República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y

Tecnología
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Decanato de Educación Avanzada
Doctorado en Ciencias Administrativas

Seminario de Investigación I Participante:

Facilitador (a): Dra. Norjhira Romero Oscari G. Palacios Ramos

C.I. V- 18.366.272

Unidad V:

EL SÍNDROME TMT Y EL SÍNDROME TMA. Síntomas, efectos,

epidemiología, etiología, terapia y contradicciones.
Opinión:
Las aportaciones estadísticas relacionadas con los niveles de deserción
temprana, media y avanzada en los procesos de formación académica en el país,
no solo debe ser vista desde un ángulo de referencia transpersonal, sentarse a
ejercer un juicio de valor frente a las causas/efectos de un universo bastante
amplio quizás no conduzca hacia escenarios claros y definitivos. La
responsabilidad propia y compartida en la consecución de un logro académico
cobra especial valor, frente a las condiciones propias, que van desde el nivel
cognoscitivo hasta la filosofía intrafamiliar, todas se vinculan a cabalidad. Cada
ser humano es un universo de infinitas posibilidades y sus motivaciones y
posibilidades pueden describirse a niveles de detalle quizás inexplorados hasta la
fecha. Algo no menos importante, es la realidad lingüística, la deficiencia en la
transmisión de respuestas claras y bien razonadas, prefiriendo en su lugar,
exponer excusas a conveniencia. No saber expresar con claridad la información
imposibilita el estudio y análisis científico de un tema, a partir de supuestos y

Seijas, P. (1998). El Síndrome TMT y el Síndrome TMA. Síntomas, efectos,

epidemiología, etiología, terapia y contradicciones. Facultad de Medicina. Universidad de
Los Andes. Volumen 7. Apartado 241. Mérida. Venezuela. (p. 1-4)
postulados hermenéuticos se pudiera gestar una aproximación que abarca
espacios ya re-citados como la economía, las políticas institucionales, el entorno
familiar o la estabilidad psicoemocional del estudiante.

Pero es sumamente complejo dar por sentado que el problema está

enraizado solo en una variable interviene, hay un factor que va más allá de
lo común y tiene que ver con las inspiración, los deseos, las aspiraciones y
la disposición. La desorientación que sufre el participante desde temprana
edad es evidente, no han sido sufriente las críticas de muchos postulantes
acerca del programa que aplica en las instituciones de educación hoy en
día, pareciera que la deserción o abandono también forma parte de las
artimañas ideas por aquellos que ostentan y se perpetúan en el poder
mundial. Niveles de aprobación y desaprobación por una supuesta
conjunción pre acordada y aceptada por aquellos que se auto confieren
títulos y puestos dentro del mundo de los saberes. Habría que preguntarse,
además, si los dones y talentos propios combinados con la biología
intrínseca del hombre pueden adelantarnos algo sobre el rumbo de los
futuros alumnos, o mejor dicho, de las personas en formación. Ciertamente
existen causas muy obvias, algunas justificadas otras no (para quienes
critican cual juzgado), pero la decisión personal de perseverar es algo que
no puede disminuirse ante una figura de globalización y generalización. Los
medios son cada vez más amplios, pero, sostener una postura rígida de
acuerdo a nuestro puno de observación es bastante egoísta. Impulsar el
desarrollo intelectual y científico, sin lugar a dudas, es una necesidad en
estos tiempos, la automatización de la vida, incluida la percepción propia,
ha desvanecido la propagación de progreso universitario con relación al
estudiante, la universalidad que ofrecen los ambientes digitales, versátil en
estilos y estándares, cosa que los programas de formación académica no
han considerado quizás por imposiciones y regulaciones políticas, se ha
constituido en la principal fuente de conocimiento y con ello de opción para

Seijas, P. (1998). El Síndrome TMT y el Síndrome TMA. Síntomas, efectos,

epidemiología, etiología, terapia y contradicciones. Facultad de Medicina. Universidad de
Los Andes. Volumen 7. Apartado 241. Mérida. Venezuela. (p. 1-4)
 muchos. En todo caso, no es justificable abandonar el desarrollo y
crecimiento personal, profesional, académico, intelectual y vivencial, como
tampoco lo es, ejercer prácticas mediocres por profesionales poco
apasionados e indispuestos, quizás el mundo como es no sea tan malo e
imperfecto como creemos.

Seijas, P. (1998). El Síndrome TMT y el Síndrome TMA. Síntomas, efectos,

epidemiología, etiología, terapia y contradicciones. Facultad de Medicina. Universidad de
Los Andes. Volumen 7. Apartado 241. Mérida. Venezuela. (p. 1-4)