PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO

AUTOR

William Echavarría Tobon

PROFESOR

Mario Javier Naranjo Otalvaro

INSTITUCION EDUCATIVA PASCUAL BRAVO

TECNOLOGIA EN SISTEMAS ELECTROMECANICOS

24/ agosto/ 2022

 Las capacidades. lo que una persona puede hacer o ser

Según Sen las capacidades es evaluar el bienestar y la libertad de la persona que

realmente tiene para una sociedad que asume como ideales la libertad y la igualdad para sus

miembros. el término capacidades para representar las distintas combinaciones alternativas que

una persona puede hacer o ser, Las capacidades son usadas para evaluar varios aspectos del

bienestar individual, Sen percibe las exigencias de la igualdad de capacidades, el ser humano

tiene capacidades, habilidades y posibilidades, que ha desarrollado con el paso del tiempo, en

estas destacan la imaginación, memoria, pensamiento, percepción, emociones y sentimiento

Se propone que hay que valorar las capacidades de la persona para poder saber que puede

hacer o ser. La teoría del desarrollo de Sen aborda la educación desde una óptica distinta al no

concebir el desarrollo como un medio para el crecimiento económico, la industrialización, o algún otro

objetivo, sino como un fin en sí mismo definido como expansión de la libertad humana mediante la

capacidad para llevar la vida que cada uno tenga razones de elegir. Las capacidades productivas de la

persona; según la libertad como capacidad, la educación sirve para aumentar las capacidades de vivir

una vida valiosa. Tanto uno como otro enfoque coinciden en la importancia del ser humano como factor

desencadenante del desarrollo socio-económico, pero se dirigen a logros distintos: el capital humano

subraya la función de la educación en las posibilidades de contratación y en el aumento de la

productividad, la teoría de Sen se interesa por cómo la educación contribuye a conseguir

funcionamientos y capacidades. Esto no quita que algunos de los funcionamientos puedan valorarse,

además de por su función en una vida satisfactoria, por su influencia en el crecimiento económico, o en

la productividad de la mano de obra (así ocurre, por ejemplo, con los funcionamientos estar alfabetizado

o estar bien informado). Por eso Sen considera que el enfoque de las capacidades no es opuesto al del
capital humano sino más amplio que él, dando cuenta de las mismas funciones de la educación que éste

último, pero también de otras no económicas.

Maslow plantea entonces, dentro de su teoría de la personalidad, el concepto de jerarquía

de las necesidades, en la cual las necesidades se encuentran organizadas estructuralmente con

distintos grados de poder, las necesidades de desarrollo, explicando su posición en la jerarquía

como sus características específicas. dentro de esta se enumeran las necesidades de

autoactualización y las necesidades de trascendencia, en esta se explican las necesidades sin un

lugar específico dentro de la jerarquía las cuales son : necesidades de saber y comprender y las

necesidades estéticas cómo también el desarrollo de la personalidad humana que se realiza a

partir de una necesidad o impulso supremo, dado por la potencia y por su prioridad, encontramos

las necesidades de déficit, las cuales serían las necesidades fisiológicas, las necesidades de

seguridad , las necesidades de amor y pertenencia, las necesidades de estima; y las necesidades

de desarrollo.

Las necesidades superiores de la jerarquía; “un hombre hambriento no se preocupa por

impresionar a sus amigos con su valor y habilidades, sino, más bien, con asegurarse lo suficiente

para comer” Solamente cuando la persona logra satisfacer las necesidades inferiores - aunque lo

haga de modo relativo- , entran gradualmente en su conocimiento las necesidades superiores, y

con eso la motivación para poder satisfacerlas; a medida que la tendencia positiva toma más

importancia, se experimenta un grado mayor de salud psicológica y un movimiento hacia la

plena humanización, dentro de estas necesidades se encontrarían las necesidades de; sentirse

seguros, la necesidad de tener estabilidad, la necesidad de tener orden, la necesidad de tener

protección y la necesidad de dependencia. Las necesidades de seguridad muchas veces son

expresadas a través del miedo, como lo son: el miedo a lo desconocido, el miedo al caos, el

miedo a la ambigüedad y el miedo a la confusión.

los cuatro aspectos del desarrollo todo el tercer mundo habla de desarrollo, que hay

diversas concepciones encontradas del desarrollo, en efecto, hay cinco concepciones principales

del desarrollo de una sociedad humana: la biológica, la económica, la política, la cultura y la

integra. ellas se fundan sobre una concepción particular de la sociedad humana. por adoptar una

concepción correcta de la sociedad. sostenemos que una sociedad humana es un sistema

analizable en cuatro subsistemas principales: el biológico, el económico, político y cultural.

según la concepción biológica del desarrollo, éste consiste en un aumento del presumiblemente

es la concepción preferida por los médicos higienistas. es utópica por no ocuparse de los medios

requeridos para que afecte a tantas sociedades del tercer mundo. desnutrición es a menudo el

resultado de una distribución inequitativa del poder político suele consagrar el statu quo

económico, y que a veces logra estos factores se comprende que el subdesarrollo biológico no se

corrige con medidas

la concepción integral del desarrollo. la tesis de que no puede impulsarse el desarrollo

simultáneo de los cuatro aspectos, por lo que hay que sacrificar alguno de ellos, es un error

costoso. el desarrollo es a la vez biológico, económico, político y cultural porque sistemas

artificiales: la economía, la política y la cultura. actividades sociales, lo rige todo, a la vez que

depende de todo lo demás. en otras palabras, toda sociedad humana consta de cuatro

subsistemas, cada uno de los cuales interactúa fuertemente con los otros tres.