SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

DELEGACIÓN REGIONAL IV CENTRO-OESTE

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE PRIMARIAS N° 527

ESCUELA: LIC. FEDERICO MEDRANO CCT: 11EPR0402W

NOMBRE DEL MAESTRO (A): VANESA GUEVARA REYES

FECHA DE INICIO: 29 DE AGOSTO DEL 2022. GRADO Y GRUPO:1°B

FECHA DE TERMINO:09 DE SEPTIEMBRE DEL 2022.

ESPAÑOL
ASIGNATURA

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
Los aprendizajes esperados a trabajar en esta planeación didáctica corresponden a los establecidos en el
programa de estudio de Educación Preescolar.
CAMPO/ÁREA ORGANIZADORES CURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS
Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
Lenguaje y comunicación

que regulan la compañeros.

convivencia Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Participación social Producción e Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos
interpretación de una propios.
diversidad de textos
cotidianos
Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Oralidad
Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
Educación
Autoconocimiento Autoestima físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
Socioemocional
dificulta.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Hacer un recorrido en la escuela con los alumnos para que conozcan la infraestructura.
 Dar la bienvenida al grupo en el salón de clases, presentarse y conocer sus nombres.
DESARROLLO:
 Los niños sacarán una hoja blanca y pedirles que en ella se dibujen, escriban su nombre con letras grandes y realicen un dibujo de algo que
les guste (un juguete, actividad, comida, objeto, etc.).
 Mostrar sus dibujos y conversar sobre las diferencias y semejanzas que existen entre compañeros, así como la importancia de conocerse y
aceptarse tal y como son.
 Pedir que identifiquen su nombre escrito entre varios escritos en tarjetas. Preguntar ¿en qué se fijaron para saber que en esa tarjeta está
escrito su nombre? Apoyar en caso de ser necesario.
 Entregar una hoja blanca para que dibujen a los miembros de su familia y escribir sus nombres. Identificar si tienen el mismo nombre de un
familiar, mencionar si los llaman por otro nombre y por qué. Resaltar la importancia de llamar a las personas por su nombre propio.
 Buscar y recortar en libros, revistas y periódicos letras grandes con la finalidad de con ellas formen su nombre y pegarlo en una hoja.
CIERRE:
 Realizar el examen de diagnóstico de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
 Contestar el cuadernillo de trazos, letras y números. En el transcurso.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS / TRANSVERSALIDAD
Cuadernillo, colores, hojas blancas, pegamento, distintos tipos de
papel, revistas y periódicos.

EVALUACIÓN ACTIVIDADES PERMANENTES

¿Qué, cómo y cuándo?
Obtenida de acuerdo a lo observado en clase y los resultados del
examen de diagnóstico.
*Trazo de la letra, ubicación espacial, psicomotricidad fina y gruesa.
Lateralidad y conocimiento de su nombre. Dibujo de sí mismos con su
nombre. Observaciones escritas.
 MATEMÁTICAS
ASIGNATURA

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
Los aprendizajes esperados a trabajar en esta planeación didáctica corresponden a los establecidos en el
programa de estudio de Educación Preescolar.
ORGANIZADORES
APRENDIZAJE ESPERADO
CURRICULARES
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Número,

Variació

Número
Álgebra

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
y

maneras, incluida la convencional.

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Hacer un recorrido en la escuela con los alumnos para que conozcan la infraestructura.
•Dar la bienvenida al grupo en el salón de clases, presentarse y conocer sus nombres.
DESARROLLO:
•Entregarles a los alumnos una hoja blanca y solicitarles que dibujen objetos por colores y longitud.
•Trazo de números apoyándonos del cuadernillo, del 1 al 9.
•Correspondencia uno a uno, conteo e identificación del número.
•Salir al patio para jugar al “avión” o “stop”. Dibujar el juego en el piso para jugarlo. Puntualizar en las reglas e instrucciones del juego. Solicitar
que cada vez que brinquen sobre un número lo mencionen en voz alta. Al finalizar la actividad comentar cómo se sintieron, si conocían el
juego o no, qué se les dificultó.
•Cantar la canción de “Un elefante se columpiaba”.
•Salir al patio a jugar el tradicional juego de “mar y tierra”. Dibujar una línea en el piso (se pueden colocar una cuerda) que separen al “mar”
de la “tierra”. Posteriormente se cambian las palabras por “izquierda” y “derecha”. Después cambiar la orientación en el acomodo, de tal
manera que permita seguir las indicaciones “adelante” y “atrás” de la línea (cuerda).
•Adivinar las figuras geométricas, (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo). Mencionar algunas adivinanzas y los niños con ayuda de sus
figuras intentarán descubrir de cuál se trata, por ejemplo: “Adivina quién soy, tengo dos lados cortos y dos lados largos”, “Adivina quién soy,
sólo tengo tres lados”, etc.
•Entregar una actividad impresa donde los niños coloreen las figuras del color indicado. Por ejemplo: círculo-rojo, cuadrado-amarillo,
triángulo-azul.
CIERRE:
 Realizar el examen de diagnóstico de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
 Contestar el cuadernillo de trazos, letras y números. En el transcurso.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS / TRANSVERSALIDAD
Cuadernillo, colores, hojas blancas y pegamento.

EVALUACIÓN ACTIVIDADES PERMANENTES

¿Qué, cómo y cuándo?
Obtenida de acuerdo a lo observado en clase y los resultados del
examen de diagnóstico.
*Trazo de la letra, ubicación espacial, psicomotricidad fina y gruesa.
Lateralidad y conocimiento de su nombre. Dibujo de sí mismos con su
nombre. Observaciones escritas.

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NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO (A) DE GRUPO SELLO
Vo. Bo. DEL DIRECTOR (A)
VANESA GUADALUPE GUEVARA REYES TERESA DE JESÚS QUEZADA ESPINOSA