada en

factores inespecíficos, generales y subjetivos; lo que se pretende es dar un paso
adelante en este campo y para esto es necesario conocer la manera como los
diferentes clubes del Cantón y Provincia Orellana realizan sus procesos de selección
de jugadores, para luego plantear tests específicos, objetivos y reales que sirvan de
apoyo para alcanzar las exigencias actuales sobre la selección de jugadores y esto les
permitirá a los estudiantes tener bases fundamentales tanto en técnica como en táctica,
para participar en las diferentes categorías que tiene el deporte Fútbol de la Federación
estudiantil de Orellana.
6. MARCO TEORICO
DEPORTE FÚTBOL

El fútbol o futbol (del inglés británico football, traducido como balompié ) es un deporte de
equipo jugado entre dos conjuntos de once jugadores cada uno y algunos árbitros que se
ocupan de que las normas se cumplan correctamente. Es ampliamente considerado el
deporte más popular del mundo, pues lo practican unas 270 millones de personas.4
También se le conoce como futbol asociación o fútbol asociación, nombre derivado de The
Football Association, primera federación oficial del mundo en este deporte y que utilizó ese
nombre para distinguirlo de otros deportes que incluyen la palabra "futbol" o " fútbol". En
algunos países de habla inglesa también se le conoce como soccer, abreviatura de
asociación, puesto que el nombre de softball en esos países se asocia mayoritariamente a
otros deportes con ese nombre.
El terreno de juego es rectangular de césped natural o artificial, con una portería o arco a
cada lado del campo. Se juega mediante una pelota que se debe desplazar a través del
campo con cualquier parte del cuerpo que no sean los brazos o las manos, y
mayoritariamente con los pies (de ahí su nombre). El objetivo es introducirla dentro de la
portería o arco contrario, acción que se denomina marcar un gol. El equipo que logre más
goles al cabo del partido, de una duración de 90 minutos, es el que resulta ganador del
encuentro. (WIKIPEDIA, 1863)
LA TÉCNICA EN EL FÚTBOL
EL CONTROL

Concepto: El control, como su propia palabra indica es hacerse el jugador con el balón,
dominarlo y dejarlo en posición y debidas condiciones para ser jugado inmediatamente
con una acción posterior.
Clases de control:
 Controles clásicos: PARADA, SEMIPARADA Y AMORTIGUAMIENTO.

 Controles orientados: DOBLE CONTROL CON FINTA, CON DRIBLING,
CONTROL-PASE, etc.
a. PARADA: Es el control que inmoviliza totalmente un balón raso o alto, sirviéndonos

generalmente de la planta del pie. Dada la lentitud que imprime esta acción al
juego, se encuentra prácticamente desterrada del mismo, salvo raras excepciones.
b. SEMI-PARADA: Es una acción en donde el balón no se inmoviliza totalmente
pudiéndose con cualquier superficie de contacto del pie: interior, exterior, empeine,
planta, etc. Con el pecho y con la cabeza.
Este gesto técnico proporciona al juego mayor velocidad y permite la orientación

oportuna del balón dejándolo preparado para una acción siguiente.
El balón sale ligeramente en sentido opuesto al que llega.
c. AMORTIGUAMIENTO: El amortiguamiento es la acción inversa al golpe, pues si en

este se da velocidad al balón con determinada superficie de contacto, en el
amortiguamiento se reduce la velocidad mediante el retroceso de la parte del
cuerpo a emplear. En esta acción técnica se pueden emplear todas las superficies
de contacto y se podría definir como "el principio de la reducción de la velocidad del
balón".
d. CONTROLES ORIENTADOS: Su finalidad es controlar y orientar el mismo tiempo
el balón mediante un solo contacto, utilizando naturalmente, la superficie de
contacto idónea más apropiada, teniendo en cuenta la siguiente acción que se

quiere realizar. Dominar el balón y colocarlo hacia la dirección deseada en un solo
contacto.
La realización de esta técnica supone una gran ventaja debido principalmente a su

velocidad, siendo al mismo tiempo muy dificultosa por la precisión técnica que se
debe adquirir para una correcta realización. (FUTBOL, 2017)
TÁCTICA DEL FÚTBOL
Hay diversas habilidades individuales y tácticas de equipo para jugar al fútbol de forma
eficaz. En teoría, el fútbol es un juego muy simple, como queda ilustrado por la famosa
aseveración de Kevin Keegan de que "para ganar un partido sólo es necesario marcar más
goles que el contrario". Sin embargo, los equipos bien organizados y preparados a menudo
son capaces de vencer a equipos con jugadores supuestamente más habilidosos. Las
tácticas del fútbol divergen de las de otros muchos deportes porque el fútbol tiene un alto
grado de acción continua (es decir, no está dividido en juegos aislados, como en el fútbol
americano, o puntos, como en el tenis). (PEREZ, 2014)
CARACTERISTICAS

Equipos. - Los equipos de futbol se forman de 11 elementos por cada contrincante (equipo),
en estos elementos existe una subdivisión en la que existen:
 Portero o guardameta. - (este es el encargado de guardar la puerta o portería del

equipo y evitar la entrada del balón).
 Delantero. - Este es el atacante del equipo, este se debe encontrar al frente y es el
que se acerca más a la portería del equipo contrario.
 Centrocampista y laterales. - Estos son quienes dan movimiento al balón y generan
las posibilidades de anotación, por su posición estos tienen el control del juego y son
quienes dan pases a los delanteros.
 Defensas. - Este jugador, tiene como misión detener los ataques del equipo contrario
y puede estar formada por más de un jugador.
Balón. - El balón de futbol tiene un peso de 6 libras e inicialmente estaba hecho de cuero
de cerdo o de res y estaba relleno de telas o productos similares, posteriormente se
introdujo una cámara de hule rellena de aire; el balón actual está hecho de hule sintético y
continúa teniendo el mismo peso, que ya es reglamentario.
Reglas. - 1863 se crearon las primeras reglas, pero hoy en día las reglas han evolucionado
hasta lo que conocemos, en estas se establecieron las jugadas válidas y las faltas válidas,
las cuales se han establecido como definitivas y sólo se modifican si la FIFA lo acepta.
Clubes. - Los clubes de futbol han existido casi desde sus orígenes, y son asociaciones en
las que se integran jugadores y ligas de las que se extraen los jugadores que representan
a cada país.
Uniformes. - Los uniformes de los equipos tienen la finalidad de especificar a los jugadores
quienes son los miembros de cada equipo, y son los clubes quienes diseñan los uniformes
de cada equipo. Por lo general existen dos o tres uniformes reglamentarios en cada equipo
o club, debido a que los colores se pueden repetir y deben ser claramente disti ntivos.

Árbitros. - Son los encargados de hacer cumplir las reglas y de contar tanto los puntos
validos como las faltas y penalizaciones.
Tiempo. - El partido se lleva a cabo en un lapso de 90 minutos y cuenta con un medio

tiempo de 10, 15 o 20 minutos.
Cancha. - La cancha de juego tiene unas medidas reglamentarias, estas medidas fueron
establecidas por la FIFA, la cual las estableció de la manera siguiente:
De 90 a 120 de ancho y de 60 a 75 de ancho y lleva unas líneas que dividen el campo de

juego, luego se limitan las áreas del guardameta y un área penal que se encuentra en frente
de la portería.
Fenómenos sociales. - Por lo apasionado de estos juegos, se han producido fenómenos

sociales que llegan a convertirse en revueltas y rivalidades muy encarnecidas, por lo que
se han creado planes de contingencia para controlarlos.
Campeonatos. - Son los torneos que se han creado para clasificar a los equipos, que
pueden estar en primer nivel o de segunda división.
Mundiales.- Estos son los torneos que se realizan cada cuatro años, en estos se establece
un país como anfitrión el cual realiza gastos de infraestructura y posteriormente los recupera
por la derrama económica correspondiente.
En los mundiales se elige al ganador de un torneo en el que entran por eliminatorias un

número determinado de países que serán representados por sus respectivas selecciones.
De entre estas selecciones surgirá el campeón quien portará el trofeo durante un lapso de
cuatro años, cuando refrendará su victoria o cederá el puesto al ganador del siguiente
mundial.
Medicina. - La medicina del futbol es una medicina especializada tanto en las lesiones
propias del juego como en los dopajes utilizados para aumentar el rendimiento de los

jugadores. Este tipo de medicina se concentra ampliamente en investigar los procesos de
dopaje utilizados por los jugadores y sus representantes.
Lesiones. - Las lesiones de los jugadores por lo general son producidas por caídas,
torceduras e incluso roturas de huesos y desgarres de musculatura y tendones.
FIFA. - Esta es la Federación Internacional de Futbol, y en esta se encuentran las

principales autoridades en el rubro del futbol. (EJEMPLO.COM, 2017)
EVALUACIÓN
Este mes presentamos el capítulo del libro. Manual de la Ciencias del Deporte: Fútbol” de
la editorial Paidotribo. Durante un partido de fútbol es difícil aislar y evaluar objetivamente
el rendimiento físico. Sin embargo, los factores físicos más importantes que influyen en el
rendimiento deportivo de un jugador pueden evaluarse fuera de una situación de juego
usando tests de control específicos para el fútbol. El fin último de usar un test del
rendimiento físico, o sea, dónde es pertinente una prueba de laboratorio avanzada, es
obtener la información que puede utilizarse para mejorar el rendimiento deportivo general
de un jugador. Por ejemplo, la información conseguida con tests de control bien elegidos
puede utilizarse para diseñar estrategias de entrenamiento individual óptimas y/o para
controlar la eficiencia de un programa de entrenamiento específico. En este artículo se
presentan los test más utilizados mundialmente para analizar los estados de la condición
física y técnica de los jugadores de futbol en todas sus categorías. Este mes presentamos
el capítulo del libro Manual de la Ciencias del Deporte: Fútbol de la editorial Paidotribo.
Durante un partido de fútbol es difícil aislar y evaluar objetivamente el rendimiento físico.
Sin embargo, los factores físicos más importantes que influyen en el rendimiento deportivo
de un jugador pueden evaluarse fuera de una situación de juego usando tests de control
específicos para el fútbol. El fin último de usar un test del rendimiento físico, o sea, dónde
es pertinente una prueba de laboratorio avanzada, es obtener la información que puede
utilizarse para mejorar el rendimiento deportivo general de un jugador. Por ejemplo, la

información conseguida con tests de control bien elegidos puede utilizarse para diseñar
estrategias de entrenamiento individual óptimas y/o para controlar la eficiencia de un
programa de entrenamiento específico. En este artículo se presentan los test más utilizados
mundialmente para analizar los estados de la condición física y técnica de los jugadores de
futbol en todas sus categorías. (BALSOM, 2007)
El proceso de evaluación en el fútbol
Entendemos que no existe costumbre de evaluar seriamente los programas de

enseñanza y entrenamiento de las distintas capacidades dentro del deporte. Paralelamente
como indica Ruiz (1996) de la educación física, en nuestra área deportiva es muy corriente
evaluarla desde los términos del " yo creo..." y el " a mí me parece" que mediante
indicadores (conjunto de variables) que resalten su propia validez. Es común la
interpretación parcial de un aspecto del juego (test aislado) utilizado para generalizar y
enjuiciar la totalidad del rendimiento.
La dificultad de la evaluación en ciencias sociales en nuestro caso, el comportamiento

en la compleja actividad deportiva es evidente que es más conflictiva que en las ciencias
exactas.
Entendemos por evaluación deportiva la obtención de información útil, para valorar la

técnica, la táctica y la estrategia en el deporte. Es importante comprender el término "
valoración " ya que toda evaluación lleva implícita una opinión o juicio, más o menos objetivo
dependiendo de las mediciones que se realiza, siendo por tanto aproximativa.
(EFDEPORTES, 2016)
MODELO DE PARTICIPACIÓN:
Es aquel que se preocupa por una práctica deportiva en la que todos tienen igual
oportunidad de participar, empleando actividades lúdico-recreativas desde el juego.

Objetivos que potencia este modelo:
 El desarrollo de la autonomía.
 Favorecer la sociabilidad y el espíritu de cooperación en el grupo.
Deporte Recreativo: se practica por placer y diversión sin ninguna intención de competir.
Características:
 Se juega por placer no por el resultado.

 Se reduce la ansiedad por el resultado.
 Se busca la participación de todos.
 Existe un tratamiento de igualdad.
 Se juega con los demás y no contra los demás.
 Todos son protagonistas.
 No se busca el resultado.
Deporte Educativo: su finalidad es colaborar en el desarrollo armónico y en los valores

escolares.
Características:
 Objetivos coincidentes con la Educación Física.

 Disponibilidad y autonomía de los participantes.
 Formación integral del sujeto.
 Desarrollo de capacidades motrices básicas.
 Evitar la especialización prematura.
 Cooperar sobre competir.
 Participar sobre el resultado.
 Técnicos como educadores.
 Participación activa de agentes sociales.
MODELO DE RENDIMIENTO:

Tiene como objetivo la búsqueda de rendimiento desde las etapas iniciales; se desarrolla
en instalaciones reglamentarias, las actividades son semejantes al deporte profesional, las
sesiones de entrenamiento buscan mecanizar y repetir movimientos con una rígida
disciplina, la información técnica procede solo del entrenador, prioridad al cumplimiento de
los objetivos finales.
Deporte Competitivo: es aquel que es practicado con la intención de vencer a un

adversario.
Características:
 El resultado es su finalidad.
 Se valora excesivamente al ganador.
 Se busca la eliminación.
 Se discriminan los alumnos menos capacitados.
 No hay coeducación.
 Solo juegan los mejores.
 Exige la especialización prematura. (VINENT, 1998)

7. METODOLIGÍA
Población
Club de fútbol del barrio Flor de Oriente que participa en los torneos de la Liga
Orellana.
Muestra
Se consultaron a seis (6) grados de escuela Cabo Richard Burgos del barrio Flor de
Oriente, que participan con sus equipos en los juegos Inter escolares de la Federación
estudiantil.
SISTEMA DE INFORMACION Y RECOLECCION DE DATOS
Instrumentos de recolección de información
El instrumento básico que se utilizó para la recolección de la información fue la encuesta,

dicho instrumento se aplicó a los estudiantes de básica media de la escuela Cabo
Richard Burgos que hacen parte de la muestra.
Desarrollo
El primer momento de este trabajo consiste en aplicar la encuesta para obtener

información acerca de los diferentes criterios para la selección de jugadores de fútbol de
las categorías sub 10 – 12 utilizados por la Federación deportiva Orellana, luego se hará
un análisis de los elementos hallados y finalmente se presentará una propuesta para la
valoración de criterios técnico – tácticos que pueden ser tenidos en cuenta a la hora de
seleccionar estos jugadores

Proceso de selección
A continuación, se presenta la forma como realizan la selección de jugadores dentro del

Proyecto Escolar Deporte y recreación.
La piedra angular de toda la pirámide es la técnica que el jugador posea. Se considera

que la técnica tiene como fin economizar el gasto de fuerzas físicas y elevar la
efectividad de las condiciones físicas que se emplean.
La manera de evaluar la técnica tiene variantes específicas como:
- El modelo ideal nunca será alcanzado, este cambia constantemente.

- Con mucho volumen de entrenamiento se alcanza una buena técnica personal.
- Se deben tener en cuenta las condiciones individuales de los jugadores.
- En el fútbol la técnica es la base para seleccionar talentos, sin embargo, es un
medio no el objetivo principal.
- La enseñanza de la técnica es el espacio más específico del entrenamiento.
- Se debe llegar a la automatización.
- Un movimiento esta automatizado, cuando transcurre por si mismo.
- La dirección y regulación del movimiento ocurren sin participación necesaria de
la conciencia.
Los tipos de técnica a evaluar:
Según la edad del candidato a jugador de las Divisiones Menores de la F e d e ración

Deportiva se evalúan:
- Técnica fundamental: elementos técnicos básicos como desplazamientos,

posiciones, dirección.

- Técnica especial: apropiación de la técnica personal.
- Técnica competitiva: corroborar los gestos técnicos adquiridos en situaciones
similares de juego.
Inherente a la evaluación:
a. INDIVIDUAL OFENSIVA, ACCIONES DE CONSERVACIÓN/PROGRESIÓN.
1. Recepción: acción de control o dominio.

2. Protección: posesión, resguardar.
3. Conducción: desplazamiento controlado del balón.
4. Regateo (dribbling): superar con el balón al adversario.
5. Amague: desequilibrio momentáneo o burlar al adversario, simulación.
6. El pase: comunicación, acción simple.
7. Saque de banda: reposición de manos en la línea lateral.
8. El cabeceo: pase, mate.
9. El remate: acción con objetivo de gol.
b. INDIVIDUALES DEFENSIVAS SIN BALÓN
1. Quitar.
2. Interceptar y/o cortar.
3. Anticipar.
4. Cargar.
5. Técnica del portero.
c. COLECTIVA

1. El remate o chute.
2. El pase de costado.
3. Pase al espacio – al hombre.
4. La pared.
5. El cambio de frente.
6. El lanzamiento y/o centros.
Componentes del Plan Proceso
La técnica como base fundamental
• Técnica de los desplazamientos sin balón.

• Técnica individual.
• Técnica colectiva.
• Expresión futbolística (táctica).
Estudio biofísico como apoyo objetivo en el método científico
• Examen médico de ingreso.

• Predicción del desarrollo morfo funcional.
• Exámenes médicos periódicos.
• Valoraciones físicas periódicas.
• Desarrollo de métodos de entrenamiento.
• Control biomédico del entrenamiento.
Se aplicará los métodos directo, indirecto y mixto.
METODO DIRECTO

 Explicación – demostración
 Demostración del docente
 Organización del maestro
 Práctica o ejercitación
 Ejercicios exactos, fijos
 Corrección de errores
 Evaluación con criterios.
MÉTODO INDIRECTO
 Explicación de la tarea
 Organización
 Demostración
 Planificación del grupo
 Correcciones mutuas
 Unificación de criterios
 Aplicación en grupo o individualmente
A más de esto se aplicará varias técnicas como:
 Juegos
 Lluvia de ideas
 Enseñanza dirigida
 Trabajos en parejas y grupales.

8. VALORES Y COMPROMISOS
8.1 HABILIDADES A SER DESARROLADAS
HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES

SOCIOEMOCIONALES COGNITIVAS EMOCIONALES
Habilidades de Habilidades del Habilidades respecto

comprensión de sí razonamiento de sí mismo.
mismo
• Diferenciar la teoría de • Autoevaluación
• Reconocimiento de la evidencia y realizar precisa
emociones una correcta evaluación
entre ellas. • Confianza en sí mismo
• Reconocimiento de
• Autodominio
valores, intereses y • Usar variables
habilidades múltiples. • Confiabilidad
• Autovaloración • Manejar el conflicto • Iniciativa
cognitivo.
• Autoconocimiento • Adaptabilidad
• Desarrollar estrategias
Habilidades de • Afán de mejorar y
variadas.
autorregulación ganar
• Usar la
• Autocontrol, manejo de argumentación. • Compromiso
impulsos y conductas
Habilidades verbales • Optimismo
• Manejo y expresión
adecuada de emociones • Integrar los • Asertividad
conocimientos previos y
• Automotivación, logro Habilidades respecto
la información del texto.
de metas personales a los demás
• Establecer preguntar
Habilidades de • Empatía
sobre el texto.
relación interpersonal
• Orientación al servicio
• Reconocer y producir
• Establecer y mantener relaciones.
• Ayuda al desarrollo de
relaciones sabias y
los demás
gratificantes • Valorar.
• Influencia para mejora

• Trabajo en equipo y • Expresar sus criterios • Comunicación eficaz
colaboración
Dominio del contenido • Liderazgo
• Diálogo y participación
• Examinar diferentes • Creador de vínculos
• Comunicación asertiva fuentes.
• Trabajo en equipo
• Resolución pacífica de • Establecer las
• Catalizador de
conflictos esencialidades de los
cambios
conceptos.
Habilidades de
• Altruismo
discernimiento moral • Relacionar
conocimientos previos.
• Razonamiento moral
• Interaccionar con el
• Toma responsable de lenguaje y las
decisiones
expresiones simbólicas.
• Relacionar y
establecer nexos entre
las diferentes fuentes.
• Sustentar la
comprensión del
significado y la
aplicación de los
conceptos.
• Contextualizar el
contenido.
Habilidades para
resolver problemas.
• Identificar el problema.
• Recopilar información
y procesarla.
• Interpretar y comparar
resultados.
• Evaluar las posibles

soluciones.

• Gestionar conflictos.
• Tomar la decisión
adecuada. • Validar la
decisión en la práctica
8.2. VALORES Y COMPROMISOS ÉTICOS
INDIVIDUALES COLECTIVOS O DE TRABAJO EN

EQUIPO
-Confianza en sí mismo. -Ayuda al desarrollo de los demás.
-Autodominio. -Liderazgo.
-Confiabilidad. -Orientación al servicio de los demás.
-Iniciativa. -Trabajo en equipo.
-Respeto -Consideración y respeto mutuo
-Solidaridad -Honestidad con los compañeros
-Responsabilidad -Respeto hacia su grupo
-Puntualidad
-Honestidad
-Aseo
-El facilitador debe estar junto a los

estudiantes durante toda la ejecución

del proyecto dentro y fuera de la
institución
-En ningún caso emplear el tiempo

asignado en actividades ajenas al
proyecto.
9.- ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINAR EL

PROYECTO ESCOLAR
ASIGNATU ESTUDIOS CIENCIAS MATEMÁTICAS LENGUA TICS CULTURA

RAS SOCIALES NATURALES Y ESTETICA
LITERAT /DEPORTES
URA
Comprende Concientiza Desarrollar el Escuchar Aplicar las Desarrollar

r las r la pensamiento , hablar, TICS como capacidade
DESTREZ interrelacion importancia lógico y crítico apoyo para s físicas y
AS CON es del de cuidar el para leer y buscar destrezas

CRITERIO mundo medio interpretar y escribir estrategias motoras,
DE natural y ambiente resolver para la para cognitivas
DESEMPE sus en problemas de aprender y socio‐
cambios momento la vida. interrelac nuevas afectivas
ÑO
valores. de realizar ión maneras para
las El de entrenar mejorar la
social.
El buen vivir prácticas razonamiento, futbol. calidad de
deportivas la vida.
El buen
Identidad demostración,
vivir.
nacional, la Habilidade
comunicación, Escuchar s motrices
unidad en la las conexiones básicas y
diversidad, y/o la hablar específicas
representación
Ciudadanía . Movimiento
Leer
responsable s
Secuencias de
Escribir
El
ejercicios Ejercicios
compañeris Comunic
corporales
mo Sincronización ación
Oral. Expresión
Trabajo en Coordinación.
y creación
equipo.
corporal.

9.1 HÉXAGONO
deportivos relacionados con el fútbol.

Leer y/o ver, analizar publicaciones /videos
CircuitoNde
base al reci
la comunicación
sintonía, Antonia planificación y
redacción.
instrucciones
Escuchar
Literatura
Lengua y
DEPORTE Y
RECREACIO
N
Educación
Cultural y Artística
El color
Dinámicas
Expresión de elementos
artísticos y corporales en
formas y texturas.
Visualizar las imágenes y ser consistente en

coordinar los movimientos con el entorno.

10. - CUADRO DE ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES
PROYECTO: Deporte y recreación para la salud

PRODUCTO: Socialización con la comunidad educativa
QUIMESTRE: Primero MES: Septiembre y octubre
ROLES ACTIVID META/FASE
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
ADES
Autoridades Socializa Personal

ción con docente
Comisión de
el socializado.
proyectos
personal
escolares.
docente
Facilitador Elaboraci Proyecto

ón y elaborado
presentac
ión del
proyecto.

Facilitador Socializa Representant
ción con es legales
los que conocen
represent las
antes implementaci
legales la ones de
implemen proyectos
tación del
Proyecto
Facilitador Socializa Estudiantes

ción con que conocen
los las
estudiant implementaci
es la ones de
implemen proyectos
tación del
Proyecto

PRODUCTO: Control orientado del balón

QUIMESTRE: Primero MES: Noviembre a Enero
ROLES ACTIVIDA META/FAS
SEMANA
SEMANA
SEMANA
SEMANA
DES E
4
Facilitad Patea con Relacionars
or dirección e con el
adecuada balón y
hacia la empezar el
portería. dominio con
el pie
Facilitad Realiza Realizar

or ajuste ejercicios
corporal tiros hacia
Estudian
para la portería.
tes
ubicarse en
dirección a
la portería
Facilitad Coordinaci Limitación

or ón espacio de la
temporal cancha de
Estudian
para el entrenamien
tes
control del to.
balón.
Facilitad Realiza el Controla

or control en con ambas
el espacio lateralidade
s el balón.

Estudian determinad
tes o

PRODUCTO: Ritmo adecuado en la ejecución de los movimientos
QUIMESTRE: Segundo MES: Febrero y Marzo
ROLES ACTIVIDADES META/FASE
SEMANA 3
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 4
Facilitador Utiliza los Ejecutar las
brazos como acciones sin
Estudiantes
estabilizador desplazarse
del movimiento mucho en el
espacio
Facilitador Realiza la Número

acción con mayor de
Estudiantes
seguridad en goles
la cancha.
Facilitador Realiza la Ritmo

secuencia de adecuado
Estudiantes
toques cortos en la
y altos ejecución de
los
movimientos
Facilitador Realiza ajuste Docentes

corporal para

Estudiantes ubicarse en Estudiantes
dirección a la
portería

PRODUCTO: Ejecutar las acciones sin desplazarse mucho en el espacio
QUIMESTRE: Segundo MES: Abril y Mayo
ROLES ACTIVIDADES META/FASE
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
Facilitador Patea con Ejecutar las
ambas acciones sin
Estudiantes
lateralidades desplazarse
mucho en el
espacio
Facilitador Realiza el Número

control en el mayor de
Estudiantes
espacio goles
determinado
Facilitador Realiza la Ritmo

secuencia de adecuado
Estudiantes
toques cortos en la
y altos ejecución de
los
movimientos

Facilitador Ejecuta las Docentes
acciones sin
Estudiantes Estudiantes
desplazarse
mucho en el
espacio
11.- CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROYECTO POR QUIMESTRE
CRONOGRAMA PRIMER QUIMESTRE

N ACTIVIDADES RESPONSABLE MESES
°
Septiembre
Noviembre
Diciembre
Octubre
Enero
1 Socialización con Comisión Institucional
la comunidad de proyectos escolares
educativa
Docentes
Estudiantes
2 Control orientado Docentes

del balón
Estudiantes
3 Patea con Docentes

dirección
Estudiantes
adecuada hacia la
portería
4 Realiza ajuste Docentes

corporal para

ubicarse en Estudiantes
dirección a la
portería
5 Coordinación Docentes
espacio temporal
Estudiantes
para el control del
balón
6 Patea con ambas Docentes

lateralidades
Estudiantes
7 Realiza el control Docentes

en el espacio
Estudiantes
determinado
8 Realiza la Docentes
secuencia de
Estudiantes
toques cortos y
altos
9 Ejecuta las Docentes

acciones sin
Estudiantes
desplazarse
mucho en el
espacio
RESULTADOS PROYECTADOS:

-Ejecutar prácticas deportivas como estrategias para desarrollar la destreza de la
habilidad del juego de futbol, destacando la creatividad y utilizando como
herramienta un aprendizaje significativo e integrador el balón e juego en los
estudiantes.
CRONOGRAMA SEGUNDO QUIMESTRE

N ACTIVIDADES RESPONSABLE MESES
°
Febrero
Marzo
Junio
Mayo
Abril
5 Control orientado del Docentes
balón
Estudiantes
6 Patea con dirección Docentes

adecuada hacia la
Estudiantes
portería
7 Realiza ajuste corporal Docentes

para ubicarse en
Estudiantes
dirección a la portería
Coordinación espacio
temporal para el control
del balón
8 Exposición de los Docentes

trabajos
Estudiantes
Autoridades

Comisión
institucional de
proyectos escolares
RESULTADOS PROYECTADOS:
Crear en base a su destreza su propia posición como jugador en la cancha

utilizando el entorno y como herramienta principal el balón.
12.- HORARIO DE APLICACIÓN EN LA JORNADA PEDAGÓGICA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
5°
6° Proyectos
escolares
7° Proyectos
escolares

13.-RECURSOS
Nº TALENTO HUMANO TECNOLÓGICO MATERIALES OTROS
1 Tutor Internet Balones Cancha de

Pitos futbol
Coordinador Textos
Obstáculos
Estudiantes Videos Chalecos
Cuerdas
Representantes
Conos
legales
Estacas
Pizarra de tiza
líquida
14.- RESPONSABLES / ALIADOS ESTRATEGICOS
N.º FACILITADOR DEL ALIADOS OBSERVACIONES

PROYECTO ESTRATÉGICOS
(apoyo)
1 Prof. Edwin Huatatoca Ing. Héctor Macías
15.- RESULTADO(S) PROYECTADO(S)
Participación en campeonato interescolar.
Precisión en la ejecución de sus trabajos
Trabajo en grupo

Convivencia armónica
16.- NÓMINA DE ESTUDIANTES

N°- ESTUDIANTES GRADO PARALELO FIRMA
BAUTISTA GREFA JENNYFER
1 5to A
LIZBETH
2 CABEZA BONE CARLOS PATRICIO 5to A
CARRILLO CEDEÑO ANAYELLI 5to A
3
ALEXANDRA
4 CHIMBO AVILES PABLO ANTONY 5to A
5 COQUINCHE ANDI ALEXIS JOAN 5to A
FARIAS QUINTEROS KAREN 5to A
6
JAMILETH
7 GONZAGA CISNEROS ALAN RENE 5to A
HERNANDEZ QUIÑONEZ DARIO 5to A
8
DAMIAN
HERNANDEZ TIPAN RICHARD 5to A
9
JOFFRE
10 ILLANES CHIRIGUAYO SHINY ANY 5to A
IMBAQUINGO ARCE DENNYS 5to A
11
ALEJANDRO
12 JURADO SALAZAR KAREN MISHELL 5to A
NIVESELA ARMIJOS STEVEN 5to A
13
ANDRES
14 NOTENO GREFA DIANA ELSA 5to A
NURINKIAS WISUM KLARETH 5to A
15
LUCIANA

OTAÑES GUARANGA CRISTIAN 5to A
16
PAUL
17 ROBLES ANDY JOSE GABRIEL 5to A
18 VELEZ LICUY ERICK GABRIEL 5to A
ALVARADO GREFA BOLIVAR 7mo A
19
SALVADOR
20 ARIAS ORTIZ STEVEN ANTHONY 7mo A
21 CARVAJAL OTERO SARAHI DAYANA 7mo A
CEDILLO MARCILLO ALEXANDER 7mo A
22
ALCIDES
MEDRANDA LOOR DENNIS 7mo A
23
MEDARDO
MENDOZA ANGULO ADRIANA 7mo A
24
MARITZA
25 SALAZAR BURGOS ORLYN JAVIER 7mo A
SHIGUANGO AGUINDA JAIR 7mo A
26
SANDRO
SHIGUANGO CHIMBO EVELYN 7mo A
27
JESSENIA
28 TAPUY GREFA BETZI JESSENIA 7mo A
VICENTE VECENTE JOSUE 7mo A
29
ANTHONY

17.- BIBLIOGRAFIA
EFDEPORTES. (8 de MAYO de 2016). EF DEPORTES.COM. Obtenido de EF DEPORTES:

http://www.efdeportes.com/efd216/la-evaluacion-en-una-escuela-de-futbol.htm
EJEMPLO.COM, R. (5 de FEREBRERO de 2017). EJEMPLO DE. Obtenido de CARACTERISTICAS DEL

FUTBOL: http://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/3536-
caracteristicas_del_futbol.html
FUTBOL, E. (3 de JUNIO de 2017). DAVID MONTIEL. Obtenido de APUTES DE TECNICA NIVEL 1:

http://www.escoladefutbol.com/beto/docs/ap_tecni.htm#1
HEGEDUS. (1998). Ciencia del entrenamiento deportivo. En HEGEDUS, Ciencia del entrenamiento
deportivo. Barcelona: Estadium. Recuperado el 03 de junio de 2017
Jürgen, W. (03 de junio de 1988). Entrnamiento Optimo. Obtenido de Entrnamiento Optimo:

https://books.google.com.ec/books?id=vWFlJ0l4IfcC&pg=PA310&lpg=PA310&dq=WEINEC
K+J%C3%BCrgen,+1988&source=bl&ots=tHpyBBhev1&sig=VR89aFCZkzNTtIOdgxFRMBmTg
Xw&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=WEINECK%20J%C3%BCrgen%2C%201988&f
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Mata, D. (1987). Fútbol BAsico. En D. Mata, Fútbol BAsico (pág. 76). Barcelona: Estadium.
Recuperado el 3 de junio de 2017
MATVEIV. (1999). Perdiodización del entrenamiento. En MATVEIV, Perdiodización del

entrenamiento. arcelona: Deportes. Recuperado el 03 de junio de 2017
PEREZ, G. (9 de ENERO de 2014). GRAN FUTBOL. Obtenido de FUTBOL:

http://www.granfutbol.com/tacticas.html
RAMOS. (1994). Técnica deportiva. En RAMOS, Técnica deportiva (pág. Volumen 2). Barcelona:
Revista de Actualización en ciencias del deporte. Recuperado el 03 de junio de 2017
VINENT, P. (1 de JULIO de 1998). ENTRENADORES DE FUTBOL. Obtenido de ENTRENADORES DE

FUTBOL: http://www.escoladefutbol.com/beto/docs/ap_met_1.htm
WIKIPEDIA. (5 de MAYO de 1863). FUTBOL. Obtenido de ARTÍCULO:

https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%BAtbol

18. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.
ELABORADO REVISADO POR

POR DOCENTE Prof. Edwin COORDINADOR Ing. Héctor Macías
RESPONSABLE Huatatoca INSTITUCIONAL
DE --------------------------
------------------------- PROYECTOS
ESCOLARES
APROBADO Prof. Marilyn Aguinda

POR ------------------------------
DIRECTORA (E)

Proyecto Escolar Futbol

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL MIXTA

CABO “RICHARD OSWALDO BURGOS SUÁREZ”

DEPORTE Y RECREACIÓN PARA LA SALUD

Responsable: PROF. EDWIN HUATATOCA

LA HABILIDAD PARA JUGAR FÚTBOL SE APRENDE PRÁCTICANDO

PROF. EDWIN HUATATOCA 1

El fútbol como fenómeno deportivo, no se encuentra concluido, pues, fuera de no ser

En nuestras vivencias cotidianas surgen interrogantes en torno al fútbol y en especial a

TABLA DE CONTENIDOS O INDICE

PROF. EDWIN HUATATOCA 2

2.- DIAGNÓSTICO ............................................................. Error! Bookmark not defined.

3.- PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ............................................................... 8

4.- OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................... 8

6.- MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO ................................................................................ 10

7.- METODOLOGÍA .............................................................................................................. 33

8.- VALORES Y COMPROMISOS ..................................................................................... 38

9.- ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINAR EL PROYECTO

10.- CUADRO DE ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES ...................... 44

11.- CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROYECTO POR QUIMESTRE ......... 49

12.- HORARIO DE APLICACIÓN EN LA JORNADA PEDAGÓGICA .......................... 53

14.- RESPONSABLES / ALIADOS ESTRATEGICOS .................................................... 54

15.- RESULTADO(S) PROYECTADO(S).......................................................................... 54

16.- NÓMINA DE ESTUDIANTES ...................................................................................... 55

17.- BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................. 57

17.- FIRMAS DE RESPONSABILIDAD ............................................................................. 59

1.- DATOS INFORMATIVOS:

PROF. EDWIN HUATATOCA 3

CODIGO AMIE 22H00001

Aliados Estratégicos Prof. Edwin Huatatoca

PROF. EDWIN HUATATOCA 4

PROF. EDWIN HUATATOCA 5

2.2.- ESTRATEGIAS PARA CONCRETAR EL PROYECTO.

PROF. EDWIN HUATATOCA 6

-Socialización con el -Control orientado del -Ritmo adecuado en la

-Definición y -Realiza ajuste corporal -Realiza la conducción

-Elaboración y -Coordinación espacio -Utiliza los brazos como

-Desarrollo y ejecución -Controla con ambas -Número de goles

-Evaluación del proyecto

3.- PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA

PROF. EDWIN HUATATOCA 7

4.- OBJETIVO GENERA Y OBJETIVOS ESPECIFICOS

4.1.- OBJETIVO GENERAL

Emplear adecuadamente el tiempo libre mediante el deporte, permitiéndoles desarrollar su

4.2.- OBJETIVO ESPECÍFICO

 Enseñarle los fundamentos básicos del fútbol mediante la práctica deportiva.

PROF. EDWIN HUATATOCA 8

La propuesta existente en la selección de jugadores, por lo general, está basada en

PROF. EDWIN HUATATOCA 9

PROF. EDWIN HUATATOCA 10

 Controles clásicos: PARADA, SEMIPARADA Y AMORTIGUAMIENTO.

a. PARADA: Es el control que inmoviliza totalmente un balón raso o alto, sirviéndonos

Este gesto técnico proporciona al juego mayor velocidad y permite la orientación

El balón sale ligeramente en sentido opuesto al que llega.

c. AMORTIGUAMIENTO: El amortiguamiento es la acción inversa al golpe, pues si en

PROF. EDWIN HUATATOCA 11

La realización de esta técnica supone una gran ventaja debido principalmente a su

TÁCTICA DEL FÚTBOL

PROF. EDWIN HUATATOCA 12

 Portero o guardameta. - (este es el encargado de guardar la puerta o portería del

PROF. EDWIN HUATATOCA 13

Tiempo. - El partido se lleva a cabo en un lapso de 90 minutos y cuenta con un medio

De 90 a 120 de ancho y de 60 a 75 de ancho y lleva unas líneas que dividen el campo de

Fenómenos sociales. - Por lo apasionado de estos juegos, se han producido fenómenos