Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

Unidad de educación normal y formación de docentes

CRENO
Centro Regional de Educación Normal de Oaxaca

Licenciatura en educación primaria

Séptimo Semestre

ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN

LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD: UNA VISIÓN

HISTÓRICA

Grupo: 301

Presenta:
CHRISTIAN MIGUEL LÓPEZ DE LA ROSA

Docente:
Dra. Nohelia

Oaxaca de Juárez, Oaxaca a 20 de septiembre del 2022

 LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD: UNA VISIÓN
HISTÓRICA

Durante nuestra historia las personas con capacidades diferentes han enfrentado
problemáticas de toda índole, desde la discriminación y las ofensas, hasta
inclusive la muerte, la humanidad ha sido testigo de la poca inclusión que ha
existido para estas personas, a continuación, se plasmara como se ha venido a
dar esta inclusión con las personas de capacidades diferentes en el ámbito
educativo desde de la historia antigua hasta nuestros días.

El concepto de la palabra normal ha prevalecido en todas las civilizaciones tanto

antiguas como en la que nosotros nos encontramos, pareciera ser que al ser
humano le gusta y se le hace más fácil para entender el mundo, poner etiquetas y
clasificar cualquier índole, incluidas las personas, lógicamente las personas con
capacidades diferentes han sufrido de esta clasificación y etiqueta de
considerarlos como una carga, como algo no deseado, una maldición,
rencarnaciones de ángeles o demonios, muy lejos de una objetividad certera.

Al principio, en los pueblos primitivos las personas con pocas habilidades físicas, o
incapacitados representaban un peso gigante para los considerados miembros
normales, ya que ellos ponían en riesgo la supervivencia del grupo, muchas veces
personas no aptas para las necesidades físicas que se debían tener, eran
simplemente asesinados o abandonados dejándolos a su suerte.

Posterior a ello, en las primeras civilizaciones, la mentalidad acerca de las

personas con capacidades diferentes fue trasformado, en una idiosincrasia
religiosa relacionándolos con la divinidad, poniéndoles etiquetas como “protegidos
de los dioses”, “expresión divina”, o en su contrariedad como “maldiciones”,
“castigo de los dioses, alabándolos como tales, o castigándoles, ofreciéndolos
como tributos, como si la rareza fuese exótica en una civilización con ideas llenas
de vestigios.
Ya en la Edad Media, con la influencia del cristianismo y su apogeo en el mundo
occidental, el concepto de las personas con capacidades diferentes se vuelve más
compasiva a diferencia de las otras etapas históricas. Las iglesias cristianas
fueron las encargadas de la creación de hospitales y casas para alojar a las
personas con capacidades diferentes, la iglesia lo hacía con el supuesto de acatar
los principios de Jesús, sin embargo, en la realidad sus prejuicios, y sus
estándares de lo normal, hacían una exclusión disfrazada de compasión.

Durante el renacimiento, se seguía con los mismos trazos de los “valores”

cristianos, sin embargo empieza una institucionalización en el cuidado de las
personas con capacidades diferentes, es en los siglos XVI y XVII donde hay un
cambio transcendental, debido a que se implementa los primero métodos
educativos para los niños sordos, en donde se implementan métodos orales como
el de la práctica intencionada y la lectura labial, además en esta época se avanza
en la enseñanza de las personas consideradas retrasadas mentales. En el siglo
XIX, Édouard Seguin, creo una pedagogía para la enseñanza de las personas con
discapacidad intelectual, prevaleciendo métodos como la atención y había una
necesidad de hospitalización.

De igual forma los internados en los siglos XIX se ocuparon como una alternativa
para la atención y educación de las personas con capacidades diferentes, en
dónde se veía a los alumnos o niños como pacientes, y en donde la recreación era
considerada terapia y la escuela, terapia educacional, la idea de este tipo de
método era que la enseñanza de estos alumnos se basaba en compensar las
deficiencias sensoriales con el Fin de que pudiesen regresar al mundo normal, no
obstante empezaron a surgir nuevos pensamientos en donde mencionaban, que
excluir a estas personas lejos de hacerle un bien, les hacían un mal, promoviendo
la idea de que algunos niños con discapacidad visual pudiesen ser educados en
escuelas públicas de las comunidades.

Alexander Graham promovió las clases especiales en escuelas públicas para

atender a niños sordos, ciegos y deficientes mentales, es aquí los indicios de la
educación especial. Durante estas trasformaciones suscitadas, cada vez se
priorizaba en que esta niñez que fue aislada al derecho de la educación contara
con oportunidades de educarse, sin embargo, aún se estaba lejos de una
verdadera inclusión.

Priorizando a aquellos con capacidades diferentes que a simple vista no podrían

verse, como las personas con problemas intelectuales, llega la evaluación de la
inteligencia, en donde se enfocaba a atender a estas personas en un lugar
especial para ellos y para un idóneo aprendizaje, es aquí el posicionamiento de la
educación especial, que a primera vista fue la solución para atender a los alumnos
considerados con una inteligencia por debajo del promedio.

La solución que ofrecía la educación especial a muchos maestros de grupo, era

realmente grata, debido a que muchos de ellos no se sentían preparados para
atender a alumnos con características desfavorables para un rápido
entendimiento, y es lógico pensar el alivio que sentían los maestros de grupos, la
carga de trabajo, aunado a grupos numerosos, con pocas horas en el aula,
muchas veces con poca disposición por parte de los padres de familia entorno a la
educación de sus hijos, y si no fuera poco, con bajos salarios, tener a alumnos con
ciertas deficiencias o problemas severos de aprendizaje, realmente era una tarea
estratosférica.

A pesar de esta gran solución planteada, existe algo en donde la educación

especial como se venia planteado no solucionaba, la inclusión, y es que
existe varias problemáticas y adversidades que se pueden ocasionar al momento
de seguir implementando esta forma de educar a los niños con capacidades
diferentes, una de las principales que a mi criterio es la mas importantes, es que al
niño se le sumerge en una burbuja, en donde solo se le da a conocer lo que se
podría decir le hace bien o le funciona, pero no se le muestra o no esta en
contacto con la realidad del mundo, los niños con capacidades diferentes, deben
entender y saber que son un poco diferentes a muchos de otros niños, el no dejar
que entiendan esto, seria una ofensa a sus derechos y una falta de respeto hacia
ellos.
Otras de las razones es que realmente no hay una inclusión verdadera, pues estos
niños se les aparta, etiquetándolos de anormales, exponiéndolos a muchas burlas
o situaciones poco agradables, además que, dentro de esta forma de educación,
existe una gran desigualdad de oportunidades de quienes pueden aprovechar las
escuelas o aulas de educación especial, debido a que los aparatos y la
infraestructura muchas veces es costosa poniendo en duda su cobertura.

Para concluir con este reporte de lectura, podemos mencionar que la humanidad
les debe una gran disculpa a las personas con capacidades diferentes, las
atrocidades que tuvieron que pasar a lo largo de la historia son degradables, la
educación de estas personas se debe de enmarcar por la línea de la inclusión y
con una visión realista a nuestras capacidades sociales, económicas, políticas y
educativas, la docencia deberá ser el constructor de una ruta para una verdadera
inclusión educativa.