FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

CURSO: Iniciación a la Investigación

INFORME:

El bullying en Lambayeque en los últimos 10 años

AUTOR:

Ashley Oreana Torres Yarlaque.

CICLO:

SECCIÓN:

DOCENTE:

VASQUEZ VASQUEZ ELVIS WILDER

Pimentel-Perú 2022
1. CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES....................................................................................3

1.1 TEMA:.........................................................................................................................................4
1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA:................................................................................................4

1.3.- REALIDAD PROBLEMÁTICA................................................................................................ 3

1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:......................................................................................4

1. 5. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS.........................................................................4

1.5.1 OBJETIVOS GENERALES:................................................................................................. 4

1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS...................................................................................................4

1.6 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA..................................................................................................5

2 CAPÍTULO II: TIPOS DE BULLYING...................................................................................6

2.1 BULLYING PSICOLÓGICO...................................................................................................................6

2.2 BULLYING VERBAL...........................................................................................................................7
2.3 BULLYING FÍSICO..............................................................................................................................7
2.4 CIBERBULLYING................................................................................................................................7

3 CAPITULO III: BULLYING EN ESCOLARES.......................................................................7

3.1 CAUSAS DEL BULLYING EN LOS ESCOLARES.....................................................................................8

3.1.1 LA FAMILIA............................................................................................................................8
3.1.2 Entorno Escolar...........................................................................................................................8
3.1.3 Medios de Comunicación............................................................................................................9
3.2 CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN LOS ESCOLARES...............................................................10
3.2.1 Consecuencias del bullying en las víctimas..............................................................................10
3.2.2 Consecuencias del bullying para el agresor.............................................................................11
3.2.3 Consecuencias del bullying sobre los observadores.............................................................12

4 CAPITULO IV: LEY APLICABLE CONTRA EL BULLYING EN EL PERÚ......................12

El bullying es un mal que viene afectando a todas nuestras clases sociales, y se expresa
principalmente por la violencia física en niños, y en las niñas se manifiesta más con
insultos, o agresiones verbales, teniendo en cuenta que la violencia afecta a ambos en la
actualidad, así mismo la violencia física tiene una manifestación hacia los individuos de
manera distinta y diferente, ya que suele darse física o de manera psicológica, lo que
genera esto es perturbar la calma de una víctima afectando el desenvolvimiento de esta
persona para con su entorno social. Normalmente podemos ver estos comportamientos
presentes con mayor frecuencia en la etapa escolar, donde son acosados llegando al
punto donde no pueden decir nada por miedo el miedo que tienen y porque piensan que
esto puede agravar la situación. En los últimos cinco años en Lambayeque, las
amenazas entre los estudiantes han aumentado y los números realmente se pueden ver,
porque entre los 727 casos reportados a nivel regional. Las instituciones educativas,
573, son casos presentados en instituciones públicas las cuales pocas veces participan en
la corrección de estos actos, es así que hablamos de instituciones planificadas que
tendrían que garantizar la salud y el bienestar de los estudiantes en estas instalaciones.
Ahora esto nos lleva a realizarnos una interrogante y es que ¿Pueden las instituciones
públicas estar capacitadas para actuar ante casos de acoso? El bullying va en aumento
en las escuelas debido a diversos factores que inciden en estas conductas antisociales, y
desde mi punto de vista puedo decir que el bullying es un fenómeno que ataca a niños y
jóvenes.

Tal es así que el entorno familiar es quien juega un papel muy importante. Dado que los
padres suelen estar ausentes en diversas situaciones en donde el niño o adolescente los
pueda necesitar y al mismo tiempo puede haber riñas en la familia que llevan a la
formación de conductas agresivas en los niños, todo ello manifestándose a través de
palabras insultantes y bromas duras, incluso maltrato físico. Es por esto que
encontramos que la influencia de los padres en las acciones de sus hijos será tan
importante ya que ellos son quienes tienen mayor contacto con los niños permitiendo de
esta manera el poder reconocer si es que estos mismos son victimarios o agresores, ya
que de esta manera podemos identificar esta problemática y poder combatir ya sea
previniendo o actuando dependiendo la situación.
1. CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES
1.1 TEMA:
El Bullying

1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA:

Estudio del Bullying en escolares de colegios nacionales de Lambayeque en los
últimos 10 años.

1.3.- REALIDAD PROBLEMÁTICA

El bullying es un problema que actualmente va en crecida en los colegios
nacionales afectando a niños adolescentes. En los últimos cinco años, en el
departamento de Lambayeque de los 727 casos, 573 se dieron en colegios
nacionales siendo esta cifra muy alarmante para SISEVE (sistema especializado
en reporte de casos de violencia escolar) MINEDU que a través de este portal
buscan generar conciencia en los estudiantes, y motivar a las víctimas a
denunciar y poder así castigar a los responsables, ya que hoy en día el acoso no
solo se da de manera física: sino a través de las redes sociales conocido como
cyberbullying, que en su mayoría de oportunidades desencadenan el acoso
masivo atacando así a un personaje. (21, 2018)

Las víctimas en su mayoría prefieren guardar silencio por temor a las distintas
amenazas que les hacen sus agresores, sometiéndolos así a vivir aterrorizados sin
ganas de asistir al colegio, prefieren estar solos, poco a poco se aíslan de la
sociedad, pueden llegar hasta atentar contra su vida para acabar con esa tortura.

Hay ocasiones en que los escolares agresores buscan con esta conducta sentirse
superiores u obtener el reconocimiento y llamar la atención de los demás, esta
conducta manifiesta que el agresor carece de estima en su hogar o que vive
alguna agresión familiar.

1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Cómo disminuir el bullying en los colegios nacionales de Lambayeque en los

últimos años?
1. 5. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS

1.5.1 OBJETIVOS GENERALES:

Conocer las causas y consecuencias del bullying y ciberbullying que viven
los escolares, mediante investigación bibliográfica y web, para concientizar
escolares Lambayecanos.

1.5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

o Identificar los tipos de acoso o bullying.

o Conocer las causas que motivan a los escolares a practicar el bullying.
o Analizar las consecuencias.
o Analizar alguna ley aplicable a esta problemática en el Perú.

1.6 Justificación e importancia

Realizo esta investigación por que según las estadísticas en la actualidad el

problema del bullying va en crecimiento en muestro departamento, afectando de
manera traumante a los niños y adolescentes en época escolar que viven
acorralados sumergidos en el miedo y en el silencio, logrando entorpecer su
desenvolvimiento en clases bajar su autoestima.

El bullying puede conllevar a que las víctimas lleguen a quitarse la vida para
acabar con la tortura diaria que viven.

Si bien es cierto la tecnología nos ayuda con el fácil acceso a la información,

mejora la comunicación, también es usado para ejercer acoso psicológico en
contra de sus compañeros; esto es conocido como ciberbullying con la diferencia
que no necesariamente se da en la escuela, sino que hacen uso de la tecnología
para ridiculizar y burlarse de sus víctimas (por ejemplo, suben fotomontajes de
sus víctimas)

Así mismo considero esta investigación importante para concientizar a la

población escolar Lambayecana, que conjuntamente con los mismos escolares se
 puede lograr frenar la violencia, el acoso y hostigamiento dentro de las
instalaciones de los colegios nacionales.

De igual manera la importancia de abrir puertas a las víctimas para que mediante
los docentes o los mismos compañeros denuncien o hagan saber sobre lo acosos
que viven; de tal manera que poco a poco se pueda ir erradicando este problema
psicosocial que afecta al aprendizaje y concentración de algunos escolares,
desmotivándolos a realizar su asistencia cotidiana a los colegios.

Por otro lado, para conocer las causas que motivan a los escolares agresores a
realizar este tipo de hostigamiento en contra de sus compañeros y encontrar una
solución psicológica.

2 CAPÍTULO II: TIPOS DE BULLYING

En el siguiente capitulo trataremos los tipos de bullying que se presentan, veamos a

continuación:

2.1 Bullying Psicológico

Es aquel donde atacan la autoestima del estudiantil y tratan de crear
sensación de miedo en él. En esta situación el acosador, conserva una
persecución, chantaje, manipulación y amenazas sobre su víctima, estas
actividades fomentan la sensación de miedo realizando que baje su
autoestima. Esta clase de violencia es complicada de identificar por los
papás o maestros debido a que esta clase de exclusión la hacen a espaldas
de cualquiera que logre advertir lo cual está sucediendo. Las señales del
hostigador tienen la posibilidad de ser una mirada, una cara desagradable,
una señal obscena, un gesto. El agredido se hace cada vez más vulnerable
e indefenso, puesto que siente que en cualquier instante esta amenaza se
materializará en una más contundente.
Esto nos indica que las secuelas psicológicas derivadas de esta clase de
acoso tienen la posibilidad de llegar a ser devastadoras. Un elemento
clave de esta clase de acoso es la baja autoestima, debido a que podría ser
 no solamente un efecto sino una de las razones por las que el individuo
no se defiende. Entre los inconvenientes más frecuentes derivados del
acoso psicológico pudimos encontrar: ansiedad, estrés, retiramiento,
cambios de humor, irritabilidad, adicciones, insomnio, depresión.
Además, comúnmente las víctimas tienen la posibilidad de tardar tiempo
en advertir de que permanecen sufriendo esta clase de acoso.

2.2 Bullying Verbal

Está caracterizado por toda clase de insultos, apodos, sobrenombres,
burla, desprecios, ataque hacia las deficiencias físicas, entre otros de
forma pública. Esta clase de acoso causa en la víctima un enorme mal
psicológico, ya que perjudica su conducta, induciéndolo a aislarse del
medio en que se desenvuelve por miedo a ser humillado, evitando tal
cualquier contacto con sus compañeros.

Esto nos indica que se caracteriza por la implementación de insultos y de

un lenguaje grosero, que también se complementa con referencias
raciales, religiosas, sexuales y de género. No solamente se aplican
sobrenombres, la construcción de calumnias y mentiras con en relación a
el individuo, además ayudan influir su estado de la mente.

2.3 Bullying Físico

Es el más común, este se apoya en acometer de forma física a el
individuo mediante patadas, golpes, empujones, encierros, arremeter con
objetos y palizas entre uno o diversos hostigadores en oposición a una
sola víctima.

Esto nos indica que el atacante suele ser una figura con autoridad o más
profundo que la víctima, alguien de quien resulta difícil defenderse o
huir, dado este caso la víctima se encontrará en un estado de indefensión
en el cual ve y piensa que nada de lo cual realice puede evadir o para la
acometida, no puede hacer nada para ponerse a salvo.
2.4 Ciberbullying
Esta clase de acoso se desarrolla por medio de los medios electrónicos y
sus diferentes canales de comunicación por los cuales tienen la
posibilidad de mandar mensajes abusivos, ofensivos, compartir
imágenes, vídeos o datos individuales y hacer esta información pública
para atacar a otro.

Ejemplificando, recibir una y otra vez mensajes ofensivos, sin motivo

alguno, por medio de distintas redes sociales, a causa de una persona
abusiva que pretende hacernos mal verbal y mentalmente.
El texto anterior nos dice que el ciberacoso es el uso de la tecnología para
molestar, intimidar y avergonzar a otros. El comportamiento agresivo en
línea está asociado con la intimidación o el acoso físico. Con la
tecnología, el acoso escolar no se limita solo a las aulas o las clases
escolares, ya que puede ocurrir en cualquier lugar y en cualquier
momento a través de teléfonos, computadoras, correo electrónico, SMS y
redes sociales. El ciberacoso puede derivar en situaciones peligrosas para
la salud mental y emocional de niños y jóvenes. El estrés de un estado
constante de incomodidad o miedo puede provocar alteraciones en el
estado de ánimo, los niveles de energía, el sueño y los antojos. También
puede hacer que una persona se sienta tensa, ansiosa o triste. Si ya sufres
de depresión o ansiedad, el ciberacoso puede empeorarlo.

3 CAPITULO III: BULLYING EN ESCOLARES

Bullying es un tipo de acoso, hostigamiento e intimidación verbal, psicológica y física

que se genera entre los niños y los adolescentes, generalmente, durante la etapa escolar.

El bullying es un tipo de violencia que se caracteriza por ser un ataque emocional que
ejerce un grupo de jóvenes sobre otra persona (la víctima), más débil o desprotegida.
Lamentablemente, es un hecho cada vez más común en las escuelas, cuyos niveles de
violencia y crueldad aumentan.
Definir las causas de este fenómeno del bullying es bastante complejo y tiene múltiples
explicaciones; sin embargo, un punto de partida estaría en el modelo de sociedad que
tenemos, donde falta resolver aquellas problemáticas de exclusión social, violencia
desde todo punto de vista, falta de valores; y profundizar en un modelo social inclusivo
y constructivo que garantice la calidad de vida de las personas.

3.1 Causas del Bullying en los escolares

A continuación, presentaremos los posibles causales para que se de en Bullying

3.1.1 LA FAMILIA

A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento,

que tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el
entorno.

Cuando los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver
el mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello,
pueden ver la violencia como la única alternativa a verse convertido en víctima.

Una situación de maltrato del niño por parte de los padres contribuye a
deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del niño en otros entornos:

 Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.

 Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
 Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia
mantienen.

Un importante factor de riesgo de violencia familiar son las condiciones de

pobreza y dificultades que de ella se derivan, ya que esto aumenta el estrés de
los padres, que muchas veces es superior a su capacidad para afrontarlo. Por eso,
son necesarias acciones encaminadas a mejorar las condiciones de vida de
familias en graves dificultades económicas

3.1.2 Entorno Escolar

Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene
cólera" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o un
castigo. Sin embargo, conviene prestar atención porque estas protestas pueden
tener múltiples causas: insatisfacción con la asignatura, con la personalidad del
profesor o con la manera en que está planteado el sistema educativo; pero
también pueden ser una señal de una necesidad de mayor atención por parte de
profesores y padres.

Varios estudios muestran que, a menudo, los profesores se crean expectativas,

positivas o negativas, respecto a sus alumnos e interactúan en público más
frecuentemente con los estudiantes de expectativas positivas. Esto da como
resultado que haya un grupo pequeño de alumnos "brillantes" que intervienen
casi siempre y otro pequeño grupo de alumnos más "lentos" que no participa casi
nunca. Además, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos
elogios y, los de bajas expectativas, muchas críticas. Así, la motivación de estos
últimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto de la clase.

“Ésta es una de las formas de violencia que más repercusión está teniendo
actualmente sobre las personas en edad escolar” (Olivares, 2011, pág. 215)

3.1.3 Medios de Comunicación

Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, nos exponen

continuamente a la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (películas o
series), y por eso son considerados como una de las principales causas que
originan la violencia en los niños y jóvenes.

 Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el

comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es
necesario proteger a los niños de la violencia a la que les expone la televisión
e incluso debería plantearse la posibilidad de utilizar la televisión de forma
educativa para prevenir la violencia.

 La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones

que el niño establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas
 relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos los niños, aunque
estén expuestos por igual a la violencia televisiva.

 La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con

el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la
empatía con las víctimas. Es importante promover en los niños la reflexión
respecto a la violencia que nos rodea.

 La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran

utilidad como elemento educativo en la prevención de la violencia.

3.2 Consecuencias del Bullying en los escolares

3.2.1 Consecuencias del bullying en las víctimas

A continuación, presentaremos diversas consecuencias que se generan a las

victimas que sufren estos acosos o agresiones, detallando lo grave que puede ser.

Trastornos psicosomáticos. Aparecen en el momento en que el niño no es

capaz de expresar que es lo siente, ni lo que le está sucediendo, y es su
cuerpo quien lo expresa mediante estas alteraciones. A menudo suelen
ser confundidos con simples dolencias o enfermedades pasajeras. El niño
o joven sometido diariamente a situaciones de estrés, que le superan,
puede presentar los siguientes síntomas: palpitaciones, temblores,
sudoración, cefaleas (o migrañas), insomnio, vómitos o diarreas,
trastornos alimentarios, micciones nocturnas, etc.

Retroceso en el rendimiento académico. Producido al sufrir miedo,

rechazo y pérdida de interés por las cuestiones relativas al entorno
escolar. En ocasiones la víctima recurre al ausentismo escolar para evitar
su sufrimiento.
 Trastornos psicológicos. Tales como la ansiedad y la depresión, debidas
fundamentalmente a déficit autoestima y a la pérdida de confianza en sí
mismos. El niño o joven empieza sintiendo cambios severos en su estado
de ánimo y siente un aumento de tristeza y sensación de soledad. Está
demostrado que el bullying supone un riesgo de padecer episodios
depresivos también en edades posteriores, manteniéndose en los
primeros años de edad adulta. Aunque no es lo más frecuente, el hecho
de estar sometido a un bullying continuo puede derivar en conductas
autodestructivas. Desgraciadamente son demasiados ya los casos de
menores que no han sabido, o podido, encontrar otra solución para
librarse de su acoso, que la de atentar contra su vida.

Los padres deberían estar atentos a cambios en el comportamiento de sus

hijos, tales como tristeza, llantos o irritabilidad, pesadillas, cambios en el
sueño y/o apetito, dolores de cabeza o abdominales, vómitos, etc.
(Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar, s.f.)

Pues bien, después de todo lo mencionado claramente podemos ver, que este
abuso desencadena consecuencias muy graves en las personas que son víctimas
ya que los condiciona al modo de vida que estos puedan llevar, generando un
cambio total dentro de la sociedad y afectando el desenvolvimiento que este
pueda tener para con los demás.

3.2.2 Consecuencias del bullying para el agresor.

Así como las consecuencias del bullying sobre la víctima son indudables, las
que arrastrará consigo hasta la edad adulta; el niño o joven agresor, tampoco son
deleznables. Y son:

Un bajo rendimiento escolar. Conductas antisociales y delictivas. La ira e

impulsividad del agresor pueden conllevar a su participación en peleas o
actos vandálicos, o al abuso de alcohol y otras drogas en la adolescencia y
edad adulta.
 La falta de empatía. El agresor es incapaz de comprender y percibir el
sufrimiento que ocasiona, y no conoce otras formas de relación no basadas
en la violencia, hecho que impedirá que pueda desarrollar relaciones
sociales sanas en el futuro.

Repetición del modelo violento en sus relaciones. Existe una relación

directa entre bullying y otras formas de violencia en la edad adulta, como el
acoso laboral o el maltrato a la pareja y a los hijos. El agresor carece del
sentimiento de culpabilidad, y entiende como justificables las agresiones a
sus seres cercanos y buscará siempre la sumisión de los demás y el uso de
la agresividad para conseguir sus objetivos.

3.2.3 Consecuencias del bullying sobre los observadores

Los observadores son aquellas personas que participan indirectamente en
episodios violentos frecuentes, siendo testigos, pero que no son capaces de
actuar para evitarlos. Aunque en menor medida, pueden sufrir síntomas similares
a los de la víctima o a los del agresor, como son:

Por un lado, el miedo o ansiedad, a poder sufrir agresiones similares.

Y por otro, desarrollar falta de empatía y sensibilidad ante el sufrimiento de los
demás, hechos que aumenta el riesgo de que puedan llegar a ser los propios
protagonistas de episodios similares en el futuro.

4 CAPITULO IV: LEY APLICABLE CONTRA EL BULLYING EN EL PERÚ

El Ministerio de Enseñanza, por medio de la Dirección General. de Calidad de la
Administración Estudiantil, ha hecho la “Guía para Prevenir y Atender el Acoso entre
Estudiantes”, dirigida a directivos y maestros de todos los niveles de Enseñanza
Elemental Regular, con el fin de fomentar instituciones educativas seguras y libres de
toda forma de maltrato; que cuenten con información y tácticas para la prevención de
esta clase de maltrato entre pares, fundamentadas en el respeto de los derechos
primordiales de los individuos, de la misma forma que establecen la Ley N.° 28044, Ley
General. de Enseñanza, el Código de los Chicos y Jóvenes, la Convención de los
Derechos del Infante, la Ley N.° 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Maltrato
en las instituciones educativas y el Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU,
Lineamientos para la Administración de la Convivencia Estudiantil, la Prevención y la
Atención de la violencia contra Chicas, Chicos y Jóvenes.

 LEY N.º 30364

Ley para prevenir, sancionar y eliminar la violencia contra las damas y los
miembros del entorno familiar.

TÍTULO I

Posiciones sustantivas para la prevención, sanción y erradicación de la violencia contra

las damas y los miembros del entorno familiar.

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

 ARTÍCULO 1. OBJETO DE LA LEY

La presente ley tiene por objeto prevenir, eliminar y sancionar toda forma de
maltrato producida en el campo público o privado contra las féminas por su
condición de tales, y contra los miembros del entorno familiar; en particular, una
vez que se hallan en situación de vulnerabilidad, por la edad o situación física
como las chicas, chicos, jóvenes, personas adultas más grandes e individuos con
discapacidad.

 ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS RECTORES

En la interpretación y aplicación de esta ley, y generalmente, en toda medida que
adopte el estado por medio de sus poderes públicos e instituciones, así como en
la acción de la sociedad, se piensan preferentemente los próximos principios:
1. PRINCIPIO DE IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN

Se asegura la estabilidad entre féminas y hombres. Prohíbese toda forma de

discriminación. entiéndese por discriminación, cualquier tipo de excepción,
exclusión o restricción, basada en el sexo, que tenga por finalidad o por
resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos de los individuos.

2. PRINCIPIO DEL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO

En cada una de las medidas concernientes a las chicas y chicos adoptadas por
instituciones públicas o privadas de confort social, los tribunales, las autoridades
administrativas o los órganos legislativos se debería tener en importancia
fundamental el interés preeminente del infante.

3. PRINCIPIO DE LA DEBIDA DILIGENCIA

El estado adopta sin dilaciones, cada una de las políticas orientadas a prevenir,
sancionar y eliminar toda forma de maltrato contra las féminas y los miembros
del entorno familiar. tienen que imponerse las sanciones que corresponden a las
autoridades que incumplan este comienzo.
5. ANEXOS
 Fichas textuales.

Entorno Escolar Ficha Textual

 “Ésta es una de las formas de violencia que más repercusión está teniendo actualmente
sobre las personas en edad escolar”

(Olivares, 2011, pág. 215). Bullying. En Olivares. Aguas calientes, México.

Obtenido de: http://cedoc.inmujeres.gob.mx/ftpg/Aguascalientes/ags_meta9_2011.pdf

La práctica de la ecoeficiencia. Ficha de Resumen

“Ésta es una de las formas de violencia que más repercusión está teniendo actualmente
sobre las personas en edad escolar”

(Olivares, 2011, pág. 215). Bullying. En Olivares. Aguas calientes, México.

Obtenido de: http://cedoc.inmujeres.gob.mx/ftpg/Aguascalientes/ags_meta9_2011.pdf

Bibliografía
21, p. (09 de 24 de 2018). !ALERTA! CINCO GRANDES REGIONES DEL NORTE CON MAS CASOS
DE BULLYING ESCOLAR. !ALERTA! CINCO GRANDES REGIONES DEL NORTE CON MAS
CASOS DE BULLYING ESCOLAR, pág. 1.
Olivares. (2011). Bullying. En Olivares. Aguas calientes, Mexico.

peruano, e. (s.f.). PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA. lima , lima, peru.

sos, b. (s.f.). bullying sos. Obtenido de el acoso escolar no es un juego de niños:

http://bullyingsos.com/bullying/efectos-del-bullying/