CURO

REMEDIAL

PLAN REMEDIAL
CURSO REMEDIAL: INICIA 10 AGOSTO DEL 2020

TERMINA 28 AGOSTO DEL 2020

MTRO. ISAI LARA VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2020 – PLAN REMEDIAL

2021
 EJECUCIÓN 2020 - 2021
DEL PLAN
REMEDIAL SEMANAS DE DIAGNOSTICO
ACTIVIDADES FORMACION
CIENCIAS CIVICA Y ETICA, Y
ESPAÑOL MATEMATICAS HISTORIA GEOGRAFIA
NATURALES EDUC.SOCIOEMO
CIONAL

ACTIVIDADES L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

10 11 12 13 14 10 11 12 13 14 10 11 12 13 14 10 11 12 13 14 10 11 12 13 14 10 11 12 13 14

Dinámicas de
presentación

Aplicación de
diagnóstico y
Test

Actividades
curriculares
17 18 19 20 21 17 18 19 20 21 17 18 19 20 21 17 18 19 20 21 17 18 19 20 21 17 18 19 20 21

Actividades
curriculares
24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28

Actividades
curriculares

MTRO. ISAI LARA VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2020 – PLAN REMEDIAL

2021
Nº. DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL Masculino Femenino total
CURSO REMEDIAL DIAGNOSTICA

NOMINA ESTUDIANTIL

N°- ESTUDIANTES GRADO EDAD CURP

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

MTRO. ISAI LARA VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2020 – PLAN REMEDIAL

2021
ÁREA DE ESTUDIO QUE SE RETROALIMENTAN:

AREA RANGOS DEL PERFIL DEL CICLO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

ESPAÑOL • COMPRENDER diversos tipos 1. Organiza un texto en párrafos  Reescribir relatos históricos para
de texto para satisfacer sus con oración tópico y oraciones de publicarlos
necesidades de información y apoyo, empleando puntuación y  Analizar fábulas y refranes
conocimiento. ortografía convencionales.  Elaborar y publicar anuncios
2. Identifica las características de publicitarios de productos o servicios
• REFLEXIONAR las fábulas, y sus semejanzas y que se ofrecen en su comunidad
consistentemente sobre las diferencias con los refranes.  Elaborar un compendio de leyendas
características, funcionamiento y 3. Identifica las características y
 Difundir acontecimientos a través de un
uso del sistema de escritura la función de las frases boletín informativo.
(aspectos gráficos, ortográficos, de publicitarias.  Leer poemas
puntuación y morfosintácticos). 4. Identifica las características de  Expresar su opinión fundamentada en
las leyendas. un debate.
• IDENTIFICAR y ANALIZAR
5. Resume información  Escribir artículos de divulgación
textos de diversos géneros
conservando los datos para su difusión.
literarios.
esenciales al elaborar un  Reportar una encuesta
boletín informativo.
6. Identifica algunos de los
recursos literarios de la poesía.
7. Conoce la función y
organización del debate.
8. Identifica la relación entre los
datos y los argumentos de un
texto expositivo.
9. Conoce la estructura y función
de un reporte de encuesta.
MATEMATICAS  Conozcan y usen las 1. Resuelve problemas que 1. NÚMEROS Y SISTEMAS DE
propiedades del sistema implican sumar o restar NUMERACIÓN: Conocimiento de
decimal de numeración para diversas representaciones de un número

PLAN REMEDIAL
 interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas.
 Utilicen el cálculo mental, la
estimación de resultados con
números naturales, y números
fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
 Conozcan y usen las
propiedades básicas de ángulos
y figuras geométricas.
 Usen e interpreten diversos
códigos para orientarse en el
espacio y ubicar objetos o
lugares.
 Representen información
mediante tablas y gráficas de
barras.
CIENCIAS  Practiquen hábitos saludables
para prevenir enfermedades,
NATURALES accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento
de su cuerpo.
 Conozcan las características
comunes de los seres vivos y las
usen para inferir algunas
relaciones de adaptación que
establecen con el ambiente.
números fraccionarios con
igual o distinto denominador
1. Explica las similitudes y
diferencias entre el sistema
decimal de numeración y un
sistema posicional o no
posicional.
2. Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y secantes, así
como ángulos agudos, rectos y
obtusos.
2. Calcula el perímetro y el área
de triángulos y cuadriláteros.
2. Describe rutas y ubica lugares
utilizando sistemas de referencia
convencionales que aparecen en
planos o mapas.
3. Resuelve problemas que
implican leer o representar
información en gráficas de
barras.
1. Analiza sus necesidades
nutrimentales en relación con las
características de la dieta correcta
y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar la toma
de decisiones que impliquen
mejorar su alimentación.
2. Explica los daños en los sistemas
respiratorio, nervioso y circulatorio
generados por el consumo de
PLAN REMEDIAL
fraccionario: con cifras, mediante la recta
numérica, con superficies.
1.1 NÚMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIÓN: Análisis de las
similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeración y algunos
sistemas de numeración no posicionales,
como el egipcio o el romano
1.2 NÚMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIÓN: Resolución de
problemas que impliquen multiplicaciones
de números decimales por números
naturales.
2. FIGURAS Y CUERPOS: Identificación
de rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en el plano, así como de
ángulos rectos, agudos y obtusos
2.1 FIGURAS Y CUERPOS: Distinción
entre círculo y circunferencia; su
definición y diversas formas de trazo.
Identificación de algunos elementos
importantes como radio, diámetro y
centro.
2.2 UBICACIÓN ESPACIAL: Descripción
oral o escrita de rutas para ir de un lugar a
otro.
3. ANALISIS E INTERPRETACION DE
DATOS: Análisis de las convenciones
para la construcción de gráficas de
barras.
1. ALIMENTACION: Características de la
dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua,
variada, completa, adecuada y toma de
decisiones conscientes para mejorar su
alimentación respecto a los beneficios del
consumo de una dieta correcta.
2. SISTEMAS Y APARATOS: Relación entre
el consumo de sustancias adictivas y los
trastornos eventuales y permanentes en el
funcionamiento de los sistemas respiratorio,
nervioso y circulatorio.
PLAN REMEDIAL
  Identifiquen propiedades de los
materiales y cómo se
aprovechan sus
transformaciones en diversas
actividades humanas.
 Integren y apliquen sus
conocimientos, habilidades y
actitudes para buscar opciones
de solución a problemas
comunes de su entorno.
HISTORIA  Establezcan relaciones de
secuencia, cambio y económica y las diferentes
multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos
históricos del lugar donde
viven, del país y del mundo.
 Consulten, seleccionen y campo y la ciudad durante las
analicen diversas fuentes de
información histórica para
responder a preguntas sobre el
pasado.
 Identifiquen elementos
comunes de las sociedades del
pasado y del presente para
fortalecer su identidad y
conocer y cuidar el patrimonio
natural y cultural.
sustancias adictivas, como tabaco,
inhalables y bebidas alcohólicas
2. Describe el proceso general de
reproducción en los seres
humanos: fecundación, embarazo y
parto, valorando los aspectos
afectivos y las responsabilidades
implicadas.
3. Reconoce que la biodiversidad
está conformada por la variedad de
seres vivos y de ecosistemas.
4. Describe las características de
los componentes del Sistema Solar.
1 Describe la situación
formas de gobierno que se
proponían para la nación
mexicana en las primeras
décadas de vida independiente
1. Describe características del
primeras décadas del siglo
XIX.
2. Identifica las medidas para
fortalecer la economía y la
organización política de
México durante la República
Restaurada.
2.Reconoce la soberanía y la
democracia como valores de la
herencia liberal
3.- Reconoce las causas de la
Revolución Mexicana, los
momentos del desarrollo de la
lucha armada y las propuestas de
PLAN REMEDIAL
2.1 SISTEMAS Y APARATOS: Etapas del
proceso de reproducción humana:
fecundación, embarazo y parto.
3. ECOSISTEMAS: Biodiversidad: cantidad
y variedad de grupos de seres vivos y de
ecosistemas.
3.1 ECOSISTEMAS: Ecosistemas terrestres
y acuáticos del país.
3.2 ECOSISTEMAS: Valoración de la
riqueza natural del país.
4. UNIVERSO: Modelación del Sistema Solar:
Sol, planetas, satélites y asteroides.
1. MEXICO INDEPENDIENTE: México al
término de la guerra de Independencia
1.1 MEXICO INDEPENDIENTE: Un vecino
en expansión: La separación de Texas. La
guerra con Estados Unidos.
1.2 MEXICO INDEPENDIENTE: La vida
cotidiana en el campo y la ciudad.
2. REFORMA REPUBLICANA: La
restauración de la República.
2.1. REFORMA REPUBLICANA: Benito
Juárez y los liberales.
3. PORFIRIATO REV. MEXICANA: La
Revolución Mexicana: El maderismo y el
inicio de la Revolución Mexicana. El
desarrollo del movimiento armado y las
propuestas de caudillos revolucionarios:
Zapata, Villa, Carranza y Obregón
3.1 PORFIRIATO REV. MEXICANA: La
Constitución de 1917 y sus principales
artículos.
4. CAUDILLOS – INSTITUCIONES: De
los caudillos al presidencialismo: La
rebelión cristera. La creación y
consolidación del PNR y el surgimiento de
nuevos partidos
los
caudillos revolucionarios.

PLAN REMEDIAL

GEOGRAFIA  Reconocer la distribución y las
relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del
espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en
las escalas local, estatal,
nacional, continental y mundial.
 Adquirir conceptos, habilidades
y actitudes para construir la
identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad
natural, social, cultural y
económica del espacio
geográfico.
3.- Valora las garantías
establecidas en la Constitución de
1917 para la conformación de una
sociedad más justa.
4. Identifica las causas de la lucha
por el poder entre los caudillos
posrevolucionarios y las
condiciones en que se creó el PNR
y el surgimiento de los partidos de
oposición.
4. Investiga aspectos de la cultura
y la vida cotidiana del pasado y su
Importancia.
1. Reconoce en mapas la
extensión y los límites
territoriales de los continentes
de la Tierra.
1. Localiza capitales, ciudades y
otros lugares representativos de
los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.
2. Compara la distribución de las
principales formas del relieve,
regiones sísmicas y volcánicas
en los continentes.
2. Distingue diferencias en la
diversidad de climas,
vegetación y fauna silvestre en
los continentes.
3. Compara la composición y
distribución de la población en
los continentes.
PLAN REMEDIAL
4.1 CAUDILLOS – INSTITUCIONES: Las
mujeres y el derecho al voto.
4.2 CAUDILLOS – INSTITUCIONES: El
movimiento estudiantil de 1968.
1. CONTIENENTES: Localización en mapas
de los continentes de la Tierra: África,
Antártida, América, Asia, Europa y Oceanía.
1.2. CONTIENENTES: Principales círculos,
líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos,
paralelos y meridianos
1.3.CONTIENENTES: Coordenadas
geográficas: latitud, longitud y altitud
2. DIVERSIDAD CONTINENTAL: Relaciones
entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los
continentes.
2.1 DIVERSIDAD CONTINENTAL: Elementos
básicos de los climas (temperatura y
precipitación).
2.2 DIVERSIDAD CONTINENTAL: Tipos de
vegetación y fauna en los continentes.
3. POBLACION DEL MUNDO: Población y
distribución total en los continentes del mundo.
3.1 POBLACION DEL MUNDO: Causas
sociales, culturales, económicas y políticas de
la migración en los continentes.
PLAN REMEDIAL
 4. Reconoce la distribución de los 3.2 POBLACION DEL MUNDO: Distribución
recursos minerales y de las principales lenguas y religiones en los
energéticos, así como los continentes.
principales espacios 4. ACTIVIDAD ECONOMICA: Distribución
industriales en los continentes. de recursos minerales y energéticos en los
4. Distingue diferencias continentes.
económicas en países 4.1 ACTIVIDAD ECONOMICA:
representativos de los continentes. Comparación del producto interno bruto (PIB)
de diferentes países en los continentes

EDUC.  Desarrollen su potencial 1. Define acciones que 1. METAS: Qué asuntos sobre mi persona
personal de manera sana, contribuyen a un proyecto de tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles
SOCIOEMOCIONAL
placentera, afectiva, vida sano y seguro. debo responsabilizarme. Qué capacidad
Y FCYE tengo de elegir mis actividades cotidianas.
responsable, libre de violencia y 2. Valora los cambios en su
adicciones, para la construcción desarrollo y respeta las 2. RASGOS FISICOS: Qué estereotipos de
diferencias físicas y niñez y adolescencia predominan en la
de un proyecto de vida viable
actualidad en los medios de comunicación.
que contemple el mejoramiento emocionales.
Quiénes eligen los rasgos físicos que les
personal y social, el respeto a la 3. Expresa de forma asertiva sus
caracteriza. Qué pienso respecto a las
diversidad y el desarrollo de emociones y autorregula sus bromas entre compañeros relacionadas
entornos saludables. impulsos. con el aspecto físico.
 Conozcan los principios 4. Participa en acciones para 3. EMOCIONES: Cómo podemos expresar
fundamentales de los derechos prevenir o erradicar la lo que sentimos y pensamos sin alterar a
humanos, los valores para la discriminación. los demás. Por qué hay situaciones,
democracia y el respeto a las 5. Reconoce en la Constitución la personas o lugares que nos generan
leyes para favorecer su Ley Suprema que garantiza alegría, miedo, enojo o tristeza.
capacidad de formular juicios derechos fundamentales y 4. DIVERSIDAD: Qué tipos de
éticos, así como la toma de sustenta principios y valores discriminación he observado en la casa, la
democráticos. escuela y la comunidad donde vivo. Por
decisiones y la participación
qué las diversas formas de ser de
responsable a partir de la 6. Describe situaciones en las que
personas o grupos merecen respeto, e
reflexión y el análisis crítico de se protegen y defienden los
incluirlas en nuestra convivencia nos
su persona y del mundo en que derechos humanos. enriquece.
viven. 7. Analiza episodios emocionales 5. CONSTITUCION POLITICA DE LOS
 Desarrollar habilidades y que ha vivido recientemente, ESTADOS UNIDOS MEXICANOS:
estrategias para la expresión, la considerando elementos como Qué es un derecho. Qué derechos
compartimos
PLAN REMEDIAL
 los mexicanos. Qué leyes e instituciones
los

PLAN REMEDIAL
 regulación y la gestión de las causas, experiencia, acción y protegen. Por qué se dice que la
emociones; el reconocimiento consecuencias Constitución es la Ley Suprema de nuestro
de las causas y efectos de la 8. Planea el procedimiento para país.
expresión emocional; la resolver un problema, anticipa 6. DERECHOS HUMANOS: Qué son los
tolerancia a la frustración y la retos y soluciones del mismo derechos humanos. Qué derechos
humanos identifico en la Constitución. Qué
templanza para postergar las 9. Dialoga con sus compañeros
procedimientos deben seguir las personas
recompensas inmediatas. para tomar decisiones
para denunciar violaciones a sus derechos
 Reconocer el poder de la conjuntas y resolver problemas humanos. Qué instituciones existen en
empatía para establecer que les afectan. México para la protección de los derechos
relaciones sinceras, respetuosas humanos. Qué otras instituciones
y duraderas dedicadas a la protección y defensa de los
derechos humanos existen en el mundo.

 OBJETIVOS: (QUE ASPIRAMOS DE ESTE PLAN REMEDIAL)

1. OBJETIVO GENERAL:

Identificar mediante las semanas de su implementación el logro y dominio de

los aprendizajes adquiridos en el ciclo escolar 2019 – 2020, para reforzar los
contenidos y vislumbrar las fortalezas y areas de oportunidad que los estudiantes
presentan para el ciclo escolar 2020 – 2021, y así poder poner estrategias que sean
funcionales para atender sus necesidades educativas.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Procurar una conciencia clara y profunda de los conocimientos adquiridos en el ciclo escolar anterior.
 Desarrollar la expresión oral y escrita en diversas situaciones comunicativas, pensamiento matemático,
conocimiento del medio y los factores que intervienen y la inteligencia, sensibilidad, el pensamiento creativo,
práctico y teórico.
 Retroalimentar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al trabajo y Contribuir al
desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida.
PLAN REMEDIAL
PLAN REMEDIAL
 Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materiales y técnicas convirtiéndolas en estrategias
de trabajo y mejorar su calidad de vida.

 ANALISIS DE LA SITUACIÓN

ACTUAL 1.- DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

CONTEXTO ESCOLAR

Datos de la
escuela

Ubicación
geográfica

CONTEXTO INTERNO CONTEXTO EXTERNO

Recursos y servicios con los que cuenta la escuela: Entorno familiar:

Organización escolar: Entorno físico:

Espacios escolares y su uso: Entorno cultural:

Clima escolar: Entorno económico:

Programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en condiciones vulnerables o proyectos escolares:

PLAN REMEDIAL
 SITUACIÓN DEL GRUPO

NO. DE
HOMBRES MUJERES
ALUMNOS:

DESEMPEÑO DEL GRUPO ALTO MEDIO BAJO

Nivel de desempeño Calificación de alumnos
Alumnos con Alumnos con Alumnos con Alumnos con Alumnos con
6 7 8 9 10
Español
Matemáticas
ASPECTOS A TOMAR EN
RESULTADOS
CUENTA

Las herramientas utilizadas para la elaboración del diagnóstico serán puestas en práctica en tiempo y forma en
el periodo del CURSO REMEDIAL comprendido del 10 al 28 de agosto del 2020, el diseño de las actividades
establecidas en el plan remedial, diagnostico de evaluación y Test de estilo de aprendizaje y de Inteligencias
Múltiples, estas actividades brindan la oportunidad de conocer la situación educativa actual de los alumnos de
INSTRUMENTOS
este grupo y son parte importante para la recolección de estos resultados, de acuerdo a lo anterior se aplicaron
UTILIZADOS PARA
los siguientes instrumentos:
IDENTIFICAR EL NIVEL DE
CONOCIMIENTOS ASÍ
 Examen de conocimientos básicos del grado próximo anterior (diagnostico) SEP
COMO HABILIDADES Y
 Examen de español y matemáticas batería elaborada por el docente titular del grupo.
ACTITUDES DE LOS
 Test de VAK para identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos de quinto grado
ESTUDIANTES.
 Cuestionarios para padres de familia, relacionados con los datos personales y familiares de cada uno de los
alumnos.
 Aplicación de herramientas del SISAT (producción de textos, lectura y cálculo mental) Toma de lectura
según el manual para determinar los niveles de logro en cada uno de los alumnos en relación a velocidad,
fluidez y comprensión.
 Fichas descriptivas del grupo y de los alumnos, elaboradas y entregadas por el profesor titular que los
atendió el ciclo pasado.

PLAN REMEDIAL
RESULTADOS
OBTENIDOS

RANGO DE EDAD.

ELEMENTOS GENERALES Y
PARTICULARES SOBRE SU
DESARROLLO.

CARACTERÍSTICAS E
INTERESES DE ACUERDO A
SU EDAD

Para conocer los estilos de aprendizaje de mis alumnos dentro de las actividades de diagnóstico se aplicara el test del
modelo neurológico lingüístico VAK (visual, auditivo y kinestésico) de Blandler y Grinder así que, después de analizar las
FORMAS Y ESTILOS DE respuestas del test aplicado a los alumnos de este grado, los resultados fueron los siguientes:
APRENDIZAJE
Estilo auditivo:

Estilo Visual:

Estilo kinestésico:

FODA Y Fortalezas:

RECOMENDACIONES Debilidades:

GENERALES. Áreas de oportunidad:

Amenazas:

Recomendaciones generales:

PLAN REMEDIAL
 FORMA DE
CONVIVENCIA ENTRE
LOS ALUMNOS DEL
MISMO GRADO
(CORDIALIDAD,
RESPETO, TRATO
DIGNO, DISPOSICIÓN
PARA ESCUCHAR,
RESPETO ENTRE LAS
OPINIONES,
AGRESIVIDAD,
INCLUSIÓN,
EXCLUSIÓN)

FORMAS DE
CONVIVENCIA CON
ALUMNOS DE OTROS
GRADOS.

2.- PLAN DE TRABAJO

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

ESPAÑOL
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

ESPAÑOL 5 10 AGOSTO/2020 14 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de  Reescribir relatos históricos para publicarlos
apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.  Analizar fábulas y refranes
 Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y
diferencias con los refranes. EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

PLAN REMEDIAL
PLAN REMEDIAL
 ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Dar la BIENVENIDA al curso remedial a los estudiantes en el cual se les proporciona su nombre en
una etiqueta personalizada.
 Cantar con los alumnos la canción de “CANTA Y JUEGA”, se les solicita que repitan la siguiente
letra:
1.- ven empieza a bailar el ritmo que te traigo es nuevo para ti te enseñare a bailarlo levantando las manos
moviendo la cintura es el ritmo nuevo que traigo para ti
2.- levantando las manos moviendo la cintura con movimiento sexy. (wow!) es el ritmo nuevo que traigo para
ti
3.- levantando las manos pegando bien arriba moviendo la cintura asi me gusta siga con movimiento sexy..
(wow!) es el ritmo nuevo que traigo para ti
4.- (wow!) asi, asi levantando las manos asi, asi moviendo la cintura asi, asi con movimiento sexy es el ritmo
nuevo que traigo para ti
5.- asi, asi levantando las manos asi, asi moviendo la cintura asi, asi con movimiento sexy es el ritmo nuevo
que traigo para ti, etc.
 Proporcionar la siguiente actividad a los estudiantes y solicitar que al término comenten lo que escribieron a
los demás.
DIA 2:
 Proporcionar a los alumnos una evaluación diagnostica y solicitar que respondan el apartado de ESPAÑOL.
 Proporcionar Un test de estilo de Aprendizaje y solicitar que lo respondan.
 Proporcionar Un test de Inteligencias Múltiples y solicitar que lo respondan.
DIA 3:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un cuento? ¿Cuál es la estructura de un cuento? ¿Qué es un relato?, ¿Qué características tiene un
relato?, ¿Qué es un relato histórico? , posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma
de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
CUENTO RELATO RELATO HISTORICO
QUE ES
FUNCION
CARACTERISTICAS
CUERPO DE TRABAJO
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.

PLAN REMEDIAL
  Leer la siguiente narración a los alumnos en Voz alta
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes
pregunte en su cuaderno con base a la información
presentada anteriormente:
1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer o escuchar?
A) UN CUENTO
B) UN RESUMEN
C) UNA BIOGRAFIA
D) UN RELATO HISTORICO
2. ¿Quién es el personaje principal?
A) MIGUEL HIDALGO
B) LOS ESPAÑOLES
C) LOS AMIGOS
D) “EL PIPILA”
3.- ¿En qué año sucedió?
A)1810
B) 1821
C) 1910
D)1921
DIA 4:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una fábula? ¿Cuál es la funcionalidad de una fábula? ¿Qué características tiene una fábula?,
¿Cuáles son las parte de una fábula? , posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de.
Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a las respuestas relacionarlas con la pregunta correcta.
QUE SON CUALES SON SUS CARACTERISTICAS QUE ES LA MORALEJA

RESPUESTAS:
1.- Muestra virtudes, y defectos de las personas, los personajes de las fabulas por lo regular son animales.
2.- Es la enseñanza que nos deja una fábula, suele estar siempre al final de las fabulas
3.- Es una narración escrita en prosa que nos deja una enseñanza a las personas

 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la
siguiente información.

PLAN REMEDIAL
  Leer la siguiente Fabula a los alumnos en Voz alta
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes pregunte en
su cuaderno con base a la información presentada anteriormente
 ¿Cuál es el nombre de la fábula?
 ¿Quiénes son los personajes de la fábula?
 ¿Cuál es la trama de la historia?
 ¿Qué le pasaba a la hormiga cuando la paloma la encontró?
 ¿Cómo le regreso el favor a la paloma?
 ¿Qué enseñanza nos deja la historia de la hormiga y la paloma?
DIA 5:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un refrán? ¿Cuál es la
funcionalidad de un refrán? ¿Qué características tiene un refrán?,
posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y
compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus
saberes respondan que es lo que comprender del mensaje.

PLAN REMEDIAL
 “Aunque la mona se vista de seda, mona se “Al buen tiempo buena cara” “El que es perico donde quiera es verde”
queda”

 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la
siguiente información.
 Solicitar a los estudiantes que elaboren en una hoja de su cuaderno en grande un refrán de manera ilustrada y creativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

ESPAÑOL
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

ESPAÑOL 5 17 AGOSTO/2020 21 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica las características y la función de las frases
publicitarias.
 Identifica las características de las leyendas.
 Resume información conservando los datos esenciales al
elaborar un boletín informativo.
CONTENIDO
 Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios
que se ofrecen en su comunidad
 Elaborar un compendio de leyendas
 Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

PLAN REMEDIAL
 ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un anuncio publicitario? ¿Cuál es la
estructura de un anuncio publicitario? ¿Qué características tiene un anuncio
publicitario?, posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y
compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones
responderlo:
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a

QUE ES FUNCION CARACTERISTICAS TIPOS O

EJEMPLOS
ANUNCIO
conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la siguiente información.
PUBLICITARIO
DIA 2:

 Solicitar a los estudiantes que respondan la siguiente actividad “Con cada imagen
construir anuncios publicitarios con su slogan”. Se puede cambiar el orden de los
anuncios que construya en cada anuncio.

DIA 3:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una leyenda? ¿Cuál es la funcionalidad
de una leyenda? ¿Qué características tiene una leyenda?, ¿Cuáles son las parte de una
leyenda? , posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y
compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a
conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la siguiente información.

PLAN REMEDIAL
  Solicitar a los infantes que en su libro de texto de
Quinto Grado busquen una leyenda y la lean de
manera individual
 Solicitar a los estudiantes que respondan en su
cuaderno con base a la información leída
anteriormente

DIA 4:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un
boletín?, ¿Qué es un boletín informativo?, ¿Cuál
es la funcionalidad de un boletín informativo?
¿Qué características tiene un boletín
informativo?, ¿Cuáles son las parte de un boletín
informativo? , posteriormente indicar que
escriban sus respuestas en su cuaderno y
compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y
procedimentales llegando a conclusiones
generales con los estudiantes con apoyo de la
siguiente información
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes pregunte en su cuaderno
y al término comentar sus respuestas.
1. ¿Qué es un boletín informativo?
2. ¿A quién va dirigido el boletín informativo?
3. ¿Cómo puede ser la forma de distribución del boletín?
4. ¿Qué elementos debe incluir un boletín informativo?
5. ¿En qué se diferencia de la revista?

DIA 5:
 Solicitar a los estudiantes que elaboren en una hoja de su cuaderno en
grande un boletín informativo de manera ilustrada y creativa.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?

PLAN REMEDIAL
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
- Docente
- Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

ESPAÑOL
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

ESPAÑOL 5 24 AGOSTO/2020 28 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.  Leer poemas
 Conoce la función y organización del debate.  Expresar su opinión fundamentada en un debate.
 Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un  Escribir artículos de divulgación para su difusión.
texto expositivo.  Reportar una encuesta
 Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un poema? ¿Cuál es la estructura de un poema? ¿Qué características tiene un poema?,
posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
QUE ES FUNCION CARACTERISTICAS TIPOS O EJEMPLOS
 POEMA
Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la
siguiente información.

PLAN REMEDIAL
DIA 2:
 Solicitar a los estudiantes que elaboren en una hoja de su cuaderno en grande
un poema de manera ilustrada y creativa.
DIA 3:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un debate? ¿Cuál es la funcionalidad
de un debate? ¿Qué características tiene un debate?, posteriormente indicar que
escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de.
Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a
conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la siguiente información.

PLAN REMEDIAL
  Solicitar a los estudiantes que respondan en su cuaderno
Respecto al debate, coloca verdadero (V) o falso (F) según
corresponda. Si es falso, explica brevemente el porqué.
1. Dos personas pueden hablar al mismo tiempo. ( )
2. En el debate, una de las reglas más importantes es que ambos
participantes no pueden hablar al mismo tiempo. ( )
3. El moderador se encarga de dirigir el debate. ( )
4. Los grupos no pueden preparar material gráfico porque el debate solo
es oral. ( )
5. Si la intervención de algún participante es graciosa nos podemos
burlar. ( )
6. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. ( )
7. Una vez finalizado el debate, el auditorio podrá hacer preguntas. ( )
8. Se puede improvisar en la exposición del debate. ( )

DIA 4:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un artículo?, ¿Qué
es un artículo de divulgación científica?, ¿Cuál es la funcionalidad
de un artículo divulgación científica? ¿Qué características tiene un
artículo divulgación científica?, ¿Cuáles son las parte de un artículo
divulgación científica? , posteriormente indicar que escriban sus
respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de.
Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales
llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de
la siguiente información
 Solicitar a los estudiantes que en el cuaderno unan con columnas para formar las oraciones correctas y al término comentar sus respuestas.

DIA 5:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una encuesta? ¿Cuál es la estructura de una encuesta? ¿Qué características tiene una encuesta?,
posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
QUE ES FUNCION CARACTERISTICAS TIPOS O EJEMPLOS
ENCUESTA
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la
siguiente información.

PLAN REMEDIAL
  Solicitar a los estudiantes que seleccionen un tema, y a partir de ello elaboren en preguntas en su cuaderno de manera ilustrada y creativa para la
elaboración de su encuesta.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

MATEMATICAS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

MATEMATICAS 5 10 AGOSTO/2020 14 AGOSTO/ 2020

PLAN REMEDIAL
 APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Resuelve problemas que implican sumar o restar números  NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN: Conocimiento de diversas
fraccionarios con igual o distinto denominador representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta
 Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal numérica, con superficies.
de numeración y un sistema posicional o no posicional.  NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN: Análisis de las similitudes
y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de
numeración no posicionales, como el egipcio o el romano
 NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN: Resolución de problemas
que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, Análisis, la comunicación, inferencia y/o la representación.
RAZONAR – COMPRENDER - EVALUAR
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Dar la BIENVENIDA al curso remedial a los estudiantes en el cual se les
proporciona su nombre en una etiqueta personalizada.
 Cantar con los alumnos la canción de “ACEITE DE IGUANA”, se
les solicita que repitan la siguiente letra:
1.- esta es mi cabeza más lista que un delfín aceite de iguana
le vamos a untar y para qué? para moverme de aquí para allá (se repite
la letra cambiando cada vez una parte del cuerpo)
2.- estos son mis brazos más fuertes que el acero...
3.- esta es mi pancita más dura que un balón...
4.- estas son mis pompas más duras que un tambor...
5.- estos son mis pies más rápidos que una gacela...
DIA 2:
 Proporcionar a los alumnos una evaluación diagnostica y solicitar que
respondan el apartado de ESPAÑOL.
 Proporcionar Un test de estilo de Aprendizaje y solicitar que lo
respondan.
 Proporcionar Un test de Inteligencias Múltiples y solicitar que
lo respondan.
DIA 3:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una fracción propia? ¿Qué
es una fracción impropia? ¿Qué es una fracción Mixta? ¿Qué es una
fracción equivalente?, posteriormente indicar que escriban sus respuestas
en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.

PLAN REMEDIAL
  Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a
conclusiones generales con los estudiantes.
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en
su cuaderno:
 Alejandra quiere hacer un tren con 10 CUBOS. Ella pone 7
CUBOS juntos.
o Ella necesita poner CUBOS más para completar el tren.
o ¿Qué fracción del tren ya está completa?
o ¿Qué fracción del tren falta?
o y hacen 1 entero.
 Encuentra las fracciones.
Y 7/10 hacen 1 entero.
Y 4/9 hacen 1 entero.
6/12 Y hacen 1 entero.
3/11 Y hacen 1 entero.
 Encierra la fracción menor
a) 4/5 y 2/5
b) 1/8 y 5/8
 Encierra la fracción Mayor
 3/7 y 5/7
 5/11 y 10/11
 Ordena cada uno de los siguientes conjuntos de
fracciones: de mayor a menor.
o 3/8 , 7/8 , 5/8
o 5/6 , 6/6 , 1/6
Ordena cada uno de los siguientes conjuntos de fracciones: de
menor a Mayor.
o 8/10, 4/10 , 7/10
o 8/9, 2/9 , 9/9
DIA 4:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una fracción decimal? ¿Cómo convierto la fracción en un número decimal? ¿Cómo ubico
la fracción en una recta decimal posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma
de. Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.

PLAN REMEDIAL
  Presentar a los estudiantes en el pizarrón los siguientes esquemas y solicitar que relacionen las fracciones con el numero decimal
correcto, primero se indica que lo realicen de forma individual y posteriormente que lo retroalimenten en grupo.

 Indicar a los estudiantes que representen las siguientes cantidades en una recta numérica: 1.5, 0.5, 1.0, 0.7, ¼, 2/4, 4/4,
1/7, 7/7, 3/7 en su cuaderno
DIA 5:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Cuál es el procedimiento de la suma de fracciones? ¿Cuál es el procedimiento de la resta de
fracciones? , ¿Cuál es el procedimiento de la multiplicación de fracciones posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno
y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.
 Presentar a los estudiantes en el pizarrón los siguientes esquemas y solicitar que relacionen las fracciones con el numero decimal correcto,
primero se indica que lo realicen de forma individual y posteriormente que lo retroalimenten en grupo.
PLAN REMEDIAL
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
- Docente
- Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

MATEMATICAS
PLAN REMEDIAL
 DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

MATEMATICAS 5 17 AGOSTO/2020 21 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así  FIGURAS Y CUERPOS: Identificación de rectas paralelas, secantes y
como ángulos agudos, rectos y obtusos. perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos
 Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros  FIGURAS Y CUERPOS: Distinción entre círculo y circunferencia; su
definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos
importantes como radio, diámetro y centro.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes actividades en su cuaderno y posteriormente
indicar que compartan sus respuestas con los demás en forma de. Plenaria.

1.- COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES A PARTIR DE LO QUE SABES O

CONOCES:
1.Se llama ángulo a
2. Un ángulo se mide en
3. Para medir ángulos utilizamos un instrumento llamado
2. LOS ÁNGULOS SEGÚN SU MEDIDA SE CLASIFICAN EN:
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.

PLAN REMEDIAL
  Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales, y comentar las respuestas de los
ejercicios anteriores llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la siguiente
información.
DIA 2:
 Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes actividades en su cuaderno y
posteriormente indicar que compartan sus respuestas con los demás en forma de. Plenaria.

DIA 3:
 Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes actividades en su cuaderno y posteriormente
indicar que compartan sus respuestas con los demás en forma de. Plenaria.
1.- COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES A PARTIR DE LO QUE SABES O
CONOCES:
1.- Las Rectas Paralelas son aquellas que

2.-Las Rectas Perpendiculares son aquellas que

3.- Las Rectas Oblicuas son aquellas que

2. INDICA EN CADA RECUADRO EL TIPO DE RECTAS (PARALELAS,

PERPENDICULARES U OBLICUAS)
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales, y comentar las
respuestas de los ejercicios anteriores llegando a conclusiones generales con los
estudiantes.
DIA 4:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es el área?, ¿Qué es el perímetro?, ¿Cuál es la
diferencia entre el área y el perímetro?, posteriormente indicar que escriban sus respuestas en
su cuaderno y compartan con los demás en forma de Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones
generales con los estudiantes con apoyo de la siguiente información
 Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes actividades en su cuaderno y
posteriormente indicar que compartan sus respuestas con los demás en forma de. Plenaria.

PLAN REMEDIAL
 DIA 5:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué son los primas?, ¿Qué son
las pirámides?, ¿Cuál es la diferencia entre prismas y pirámides?,
posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan
con los demás en forma de Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales
llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la siguiente
información
 Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes actividades en su
cuaderno y posteriormente indicar que compartan sus respuestas con los demás en forma de. Plenaria.

PLAN REMEDIAL
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
PLAN REMEDIAL
 Conocimientos, habilidades y actitudes mediante las escalas
estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

MATEMATICAS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

MATEMATICAS 5 24 AGOSTO/2020 28 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de  UBICACIÓN ESPACIAL: Descripción oral o escrita de rutas para ir de un
referencia convencionales que aparecen en planos o mapas. lugar a otro.
 Resuelve problemas que implican leer o representar  ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS: Análisis de las
información en gráficas de barras. convenciones para la construcción de gráficas de barras

EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un croquis?
¿Qué es una coordenada? ¿Qué características tiene una
coordenada?,
¿Cómo ubico las coordenadas? posteriormente indicar que
escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los
demás en forma de. Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y
procedimentales llegando a conclusiones generales con los
estudiantes con apoyo de la siguiente información.

PLAN REMEDIAL
DIA 2:
 Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes actividades en su
cuaderno y posteriormente indicar que compartan sus respuestas con los
demás en forma de. Plenaria
DIA 3:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué son las gráficas? ¿Cómo
puedo representar algunos datos mediante la gráfica? ¿Cuáles son las
parte de la gráfica?, posteriormente indicar que escriban sus
respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de.
Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y
procedimentales llegando a conclusiones generales con los
estudiantes.
DIA 4 y 5 :
 Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes actividades en
su cuaderno y posteriormente indicar que compartan sus
respuestas con los demás en forma de. Plenaria.

PLAN REMEDIAL
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
- Docente
- Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

CIENCIAS NATURALES 2 10 AGOSTO/2020 14 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las
características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias
de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que
impliquen mejorar su alimentación.
 Describe las características de los componentes del Sistema
Solar.
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
CONTENIDO
 ALIMENTACION: Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada,
inocua, variada, completa, adecuada y toma de decisiones conscientes para
mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de una dieta
correcta.
 UNIVERSO: Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y
asteroides.
EJE DE APRENDIZAJE
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO

ACTIVIDADES

PLAN REMEDIAL
DIA 1:
 Dar la BIENVENIDA al curso remedial a los estudiantes en el cual se les proporciona
su nombre en una etiqueta personalizada.
 Cantar con los alumnos la canción de “CANTA Y JUEGA”, se les solicita que repitan la
siguiente letra:
1. ¿Qué pasa con mi brazo que no se mueve?, Esta tan tiezo como un compás, Aceite de
cocodrilo le voy a echar, Pa´ que se mene, Pa´ que se menee, de aquí para allá ♫
2. ¿Qué pasa con mi pierna que no se mueve?, Esta tan tiezo como un compás, Aceite de
cocodrilo le voy a echar, Pa´ que se mene, Pa´ que se menee, de aquí para allá ♫
3. ¿Qué pasa con mi cuerpo que no se mueve?, Esta tan tiezo como un compás, Aceite de
cocodrilo le voy a echar, Pa´ que se mene, Pa´ que se menee, de aquí para allá ♫
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una dieta balanceada? ¿Cuál es la estructura de
un plato del buen comer? ¿Qué características tiene cada uno de esos grupos?, ¿Qué debo
consumir más y consumir menor? , posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su
cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
FRUTAS Y CEREALES ALIMENTOS DE ORIGEN
VERDRAS ANIMAL
QUE ES
FUNCION
 CARACTERISTICAS
Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.
 EJEMPLOS
Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:
DIA 2:
 Proporcionar a los alumnos una evaluación diagnostica y solicitar que respondan el apartado de ESPAÑOL.
 Proporcionar Un test de estilo de Aprendizaje y solicitar que lo respondan.
 Proporcionar Un test de Inteligencias Múltiples y solicitar que lo respondan.
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es la luna? ¿Qué son las estrellas? ¿Qué es el sistema solar? ¿Qué características tiene cada una de
ellas? , posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:

LUNA ESTRELLA SISTEMA SOLAR

QUE ES
CARACTERISTICAS
TIPOS/CLASIFICACION

PLAN REMEDIAL
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la
siguiente información.

 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un refrán? ¿Cuál es la funcionalidad de un refrán? ¿Qué características tiene un refrán?,
posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a las respuestas relacionarlas con la respuesta correcta.
En este planeta existe la vida como Debido a que está muy cerca al sol y Se ha comprobado que existe en este Es el planeta más alejado del Sol.
la conocemos, tiene un satélite su temperatura es muy alta, es planeta agua, por lo que se cree que Sus temperaturas son de menos 220
natural que no tiene atmósfera y no imposible suponer que exista vida puede existir vida en alguna de sus grados Celsius, por lo cual es
puede tener vida. como la conocemos. formas durante ALGÚN momento de imposible que exista vida.”
su evolución.

PLAN REMEDIAL
 RESPUESTAS: 1.- MARTE 2.- MERCURIO 3.- TIERRA 4.- NEPTUNO
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

PLAN REMEDIAL
 CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

CIENCIAS NATURALES 2 17 AGOSTO/2020 21 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad  ECOSISTEMAS: Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres
de seres vivos y de ecosistemas vivos y de ecosistemas.
 ECOSISTEMAS: Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.
 ECOSISTEMAS: Valoración de la riqueza natural del país.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
Cuestionar a los alumnos lo siguiente:
¿Qué son los animales? ¿Cuáles son los
animales acuáticos? ¿Cuáles son los
animales terrestres? ¿Qué es un
ecosistema? ¿Qué son los factores
bióticos? ¿Qué son los factores
abióticos?, posteriormente indicar que
escriban sus respuestas en su cuaderno y
compartan con los demás en forma de.
Plenaria.

 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de
la siguiente información.

Es la interrelación entre los seres bióticos y abióticos. Los seres vivos que se encuentran dentro de un ecosistema se agrupan para formar los
componentes bióticos, mientras que los demás forman los componentes abióticos.
• Los componentes abióticos: Son los responsables de suministrar las condiciones adecuadas para el desarrollo de los seres vivos. Ejm.: la
luz, el agua, el aire, la temperatura y el suelo.
• Los componentes bióticos: Están formados por todos los seres vivos que se desarrollan en un ambiente; como las bacterias, las algas, las
hongos, las plantas y los animales.

PLAN REMEDIAL
 ¿EN DÓNDE VIVEN?
Toda población vive en un lugar adecuado, a este lugar se le conoce como hábitat. Este hábitat ocupa un área geográfica.
El hábitat corresponde al área donde los individuos de una población satisfacen sus necesidades de alimentación, espacio, protección y
reproducción.
Por ejemplo:
* Los anfibios como la rana, el sapo, la salamandra no pueden vivir en lugares secos, ya que ellos se desarrollan en lugares húmedos por su
misma naturaleza.
Esto nos lleva a la conclusión de que cada especie tiene un hábitat determinado ya que se encuentran adaptados a ese hábitat.
VARIAS POBLACIONES, UNA COMUNIDAD
En un ecosistema observamos que las plantas y animales de una misma especie no están aislados sino que forman poblaciones.

 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:
1.- COMPLETA CON LAS PALABRAS ADECUADAS:
a. El Ecosistema es
b. Su estructura se conforma de: y
2.- RELACIONA CORRECTAMENTE:
1. Energía () dióxido de carbono, agua, etc.
2. Consumidores () necrófagos: alimento = cadáveres
3. Descomponedores ( ) bacterias y hongos (heterótrofos)
4. Materiales () sol
5. Estructura espacial ( ) playas, cuevas y lagos
3.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- ¿Por qué será importante el Ecosistema?
2.-¿Cuáles serán los beneficios que aporta el Ecosistema para la humanidad? Explica.
4.- REALIZA UNA LISTA DE SERES VIVOS Y NO VIVOS QUE SE ENCUENTREN EN UN ECOSISTEMA:
Seres vivos o bióticos Seres no vivos o abióticos
• •
• •
• •
5.- ESCRIBE DOS EJEMPLOS DE ECOSISTEMA
• •
DIA 2:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué ecosistemas conoces? ¿Cuáles son las características de un ecosistema? , posteriormente indicar que
escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
CARACTERISTICAS CLIMA FLORA FAUNA
TUNDRA

PLAN REMEDIAL
 TAIGA
BOSQUES
SABANA
SELVA
DESIERTO
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de la
siguiente información.

ECOSISTEMAS DEL MUNDO

Todos los seres y las zonas que habitan constituyen regiones llamadas "biomas". Los biomas terrestres se definen por el tipo de vegetación
predominante y esta depende de las condiciones climáticas características.
Entre los principales biomas terrestres tenemos:
• Tundras
Ecosistemas muy fríos, con vientos muy fuertes, cubiertos de nieve la mayor parte del año. Ejm.: la tundra ártica.
• Taigas o bosques de conífera
Ecosistemas donde predominan bosques de pinos.
• Bosques caducifolios
Ecosistemas donde predominan los árboles de hojas caducas.
• Sabanas
Son grandes extensiones de pastizales que tienen árboles y arbustos alejados unos de otros. Ejm.: la sabana africana
• Selva o bosque tropical
Ecosistemas que se caracterizan por abundantes lluvias, mucha humedad y elevada temperatura durante todo el año. Encontramos
también abundante flora y fauna.
Ejm.: la selva amazónica
• Desierto
Ecosistemas de temperatura muy elevada durante el día y por la noche el frío es intenso. La lluvia y el agua son escasas en estos
ecosistemas. Ejm.: Desierto de Atacama
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:
1.- ESCRIBE 4 CARACTERÍSTICAS DE BOSQUE TROPICAL Y DESIERTO:
Bosque tropical
• •
• •
Desierto
• •
• •
2. ESCRIBE EL NOMBRE DE 4 ESPECIES QUE HABITAN EN EL BOSQUE TROPICAL:
• •

PLAN REMEDIAL
 • •
3. ESCRIBE EL NOMBRE DE 4 ESPECIES QUE HABITAN EN EL DESIERTO:
• •
• •
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

CIENCIAS NATURALES 2 24 AGOSTO/2020 28 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y  SISTEMAS Y APARATOS: Relación entre el consumo de sustancias
circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, adictivas y los trastornos eventuales y permanentes en el funcionamiento de
como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio.
2. Describe el proceso general de reproducción en los seres  SISTEMAS Y APARATOS: Etapas del proceso de reproducción humana:
humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos fecundación, embarazo y parto.
afectivos y las responsabilidades implicadas. EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:

PLAN REMEDIAL
  Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es el sistema nervioso? ¿Qué es el sistema Muscular? ¿Qué es el sistema Inmunológico? ¿Qué es el
sistema digestivo? ¿Qué es el sistema respiratorio? ¿Qué es el sistema circulatorio? posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su
cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes con apoyo de
la siguiente información.

SISTEMA NERVIOSO SISTEMA SISTEMA INMUNOLOGICO

MUSCULAR/LOCOMOTOR
1. El cerebro coordina estos movimientos y ordena a los músculos de tu mano y de 1. Nuestro cuerpo tiene 206 huesos, 1. el sistema inmunológico es capaz de
tus dedos que se abran o cierren los cuales se encuentran en las detectar y eliminar microorganismos
2. Nuestro organismo genera movimientos voluntarios e involuntarios. manos y en los pies. que producen enfermedades, así
3. Los movimientos voluntarios se controlan de manera consciente, por ejemplo, 2. En cada mano hay 27 huesos y en como de destruir células dañinas
caminar, escribir y lanzar una pelota. cada pie 30 huesos. provenientes del mismo organismo.
4. Los movimientos involuntarios se realizan de manera inconsciente, por ejemplo, 3. La columna vertebral esta en forma 2. Algunas enfermedades e infecciones
los latidos del corazón, la respiración y los movimientos intestinales. de tallo, que va desde la cabeza se contraen en el medio y afectan
5. El sistema nervioso se divide en sistema nervioso central y sistema nervioso hasta la cadera. órganos y sistemas como el
periférico 4. Está formada por vértebras respiratorio o el digestivo.
6. El sistema nervioso central está constituido por el encéfalo y la médula espinal. cervicales, torácicas y lumbares, 3. En la sangre los glóbulos blancos,
7. El sistema nervioso periférico lo conforman los nervios que nacen del cerebro y sacro y el cóccix. también llamados leucocitos, actúan
de la médula espinal y llegan a todas las partes del cuerpo por medio de fibras 5. El cuerpo tiene mas de 600 como defensas.
nerviosas. musculos que se encargan de 4. Producen sustancias llamadas
8. El encéfalo se encuentra dentro del cráneo. ejercer los movimientos voluntarios anticuerpos, que son proteínas
9. El Cerebro: es el órgano más grande del encéfalo, está dividido en dos mitades o y no voluntarios. encargadas de contrarrestar los
hemisferios y presenta hendiduras y pliegues que le dan el aspecto de una nuez 6. Permite que el esqueleto se mueva, microorganismos y virus que pueden
pelada se conecta con el sistema nervioso, dañar al organismo
10. El cerebro almacena enormes cantidades de información, interpretar lo que ven el 40% del cuerpo esta formado por
los ojos, así como pensar y controlar muchos de los movimientos del cuerpo. musculos, y por cada kilogramo 400
11. Tálamo: se encuentra en el centro del encéfalo, recibe las señales enviadas por gramos corresponde al tejido
los sentidos y las reenvía a distintas áreas del cerebro para su procesamiento. muscular.
12. Cerebelo: su función es mantener el equilibrio y controlar los movimientos finos.
13. Hipotálamo: se encarga de algunas funciones corporales, como regular la
temperatura, hambre y sed, y emociones.
14. Bulbo raquídeo: se encarga de transmitir mensajes entre el cerebro y el cuerpo;
controla el corazón, la digestión y la respiración.
15. El acto reflejo,uno de los principales mecanismos de defensa con los que
contamos,
pues nos aleja del peligro.
SISTEMA DIGESTIVO SISTEMA CIRCULATORIO SISTEMA RESPIRATORIO

PLAN REMEDIAL
1. El aparato digestivo es un largo
tubo, con importantes glándulas
empotradas, que transforma las
complejas moléculas de los
alimentos en sustancias simples y
fácilmente utilizables por el
organismo.
2. El aparato esta conformado por:
Glándulas salivales Esófago
Estómago Intestino grueso Ano
Intestino delgado Páncreas Hígado
Faringe Boca.
3. En la boca los alimentos se cortan,
se muelen y se mezclan con la
saliva.
4. El esófago El esófago comunica la
boca con el estómago.
5. El estómago En el estómago los
alimentos se convierten en una
papilla que luego pasa al intestino.
6. El intestino delgado las sustancias
útiles o nutrientes pasan a la
sangre.
7. El intestino grueso se absorben el
agua y los líquidos: por el ano se
expulsan las partes de los
alimentos que no se aprovechan en
forma de heces.
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:
1. La sangre entra en el corazón, pasa de una cavidad a
otra y sale del corazón.
2. Las paredes que forman las cavidades del corazón están
constituidas por un músculo muy potente, el músculo
cardiaco.
3. Esta formado por: motor y corazón, Conductos o vasos
sanguíneos:arterias, venas y capilares, Fluido: sangre.
4. Es un órgano hueco, del tamaño del puño y forma de
pera, mide 12.5 centímetros de longitud y pesa
aproximadamente 450 gramos.
5. Glóbulos Rojos Su función es transportar el oxígeno
desde lospulmones a los diferentes tejidos del cuerpo
paraque las células respiren.
6. Glóbulos Blanco Son los encargados de proteger al
organismo contralos diferentes tipos de microbios.
7. Vasos Sanguineos Son conductos por donde la sangre
recorre todo nuestro organismo,esto significa que la
sangre continuamente está dando vueltas por elmismo
recorrido, sin salirse nunca del circuito.Los vasos
sanguíneos son de tres tipos: arterias, venas ycapilares.
8. Arterias Son vasos de paredes gruesas que nacen de los
ventrículos y llevan sangre desde el corazón al resto del
cuerpo.
9. Venas Son vasos de paredes delgadas que nacen en las
aurículas y llevan sangre del cuerpo hacia el corazón
PLAN REMEDIAL
1. Es el que introduce el aire atmosférico en los pulmones para
captar el oxigeno y desechar el dióxido de carbono.
2. La respiración es un proceso involuntario y automático, en que
se extrae el oxigeno del aire inspirado y se expulsan los gases de
desecho con el aire expirado.
3. El aire se inhala por la nariz, donde se calienta y humedece.
Luego, pasa a la faringe, sigue por la laringe y penetra en la
traque.
4. El traquea se divide en dos bronquios que se dividen en
bronquios secundarios, terciarios.
5. Al final de los bronquiolos se agrupan en racimos de alvéolos,
pequeños sacos de aire, donde se realiza el intercambio de gases
con la sangre.
6. Las Vías Respiratorias: Están formadas por la boca y las fosas
nasales, la faringe, la laringe, la traquea, los bronquios y los
bronquiolos.
7. La Laringe es el órgano donde se produce la voz, contiene las
cuerdas vocales y una especie de tapón llamado epiglotis para
que los alimentos no pasen por las vías respiratorias.
8. La traquea es un tubo formado por unos veinte anillos
cartilaginosos que la mantienen siempre abierta, se divide en
dos ramas: los Bronquios.
9. Los Bronquios y Bronquiolos son las diversas ramificaciones del
interior del pulmón, terminan en unos sacos llamadas alvéolos
pulmonares que tienen a su vez unas bolsas más pequeñas o
vesículas pulmonares, están rodeadas de una multitud de
capilares por donde pasa la sangre y se purifica y se realiza el
intercambio gaseoso.
10. Los Pulmones son dos masas esponjosas de color rojizo, situadas
en el tórax a ambos lados del corazón, el derecho tiene tres
partes o lóbulos; el izquierdo tiene dos partes.
11. La Pleura es una membrana de doble pared que rodea a los
pulmones.
DIA 2:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Cuáles son las etapas de desarrollo?, ¿Que es la pubertad?, ¿Qué
es la infancia?, ¿Qué es la vejez? ¿Qué es la adultez?, ¿Qué es el embarazo? , posteriormente indicar que
escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:

 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales

con los estudiantes
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es el aparato reproductor masculino? , ¿Qué es el aparato
reproductor femenino? , ¿Cuáles son las partes del aparato reproductor masculino? , ¿Cuáles son las
partes
INFANCIA PUBERTAD ADOLESCENCIA ADULTEZ VEJEZ
EDAD
CARACTERISTI
CAS
FUNCION
del aparato reproductor femenino? , posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y
compartan con los demás en forma de. Plenaria.
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales
con los estudiantes
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en su cuaderno.
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la
información presentada anteriormente:

PLAN REMEDIAL
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
- Docente
- Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

HISTORIA
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

HISTORIA 2 10 AGOSTO/2020 14 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Describe la situación económica y las diferentes formas de  MEXICO INDEPENDIENTE: México al término de la guerra de
gobierno que se proponían para la nación mexicana en las Independencia
primeras décadas de vida independiente  MEXICO INDEPENDIENTE: Un vecino en expansión: La separación de
 Describe características del campo y la ciudad durante las Texas. La guerra con Estados Unidos.
 MEXICO INDEPENDIENTE: La vida cotidiana en el campo y la ciudad
primeras décadas del siglo XIX
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Dar la BIENVENIDA al curso remedial a los estudiantes en el cual se les proporciona su nombre en una etiqueta personalizada.

PLAN REMEDIAL
  Cantar con los alumnos la canción de “CANTA Y JUEGA”, se les
solicita que repitan la siguiente letra:
 El cocodrilo Dante, camina hacia delante. El elefante Blas, camina hacia
atrás. El pollito Lalo, camina hacia el costado y yo en mi bicicleta voy para
el otro lado
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades
en su cuaderno con base a su información.
1.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Qué tipo de gobierno se estableció después de la
Independencia?
2. ¿Qué países estuvieron en guerra contra México entre 1836
y 1848?
3. ¿Qué territorios del norte perdió México durante los primeros años
del siglo XIX?
4. ¿Cuántos años transcurrieron entre el inicio de la primera
intervención francesa y el de la guerra contra Estados Unidos de
América?
5. La Constitución centralista estuvo vigente de 1836 a 1847
¿Cuánto tiempo equivale en lustros?

 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus

afirmaciones responderlo:

México al término de la guerra de independencia Federalistas centralistas Separación de Texas

CUANDO Y DONDE
OCURRIO
CUALES FUERON SUS
CAUSAS
COMO SUCEDIO
QUIENES PARTICIPARON
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.
DIA 2:
 Proporcionar a los alumnos una evaluación diagnostica y solicitar que respondan el apartado de ESPAÑOL.
 Proporcionar Un test de estilo de Aprendizaje y solicitar que lo respondan.
 Proporcionar Un test de Inteligencias Múltiples y solicitar que lo respondan.
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

PLAN REMEDIAL
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
- Docente
- Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

HISTORIA
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

PLAN REMEDIAL
 HISTORIA 2 17 AGOSTO/2020 21 AGOSTO/ 2020
APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 fortalecer la economía y la organización política de México  REFORMA REPUBLICANA: La restauración de la República.
durante la República Restaurada.  REFORMA REPUBLICANA: Benito Juárez y los liberales.
 2.Reconoce la soberanía y la democracia como valores de  PORFIRIATO REV. MEXICANA: La Revolución Mexicana: El maderismo y
el inicio de la Revolución Mexicana. El desarrollo del movimiento armado y las
la herencia liberal propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón
 3.- Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los
EJE DE APRENDIZAJE
momentos del desarrollo de la lucha armada y las
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
propuestas de los caudillos revolucionarios. ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
LIBERALES CONSERVADORES GUERRA DE REFORMA CONSTITUCION DE 1857
CUANDO Y DONDE
OCURRIO
CUALES FUERON SUS
CAUSAS
COMO SUCEDIO
 Realizar
QUIENESla aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones
PARTICIPARON
generales con los estudiantes.

 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la
información presentada anteriormente:

PLAN REMEDIAL
DIA 2:
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
PORFIRIATO REV. MEXICANA CONSTITUCION DE 1917
CUANDO Y DONDE OCURRIO
CUALES FUERON SUS CAUSAS
COMO SUCEDIO
QUIENES PARTICIPARON
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.

PLAN REMEDIAL
  Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su
cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

HISTORIA
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

HISTORIA 2 24 AGOSTO/2020 28 AGOSTO/ 2020

PLAN REMEDIAL
 APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Identifica las causas de la lucha por el poder entre los  CAUDILLOS – INSTITUCIONES: De los caudillos al presidencialismo: La
caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se rebelión cristera. La creación y consolidación del PNR y el surgimiento de
nuevos partidos
creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición.
 CAUDILLOS – INSTITUCIONES: Las mujeres y el derecho al voto.
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del  CAUDILLOS – INSTITUCIONES: El movimiento estudiantil de 1968.
pasado y su Importancia. EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
REBELION CRISTERA CREACION PNR EXPROPIACION PETROLERA MOVIMIENTO 1968
CUANDO Y DONDE OCURRIO
CUALES FUERON SUS CAUSAS
COMO SUCEDIO
 QUIENES
Realizar laPARTICIPARON
aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales
llegando a conclusiones generales con los estudiantes.
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en
su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

PLAN REMEDIAL
DIA 2:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es el derecho del voto?
¿qué es el movimiento estudiantil de 1968?, posteriormente indicar
que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los
demás en forma de. Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y
procedimentales llegando a conclusiones generales con los
estudiantes

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

GEOGRAFIA
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

GEOGRAFIA 2 10 AGOSTO/2020 14 AGOSTO/ 2020

PLAN REMEDIAL
 APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de  CONTIENENTES: Localización en mapas de los continentes de la Tierra:
los continentes de la Tierra. África, Antártida, América, Asia, Europa y Oceanía.
 1.2. CONTIENENTES: Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la
 Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de Tierra. Polos, paralelos y meridianos
los continentes a partir de las coordenadas geográficas  1.3.CONTIENENTES: Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Dar la BIENVENIDA al curso remedial a los estudiantes en el cual se les proporciona su nombre en una etiqueta personalizada.
 Cantar con los alumnos la canción de “CANTA Y JUEGA”, se les solicita que repitan la siguiente letra:
 Era una sandía gorda, gorda, gorda
que quería ser la más bella del mundo
y para el mundo conquistar...
boing! boing! aprendió a saltar
Swin! swin! aprendió a nadar
flash! flash! aprendió a desfilar
bla! bla! aprendió a cantar
(más cosas que aprendió la sandía)
Plas, Plas, aprendió a andar
Muak, muak, aprendió a besar
Chas, Chas, aprendió a esquiar
1 2 3, aprendio a contar
Bla, bla, bla, aprendió a hablar
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en su cuaderno con
base a su información.
1.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Cómo se llama el continente dónde vives?
2. ¿Cuántas continentes existen en el mundo?
3. ¿Cuál es el continente más grande?
4. ¿Cual es el continente más pequeño?
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a
la información presentada anteriormente:

PLAN REMEDIAL
DIA 2:
 Proporcionar a los alumnos una evaluación diagnostica y solicitar que
respondan el apartado de ESPAÑOL.
 Proporcionar Un test de estilo de Aprendizaje y solicitar que lo
respondan.
 Proporcionar Un test de Inteligencias Múltiples y solicitar que
lo respondan.
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en
su cuaderno con base a su información.
1.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Qué son las coordenadas geográficas?
2. ¿Qué es la latitud?
3. ¿Qué es la longitud?
4. ¿Qué es la altitud?
5. ¿Qué son los polos?
6. ¿Qué son los puntos imaginarios de la tierra?

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?

PLAN REMEDIAL
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

HISTORIA
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

HISTORIA 2 17 AGOSTO/2020 21 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Compara la distribución de las principales formas del  DIVERSIDAD CONTINENTAL: Relaciones entre relieve, volcanes y
relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes. zonas sísmicas de los continentes.
 DIVERSIDAD CONTINENTAL: Elementos básicos de los climas
 Distingue diferencias en la diversidad de climas, (temperatura y precipitación).
vegetación y fauna silvestre en los continentes.  DIVERSIDAD CONTINENTAL: Tipos de vegetación y fauna en los
continentes.
 POBLACION DEL MUNDO: Población y distribución total en los
continentes del mundo.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es el relieve? ¿qué son los volcanes? ¿Qué son las zonas sísmicas?, posteriormente indicar que
escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
VOLCANES ZONAS SISMICAS RELIEVE

PLAN REMEDIAL
 QUE ES
CARACTERISTICAS
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.

 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

DIA 2:
 Solicitar a los estudiantes que recuperen la información de la siguiente actividad en su cuaderno

CARACTERISTICAS CLIMA FLORA FAUNA

TUNDRA
TAIGA
BOSQUES
 SABANA
Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.
SELVA
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es la población?, ¿Qué características tiene una población?, ¿Qué es la diversidad
DESIERTO
cultural? posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:

MIGRACION MIGRACION INTERNA MIGRACION EXTERNA

QUE ES
CARACTERISTICAS

PLAN REMEDIAL
  Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

GEOGRAFIA
PLAN REMEDIAL
 DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

GEOGRAFIA 2 24 AGOSTO/2020 28 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Reconoce la distribución de los recursos minerales y  ACTIVIDAD ECONOMICA: Distribución de recursos minerales y
energéticos, así como los principales espacios industriales energéticos en los continentes.
en los continentes.  ACTIVIDAD ECONOMICA: Comparación del producto interno bruto
 Distingue diferencias económicas en países representativos (PIB) de diferentes países en los continentes
de los continentes EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los
estudiantes.
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué son los recursos?, ¿Qué son los recursos minerales?, ¿Qué son los
recursos energéticos? posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los
demás en forma de. Plenaria
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:

RECURSOS MINERALES RECURSOS ENERGETICOS

 QUE ES
Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada
CARACTERISTICAS
anteriormente

DIA 2:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es el PIB?, posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su
cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los
estudiantes

PLAN REMEDIAL
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
- Docente
- Estudiantes

PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL

FCYE Y EDUC. SOCIOEMOCIONAL
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

FCYE Y EDUC. SOCIOEMOCIONAL 5 10 AGOSTO/2020 14 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO
 Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y  METAS: Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre
seguro. cuáles debo responsabilizarme. Qué capacidad tengo de elegir mis
 Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias actividades cotidianas.
físicas y emocionales.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Dar la BIENVENIDA al curso remedial a los estudiantes en el cual se les proporciona su nombre en una etiqueta personalizada.
 Cantar con los alumnos la canción de “CANTA Y JUEGA”, se les solicita que repitan la siguiente letra:

PLAN REMEDIAL
  Yo: Chicoss a k no saben que?
Chicos: QUE?
Yo: Mi tía jacinta así, mi tía jacinta si se sienta así,
Yo: Mi tía jacinta así, mi tia jacinta si se sienta así se para así
Yo: mi tía jacinta así, mi tía jacinta si se sienta así se para así se da una vuelta así
Yo: mi tía jacinta así, mi tía jacinta si se sienta así se para así se da una vuelta así
Yo: mi tía jacinta así, mi tía jacinta si se sienta así se para así se da una vuelta así te pelisco así
Yo: mi tía jacinta así, mi tía jacinta si se sienta si se para así se da una vuelta así te pelisco así y te mando un beso
a ti.
DIA 2:
 Proporcionar a los alumnos una evaluación diagnostica y solicitar que respondan el apartado
de ESPAÑOL.
 Proporcionar Un test de estilo de Aprendizaje y solicitar que lo respondan.
 Proporcionar Un test de Inteligencias Múltiples y solicitar que lo respondan.

DIA 3:
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en su cuaderno con base a su
información.
1.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro?
2. ¿Sobre qué asuntos debo responsabilizarme?
3. ¿Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas?
4. ¿Qué son las metas?
5. ¿Qué metas tengo a corto y largo plazo?
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes actividades en su cuaderno con base a su
información.
DIA 4:
 Proyectar a los alumnos el siguiente cuadro en el pizarrón, con base a sus afirmaciones responderlo:
6 MESES 1 AÑO 6 AÑOS
MI META
QUE ACCIONES VOY HACER PARA
LOGRARLO
DIA 5:
 Solicitar a los estudiantes que respondan la siguiente actividades

PLAN REMEDIAL
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas
estrategias y técnicas de trabajo.
- Demostrar las habilidades conceptuales
y procedimentales
- Evaluación basada en instrumentos que
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL
FCYE Y EDUC. SOCIOEMOCIONAL
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN
DE TRABAJO:
FCYE Y EDUC. SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Valora los cambios en su desarrollo y respeta las
diferencias físicas y emocionales.
 Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus
impulsos.
 Participa en acciones para prevenir o erradicar la
discriminación.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Realizo todas las indicaciones de la actividad
 El trabajo fue entregado en tiempo y forma
 El trabajo siempre muestra limpieza
El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
- Docente
- Estudiantes
NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PERIODOS:
5 17 AGOSTO/2020 21 AGOSTO/ 2020
CONTENIDO
 RASGOS FISICOS: Qué estereotipos de niñez y adolescencia
predominan en la actualidad en los medios de comunicación. Quiénes
eligen los rasgos físicos que les caracteriza. Qué pienso respecto a las
bromas entre compañeros relacionadas con el aspecto físico.
 EMOCIONES: Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin
alterar a los demás. Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos
generan alegría, miedo, enojo o tristeza.
 DIVERSIDAD: Qué tipos de discriminación he observado en la casa, la
escuela y la comunidad donde vivo. Por qué las diversas formas de ser de
personas o grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra convivencia
nos enriquece.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
PLAN REMEDIAL
 ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿ Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan
en la actualidad en los medios de comunicación? ¿Quiénes eligen los rasgos físicos que les
caracteriza? ¿Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el
aspecto físico? posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan
con los demás en forma de. Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones
generales con los estudiantes.

 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la
información presentada anteriormente:
DIA 2:
 Solicitar a los alumnos que en revistas busquen estereotipos y elaboren un collage, al
finalizar lo presenten y comenten con sus compañeros que tipo de estereotipos encontraron.

DIA 3:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es la diversidad? ¿Qué es la discriminación? ¿ Qué
tipos de discriminación he observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo? ¿Por
qué las diversas formas de ser de personas o grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra
convivencia nos enriquece? .posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno
y compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones
generales con los estudiantes.
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la
información presentada anteriormente:
DIA 4:

 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin
alterar a los demás? ¿Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegría,
miedo, enojo o tristeza? posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y
compartan con los demás en forma de. Plenaria

PLAN REMEDIAL
  Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base
a la información presentada anteriormente:

DIA 5:

 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base
a la información presentada anteriormente:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN REMEDIAL
 PLAN DE TRABAJO DE DIAGNOSTICO REMEDIAL
FCYE Y EDUC. SOCIOEMOCIONAL
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PLAN NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
DE TRABAJO: PERIODOS:

FCYE Y EDUC. SOCIOEMOCIONAL 5 24 AGOSTO/2020 28 AGOSTO/ 2020

APRENDIZAJE ESPERADO:
 Planea el procedimiento para resolver un problema,
anticipa retos y soluciones del mismo
 Dialoga con sus compañeros para tomar decisiones
conjuntas y resolver problemas que les afectan.
CONTENIDO
 CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS: Qué es un derecho. Qué derechos compartimos los
mexicanos. Qué leyes e instituciones los protegen. Por qué se dice que la
Constitución es la Ley Suprema de nuestro país.
 DERECHOS HUMANOS: Qué son los derechos humanos. Qué
derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos
deben seguir las personas para denunciar violaciones a sus derechos
humanos. Qué instituciones existen en México para la protección de los
derechos humanos. Qué otras instituciones dedicadas a la protección y
defensa de los derechos humanos existen en el mundo.

EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
ACTIVIDADES
DIA 1 :
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un derecho? ¿Qué derechos compartimos los mexicanos? ¿Qué leyes e instituciones los
protegen? ¿Por qué se dice que la Constitución es la Ley Suprema de nuestro país? . posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su
cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.
DIA 2 y 3 :

 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:

PLAN REMEDIAL
DIA 4:
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué son los derechos humanos? ¿Qué derechos humanos identifico en la Constitución? ¿Qué
procedimientos deben seguir las personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos? ¿Qué instituciones existen en México para la
PLAN REMEDIAL
 protección de los derechos humanos? ¿Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el
mundo? Posteriormente indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno y compartan con los demás en forma de. Plenaria
 Realizar la aclaración de las ideas conceptuales y procedimentales llegando a conclusiones generales con los estudiantes.
DIA 5:
 Solicitar a los estudiantes que respondan las siguiente actividad en su cuaderno con base a la información presentada anteriormente:
 Solicitar a los alumnos que elaboren un collage de los derechos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Desarrollar la actividad desde la aplicación de diversas  Realizo todas las indicaciones de la actividad
estrategias y técnicas de trabajo.  El trabajo fue entregado en tiempo y forma
- Demostrar las habilidades conceptuales  El trabajo siempre muestra limpieza
y procedimentales El aprendiz siempre es capaz de leer, interpretar,
- Evaluación basada en instrumentos que resumir, organizar, argumentar, valorar y describir
permitan valorar dos procesos:
Conocimientos, habilidades y actitudes
mediante las escalas estimativas
- Docente
ALIADOS ESTRATÉGICOS: - Estudiantes

PLAN REMEDIAL
 FICHA DE EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL CURSO REMEDIAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA: INSTRUMENTO Nro. 01.

CRITERIOS Alcanza los

objetivos
mínimos

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTOORIO
SI NO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
PARTICIPACIÓN EN EL CURSO

POCO
REMEDIAL
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL
CUMPLE LAS NORMAS
RESPETA A LOS DEMÁS
COLABORA CON LOS COMPAÑEROS
SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON
LOS DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO

CUIDA.
ES ORDENADO/A
SE ESFUERZA EN SU TRABAJO
TERMINA A TIEMPO LAS TAREAS
ENCOMENDADAS
REALIZA APORTACIONES PERSONALES
SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS

MTRO. ISAI LARA VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2020 – 2021 PLAN REMEDIAL
 FICHA DE EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL CURSO REMEDIAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA: INSTRUMENTO Nro. 01.

ASIGNATURA ALUMNO(A):

EVIDENCIA: ORGANIZADOR GRAFICO FECHA:

INDICADOR/CRITERIO INSUFICIENTE BASICO BUENO EXCELENTE

Realizo todas las indicaciones de la

actividad.

El trabajo fue entregado en tiempo y forma

ESPAÑOL
El trabajo siempre muestra limpieza

El aprendiz siempre es capaz de leer,

interpretar, resumir, organizar, argumentar,
valorar y describir la información.

TOTAL CALIFICACION:

MTRO. ISAI LARA VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2020 – 2021 PLAN REMEDIAL
 EVALUACIÓN:

La evaluación del proyecto se define en adoptar las medidas necesarias de monitoreo y seguimientos pertinentes a varios indicadores de logro delineados en los
siguientes pasos:

Inicial Durante Final

 Se interpreta las informaciones
recogidas Con base al diagnóstico,
Test y observación para determinar
las adecuaciones del plan de trabajo
remedial para su posterior desarrollo.
 En el proceso del Plan remedial, se deben implementar matrices varias  Analizar si se están o no cumpliendo los
y diversas que sirvan como instrumentos de recepción de información, objetivos planteados, aprendizajes
y los coordinaciones previamente planeadas para de esta manera dar esperados y los contenidos en la
una valoración, y de esta manera tomar las decisiones más apropiadas y implementación del plan remedial y que
oportunas tanto durante el proceso como al final del plan remedial, tan positivo fue en el accionar de la labor
todo esto en beneficio de los educandos y atender las necesidades diaria a sus aprendizakes.
educativas.

BIBLIOGRAFÍA:
 SEP (2011). PROGRAMA DE ESTUDOS DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP.
 SEP (2018). PROGRAMA DE ESTUDOS DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP.
 SEP (2019). LIBRO DE ESPAÑOL DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP
 SEP (2019). LIBRO DE MATEMATICAS DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP
 SEP (2019). LIBRO DE CIENCIAS NATURALES DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP
 SEP (2019). LIBRO DE GEOGRAFIA DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP
 SEP (2019). LIBRO DE HISTORIA DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP
 SEP (2019). LIBRO DE FORMACION CIVICA Y ETICA DE QUINTO GRADO. EDUCACION BASICA. MEXICO, SEP

MTRO. ISAI LARA VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2020 – PLAN REMEDIAL

2021
 FIRMAS DE REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

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MTRO. ISAI LARA VAZQUEZ CICLO ESCOLAR 2020 – PLAN REMEDIAL

2021