REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS
EJE GEOPOLÍTICO REGIONAL GENERAL JOSÉ FELIZ RIBAS

PROGRAMA DE FORMACION AVANZADO

ESPECIALIZACION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Tutor: Richard Piso

Autor: Elba Méndez

Venezuela, Maracay 21 de Mayo 2022

 Introducción
En Venezuela, a partir de la llegada al poder del presidente Hugo Chávez Frías, se inicia
una serie de cambios en lo político, social, económico, cultural y entre ellas la constitución
de 1999, que como fundamento para que se logren los cambios de la política alternativa
de educación superior, se dirige hacia los sectores excluidos del sistema educativo y se
traza como objetivo fundamental la universalización de la educación superior, teniendo
como premisas básicas la equidad, calidad e integralidad, con una visión más humanista y
antropocéntrica en donde el protagonista fundamental es el ser humano. La educación
universitaria desde entonces se enfrenta a nuevos retos donde los docentes como
principales actores del cambio, requieren un proceso de formación no solo disciplinar, sino
también pedagógica como parte de su desarrollo profesional.
Por ende, la formación pedagógica del profesor universitario se corresponde a la necesidad
de profesionalizar la docencia universitaria, concibiéndola desde una noción de
transformación para garantizar la calidad educativa.
En la Universidad Bolivariana de Venezuela se ofertan una variedad de carreras, en las
cuales la mayoría de los profesores no son profesionales en el área de educación, tampoco
han realizado Diplomado en Componente Docente para ejercer su servicios como Docentes
universitarios, aunque el Componente Docente no es tan completo como para que los
profesionales de las distintas áreas se consideren el complemento que faltaba. Quiero decir
que este profesional debe tener bien claro conocimientos de las metodologías, las
didácticas, los enfoques y una serie de conocimiento que es necesario para lograr transmitir
ese conocimiento y por consiguiente lograr una transformación y desarrolla así el docente
sus prácticas. Lo que en realidad sucede en la práctica que son especialistas en las
materias que constituye el pensum de estudio, pero al ingresar a las universidades como
contratados y contratadas por concurso, no han recibido algún tipo de formación
pedagógica, y han ejercido sus funciones de acuerdo a sus convicciones.
Ante este panorama, surge el propósito de la presente investigación, referido al análisis de:
La formación pedagógica del docente como eje fundamental en la calidad educativa
universitaria, debido a que esta última, se puede mejorar a través de la capacitación y
actualización de los docentes, apoyada por actividades de estudios que profundicen en los
problemas específicos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Con bases a las políticas
públicas de la educación en el país de acuerdo a los pensamiento Bolivarianos,
Robinsoniano, zamoranos y ahora el pensamiento de Chávez, árbol de las Cuatro raíces.
Con este abre boca, implica entender los espacios áulicos y virtuales desde una perspectiva
crítica, dejando atrás los métodos tradicionales y abriendo puertas a la construcción y
reconstrucción de conocimientos acerca de la realidad del aula tanto virtual, como
presencial.
Para el desarrollo de este informe se piensa aplicar la metodología de trabajo que consiste
en el análisis documental de diferentes fuentes donde se plasma formalmente la concepción
de proyecto y su funcionamiento, la revisión de las experiencias de proyecto a través de los
documentos formales y entrevista semiestructuradas a los docentes de proyecto en los
programas de formación de grado de la UBV en la Sede Maracay Edo Aragua. La población
objeto de estudio va dirigida a los docentes de la Universidad Bolivariana de Venezuela,
quedando la muestra integrada por docentes del Programa de Formación de Grado Estudio
Jurídico bien sea contratados o fijos. Para la Recolección de los datos se emplea como
técnica la encuesta, siendo el instrumento el cuestionario. A su vez, el proyecto de trabajo
de grado se estructuró en seis (6) capítulos. El Capítulo I, es contentivo del planteamiento
del problema, expone los objetivos, justificación, así como el alcance y delimitación del
estudio. El Capítulo II, comprende el marco teórico, que encierra antecedentes de
investigación, las bases teóricas, legales y teorías. El Capítulo III, corresponde a la
metodología que será aplicada. El Capítulo IV, se sistematiza los resultados obtenidos y
se incluye un análisis general de los resultados, Capítulo V contentivo de conclusiones y
recomendaciones. Y el Capítulo VI dar solución a la problemática procesada en el
diagnóstico. Por último, se presentan las referencias y los anexos.
Propósitos
En este informe se trata de persuadir al Docente universitario para su preparación y que
sea la Universidad Bolivariana de Venezuela que induzca a la preparación y se actualice a
las herramientas tecnológicas, técnica, metodologías de Investigación, conocer del
currículo y la Innovación en la didáctica, antes la incorporación como Docente. En una
encuestas realizada a los estudiantes de la Universidad como instrumento de evaluación
para determinar la problemática profesoral se pudo evidenciar que en la población de
profesores conocen de su profesión como herramienta para llevar conocimiento a los
estudiantes pero no tienen las preparación del Docente universitario para impartir clases
ocasionando una deficiencia al alumnado para que se adapte a las nuevas tecnologías,
desconociendo las principales cualidades de las plataformas de gestión de contenidos, los
hipervínculos, que ofrecen la posibilidad de intercambiar ideas con el resto de los usuarios
de Internet. Bajo este enfoque, el énfasis del aprender interactuando está puesto en la
instancia comunicacional entre pares. Algunos ejemplos de interacción son: agregar un post
en un blog o wiki, enviar una nota de voz y actividades tan comunes como participar en una
sala de chat o hacer uso del correo electrónico y que existen plataformas como Google
Classroom, molden, what sapp, entre otros para desarrollar clases, De todos estos nace la
inquietud y partiendo de las políticas en el documento rector y los objetivos establecidos en
las políticas para la educación en Venezuela con bases en las misiones, el plan de la patria,
lo que me lleva a determinar que hay que investigar al respecto y darle solución a esta
problemática.
Objetivos
Objetivo General
Fortalecer la formación pedagógica del docente como eje fundamental en la calidad
educativa universitaria de la UBV
Objetivo Específicos
Estimular y mejorar la participación activa de los Profesores en calidad de Docentes
universitarios a través de herramientas tecnológicas, usadas como disparador para la
producción de aportes de manera crítica y constructiva.
Promover la búsqueda bibliográfica, la lectura y comprensión de textos científicos y la
producción grupal de su propio material de estudio en una temática impartida dentro del
salón de clase, indistintamente sea virtual o presencial
Plan de Trabajo
* Promover la comunicación entre estudiantes y el Docente: puede existir una
comunicación sincrónica en la que coinciden docente y estudiante en tiempo real a través
de tutoría on line y videos conferencias y también pueden establecerse una comunicación
asincrónica en las que hay coincidencia en tiempo real tanto los estudiantes y el docente
pueden intercambiar ideas o trabajar en equipo.
* Desarrollar habilidades de colaboración: la creación de wikis permite que el
estudiante colabore con sus compañeros en el desarrollo de la misma, negocie y llegue a
un acuerdo para lograr un trabajo académico que al sea aprobado por parte del docente.
* Elaborar textos: Un wiki es un espacio ideal para la creación de textos de manera
colectiva y asincrónica, además al poseer el historial de cambios permite regresar a una
versión anterior al texto, así como insertar comentarios marginales.
* Recopilar información: Los estudiantes pueden utilizar un wiki a manera de
repositorio para reunir y ordenar diversos materiales que encuentren durante las
investigaciones necesarias para resolver los problemas de información que se presenten.
* Re-elaborar libros de texto: Los wikis posibilitan que, al cursar una asignatura, los
estudiantes rescriban colectivamente su “libro de texto”, dotándolo de sentido personal y
colectivo, situándolo en contexto y apropiándose de las ideas que conforman el núcleo de
los aprendizajes de la asignatura, eliminándose de esta manera la “toma de apuntes
personales”, ya que luego de la elaboración del wiki el docente debe evaluar dicha
producción corrigiendo durante o al finalizar la construcción del wiki los errores que pudieran
presentarse. De esta manera los estudiantes obtienen una producción propia, colaborativa
y avalada por el docente para su posterior uso académico.
 Enriquecer trabajos en grupo: Los estudiantes tienen la posibilidad de enriquecer
sus trabajos con elementos multimediales como: videos, sonidos o imágenes que
pueden ser insertados en el wiki.
 Presentar trabajos: Los wikis facilitan a los estudiantes la publicación de tareas,
informes, ensayos o presentaciones, debido a la facilidad con que se crean y su
posibilidad de modificación.
 Revisar y corregir trabajos: Los estudiantes pueden compartir sus trabajos con el
docente para que este los revise con una retroalimentación.

PLAN DE TRABAJO
Objetivos actividades Recursos Tiempo
Materiales y
humanos
Promover la Los estudiantes y Equipos de Dos a cuatro hora por
comunicación entre el docente pueden Computación, table, actividad
estudiantes y el Docente intercambiar ideas celular inteligente,
o trabajar en redes sociales
equipo. Internes
Los estudiantes y Equipos de Dos a cuatro hora por
el docente pueden Computación, table, actividad
Desarrollar habilidades de intercambiar ideas celular inteligente,
colaboración y accionar el redes sociales
trabajo en equipo. Internes, plataformas
Los estudiantes y Equipos de Dos a cuatro hora por
Docentes Computación, table, actividad
desarrollar temas celular inteligente,
Recopilar información de interés redes sociales
asociada al Internes, plataformas
currículo,
metodologías e
investigación