INTRODUCCION

Muchos de los problemas de los adolescentes se deben

principalmente al hecho que aún están buscando su verdadera
identidad, y la elección de una carrera también es un obstáculo
difícil de sortear.

La personalidad es parte de la identidad, y es difícil decidirse

a hacer proyectos a largo plazo cuando uno todavía es joven y no
se conoce lo suficiente.

Es muy importante conocer bien nuestro modo de ser habitual

y para eso es necesario prestar atención a nuestras actitudes y
conductas y a nuestra forma de relacionarnos con los demás.

Al terminar de consultar la bibliografía señalada (Libro: La

orientación vocacional como proceso de López Bonelli) y otras
fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se
sugiere que realices las siguientes actividades:
 
1. Redacta un informe breve donde argumentes sobre la
importancia de evaluar la personalidad durante el proceso
de evaluación vocacional.

Sin duda alguna la personalidad es fundamental al momento de

elegir una profesión, ya que su personalidad es la carta de
presentación de una persona, por ejemplo es casi imposible que una
introvertida pueda estudiar comunicación social (periodismo) o
cualquier otra carrera que conlleve una alta exposición o una gran
interacción

De igual forma una persona colérica por ejemplo, no podría estar

en una área de servicio al cliente o administración de personal, por
decir, por tal razón es la gran importancia de que debe evaluar la
personalidad de una persona al momento de que se esté en un
proceso de evolución vocacional

2. Aplica el test 16FP a un profesional o estudiante

universitario de tu entorno. Corrígelo y presenta en un
 informe los resultados y cómo estos se relacionan o no a la
carrera que decidió estudiar.

INFORME DE EVALUACIÓN

I. DATOS PERSONALES

Nombre: _EADC_______________________________
Edad: __30___ Sexo: _____M___ Grado: Estudiante
Nombre del Evaluador: _____________________________________

II. PRUEBAS APLICADAS

16FP-A

III. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Práctica de la materia Orientación Vocacional

IV. CONDUCTA U OBSERVACIONES DURANTE LA PRUEBA

El evaluado comprendió todas las instrucciones para elaborar el test de 16FP-

A, me mantuvo tranquilo, a pesar que al final ya estaba un poco impaciente así
que fortalecimos el rapport que se había creado y todo concluyo como se
esperaba.

V. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADO

 En los factores primarios El señor obtuvo un st, de 10 en la escala de
sociabilidad por lo que nos dice que es una persona afable, abierta y
con una buena estabilidad emocional.

De igual forma un st. De 8 en la escala de emprendurismo, lo que nos

permite saber que es un persona extrovertido y socialmente activo.
Así mismo en las escaladas de Sensibilidad y suspicacia obtuvo un st.
De 3, dando a demostrar que es con bastante confianza en si mismo y
los demás, En los factores segundarios obtuvo un St. De 2 en la
escala de estabilidad emocional
Todos los demás factores se mantuvieron en la escala promedio

VI. CONCLUSIÓN

El Señor EADC, esta una persona con una gran estabilidad

emocional, además es confiable y puede ocupar cualquier puesto,
ya que es una persona emprendedora, además es abierto
socialmente y no se observaron rasgo de soberbia o
engreimiento

VII. RECOMENDACIONES

Puesto gerenciales y que tenga que ver con tratar a los clientes

Observación: verificando los resultados de los diferentes factores se evidencia

que en este caso la personalidad de evaluado si corresponde a su carrera, la
cual es psicología, ya que es una persona sociable según vemos en los
factores primarios con un st de 10 en la escala de sociabilidad, nos dice que es
una persona afable, abierta y con una buena estabilidad emocional

________________________
Firma del Evaluador
 Conclusión

Al terminar esta actividad en conclusión la importancia que tiene la orientación

vocacional, son explicaciones y descripciones que tienen inicialmente
naturaleza de hipótesis, que una vez comprobada o por lo menos no
rechazadas conforman la teoría. Las teorías por tanto, como conjunto de
descripciones y aplicaciones, proceden de la comprobación de hipótesis de
forma científica, las cuales se han generado a partir del análisis de datos
(observaciones) cuya calidad ha sido también verificada.
Por el que la orientación se considera separada de las funciones centrales de
la enseñanza y de las instituciones educativas, es la orientación dirigida a la
resolución de problemas personales que obstaculizan el aprendizaje y el
desarrollo profesional /vital y que estaría en el límite entre los planteamientos
curriculares institucionales y la vida personal del orientado. Es una propuesta
para ser desarrollada en las instituciones educativas donde se imparte.
Educación media y diversificada, diseñada tomando en cuenta la etapa del
desarrollo de los destinatarios.
El programa se puede operacional izar mediante sesiones semanales, en la
hora destinada a la guiatura una hora aproximadamente a lo largo de un
trimestre o bien en forma intensiva de cinco a seis semanas, una mañana o
una tarde semanal.
Bibliografia

 Tarrago C.J.; Calderón N.A. y Molina M.L. (1984). Lineamientos para la

orientación vocacional en los CECADEE. SEP. México.
 Bohoslavsky R. (1984). Orientación vocacional: La estrategia clínica. Buenos
Aires: ED. Nueva Visión.
 Vidales D.I. (1992). Nuevas prácticas de orientación vocacional. Ed. Trillas:
México.