UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO FACULTAD DE

HUMANIDAD

DIPLOMADO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

MÓDULO II: Conceptualización de la psicopedagogía y abordaje de las

necesidades especificas de apoyo educativo desde la acción del área de

orientación y psicología en los centros educativos.

FACILITADORA: Esther Noemi Román

TEMA 6: Técnicas y estrategia adaptada al estilo de aprendizaje de cada

alumno

Cuadro sobre Inteligencias Múltiples entrega Grupal

GRUPO V

SUSTENTANTES

Angelina Minaya Encarnación

Claudia Nurys Minaya Núñez

Sugiere Moreno Contreras

Marbely Anyeline Parra Sosa

Nathalie Paula Féliz

Ana Alexandra Pérez Rosario

Santo Domingo, Rep. Dom.

16 de agosto 2021,

Nathalie Paula Féliz

INTRODUCCIÓN
Con este ejercicio grupal, pretendemos reconocer, describir y definir la inteligencia y las
inteligencias humanas, además de sus combinaciones.

Consideramos inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y

resolver problemas. En psicología inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de
funciones cognitivas como la memoria, la asociación y la razón.

Las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la

inteligencia agrupa diversas habilidades y capacidades que tiene el ser humano.

El objetivo de la teoría de las inteligencias múltiples es elaborar un enfoque del conocimiento

que sirviese por igual para todas las actividades que han sido valoradas por diversas sociedades
a lo largo de la historia.

Dentro de los tipos de inteligencias tenemos las siguientes:

1. Inteligencia lingüística
2. Inteligencia lógica-matemática
3. Inteligencia espacial
4. Inteligencia musical
5. Inteligencia corporal-cinestésica
6. Inteligencia intrapersonal
7. Inteligencia internacional
8. Inteligencia naturista
A continuación, veremos un informe más detallado de los tipos de inteligencias mencionados
anteriormente.

Sugeiri Moreno Contreras

 CUADRO SOBRE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA COMPONENTES CLAVE SISTEMAS DE SÍMBOLOS ESTADOS FINALES MÁXIMOS
Lingüística Sensibilidad a los sonidos, la Lenguajes fonéticos (por Escritor, orador (por ejemplo, Virginia
estructura, los significados y las ejemplo, inglés). Woolf, Martin Luther King, Jr.).
funciones de las palabras y del
lenguaje.
Lógico matemática Sensibilidad a los patrones lógicos o Lenguajes informáticos (por Científico, matemático (por ejemplo,
numéricos y capacidad de discernir ejemplo, Basic). Madame Curie, Blaise Pascal)
entre ellos; capacidad para mantener
largas cadenas de razonamiento
Espacial Capacidad de percibir con precisión el Lenguajes ideográficos (por Artista, arquitecto (por ejemplo, Frida
mundo visuoespacial y de introducir ejemplo, chino). Kahlo, I. M. Pei).
cambios en las percepciones iniciales.
Cinético corporal Capacidad de controlar los Lenguaje de signos, Braille. Atleta, bailarín, escultor (por ejemplo,
movimientos corporales y de manipular Martha Graham, Auguste Rodin.
objetos con habilidad.
Musical Capacidad de producir y apreciar Sistemas de notación musical, Compositor, intérprete (por ejemplo,
ritmos, tonos y timbres; valoración de código Morse. Stevie Wonder, Midori).
las formas de expresión musical.

Angelina Minaya Encarnación // Marbely Anyeline Parra Sosa

Interpersonal Capacidad de discernir y responder Actitudes sociales (por Consejero, líder político (por ejemplo,
adecuadamente a los estados de ánimo, ejemplo, gestos y expresiones Carl Rogers, Nelson Mandela).
los temperamentos, las motivaciones y faciales).
los deseos de los demás.
Intrapersonal Acceso a la propia vida interior y Símbolos del yo (por ejemplo, Psicoterapeuta, líder religioso (por
capacidad de distinguir las emociones; sueños y manifestaciones ejemplo, Sigmund Freud, Buda).
conciencia de los puntos fuertes y artísticas).
débiles propios.
Naturalista Habilidad para distinguir a los Sistemas de clasificación de Naturalista, biólogo, activista en
miembros de una especie; conciencia especies (por ejemplo, Linneo); defensa de los animales (por ejemplo,
de la existencia de otras especies con mapas de hábitat. Charles Darwin, E. O. Wilson, Jane
las que convivimos, y capacidad para Goodall).
trazar las relaciones entre distintas
especies.

Ana Alexandra Pérez Rosario

CONCLUSIÓN
La inteligencia no es un concepto unitario, sino más bien hay muchas clases de inteligencia y,
por lo tanto, no podemos utilizar definiciones únicas para explicar este complicado concepto.
Existen muchos tipos de factores que influyen en la inteligencia, pero lo importante es que este
desarrollo se vea a través de la persona misma. El haber investigado sobre los distintos tipos
de inteligencias nos ha ayudado a afianzar la idea de que todo el mundo es bueno en algo, sólo
hay que averiguar en qué y saber potenciarlo y trabajarlo Así mismo nos ha permitido
cuestionarnos a que inteligencia pertenecemos cada uno, cuando uno no tiene conocimiento de
este método no se plantea que puede ser más habilidoso en un campo que en otro y por tanto
esto te hace ver que cada persona es distinta y que puede desarrollar mejor unas actividades
que otras. La inteligencia no es algo individual único, sino que comprende un muy amplio
espectro cognitivo y otras habilidades propias de cada individuo

Claudia Nurys Minaya Núñez

BIBLIOGRAFÍA
Armstrong Thomas (2000). Prólogo de Howard Gardner. Inteligencias Múltiples en el aula.
PAIDÓS Educación Guía práctica para educadores.

Nathalie Paula Féliz