ÁREA PRINCIPALES PREMISAS Y PERSPETIVAS Y CARACTERÍSTICAS DE

LA TEORÍA
Desarrollo físico El ser humano alcanza su madurez a partir de los 25 a 30 años es por ello que
unas de sus principales características son los cambios en la composición química
del cuerpo, disminución de la masa muscular, cambios generativos que incluyen
modificaciones en el ritmo cardíaco máximo, en la capacidad vital (Gion, 2012)
cuando ocurre todo aquello lo anterior en el estado físico hay mayor riesgo de
enfermedades y mortalidad en las personas.

La teoría celular describe que las personas se determinan por procesos que tienen
lugar en la célula o por un estilo de programa que reside en los genes de cada
especie los cuál conlleva al envejecimiento.

Teoría fisiológica “considera que las principales causas del envejecimiento se

encuentran fuera de las células y se basan en cambios estructurales y funcionales
que experimentan órganos, estructuras y sistemas” (Gion, 2012, p.269)

Estos son algunos cambios característicos que se presentan a medida que

envejecemos:

Sistema nerviosos central

-Produce disminución de peso en el cerebro producido por pérdida de neuronas o
una disminución en su tamaño; esto afecta al hipocampo y lóbulos frontales.
- Cambios en las sinapsis y en las estructuras de las neuronas implicando el
núcleo, esqueleto neuronal y en las ramificaciones de las dendritas.

Sistemas nerviosos autónomo

-Tiene consecuencias en actividades fisiológicas, modificación en la presión
sanguínea, el sueño y ritmo cardíaco (Gion, 2012)

Sistema inmunológico
-Disminuye la producción de anticuerpos
-Dificultad para reconocer células normales/anormales
-Producción de errores en anticuerpos
-Incapacidad para producir anticuerpos

Sistema endocrino
-Hay cambios en el riñón, páncreas y ovarios demostrando dificultad para
reaccionar ante situaciones como el estrés

Sistema muscular y óseo

-Disminución en tejido muscular
-Perdida de dureza en los huesos

“La práctica de ejercicio físico de forma regula, el mantenimiento de una dieta

equilibrada, rica en fibra y baja en grasas” (Gion, 2012, p.271)
Desarrollo Esta teoría aborda las diferentes opciones propias del instinto sexual y le suma los
psicosexual aspectos cognoscitivos de la personalidad.
 El ello es totalmente inconsciente, no tiene contacto con la realidad.
 El yo, es la estructura freudiana de la personalidad que trata con las
exigencias de la personalidad, utiliza el razonamiento para tomar
 decisiones.
 El superyó es la estructura freudiana que representa la moral, tiene en
cuenta si algo está bien o mal.

Estos periodos van desde el adulto joven en adelante:

Periodo latencia: (pubertad) en esta etapa se observa la evolución del Superyó,
aquí los principios morales traen consigo amistades, un rol social y apropiación
cultural.
Etapa genital: (adolescencia) es una etapa que para muchos padres es difícil ya
que se levantan en contra de las normas frente a rol autoritario y crean rivalidades
y a su vez crean grupos con quienes comparten intereses

Desarrollo Estadío: intimidad versus aislamiento – amor

psicosocial Joven Adulto: de 20 a 30 años

En este estadío se fortalece la capacidad entre la intimidad y el aislamiento

creando del amor y el ejercicio profesional (Bordignon, 2005)

Estadío: generatividad versus estancamiento – cuidado y celo

Adulto: de 30 a 50 años

Se caracteriza por el impulso generativo donde se incluye la capacidad de la

productividad desarrollando nuevos productos por el trabajo, la ciencia y la
tecnología; y la creatividad esto permite nuevas ideas para el bienestar de nuevas
generaciones, por otro lado, “el estancamiento representa una regresión
psicosocial y la necesidad obsesiva de pseudo-intimidad, acompañada de
sentimientos de infecundidad personal y social, sentimiento percibido en la
incapacidad de generar, de producir y de criar” (Bordignon, 2005, p.57-58)

Estadío: integridad versus desespero - sabiduría

Vejez: después de los 50 años

La aceptación de sí mismo, la integración emocional de la confianza y la vivencia

de un amor universal son importantes en contribución significativa a la
humanidad y la ausencia provoca “la pérdida o la debilidad de la integración se
presentan por el temor a la muerte, por la desesperanza, por el desespero y por el
desdén” (Bordignon, 2005, p.58) La sabiduría tiene un papel importante en este
estadío ya que mantiene los sentimientos, ideas y comportamientos brindado
esperanza.

Desarrollo cognitivo Según estudios científicos concluyen que “envejecer va acompañado de cierto
deterioro cognitivo” (Gion, 2012, p.272) aquí se establecen los procesos
sensoriales, preceptivos y la ejecución psicomotora.

Los procesos sensoriales poseen cambios significativos en los órganos de los

sentidos que son:
-Vista:
 se reduce la pupila lo cual genera que reaccione más lento y requiere más
tiempo para adaptarse a los cambios de iluminación bruscos.
 Dificultad en el humor vítreo en niveles reducidos de luminosidad.
  El cristalino se espesa perdiendo flexibilidad, consecuencia en enfocar
distancias cortas (Gion, 2012, p.272)
-Oído:
 Se presenta la presbicaucia o pérdida de capacidad para oír sonidos altos
Ej: teléfono, timbre, etc.
 Presencia de zumbidos
 Consecuencias negativas en la comunicación de interacción social
afectando la adaptación social y psicológica del individuo
-Gusto y olfato:
 Disminución de la sensibilidad al sabor
 Dificultad de la asociación de olores y memorizarlos
 Enfermedades como el Alzheimer y el Parkinson son asociadas con la
pérdida del olfato (2012, p.273)
-Tacto, temperatura y equilibrio:
 Descenso de la pérdida de sensibilidad en la piel
 Baja sensibilidad a temperaturas extremas y dificultades en el equilibrio.

Procesos receptivos se basa en la interpretación de la estimulación sensorial:

-Se relaciona con el oído debido a la pérdida de sensibilidad a los tonos puros y
dificultades en la percepción del discurso-
-Afecta la percepción visual con relación a la velocidad de la información.

La ejecución psicomotora se relaciona con las actividades musculares

coordinadas:
-Consecuencias en pasear, comer, bañarse y participación en actividades de ocio.

La atención.
Es un regulador de procesos cognitivos, actuando como filtro ambiental para un
procesamiento más profundo (Gion, 2012, p.274)
Tiene consecuencias como: disminución de la capacidad atencional en diferentes
tareas simultáneas y mala ejecución en un estímulo relevante dentro de un
contexto de mucha información. (2012, p.274)

La memoria
También llamado almacén sensorial es el sistema o estructura de memoria que
retiene una impresión fugaz del estímulo durante fracciones de segundos en cada
modalidad sensorial. (Gion, 2012, p.274)
 Memoria a corto plazo: a partir de los 65 a 70 años de edad se ocasiona un
declive en la memoria “en varias investigaciones se observa que a medida
que la complejidad aumenta y se ha atribuido a una disminución de los
recursos de procesamiento” (Gion, 2012, p.275)

 Memoria a largo plazo: se involucra en el almacenamiento y recuperación

de toda la experiencia pasada, es decir, es el sistema de memoria que nos
permite mantener la información de manera relativamente permanente
(2012) su consecuencia en el envejecimiento es el déficit de la
codificación cuando hay mucha información o es muy compleja.

La inteligencia: no presenta ningún cambio significativo, por lo que no tienen un

carácter general en las condiciones que los posibilitan.
Desarrollo moral El comprender los aspectos morales del comportamiento, cada enfoque ha
enfatizado diversas facetas y factores determinantes de la moralidad, pudiéndose
distinguir tres orientaciones teóricas principales:
o El enfoque psicoanalítico, que se centra en la dimensión de sentimiento y
enfatiza los determinantes motivacionales y emocionales.

La teoría del aprendizaje social se centra en las dimensiones conductuales y

enfatiza la acción del ambiente en el desarrollo de habilidades de autocontrol
imitación, refuerzos y castigos, Prácticas educativas, procesos de aprendizaje en
general.
o El enfoque cognitivo-evolutivo, que se centra en la dimensión de
conocimiento y enfatiza el desarrollo de reglas y la adquisición de
principios universales. Este enfoque intenta explicar cómo el individuo
estructura un orden moral externo, y cómo sus estructuras cambia durante
el desarrollo del individuo.
o El enfoque cognitivo de Koh1berg plantea que la moralidad no es
simplemente el resultado de procesos inconscientes (súper-yo) o de
aprendizajes tempranos (condicionamiento, refuerzo y castigos).

La principal características es que a partir de la adultez se presenta un aumento de

las posibilidades de toma de rol y situaciones cotidianas en las que debe decidir
en base a principios morales.