SINDROME DE SOTOS

MAYRA
Definición: se lo define como el síndrome de la frente grande, fue
descubierto principalmente por el Dr. Bernard en el año 1931
atendió por primera vez a un paciente con los mismos síntomas que
el síndrome de sotos, pero quien investigo y profundizo esta
patología fue el Dr. Juan Sotos en el año 1964, oriundo de España,
quien le dio el nombre de gigantismo cerebral (Cabeza de gran
tamaño).
Características típicas:
 Crecimiento rápido durante los primeros 5 años. (Mayra)
 En su nacimiento se observa la presencia de un paladar
altamente pronunciado y esto produce una succión pobre en
sus primeros meses de vida. (Ale)
 En algunas ocasiones a sus 10 años de edad alcanzan la altura
de un niño de 14 o 15 años. (Mayra)
 Poseen cabeza grande denominada macrocéfalo y frente
prominente. (Mayra)
 La edad en sus huesos es avanzada, es algo común, las manos
y/o pies pueden ser desproporcionadamente grandes al resto de
su cuerpo. (Ale)
 El babeo puede estar presente en sus primeros años de vida
hasta los 7 u 8 años, tienden a respirar por la boca. (Mayra)
 Los retrasos motores son frecuentes, debido a la hipotonía.
(Ale)
 ALE
Barreras:
 Anomalías del desarrollo físico: como retraso en sus diferentes
etapas.
 Retraso psicomotor.
 Retraso en el desarrollo del lenguaje.
 Discapacidad intelectual de grado leve o severo.

Formas de eliminar las barreras:

 Respetando la dignidad, la autonomía individual y la
independencia de tomar sus propias decisiones. (Ale)
 La no discriminación. ( Mayra)
 El respeto por las diferencias y aceptación de las personas con
discapacidad como parte de la diversidad y condición humana.
(Ale)
 La igualdad de oportunidades. (Mayra)
 El respeto a la evolución de las facultades de los niños y niñas
con discapacidad.

Como futuras docentes nosotras propondríamos facilitar el

desarrollo delas capacidades de este niño, con el objetivo de llegar a
un desarrollo final dentro de lo que sería la normalidad. Creemos
que son capaces de desarrollar sus habilidades con un buen
acompañamiento y que al igual que otros niños su autoestima crece
a medida que ellos van conociendo sus capacidades de lograr cosas,
eso es lo que los intensiva a seguir aprendiendo y creciendo.
Ejemplo 1: Propondríamos facilitar el aprendizaje, destinando un
momento de la clase en donde todos hablarían de sus intereses, y así
poner en práctica la habilidad de escuchar al otro. Esto serviría para
que el docente pueda abordar las cases y lograr un aprendizaje
colectivo. (Ale)
Ejemplo 2: Centrándonos en una clase sobre Ciencias Naturales,
para nosotras sería útil en vez de enseñar a través de láminas o
textos de lectura, pedir a los alumnos que lleven a la clase el objeto
del cual se hablará y así llamar su atención con esto, que a medida
que el docente expliquen ellos entiendan el tema a través de la
experiencia de tenerlo en sus manos. (Mayra)