QUIMESTRE: 1

ÁREA: Lengua y Literatura

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

TEMA: TALLER DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL

DESTREZAS/META DE COMPRENSIÓN:

- Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
razones y ejemplos organizados de manera jerárquica. (monografía). LL.4.4.1.

-Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión

autoseleccionadas de acuerdo al propósito de lectura y a dificultades identificadas (el cuento). L.4.3.4.

- Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la

escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de
puntuación. LL.4.4.6.

-Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, mediante la adaptación de diversos recursos
literarios (género lírico). LL.5.5.4.

-Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores mediante la selección de un vocabulario
preciso (sinonimia). LL.5.5.4.8

NOMBRE: : GRUPO 4 CALIFICACIÓN:

-Guandinango Guitarra Melanie Tatiana

-Guanoluiza López Paola Gabriela
-Gudiño León Andrea Patricia
-Herrera López Ashlynn Juliet
CURSO: __1___
BGU/BT/API
DOCENTE (S): MSc. Mónica Chiriboga, MSc. Zulma Guzmán, Lic.
Alejandra Lombeida, Lic. Joselin Moreno, MSc. Gilda Vargas.

PARALELO: __A__

TIEMPO: 40 minutos FECHA DE ENVÍO AL ESTUDIANTE: 10

NRO. DE SEMANA: 7
FECHA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE:

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 INDICACIONES:

-Lee atentamente las instrucciones antes de elaborar las actividades.

-Se tomará en cuenta la presentación: debe ser ordenada y legible.

-Se considerará la ortografía, sintaxis y adecuación del contenido.

-Se receptarán las tareas mediante la plataforma Teams.

Actividades preliminares:

a) Lee el texto de Lengua y Literatura de décimo sobre el tema Monografía pp 226-228.

b) Lee el texto de Lengua y Literatura de décimo sobre el tema El Cuento pp 134-149.

Link:https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/12/Texto-de-Lengua-y-
Literatura-10mo.pdf

1. Instrucción: en grupos de trabajo colaborativo, lee el tema de la “Monografía”, ayúdate de tu libro de

Lengua y Literatura de Décimo, pp. 226-227: luego aplica habilidades de pensamiento para completar el cuadro
con los títulos (introducción, cuerpo, conclusión y bibliografía) de cada ejemplo según corresponda. (C2:9)
(0,25 cada ítem. Total 1 p)

Título Los antibióticos

CONCLUS Por todo lo dicho anteriormente se concluye que los antibióticos son
uno de los medicamentos más utilizados en la actualidad. Su uso
ION adecuado es beneficioso, pero su mal uso puede ser dañino. En el
artículo se revisó el camino recorrido, como actúa, limitaciones y
desventajas. Es así que debemos tomar muy en serio cada tratamiento
por el bien de nuestra salud.

CUERPO En 1928, Alexander Fleming descubrió, accidentalmente, la penicilina;

pasaron 10 años para que Ernst Boris Chain la estudiara y la
potenciara.
Con cualquiera de estas acciones un germen en incapaz de sobrevivir:
inhibición de la síntesis de la pared celular, inhibición de la síntesis de
proteínas, inhibición del metabolismo bacteriano, inhibición de la
actividad o síntesis del ácido nucleico, alteraciones en la permeabilidad
de la membrana celular.
Cuando un gen residente muta o adquiere nuevos genes puede
desarrollar resistencia ante un antibiótico. Los factores coadyuvantes
son: inactivación del compuesto, activación del blanco antibacteriano,
disminución de la permeabilidad de la célula al agente o eliminación
activa del compuesto del interior de la célula.

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 BIBLIOGR Berkow, R; et al. (2014). El Manual Merck. Océano.

AFIA Devesa, E. (2018). Uso de los medicamentos en el anciano. Ed.

Científico-Técnica.

Farreras, R. (2020). Medicina Interna. McGraw-Hill

Rodés, J; et al. (2017). Medicina Interna. Massó SA.

INTRODU Los antibióticos contrarrestaron la muerte de millones de seres

humanos a lo largo de la historia; así, el propósito de este trabajo es
CCION conocer una cronología de los estudios, mecanismos de acción,
mecanismos de resistencia, principios y tratamiento; con el fin de
concienciar a la población en el uso correcto de estas medicinas.

2. Instrucción: en grupos de trabajo colaborativo lee el microcuento “El perro que deseaba ser
humano” analiza el texto discrimina los elementos: ambiente, trama, narrador, personajes y
completa el cuadro. (L1:7) (0,25
cada ítem. Total 1p)

El perro que deseaba ser humano

En la casa de un rico mercader de la Ciudad de México, rodeado de comodidades y de toda

clase de máquinas, vivía no hace mucho tiempo un Perro al que se le había metido en la
cabeza convertirse en un ser humano, y trabajaba con ahínco en esto. Al cabo de varios
años, y después de persistentes esfuerzos sobre sí mismo, caminaba con facilidad en dos
patas y a veces sentía que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el hecho de que
no mordía, movía la cola cuando encontraba a algún conocido, daba tres vueltas antes de
acostarse, salivaba cuando oía las campanas de la iglesia, y por las noches se subía a una
barda a gemir viendo largamente a la luna.
Monterroso, A. Cinco cuentos de Agusto Monterroso. www.zendalibros.com

El perro que deseaba ser humano

Ambiente
Cuidada de México, casa

Trama
Un perro deseaba ser humano y hacia
todo el esfuerzo para lograrlo para
conservar sus instintos caninos

Narrador
Omnisciente

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 Personajes
Perro y el rico mercader

Actividades preliminares:
- Lee sobre “Signos de puntuación” en el libro de primero de Lengua y Literatura pp.28-30;
61-62.
- Lee sobre “Polisemia, Homonimia y Paronimia”, “Contradicciones y ambigüedades” en el libro
de primero de Lengua y Literatura pp.20, 21, 22,23. Link:https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/09/Curriculo/LENGUA/Lengua_1BGU.pdf

3. Instrucción: en grupo de trabajo colaborativo, agrega en cada oración el signo de puntuación

faltante (coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos). (L2:9) (0,25 cada ítem. Total 1p)

a) Me ducharé ,iré a comprar el periódico, tomaré el aperitivo y saldré a pasear.

b) Tengo muchas ganas de ver a los abuelos, sin embargo, no puedo acompañarte.
c) Vinieron mis tíos: Alicia, Pedro, Juan…
d) Ayer salí con los amigos y fuimos a bailar; hoy me quedaré en casa.

4. Instrucción: A continuación, tienes 5 ejemplos de palabras por su significado

(polisemia, homonimia, paronimia, contradicciones y ambigüedades) identifícalos en cada
oración y escribe en los recuadros la respuesta correcta. (L2:9)
(0,25 cada ítem. Total 1p)

N° EJEMPLOS PALABRAS
POR SU
SIGNIFICAD
O
El auto es blanco pero negro.
1
Contradicción
Daniel dijo al respecto que todos los
2 ancianos merecen respeto.
Homonimia
3 El luchador de sumo se tomó un zumo
de naranja muy refrescante. Homonimia
Carlos vio unos pájaros en la copa
4 del árbol mientras bebía una copa de
vino y su amigo gritaba el nombre del
Polisemia
ganador de la copa de fútbol.

Actividades preliminares:
a. Consulta sobre “La expresión del sentimiento a través de palabras” del libro de primero de
Lengua y Literatura del Ministerio de Educación pp. 99, 100, 101,102.

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 Link:https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/Curriculo/
LENGUA/Lengua_1BGU.pdf.

b. Observación guiada del audiovisual: “Elementos del Género Lírico (hablante, motivo y objeto
lírico)” para establecer un conversatorio alusivo al tema. (L3:4)
https://www.youtube.com/watch?v=qwlioWU1fq8

5. Instrucción: en grupos de trabajo colaborativo, identifica los elementos internos del poema
(hablante, objeto, motivo y actitud lírica) del audiovisual “Te quiero” de Mario Benedetti para
completar un cuadro sinóptico de tabla.   (C2:9)  (0,25 cada ítem. Total
1p)
Link del audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=PAr2tshwM-U

Elementos Poema “Te quiero” de Mario Benedetti

El poeta Mario Benedetti
Hablante lírico
A la persona que ama
Objeto Lírico
Amor, admiración y alegría
Motivo lírico
Actitud de canción o carmínica
Actitud lírica

6. Instrucción: en grupo de trabajo colaborativo asocia colores para identificar los elementos

externos del poema: verso (subrayado verde), estrofa (llave naranja), sílaba métrica (separar con
una barra negra) rima (rojo) y 2 figuras literarias (morado) en el poema “Te quiero” de Mario
Benedetti para completar el cuadro adjunto. (L3:2) Valoración: 4
puntos

 
Tus manos son mi caricia
mis acordes cotidianos si te quiero es porque sos
te quiero porque tus manos mi amor mi cómplice y todo
trabajan por la justicia y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos
si te quiero es porque sos
mi amor mi cómplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos y / por / tu / ros/ tro / sin/ ce/ ro = 8SG 8SM
y tu paso vagabundo
tus ojos son mi conjuro A y tu llanto por el mundo HIPERBOLE
contra la mala jornada B porque sos pueblo te quiero METAFORA
te quiero por tu mirada B
que mira y siembra futuro A y /por/ que a/mor/ no /es /au/re/o/la=11SG 9 SM
ni cándida moraleja
tu boca que es tuya y mía y porque somos pareja
tu boca no se equivoca PERSONIFICACION que sabe que no está sola

te quiero porque tu boca te quiero en mi paraíso METAFORA

sabe gritar rebeldía es decir que en mi país
CRD-Versión/2 VR-CTP-21-006.1
 la gente viva feliz mi amor mi cómplice y todo
aunque no tenga permiso y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos
si te quiero es porque sos

N° VERSOS SG LP LAF SM VL A/a R TR

Si/ te/ quie/ro /es/ por/que/ 8 1 7+1 8 ART CONSON ABRAZADA

sos E ATE
MEN
OR

mi amor mi cómplice y todo

y en la calle codo a codo

somos mucho más que dos

CRD-Versión/2 VR-CTP-21-006.1
 RAZONAMIENTO VERBAL

Actividades preliminares:
a. Comprensión y estudio de la lectura sobre “Sinónimos” (revisar en anexo: estructura,
clasificación y estrategias) para generar un conversatorio. (L1:7)

b. Audiovisual: “Los Sinónimos” para comprender sinónimos absolutos y relativos:

https://www.youtube.com/watch?v=z-d6rofc9bQ

7. Instrucción: resuelve diez ejercicios de sinónimos aplicando diferentes estrategias. (C2:11)

(0,10 cada ítem. Total 1p)

1. HOLGAZÁN 2. MELANCOLÍA 3. RENOMBRE 4. DESDÉN

a) estático a) censura a) sabiduría a) destino

b) religioso b) cansancio b) influencia b) desprecio

c) avezado c) desprecio c) prestigio c) indiferente

d) irreverente d) desaliento d) carisma d) desagravio

e) perezoso e) congoja e) opinión e) cordura

5. PÁRAMO 6. TABÚ 7. COMEDIDO 8. ANTAGONISTA

a) desierto a) ocultar a) ordenado a) adversario

b) bosque b) aprobación b) bondadoso b) diferente

c) huerta c) manifiesto c) concentrado c) luchador

d) vivienda d) singular d) competente d) competente

e) pueblo e) censura e) deferente e) desfavorable

9. DECRÉPITO 10. DESVALIDO

a) joven a) desdeñado

b) marchitado b) favorecido

c) avanzado c) derrotado

d) avariento d) destinado

e) vetusto e) abandonado

DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE VICERRECTORA

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 ÁREA

MSc. Mónica Chiriboga

MSc. Zulma Guzmán

Lic. Alejandra Lombeida

Lic. Joselin Moreno

MSc. Gilda Vargas

FIRMA FIRMA FIRMA

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

MSc. Zulma Guzmán Lic. Joselin Moreno MSc. Jacqueline Espinosa

RÚBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDADES DEL TALLER

(Espacio reservado para la docente)

Criterios de Excelente Muy bien Puede mejorar No alcanza
evaluación. 1 0,75 0,50 0,25
Identifica Identifica Identifica Identifica
adecuadamente adecuadamente adecuadamente dos adecuadamente uno
todos los tres de los de los elementos de de los elementos de
MONOGRAFÍA elementos de la elementos de la la monografía con su la monografía con
monografía: monografía con nombre. su nombre.
introducción, su nombre.
cuerpo, conclusión
con su nombre de
cada parte.

CRD-Versión/2 VR-CTP-21-006.1
 Identifica Identifica tres de Identifica dos de los Identifica uno de
adecuadamente los los elementos elementos del cuento los elementos del
elementos del del cuento con con base en la lectura cuento con base en
CUENTO cuento: ambiente, base en la comprensiva. la lectura
trama, narrador y lectura comprensiva.
personajes con comprensiva.
base en la lectura
comprensiva del
cuento.

Coloca de manera Coloca de Coloca de manera Coloca de manera

correcta los signos manera correcta correcta los signos de correcta los signos
de puntuación de los signos de puntuación de dos de de puntuación de
cuatro de los puntuación de los ejercicios para uno de los
ejercicios para tres de los identificar el uso de ejercicios para
SIGNOS DE identificar el uso ejercicios para la identificar el uso de
PUNTUACIÓN de la coma, punto identificar el uso coma, punto y coma, la coma, punto y
y coma, dos de la coma, dos puntos, puntos coma, dos puntos,
puntos, puntos punto y coma, suspensivos puntos suspensivos
suspensivos dos puntos,
puntos
suspensivos

Identifica Identifica Identifica Identifica

CONTRADICC adecuadamente adecuadamente adecuadamente adecuadamente
IONES Y cuatro de los cuatro de los cuatro de los cuatro de los
AMBIGÜEDA ejercicios de las ejercicios de ejercicios de las ejercicios de las
DES palabras por su las palabras palabras por su palabras por su
significado. por su significado. significado.
significado.

Total /4

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ELEMENTOS INTERNOS DEL POEMA

(Espacio reservado para la docente)
Elementos del poema “Te Quiero” Logrado No Puntos
logrado

Acierta en la identificación del hablante lírico /0,25

Acierta en la identificación del objeto lírico /0,25

Acierta en la identificación del motivo lírico /0,25

Acierta en la identificación del actitud lírica /0,25

TOTAL /1

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ESQUEMA DE COLORES Y EL CUADRO DE

ELEMENTOS EXTERNOS
(Espacio reservado para la docente)
Criterios de Excelente Muy bien Puede mejorar No alcanza
CRD-Versión/2 VR-CTP-21-006.1
evaluación. 0,50

1 0,75 0,25

Realiza el conteo Realiza el conteo Realiza el conteo Realiza el conteo

silábico gramatical y silábico gramatical y silábico gramatical y silábico gramatical y
CONTEO
SILÁBICO métrico de los versos del métrico de los versos métrico de los versos métrico de los versos
texto lírico sin cometer del texto lírico del texto lírico del texto lírico
ningún error. cometiendo de uno a cometiendo de cuatro cometiendo seis o más
tres errores. a seis errores. errores.

Identifica perfectamente Identifica las licencias Identifica las licencias Identifica las licencias
las licencias poéticas en poéticas en cada verso poéticas en cada verso poéticas en cada verso
IDENTIFICACIÓN
LICENCIAS cada verso del poema del poema como: del poema como: del poema como:
POÉTICAS como: sinalefa, sinéresis sinalefa, sinéresis y sinalefa, sinéresis y sinalefa, sinéresis y
y diéresis. diéresis; aunque diéresis; aunque diéresis; aunque
cometiendo de uno a cometiendo de cuatro cometiendo seis o más
tres errores. a seis errores. errores.

Reconoce perfectamente Reconoce las palabras Reconoce las palabras Reconoce las palabras
las palabras por su por su acento: agudas, por su acento: agudas, por su acento: agudas,
RECONOCE LA
LEY DEL ACENTO acento: agudas, graves y graves y esdrújulas; y graves y esdrújulas; y graves y esdrújulas; y
FINAL esdrújulas; y aplica aplica la ley del acento aplica la ley del acento aplica la ley del acento
adecuadamente la ley final en cada verso del final en cada verso del final en cada verso del
del acento final en cada poema aunque poema aunque poema aunque
verso del poema. cometiendo de uno a cometiendo de cuatro cometiendo seis o más
tres errores. a seis errores. errores.

Clasifica perfectamente Clasifica el tipo de Clasifica el tipo de Clasifica el tipo de

el tipo de verso: arte verso: arte mayor o verso: arte mayor o verso: arte mayor o
mayor o menor e indica menor e indica la menor e indica la menor e indica la
CLASIFICACIÓN la nominación que nominación que recibe nominación que recibe nominación que recibe
TIPO DE VERSO recibe cada uno de los cada uno de los versos cada uno de los versos cada uno de los versos
versos del poema en del poema en función del poema en función del poema en función
función del número de del número de sílabas, del número de sílabas, del número de sílabas,
sílabas. aunque cometiendo de aunque cometiendo de aunque cometiendo
uno a tres errores. cuatro a seis errores. seis o más errores.

Distingue Distingue el tipo de Distingue el tipo de Distingue el tipo de

perfectamente el tipo de rima del poema y la rima del poema y la rima del poema y la
DISCRIMINACIÓN
DE LA RIMA rima del poema y la clasifica en asonante y clasifica en asonante y clasifica en asonante y
clasifica en asonante y consonante, aunque consonante, aunque consonante, aunque
consonante cometiendo de uno a cometiendo de cuatro a cometiendo seis o
tres errores seis errores. más errores.

Total /4

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR EJERCICIOS DE SINÓNIMOS

(Espacio reservado para la docente)

Criterios de Evaluación Resuelve No resuelve Puntos

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Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio uno de /0.10
sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio dos de /0.10

sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio tres de /0,/10

sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio cuatro /0.10

de sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio cinco /0.10

de sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio seis de /0.10

sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio siete de /0.10

sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio ocho de /0,10

sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio nueve /010

de sinónimos.

Aplica estrategias para acertar la respuesta del ejercicio diez de /0.10

sinónimos.

TOTAL /1

ANEXO
LOS SINÓNIMOS
Definición: son las palabras que teniendo la misma función gramatical y perteneciendo a un
mismo campo semántico, poseen significados parecidos o iguales.
Clasificación:
Sinónimos absolutos: son aquellas palabras que cubren con claridad y nitidez la casi totalidad
del significado de la otra palabra haciendo posible su uso indistintamente. Ejemplo:
a) alcalde, burgomaestre
b) distinguido, ilustre
c) corazonada, presentimiento
Nos damos cuenta que los ejemplos anteriores son sinónimos absolutos, porque si escribimos
una oración con una de ellas, y luego cambiamos esa palabra por la otra, notaremos que el
mensaje que transmite la oración no varía. Ejemplos:
· El alcalde de la ciudad no asistirá a la inauguración.
· El burgomaestre de la ciudad no asistirá a la inauguración.
CRD-Versión/2 VR-CTP-21-006.1
· El señor Granados es un distinguido jurista.
· El señor Granados es un ilustre jurista.
· Tengo la corazonada que ahora sí ingreso a la universidad.
· Tengo el presentimiento que ahora sí ingreso a la universidad.
Sinónimos relativos: son aquellos que solo muestran un tibio y ocasional acercamiento entre sus
significados, esta semejanza o parecido está determinado por el contexto en el que participan.
Ejemplos:
a) fallar, fracasar
b) distraer, desatento
c) cercano, contiguo
d) gallardo, airoso
En el caso de los sinónimos relativos, cuando se cambia una palabra por la otra en la misma
oración, el mensaje sí varía, aunque no del todo, sino veamos qué sucede en los siguientes
ejemplos:
· Siento que he fallado porque no aprobé el curso.
· Siento que he fracasado porque no aprobé el curso.
La primera oración denota un tropiezo, una equivocación o un error por no haber aprobado el
curso; sin embargo, la segunda oración es más fuerte, pues ella da a entender que fueron varios
los intentos por aprobar el curso, por lo que ahora se siente que ha fracasado.
· La casa de mi tío está cerca a la casa del prefecto.
· La casa de mi tío está contigua a la casa del prefecto.
A través de la primera oración se entiende que la casa de mi tío puede estar ubicada a los
alrededores o tal vez, a un par de cuadras de distancia de la casa del prefecto; sin embargo, a
través del mensaje de la segunda oración, entendemos que la casa de mi tío solo puede estar a la
derecha, a la izquierda o detrás de la casa del prefecto.
Por lo tanto, si bien entre fallado y fracasado y cerca y contiguo, a pesar de haber tenues
diferencias, por su carácter polisémico, existe sinonimia; pues comparten muchos semas que nos
permiten comprender el mensaje. Mayor será la comprensión cuando empleamos sinónimos
absolutos, ya que todos sus semas son iguales, es decir son palabras monosémicas.

Rivera, L.E. et.al. (2020). Razonamiento Verbal. Universidad Nacional del Altiplano.

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