Proyecto individual

El Musicograma
La música es la ciencia del orden, y eleva a
todas las almas hacia lo bueno, lo justo y lo
bello. Debe ser para el alma lo que la gimnasia
para el cuerpo.
PLATON

ESCUELA DE EDUCACÍON ESPECIAL N°3

“Amor y Esperanza”

PROFESOR A CARGO:
Mirabal Gilberto Martin

ÁREA:
Música

CICLO LECTIVO 2021

Tinogasta.
 PRESENTACIÓN
En el presente proyecto se busca mejorar el nivel de escucha del alumno en
general, también trabajar la motricidad fina y gruesa, mediante el uso del
Musicograma. Se pretende presentar una propuesta práctica donde se elaborarán
distintos tipos de actividades para conseguir un nivel de enseñanza enriquecedor en
los Estudiantes con Discapacidad.
la relación de la música con los niños es primordial en el ámbito educativo. Cantar,
palmear ritmos, escuchar obras instrumentales o hacer música con elementos
cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños que promueven,
además, otros aspectos como la creatividad y la expresión, etc.
En este proyecto estudiamos en profundidad la educación musical activa en el
aula de música.
La escucha activa es de gran utilidad en nuestro día a día, ya que nos permite
captar mejor la idea que nos llega, entenderla, interiorizarla y poder, después,
criticarla adecuadamente.
En nuestra área de música trabajamos con el sonido, esta acción permite
ocuparnos de discriminar la información que recibimos, entendiéndola y
asimilándola, de manera que podamos mejorar nuestra capacidad de escucha, es
decir, aprender a escuchar. La labor comentada es compleja y debemos cultivarla, a
lo largo de las diferentes etapas educativas, ya que, como dice Pavón Martínez, “la
adquisición de un oído capaz de reconocer es algo que se aprende poco a poco y
necesita un largo proceso. Conseguirlo no es solo importante para nuestra materia,
sino también para todas las demás y en muchos aspectos de nuestro día a día. Con
la audición podemos desarrollar capacidades como la atención, la concentración y
la memoria, a la vez potenciamos la creatividad y la intuición.
En este proyecto se propone acercar al niño diversos tipos de actividades
mediante El Musicograma ya sea de forma presencial o también haciendo uso de la
tecnología mediante tutoriales, para llegar más en profundidad al alumno en esta
etapa que vivimos actualmente.
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Fue en el año sesenta cuando apareció El Musicograma Jos Wuytack (1996). El

Musicograma es un registro grafico de los acontecimientos musicales, una
representación espacial del desarrollo dinámico de una obra musical, donde la
notación musical es sustituida por un simbólico más sencillo y accesible para los
oyentes no músicos, con el que se pretende ayudar a conseguir el objetivo de
aprehender la estructura total de la obra.
Con estas palabras define el Musicograma su creador. El objetivo con el que fue
creado no era para ser consiente de cada uno de los aspectos de la obra musical, si
no para comprender su totalidad, una percepción general, sin entrar en detalles
técnicos.
Podemos trabajar una multitud de aspectos musicales como puede ser el
timbre, la tesitura, el ritmo, la melodía, la estructura, la polifonía, la armonía y la
intensidad, a lo que se le puede añadir el indicador del tiempo transcurrido en la obra
musical. Y todo sin necesidad de utilizar ningún símbolo musical específico.
La simbología utilizada es muy variada, desde formas geométricas, dibujos de
instrumentos, animales y colores.
El objetivo inicial con el que fue creado el Musicograma ha ido evolucionando
a lo largo de los años, de manera que se ha convertido en un recurso que puede ser
útil de las diferentes etapas educativas. A pesar de que en la educación primaria es
donde más se emplea este recurso, no significa que no podamos utilizarlo en
jóvenes, siempre con su correspondiente adaptación.
Además, la investigación de Mendoza Ponce (2008), muestra que este no es un
recurso limitado únicamente en estas etapas y destinatario, sino que también puede
ser utilizado por oyentes más cultivados, estudiantes de música y músicos
profesionales, previa adaptación a las diferentes necesidades, con diseños y
contenidos más complejos.
OBJETIVO GENERAL:

 Indagar en las posibilidades del Musicograma para favorecer la escucha activa

en los Estudiantes con Discapacidad.
 Se propone promover la creación de distintos tipos de actividades, que
enriquezca crecimiento del alumno y también de unir a la familia en el
aprendizaje.
 A la vez se propone desarrollar ciertas habilidades básicas
 Enriquecer la capacidad o la personalidad expresiva de los alumnos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Fomentar el gusto por la música.

 Desarrollar la capacidad de seguir la música a través de las imágenes y figuras.
 Desarrollar la capacidad de la escucha y la observación.
 Favorecer la audición activa.
 Trabajar la atención y la memoria.
 Trabajar la motricidad fina y gruesa.
 Favorecer el descubrimiento del mundo sonoro.

ACTIVIDADES GENERALES:

 Se plantean una serie de actividades adaptadas a los estudiantes con

discapacidad basadas en hacerlos partícipes de su aprendizaje, dentro de un
aula o mediante videos tutoriales, trabajados desde la virtualidad.
 Audición de distintos géneros musicales mediante el uso de Musicograma.
 Realizaremos distintos tipos de Musicograma.
 Se crearán instrumentos para hacer acompañamiento de los distintos ritmos
musicales.
 Decoración en familia del Musicograma.
METODOLOGÍA DE TRABAJO:

La intervención docente en el desarrollo del presente proyecto didáctico debe

estar enfocada a conseguir la mayor participación de los alumnos en la puesta en
práctica de las actividades, por lo que proponemos una metodología activa,
fomentando la implicación de los alumnos y su familia en el desarrollo del proyecto.
Lo primordial será mantener la atención y la motivación de los alumnos por
aquello que se pretende enseñar, por lo que será la principal estrategia a emplear. El
profesor tendrá la responsabilidad de facilitar, guiar, motivar y ayudar al alumno a
alcanzar sus objetivos propuestos, aunque deberemos incitar en el trabajo de este
alumno, una autonomía progresiva.

RESPONSABLE DEL PROYECTO:

 Profesor de Música: Mirabal Gilberto Martin

PARTICIPANTES:
 Alumnos y Familia.

DESTINATARIOS:
 Alumnos de la Escuela de Educación Especial N°3 “Amor y
Esperanza”

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
 01 de Junio primera actividad de Musicograma enviada a los
alumnos.
 01 de Julio segunda actividad del proyecto (construcción de
instrumentos para acompañar el Musicograma).
 01 de Agosto tercera actividad del proyecto.
 01 de Septiembre cuarta actividad del proyecto.
 01 de Octubre quinta actividad del proyecto.
 01 de Noviembre cierre del proyecto.

EVALUACIÓN:
 Registro de videos realizados por los alumnos.
 Monitoreo de Fotos.
 Visitas a domicilio de los alumnos.
 Planilla de seguimiento.
BIBLIOGRAFÍA:

https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_esAR813AR813&sxsrf=
ALeKk028-
pa_PdhN3cWXvj8WrhC7RXmTLQ:1622550875975&source=univ&tbm=is
ch&q=imagenes+de+musicogramas&sa=X&ved=2ahUKEwjun96EufbwA
hVMHbkGHWAFDk8QjJkEegQIAxAB&biw=1360&bih=657

https://paimusicoterapiainfantil.wordpress.com/musicogramas/

https://reunir.unir.net/handle/123456789/1953

ANEXO:

 Imagen de la actividad uno.