INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

MATRIZ DIVERSIFICADA DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS

EDUCACIÓN SECUNDARIA – ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES

FORMACIÓN ESPECIALIZADA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ÁREA SEMESTRE DIMENSIONES CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS
CONTEXTUALIZADOS
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, INICIOS DE LA CULTURA Y SU INFLUENCIA EN EL MUNDO
opiniones y convicciones para desarrollar una
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de
convivencia social democrática. - Las sociedades recolectoras, cazadoras, pescadoras y agrícolas del
ideas, opiniones y convicciones.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el Perú y el mundo: El periodo lítico ,arcaico y formativo
1.2.5 Se actualiza permanentemente
aprendizaje como proceso de autoformación que le
PERSONAL asumiendo el aprendizaje como proceso de
permita asumir propósitos a corto, mediano y largo - La edad antigua: Primeras civilizaciones de Asia, Europa, África
autoformación.
plazo. (Sociedades urbanas de Mesoamérica,
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la Franja fértil del Mediterráneo)
mejorar la calidad de vida.
calidad de vida resaltando el desarrollo económico en
función a un desarrollo sostenible. - Poblamiento de América, teorías.
2.1.4 Fundamenta teórica e 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su
interdisciplinariamente su práctica pedagógica práctica pedagógica en el marco de concepciones ALTAS CULTURAS DEL PERU Y AMERICA (Sociedades urbanas del
HISTORIA DEL PROFESIONAL en el marco de concepciones éticas y sociales éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la Perú)
PERÚ Y DEL V PEDAGÓGICA del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general en el marco del avance de los
MUNDO I educación en general. nuevos paradigmas. - Primer Horizonte Cultural:
Chavín, Paracas, Etc.
3.3.4 Gestiona alianza estrategias con instituciones
3.3.4 Gestiona alianza estrategias con del entorno estableciendo corresponsabilidad y - Primer Intermedio Cultural:
instituciones del entorno estableciendo previendo recursos para implementar los proyectos y Mochica, Nazca, Etc.
corresponsabilidad y previendo recursos para hacerlos sostenibles en el tiempo de esta manera
implementar los proyectos y hacerlos promover el desarrollo económico. - Sociedades Mesoamericanas:
SOCIO- Mayas, azteca, Etc.
sostenibles en el tiempo.
COMUNITARIA
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas desarrollando procesos y estrategias pertinentes para
desarrollando procesos y estrategias mejorar el trabajo pedagógico en el ámbito en que se
pertinentes. desenvuelve.

HISTORIA DEL VI PERSONAL 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
PERÚ Y DEL tolerancia y respeto en diversos contextos respeto en diversos contextos comunicativos cuando PRIMERAS GRANDES SOCIEDADES DE AMÉRICA
MUNDO II comunicativos. realiza trabajos colectivos. (Evolución económica, social, política y cultural entre los siglos V y
1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu 1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para XVI)
emprendedor para lograr sus metas. lograr sus metas, que le permitan el desarrollar su
conocimiento. - Segundo Horizonte Cultural:
1
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales
respecto a problemas contemporáneos, retos y
perspectivas de la educación, ante las
PROFESIONAL
demandas sociales.
PEDAGÓGICA 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas
innovadoras considerando el resultado de sus
investigaciones, los lineamientos de política
educativa vigentes y las demandas del
contexto.
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia para la
Conservación del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la comunidad
SOCIO-
institucional, local, regional.
COMUNITARIA
3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con
instituciones del entorno estableciendo
corresponsabilidad y previendo recursos para
implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo.
HISTORIA DEL VII
PERÚ Y DEL 1.2.5 Se actualiza permanentemente
MUNDO III PERSONAL asumiendo el aprendizaje como proceso de
autoformación.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para
mejorar la calidad de vida.
2.1.4 Fundamenta teórica e 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su
interdisciplinariamente su práctica pedagógica
PROFESIONAL
en el marco de concepciones éticas y sociales
PEDAGÓGICA
del conocimiento, de la ciencia y de la
educación en general.
SOCIO-
. Tiahuanaco, Huari, Etc.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales
respecto a problemas contemporáneos, retos y - Segundo Intermedio Cultural:
perspectivas de la educación, ante las demandas Chimú, Chincha, Etc.
sociales que le facilite realizar trabajos de
investigación. - El Incanato: Origen, periodos, Capac Cuna
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras
considerando el resultado de sus investigaciones, los - El Tahuantinsuyo: organización política, económica, social, cultural y
lineamientos de política educativa vigentes y las su trascendencia
demandas del contexto para ponerse a la vanguardia
de la investigación. - Pueblos amazónicos: Ashánincas, Boras, Lamistas
- La cultura azteca y otras culturas americanas: Olmecas, Mayas,
Caribes, Tupíes, Guaraníes, Chibchas y Arawacs.
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia para la
- El feudalismo, surgimiento de la burguesía.
Conservación del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural, involucrando a los
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS Y SU INFLUENCIA CULTURAL,
diferentes actores de la comunidad institucional, local,
POLITICA Y ECONOMICA.
regional para rescatar y fomentar la identidad cultural
3.3.4 Gestiona alianza estrategias con instituciones
- Expansión europea: La era de las exploraciones
del entorno estableciendo corresponsabilidad y
previendo recursos para implementar los proyectos y
- El descubrimiento de América
hacerlos sostenibles en el tiempo de esta manera
promover la protección de su espacio natural.
- Conquista del Tahuantinsuyo
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación para EL AFIANZAMIENTO DE LA EMANCIPACIÓN DE LOS PUEBLOS DE
afianzar su carrera profesional. AMÉRICA Y DEL MUNDO (Evolución económica, política y cultura
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la entre el siglo XVII al XIX)
calidad de vida resaltando el desarrollo económico
como base de proyecciones futuras. - Norteamérica y el Caribe, independencia de los EE.UU.
práctica pedagógica en el marco de concepciones - La Revolución Francesa: causas, acontecimientos y repercusiones
éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la
- La Revolución Industrial, impacto económico, social, laboral. Su
educación en general en el marco del avance de los
nuevos conocimientos de la ciencia y de la tecnología. influencia en el Perú
3.3.4 Gestiona alianza estrategias con instituciones - Perú : Colonial e Independencia, primer siglo de vida republicana
2
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
3.3.4 Gestiona alianza estrategias con
instituciones del entorno estableciendo
corresponsabilidad y previendo recursos para
implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo.
COMUNITARIA
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas
desarrollando procesos y estrategias
pertinentes.
HISTORIA DEL VIII
PERÚ Y DEL 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha,
MUNDO IV tolerancia y respeto en diversos contextos
comunicativos.
1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu
PERSONAL
emprendedor para lograr sus metas.
1.3.1. Controla sus emociones en su relación
con los demás buscando el equilibrio personal.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales
respecto a problemas contemporáneos, retos y
perspectivas de la educación, ante las
demandas sociales.
PROFESIONAL
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas
PEDAGÓGICA
innovadoras considerando el resultado de sus
investigaciones, los lineamientos de política
educativa vigentes y las demandas del
contexto.
SOCIO - 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
COMUNITARIA sensibilización y toma de conciencia para la
Conservación del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional.
3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con
(primera etapa)
del entorno estableciendo corresponsabilidad y
- Sudamérica: sociedades coloniales e independencia de otras
previendo recursos para implementar los proyectos y
repúblicas.
hacerlos sostenibles en el tiempo de esta manera
fomentar el aprovechamiento de los recursos
- Establecimiento de la República en el Perú (segunda etapa)
renovables.
- La Guerra Perú y Chile: causas, acontecimientos y consecuencias.
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas
desarrollando procesos y estrategias pertinentes para
- África y Asia, conflictos bélicos y cambios geopolíticos.
poner en práctica cotidianamente en el lugar donde se
desenvuelve.
- Oceanía y el Extremo oriente: expansión y conflictos bélicos.
1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
respeto en diversos contextos comunicativos a partir GOBIERNOS DE FACTOS EN LATINOAMERICA Y EN EL MUNDO.
de la participación activa. (Evolución económica, social, política y cultural de inicios del S. XX a
1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para la actualidad)
lograr sus metas, involucrándose en el espacio donde
se desenvuelve
1.3.1. Controla sus emociones en su relación con los - Regímenes de gobierno de factos y democráticos en el mundo que
demás buscando el equilibrio personal y emocional generaron el desarrollo económico
para lograr objetivos.
. - La Primera Guerra Mundial y sus repercusiones
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales
respecto a problemas contemporáneos, retos y - EE.UU., Latinoamérica y El Caribe: económica, social, política y
perspectivas de la educación, ante las demandas cultural
sociales tomando como referente su contexto local.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras - Europa, África y Asia. Desarrollo económico y expansión.
considerando el resultado de sus investigaciones, los
lineamientos de política educativa vigentes y las - La II Guerra Mundial, consecuencias en América Latina y el mundo.
demandas del contexto para ser aplicado en su
entorno profesional - Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de económicos.
sensibilización y toma de conciencia para la
Conservación del patrimonio cultural, artístico e - La defensa de la democracia: sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas
histórico y del ambiente natural, involucrando a los Policiales.
diferentes actores de la comunidad institucional, local,
regional para rescatar y fomentar la identidad cultural - Procesos de pacificación en el Perú.
3.3.4 Gestiona alianza estrategias con instituciones
3
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

instituciones del entorno estableciendo
corresponsabilidad y previendo recursos para
implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo.
del entorno estableciendo corresponsabilidad y - El impacto del desarrollo científico tecnológico en el Perú y América.
previendo recursos para implementar los proyectos y
hacerlos sostenibles en el tiempo de esta manera
promover el desarrollo económico.

1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer - La geografía y ciencias auxiliares.
PERSONAL quehacer cotidiano. cotidiano para comprender y fundamentar los
fenómenos geosistémicos. - Geosistema:
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
PROFESIONAL
actuales que sustentan los procesos de que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje Andino Perú: relieve, geografía, recursos y demografía.
PEDAGÓGICA
enseñanza aprendizaje. a través del análisis de las teorías geográficas.
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura 3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de Mesoamericano: relieve, geografía, recursos y sociedad.
ESPACIO de prevención y cuidado de la salud integral prevención y cuidado de la salud integral (física,
(física, mental y ambiental) mental y ambiental) para valorar el patrimonio natural Franja fértil y Mediterráneo: relieve, geografía, recursos y sociedad.
GEOGRÁFICO Y V
SOCIEDAD I nacional y mundial.
- Cuencas y gestión de riesgos en el Perú.
SOCIO-
COMUNITARIA - Representación del espacio geográfico. Cartografía: instrumentos,
técnicas y procedimientos.

- Poblaciones humanas, locales y regionales.

- Migraciones, dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.

ESPACIO VI 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer
GEOGRÁFICO Y PERSONAL quehacer cotidiano. cotidiano para comprender y fundamentar los - Geosistema de África, Europa y Asia: relieve, geografía, recursos y
SOCIEDAD II fenómenos geosistémicos. sociedad.
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando .
aplicando métodos desde los diversos enfoques métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de - Actividades económicas urbanas, impacto sobre el espacio nacional.
PROFESIONAL
y paradigmas de la investigación. la investigación en aras de la formación integral del ser
PEDAGÓGICA
humano orientado a la valoración del espacio natural - Representación del espacio geográfico. Cartografía.
nacional y mundial.
SOCIO- 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de - Parques, santuarios y reservas nacionales.
COMUNITARIA sensibilización y toma de conciencia para la sensibilización y toma de conciencia para la
conservación del patrimonio cultural, artístico e conservación del - El paisaje, factores que influyen en sus modificaciones.
histórico y del ambiente natural, involucrando a patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente
los diferentes actores de la comunidad natural, involucrando a los diferentes actores de la - Migraciones: consecuencias en la distribución del espacio nacional,
institucional, local, regional. comunidad institucional, local, regional a fin de elevar flujos migratorios.
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano. - Tasas de crecimiento y desarrollo poblacional.
4
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer

PERSONAL
quehacer cotidiano. cotidiano para comprender y fundamentar los - Geosistema: Chacopampeano, Europa Oriental, Asia Oriental:
fenómenos geosistémicos y el cambio climático. relieve, geografía, recursos y sociedad.
PROFESIONAL 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
PEDAGÓGICA actuales que sustentan los procesos de que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje - El cambio climático y sus efectos en los cambios del medio natural.
enseñanza aprendizaje. a través del análisis de las teorías de la geografía. Impacto socioeconómico
ESPACIO
GEOGRÁFICO Y 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
VII sensibilización y toma de conciencia para la sensibilización y toma de conciencia para la - El paisaje, representación de sus modificaciones.
SOCIEDAD III
conservación del patrimonio cultural, artístico e conservación del
histórico y del ambiente natural, involucrando a patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente - Países, capitales y principales ciudades en los cinco continentes.
SOCIO-
los diferentes actores de la comunidad natural, involucrando a los diferentes actores de la
COMUNITARIA - Población y migraciones en África, Europa y EE.UU.
institucional, local, regional. comunidad institucional, local, regional a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.

1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer
PERSONAL
cotidiano. cotidiano para comprender y explicar los fenómenos - Cambio climático y proceso de calentamiento global.
geosistémicos y las cumbres medio ambientales.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales - Acuerdos de Kioto, Copenhague.
PROFESIONAL actuales que sustentan los procesos de que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje
PEDAGÓGICA enseñanza aprendizaje. a través del análisis de las teorías de los cambios - Organismos de protección del ambiente. PNUMA, CONAM
ESPACIO geofísicos y factores geopolíticos que impactan en las
modificaciones territoriales. - Conservación de los ecosistemas en el Perú.
GEOGRÁFICO Y
VIII 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
SOCIEDAD IV sensibilización y toma de conciencia para la sensibilización y toma de conciencia para la - La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el
conservación del patrimonio cultural, artístico e conservación del mundo.
histórico y del ambiente natural, involucrando a patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente
SOCIO- - Actividades económicas, sectores y procesos.
los diferentes actores de la comunidad natural, involucrando a los diferentes actores de la
COMUNITARIA
institucional, local, regional. comunidad institucional, local, regional a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo - Distribución de la población por áreas geográficas y sectores
humano. económicos en América Latina y el mundo.

DERECHOS V PERSONAL 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
HUMANOS Y autodisciplina en las tareas que asume.
CULTURA DE PAZ I 1.2.3 Demuestra proactividad y
flexibilidad ante situaciones de cambio.
1.3.1 Controla sus emociones en su
relación con los demás buscando el
equilibrio personal.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en
las tareas que asume para afianzar conocimientos - Los Derechos Humanos: bases filosóficas.
relevantes
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante - Clasificación de los Derechos Humanos: civiles y políticos,
situaciones de cambio para desarrollarse como ser Económicos, sociales, culturales, ambiental y de los pueblos.
sociable en la comunidad.
1.3.1 Controla sus emociones en su relación con los - Los Derechos Humanos en la legislación peruana.
5
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
2.1.1 Analiza y sistematiza información de
fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
PROFESIONAL pedagógicos que desarrolla.
PEDAGÓGICA 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e
instrumentos de evaluación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad
involucrándose positiva y creativamente en el
trabajo en equipo.
SOCIO- 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las
COMUNITARIA diversas manifestaciones culturales valorando
los diversos aportes.
DERECHOS VI
HUMANOS Y 1.1.6 Muestra confianza y motivación de
CULTURA DE PAZ logros.
II PERSONAL 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu
emprendedor para lograr sus metas.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para
mejorar la calidad de vida.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y
mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas de la
educación, ante las demandas sociales.
PROFESIONAL
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas
PEDAGÓGICA desarrollando procesos y estrategias
pertinentes.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación
para la toma de decisiones.
SOCIO- 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
demás buscando el equilibrio personal que influye en
su formación académica. - La Constitución Política del Perú.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes
primarias, de resultados de innovaciones e - Declaración Universal de los Derechos Humanos.
investigaciones, así como de bibliografía actualizada
que le permita elaborar organizadores del - Derechos de primera, segunda generación y tercera generación.
conocimiento.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que - Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.
desarrolla para estar a la vanguardia del avance de la
ciencia y la tecnología. - Convención sobre los derechos indígenas en el Perú
2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de
evaluación en los procesos de enseñanza y
aprendizaje para evidenciar con objetividad el avance
del conocimiento.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo para
demostrar su capacidad de aporte creativo.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las
diversas manifestaciones culturales valorando los
diversos aportes de los grupos étnicos de su localidad
y región.
1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros para - La democracia y las normas: La Constitución Política, la Carta
promover su propio aprendizaje Interamericana y los Derechos Humanos.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para
lograr sus metas y compartir en su entorno. - La democracia: participación ciudadana y bien común.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la
calidad de vida y fomenta la práctica del desarrollo - Respeto y garantías de los Derechos Humanos.
sostenible
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales - Las garantías constitucionales.
respecto a problemas contemporáneos, retos y
perspectivas de la educación, ante las demandas Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.
sociales, comparando la realidad educativa local.
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas - Respeto y garantía a la pluriculturalidad de las etnias del Perú.
desarrollando procesos y estrategias pertinentes que
le permitirán volcarse al proceso de la enseñanza.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la
toma de decisiones en el reforzamiento del proceso de
aprendizaje.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
6
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

innovación que aportan a la gestión
institucional.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a
las diversas manifestaciones culturales
valorando los diversos aportes.
COMUNITARIA 3.3.4 Gestiona alianza estrategias con
instituciones del entorno, estableciendo
corresponsabilidad y previendo recursos para
implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
PERSONAL autodisciplina en las tareas que asume.
2.1.4 Fundamenta teórica e 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su
interdisciplinariamente su práctica pedagógica
PROFESIONAL
en el marco de concepciones éticas y sociales
PEDAGÓGICA
del conocimiento, de la ciencia y de la
CIUDADANÍA Y VII
educación en general.
DEMOCRACIA
3.1.4 Aplica principios de convivencia
democrática, buscando el bienestar colectivo.
SOCIO-
COMUNITARIA
innovación que aportan a la gestión institucional para
mejorar el trabajo educativo, social y cultural
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las
diversas manifestaciones culturales valorando los
diversos aportes de los grupos étnicos de su localidad
y región.
3.3.4 Gestiona alianza estrategias con instituciones del
entorno, estableciendo corresponsabilidad y previendo
recursos para implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo de esta manera promover el
desarrollo económico.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en - Valores Cívicos: La solidaridad social, la paz, la libertad.
las tareas que asume siendo buen referente en la
práctica de valores cívicos en una convivencia - El sistema democrático:
democrática. Regímenes democráticos y no democráticos.
El Estado: elementos, formas, división de poderes.
práctica pedagógica en el marco de concepciones Gobierno central, regional y local
éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la La tributación: obligación de los contribuyentes.
Cultura tributaria
educación en general contribuyendo con el Estado
mediante una cultura tributaria. Presupuesto participativo.
El Sistema Electoral: funcionamiento, organización y atribuciones
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática,
buscando el bienestar colectivo consolidando el - Sociedad Civil: instituciones y funciones, la participación
Estado de derecho conocedor de sus derechos y ciudadana como un derecho.
responsabilidades.
- El Estado constitucional de derecho.

- Organizaciones internacionales de derechos humanos

1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para
PERSONAL
emprendedor para lograr sus metas. lograr sus metas, mediante la identificación y análisis - Teorías del desarrollo:
de las teorías del desarrollo. Definición de desarrollo. Crecimiento.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
PROFESIONAL
actuales que sustentan los procesos de que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje - Clásica, ortodoxa:
TEORÍAS DEL PEDAGÓGICA enseñanza aprendizaje.
V contextualizándolos con las teorías: clásica ortodoxa y Aportes y representantes.
DESARROLLO I
heterodoxa.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose - Heterodoxa:
SOCIO- involucrándose positiva y creativamente en el positiva y creativamente en el trabajo en equipo Representantes y teorías
COMUNITARIA trabajo en equipo. generando acciones impulsadoras del desarrollo
institucional. - Aplicaciones y modelos en América Latina y el mundo
TEORÍAS DEL VII PERSONAL 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para
7
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

emprendedor para lograr sus metas. lograr sus metas mediante la identificación y análisis - Teorías del desarrollo y del humanismo.
de las teorías del desarrollo. Desarrollo/Subdesarrollo
PROFESIONAL 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales Desarrollo/ Modernización
PEDAGÓGICA actuales que sustentan los procesos de que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje Desarrollo como crecimiento
enseñanza aprendizaje. contextualizándolos con las teorías: sistemas Desarrollo como proceso de cambio estructural global
mundiales, de la globalización y del humanismo. Paradigmas teóricos del pensamiento en América Latina
SOCIO- 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose
COMUNITARIA involucrándose positiva y creativamente en el positiva y creativamente en el trabajo en equipo - Los sistemas mundiales del desarrollo.
trabajo en equipo. generando acciones impulsadoras del desarrollo Teoría de la modernización
DESARROLLO II institucional. El dualismo estructural
El Marxismo
La teoría de la CEPAL
Teoría de la dependencia

- La globalización, hacia un sistema mundial.

Sistema mundial del humanismo.

- La globalización y el humanismo.

PERSONA, VII PERSONAL 1. 1. 1 Demuestra capacidad de escucha, 1. 1. 1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia - Identificación de los roles claves del docente en su interacción con
FAMILIA Y tolerancia y respeto en diversos contextos y respeto en diversos contextos comunicativos, en adolescentes.
RELACIONES comunicativos el proceso de interrelación con adolescentes.
HUMANAS PROFESIONAL 2.1.2. Maneja teorías y enfoques pedagógicos 2.1.2. Maneja teorías y enfoques pedagógicos que le - Importancia del conocimiento cabal de las características del
PEDAGÓGICA actuales que sustentan los procesos de permiten comprender y encarar adecuadamente los adolescente a fin de articular la práctica educativa con sus
enseñanza y aprendizaje. procesos de enseñanza y aprendizaje, con necesidades de aprendizaje.
adolescentes.
SOCIO- 3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura 3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de - Adolescencia: cambios físicos, diferencia entre hombres y mujeres,
COMUNITARIA de prevención y cuidado de la salud integral prevención y cuidado de la salud integral (física, imagen corporal y autoestima, cambios de la adolescencia: adaptación
(física, mental y ambiental). mental y ambiental) de los adolescentes con los que y aceptación.
tendrá que trabajar haciendo usos de metodologías
adecuadas. - El entorno familiar y cultural del adolescente y su influencia en sus
procesos formativos.

- Necesidad de un enfoque intercultural en la educación del

adolescente.

- Adolescencia: cambios físicos, diferencia ente hombres y mujeres,

imagen corporal y autoestima.

8
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

Cambios en la adolescencia: Adaptación y aceptación.

La educación moral del adolescente.

- Autoconocimiento, sexualidad, género y vínculo familiar.

- Autoconocimiento: autoestima recursos para fortalecerla, influencia

de los otros en la identidad

- Autoestima recursos para fortalecerla, influencia de los otros en la

identidad personal, manejo de las emociones y autorregulación
personal Los talleres de habilidades sociales como herramienta
didáctica en el trabajo con adolescentes.

- Diseño y ejecución de un plan para la formulación de proyectos de

vida con adolescentes.

PERSONAL 1.2.5 Se actualiza permanentemente Se actualiza permanentemente asumiendo el La Educación en la sociedad del conocimiento.
asumiendo el aprendizaje como proceso de aprendizaje como proceso de autoformación para una - La educación, el conocimiento y la información.
autoformación. mejor competencia en este mundo globalizado. . El aprendizaje en la era digital: El profesor de educación secundaria
PROFESIONAL 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos Utiliza las tecnologías de la información y la ciencias sociales.
PEDAGÓGICA pedagógicos que desarrolla. comunicación en los procesos pedagógicos que - Medios y recursos tecnológicos para generar conocimiento.
desarrolla con la comunidad educativa donde se  Uso didáctico de las TIC para el aprendizaje de las Ciencias
desempeña. (PEN) Sociales.
TIC APLICADAS A SOCIO-  Selección de información relacionada con el área de Ciencias
LA ENSEÑANZA COMUNITARIA Sociales.
VI
DE LAS CIENCIAS  Selección de medios y recursos tecnológicos para el proceso de
SOCIALES enseñanza aprendizaje de Ciencias Sociales.
3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del  Elaboración de material didáctico digital para el proceso de
instituciones del entorno, estableciendo entorno, estableciendo corresponsabilidad y previendo enseñanza y aprendizaje de Ciencias Sociales.
corresponsabilidad y previendo recursos para recursos para implementar los proyectos y hacerlos  El Internet en el proceso de enseñanza aprendizaje individual y
implementar los proyectos y hacerlos sostenibles en el tiempo (productivos) en bien de cooperativo.
sostenibles en el tiempo nuestra Región San Martín.  Manejo del Hotpotatoes
Las comunidades virtuales y los proyectos telemáticos.
Acompañamiento del profesor.
EPISTEMOLOGÍA VII PERSONAL 1. 1. 1 Demuestra capacidad de escucha, 1. 1. 1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia - Valoración de los diversos tipos de conocimientos de la humanidad.
DE LAS CIENCIAS tolerancia y respeto en diversos contextos y respeto en diversos contextos comunicativos,
SOCIALES comunicativos . valorando los diversos tipos de conocimientos que - El valor relativo de la ciencia y de las ciencias sociales.
coexisten en la comunidad.
- El sentido común.
PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información de 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes
9
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PEDAGÓGICA fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada.
SOCIO- 3.1.4 Aplica principios de convivencia
COMUNITARIA democrática, buscando el bienestar colectivo.
primarias, de resultados de innovaciones e
investigaciones, así como de bibliografía actualizada,
respecto a las bases epistemológicas, los fundamentos
filosóficos y las teorías que sustentan a las ciencias
sociales.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática,
buscando el bienestar colectivo durante el proceso de
análisis de las concepciones que coexisten dentro de
la comunidad, asumiendo que la diversidad es parte de
la riqueza cultural de la humanidad.
10
- Criterios de cientificidad del conocimiento (demarcación entre ciencia
y no ciencia)
- La cientificidad de las ciencias sociales.
- Los enunciados y las teorías científicas.
- La lógica de la descripción, explicación, predicción y retro dicción
científicas.
- Falsación de las teorías.
- El problema de la verdad en la ciencia
- Paradigmas científicos. Lenguaje científico.
- Escuelas epistemológicas contemporáneas y aportes de sus
representantes al problema del conocimiento: Popper, Kuhn,
Lákatos,Stegmüller, Glasersfled, Prigogine, Bachelard y Morin
- La reforma de la epistemología en el siglo XX: Popper y sus críticos
- La reformulación del método hipotético-deductivo
- La teoría de K. Popper en el mundo de las ciencias sociales y de la
educación
- La epistemología después de Popper
Hempel y Nagel como críticos de Popper
Los paradigmas y la historia de la ciencia en Thomas Kuhn
- La crítica social de la ciencia de Paul Feyerabend: una teoría
anarquista del conocimiento
- El instrumentalismo de Stephen Toulmin
- Lakatos: los programas de investigación y el falsacionismo
- El enfoque sistémico-tecnológico de Mario Bunge
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
CURRÍCULO Y V PERSONAL 1.1.1 Demuestra capacidad de
DIDÁCTICA escucha, tolerancia y respeto en
APLICADOS A LAS diversos contextos comunicativos.
CIENCIAS 1.1.2 Comunica y permite la expresión
SOCIALES I libre de ideas, opiniones y
convicciones.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve
problemas con autonomía y
responsabilidad.
PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información
PEDAGÓGICA de fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así
como de bibliografía actualizada.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques
pedagógicos actuales que sustentan
los procesos de enseñanza
aprendizaje.
2.1.3 Domina los contenidos de la
carrera y los organiza para generar
aprendizajes en diferentes contextos.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha,
tolerancia y respeto en diversos contextos
comunicativos para fomentar un dialogo
asertivo.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre
de ideas, opiniones y convicciones para
mejorar una convivencia democrática
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas
con autonomía y responsabilidad
demostrando su capacidad concertadora.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de
fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada para mejorar su
capacidad de investigador.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques
pedagógicos actuales que sustentan los
procesos de enseñanza aprendizaje
mejorando de esta manera su capacidad
innovadora.
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y
los organiza para generar aprendizajes en
11
- La naturalización de la filosofía de la ciencia. Las aportaciones de H.
Maturana
- Conclusiones de los debates sobre el método de la ciencia
- La teoría de la educación en la epistemología postpopperiana:
Thomas Kuhn y Imre Lakatos, P. Feyerabend, Mario Bunge, H.
Maturana
- Identificación de los distintos tipos de conocimientos que coexisten
en la comunidad.
- Identificación de las concepciones populares más difundidas sobre el
conocimiento, la ciencia, y la educación.
- Implicancias de estas concepciones en el desarrollo social.
- Documentos orientadores: Proyecto
Educativo Nacional, Proyecto Educativo
Regional, Proyecto Educativo Local, Proyecto
Educativo Institucional
PEI, Proyecto Curricular PCI, Diseño
Curricular Nacional. DCN.
Programación anual diversificada del área.
Unidades didácticas: sesiones, módulos y
proyectos de aprendizaje.
Metodología de la enseñanza y aprendizaje:
métodos, técnicas, estrategias seleccionados de
acuerdo a los temas del área.
Recursos y materiales, selección relacionada con
los temas y el grado de estudios.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
SOCIO- 3.1.1 Propicia un clima de respeto
COMUNITARIA y de sinergias en la interacción con
otros actores socio-educativos
para fortalecer la gestión
institucional.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de
investigación e innovación que
aportan a la gestión institucional.
3.1.3 Promueve la
corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el
trabajo en equipo.
CURRÍCULO Y VI PERSONAL 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
DIDÁCTICA autodisciplina en las tareas que
APLICADOS A LAS asume.
CIENCIAS 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su
SOCIALES II discurso y práctica, fortaleciendo su
identidad.
1.1.6 Muestra confianza y motivación
de logros.
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa
aplicando métodos desde los diversos
PROFESIONAL enfoques y paradigmas de la
PEDAGÓGICA investigación.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y
mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas
de la educación, ante las demandas
sociales.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas
innovadoras considerando el resultado
de sus investigaciones, los
lineamientos de política educativa
diferentes contextos para su mejor Evaluación de los aprendizajes: técnicas,
desenvolvimiento como profesional instrumentos, criterios e indicadores de logro
especializado propios del VI y VII ciclos de EBR.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de
sinergias en la interacción con otros
actores socio-educativos para fortalecer
la gestión institucional y fomentar la
integración escuela comunidad.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de
investigación e innovación que aportan
a la gestión institucional para plantear
alternativas de solución frente a los
conflictos de la comunidad
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad
involucrándose positiva y
creativamente en el trabajo en equipo y
mejorar su relaciones interpersonales
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y - Documentos orientadores: Proyecto Educativo
autodisciplina en las tareas que asume Nacional, Proyecto Educativo Regional, Proyecto
frente a su labor profesional Educativo Local, Proyecto Educativo Institucional
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su
PEI, Proyecto Curricular PCI, Diseño Curricular
discurso y práctica, fortaleciendo su
Nacional. DCN.
identidad como transformador de la
educación
1.1.6 Muestra confianza y motivación de Organizadores del área y competencias de 1º y
logros que le permite desarrollar su 2º grados de educación secundaria donde los
identidad personal y profesional estudiantes realizan la práctica.
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa
aplicando métodos desde los diversos Programación anual diversificada. Unidades
enfoques y paradigmas de la investigación didácticas: sesiones, módulos y proyectos de
que mejorara su desempeño docente aprendizaje para el 1º y 2º grados de educación
2.2.2 Maneja referentes nacionales y
secundaria.
mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas de la
educación, ante las demandas sociales para Metodología activa relacionada con los hechos
poder plantear alternativas de solución históricos, el espacio geográfico y la participación
ante un problema educativo ciudadana, utilizando el trabajo de campo, técnicas
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas de observación, entrevistas, situaciones
innovadoras considerando el resultado de vivenciales, paseos, excursiones, etc. Selección de
sus investigaciones, los lineamientos de
12
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
vigentes y las demandas del contexto.
SOCIO- 3.2.1 Promueve un clima de
COMUNITARIA equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural del
país.
3.2.2 Promueve el conocimiento y
respeto a las diversas
manifestaciones culturales
valorando los diversos aportes.
CURRÍCULO Y VI PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
DIDÁCTICA quehacer cotidiano.
APLICADOS A LAS 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu
CIENCIAS emprendedor para lograr sus metas.
SOCIALES III 1.2.3 Demuestra pro actividad y
flexibilidad ante situaciones de
cambio.
PROFESIONAL 2.3.1 Planifica, con enfoque
PEDAGÓGICA interdisciplinario y pertinencia,
procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.3.2 Selecciona y diseña
creativamente recursos y espacios
educativos en función a los
aprendizajes previstos y
a las características de los alumnos.
2.3.3 Aplica estrategias didácticas
pertinentes e innovadoras que
promuevan aprendizajes en sus
alumnos.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla.
SOCIO- 3.3.1 Propicia la participación
COMUNITARIA organizada, crítica y constructiva de la
comunidad en los procesos de gestión
política educativa vigentes y las demandas
del contexto donde se convierta en un
impulsor de nuevos paradigmas educativos
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a
partir del reconocimiento y valoración
de la diversidad lingüística y cultural del
país fomentando de esta manera la
identidad sociocultural
3.2.2 Promueve el conocimiento y
respeto a las diversas manifestaciones
culturales valorando los diversos
aportes de su entorno social
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano para tomar conciencia
de su labor docente
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu
emprendedor para lograr sus metas y
desenvolverse como motivador de cambio
1.2.3 Demuestra pro actividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio que le permitirá
reflexionar como futuro formador
2.3.1 Planifica, con enfoque
interdisciplinario y pertinencia, procesos de
enseñanza y aprendizaje para trabajar
temas transversales en su labor educativa
2.3.2 Selecciona y diseña creativamente
recursos y espacios educativos en función a
los aprendizajes previstos y a las
características de los alumnos para mejorar
el aprendizaje
2.3.3 Aplica estrategias didácticas
pertinentes e innovadoras que promuevan
aprendizajes en sus alumnos y desarrollar
metodologías adecuadas a la realidad
educativa
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla el acercamiento
a nuevas innovaciones del mundo global
3.3.1 Propicia la participación organizada,
crítica y constructiva de la comunidad en los
procesos de gestión educativa y autogestión
13
estrategias, métodos y técnicas pertinentes para la
enseñanza y aprendizaje.
Recursos y materiales, selección y adaptación de
acuerdo a los contenidos y exigencias para el 1º y
2º grados de educación secundaria.
Evaluación de los aprendizajes: técnicas,
instrumentos, criterios e indicadores de logro
propios del 1º y 2º grados de educación
secundaria.
- Documentos orientadores: Proyecto Educativo
Nacional, Proyecto Educativo Regional, Proyecto
Educativo Local, Proyecto Educativo Institucional
PEI, Proyecto Curricular PCI, Diseño Curricular
Nacional. DCN.
Organizadores del área y competencias de 3º y
4º grados de educación secundaria donde los
estudiantes realizan la práctica
Programación anual diversificada. Unidades
didácticas: sesiones, módulos y proyectos de
aprendizaje para el 3º y 4º grados de educación
secundaria.
Metodología activa relacionada con los hechos
históricos, el espacio geográfico y la participación
ciudadana, utilizando el trabajo de campo, técnicas
de observación, entrevistas, situaciones
vivenciales, paseos, excursiones, etc. Selección de
estrategias, métodos y técnicas pertinentes para la
enseñanza y aprendizaje.
- Recursos y materiales, selección y adaptación de
acuerdo a los contenidos y exigencias para el 3º y
4º grados de educación secundaria.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

educativa y autogestión comunitaria, comunitaria, en un marco democrático y de

en un marco democrático y de
inclusión.
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y
evalúa proyectos comunitarios de
desarrollo y promoción social con
los miembros de la comunidad a partir
de un diagnóstico participativo del
contexto sociocultural.
CURRÍCULO Y VIII PERSONAL 1.3.1 Controla sus emociones en su
DIDÁCTICA relación con los demás buscando el
APLICADOS A LAS equilibrio personal.
CIENCIAS 1.3.2 Preserva y enriquece su salud
SOCIALES IV física, mental y social.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende
responsablemente evitando la
automedicación.
PROFESIONAL 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e
PEDAGÓGICA instrumentos de evaluación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4.2 Promueve la participación
democrática de los actores educativos
en la evaluación.
2.4.3 Utiliza los resultados de la
evaluación para la toma de decisiones.
SOCIO- 3.3.3 Programa y ejecuta
COMUNITARIA actividades de sensibilización y
toma de conciencia para la
conservación del patrimonio
cultural, artístico e histórico y del
ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la
comunidad institucional, local,
inclusión de concertación social, política y
económica.
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa
proyectos comunitarios de desarrollo y
promoción social con los miembros de la
comunidad a partir de un diagnóstico
participativo del contexto sociocultural
fomentando de esta manera integrar el
colectivo educativo con la comunidad
1.3.1 Controla sus emociones en su relación
con los demás buscando el equilibrio
personal que le permitirá desarrollarse
como profesional en educación
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física,
mental y social con la finalidad de buscar
un equilibrio psicológico
1.3.3 Cuida su salud y la atiende
responsablemente evitando la
automedicación evitando en el futuro
alteraciones mentales que impedirán la
labor de docente
2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e
instrumentos de evaluación en los procesos
de enseñanza y aprendizaje para mejorar la
calidad educativa
2.4.2 Promueve la participación
democrática de los actores educativos en la
evaluación para validar el trabajo en
función a la realidad educativa
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación
para la toma de decisiones en favor del
educando y promover nuevos aprendizajes
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia
para la conservación del patrimonio
cultural, artístico e histórico y del
ambiente natural, involucrando a los
diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional y nacional
para crear conciencia de un desarrollo
14
Evaluación de los aprendizajes: técnicas,
instrumentos, criterios e indicadores de logro
propios del 3º y 4º grados de educación
secundaria.
- Documentos orientadores. Proyecto Educativo
Nacional, Proyecto Educativo Regional. Proyecto
Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional
PEI; Proyecto Curricular PCI; Diseño Curricular
Nacional. DCN.
Organizadores del área y competencias del 5º
grado de educación secundaria donde los
estudiantes realizan la práctica.
- Programación anual diversificada. Unidades
didácticas: sesiones, módulos y proyectos de
aprendizaje para el 5º grado de educación
secundaria.
Metodología activa relacionada con los hechos
históricos, el espacio geográfico y la participación
ciudadana, afianzando el trabajo de campo,
técnicas de observación, entrevistas, situaciones
vivenciales, paseos, excursiones, etc. Selección de
estrategias, métodos y técnicas pertinentes para la
enseñanza y aprendizaje.
- Recursos y materiales: crea y evalúa de acuerdo a
los contenidos y exigencias del área en el 5º grado
de educación secundaria.
- Evaluación de los aprendizajes de educación
secundaria: Técnicas, instrumentos, criterios e
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

regional. sostenible indicadores de logro propios del área.

3.3.4 Gestiona alianzas 3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con
estratégicas con instituciones del instituciones del entorno, estableciendo
entorno, estableciendo corresponsabilidad y previendo
corresponsabilidad y previendo recursos para implementar los
recursos para implementar los proyectos y hacerlos sostenibles en el
proyectos y hacerlos sostenibles tiempo y que sirva como base para un
en el tiempo desarrollo integral.
PERSONAL 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
tolerancia y respeto en diversos contextos respeto en diversos contextos comunicativos, al Enfoque de la orientación educativa.
comunicativos. incorporar mejoras en las relaciones interpersonales,
el clima en el aula y el rendimiento académico. - Fundamentos y características de la tutoría.
PROFESIONAL 2.1.4. Fundamenta teórica e
2.1.4. Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su - Áreas de la tutoría.
PEDAGÓGICA interdisciplinariamente su práctica pedagógica
práctica pedagógica en el marco de concepciones
en el marco de concepciones éticas y sociales - PLAN DE TUTORIA
éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la
del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, para establecer el concepto Perfil del tutor
educación en general. situacional y el plan de tutoría. Rol del tutor
Plan de tutoría
ORIENTACIONES
VIII SOCIO- Áreas de intervención
PARA LA TUTORÍA
COMUNITARIA

3.1.4. Aplica principios de convivencia LA INTERVENCIÓN EN TUTORÍA

democrática, buscando el bienestar colectivo.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática,
buscando el bienestar colectivo, incorporando mejoras
- Modalidades de la intervención de la tutoría y orientación
en las relaciones interpersonales dentro de la IE y la
psicopedagógica
comunidad.
Estrategias de intervención psicoeducativa

- Técnicas e instrumentos para la intervención y evaluación

psicoeducativa.

GESTIÓN VIII PERSONAL 1.1.3. Toma decisiones y resuelve problemas 1.1.3. Toma decisiones y propone formas de
INSTITUCIONAL con autonomía y responsabilidad. resolución de problemas de contexto real y matemático - Gestión Institucional. Enfoques
con autonomía y responsabilidad, haciendo uso del
pensamiento lógico matemático y demostrando - Organización de la institución educativa. Roles. Funciones. Perfil.
actitudes positivas hacia el área.
- Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamento.
PROFESIONAL 2.1.3.Domina los contenidos de la carrera y los 2.1.3. Domina contenidos básicos de matemática:
PEDAGÓGICA organiza para generar aprendizajes en Aritmética y Algebra organizándolos para generar - Ley Nº 24029, del Profesorado.
diferentes contextos. aprendizajes pertinentes así como los relacionados
15
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

con la conservación del medio ambiente en los - Ley Nº 29062, Ley de la Carrera Pública Magisterial
distintos contextos.
SOCIO- 3.1.3. Promueve la corresponsabilidad 3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrándose - Ley Nº 28740, Ley del SINEACE
COMUNITARIA involucrándose positiva y positiva y creativamente en el trabajo en equipo para
creativamente en el trabajo en equipo. resolver situaciones cotidianas de la sociedad así - Proyecto Educativo Institucional: estructura, importancia,
como con el cuidado del medio. programación de actividades, participación, clima institucional.

- Funciones y procedimientos administrativos: planificación,

organización, dirección, evaluación y control

TEORÍA DE LA V PERSONAL 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de
EDUCACIÓN I ideas, opiniones y convicciones.
1.2.5 Se actualiza permanentemente
asumiendo el aprendizaje como proceso de
autoformación.
PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información de
PEDAGÓGICA fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada.
SOCIO- 3.2.2. Promueve el conocimiento y respeto a
COMUNITARIA las diversas manifestaciones culturales
valorando los diversos aportes.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,
opiniones y convicciones de los diferentes pensadores
en educación.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación haciendo
un deslinda conceptual de hominización y educación.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes
primarias, de resultados de innovaciones e
investigaciones, así como de bibliografía actualizada
con respecto a los aportes de pensadores, educadores
de connotación universal.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las
diversas manifestaciones culturales valorando los
diversos aportes de perspectiva histórica, sociológica,
psicológica, filosófica y científica enriqueciendo su
quehacer pedagógico.
- Deslindes etimológicos entre teoría, educación y teoría de la
educación
- Analiza cuadro comparativo entre paradigma, modelo, teoría y
currículo y contrasta información con hechos educativo de su realidad
local.
- Procesos de hominización, humanización y educación. Revisión de
fuentes bibliográficas afines de su entorno local.
- El fenómeno educativo en relación a algunas corrientes psico y socio
educativas.
- Aportes de pensadores y culturas a la educación.
- Evolución de la educación en la historia universal. Análisis de
aportes de las culturas y pensadores respectivos.

- Las culturas primitivas. Aportes.

- La evolución socio-educativa en el Perú.

- Educación Pre- inca e inca.

- La Edad Media (educación cristiana)

- el período colonial en el Perú.

- edad contemporánea (escuela nueva y de proyectos).

16
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

PERSONAL 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de
ideas, opiniones y convicciones.
1.2.5 Se actualiza permanentemente
asumiendo el aprendizaje como proceso de
autoformación.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,
opiniones y convicciones de los diferentes pensadores
y educadores de connotación nacional y mundial.
1.2.5 se actualiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación de
manera crítica y reflexiva con respecto a las distintas
escuelas pedagógicas.
-Teoría educativa con perspectiva histórica – social
- La educación en el contexto actual con análisis y perspectiva
histórica, sociológica, psicológica, filosófica y científica.
- El aprendizaje significativo según; Skinner, Jean Piaget, Bruner,
Ausubel, Vigotski.

PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información de 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes - La Institución Escolar. Modelos.
PEDAGÓGICA fuentes primarias, de resultados de primarias, de resultados de innovaciones e
innovaciones e investigaciones, así como de investigaciones, así como de bibliografía actualizada - Las inteligencias múltiples.
bibliografía actualizada sobre los fundamentos del aprendizaje significativo.
SOCIO- 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las
COMUNITARIA las diversas manifestaciones culturales diversas manifestaciones culturales valorando los - La evaluación en el aula. Funciones, momentos e instrumentos.
valorando los diversos aportes diversos aportes de las distintas escuelas y enfoques
pedagógicos. - La estimulación del aprendizaje. Métodos y estrategia de enseñanza
y aprendizaje.
TEORÍA DE LA
VI
EDUCACIÓN II
- Escuelas y enfoques pedagógicos

- Escuela Conductista, Tecnológica, laboral, educación personalizada,

pedagogía informatizada (TIC)

- Enfoque antropológico de la educación.

- Enfoque sistémico de la educación.

- Enfoque humanista social - cristiana.

- Los valores y fines de la educación.

- Educación para la paz, interculturalidad, democracia y libertad.

- La educación a distancia.

INGLÉS V V PERSONAL 1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su 1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer EXPRESSIONS USED IN CLASS
quehacer cotidiano. cotidiano practicando nuevas frases del idioma inglés  Expressions used in class.
en su lenguaje diario.
1.2.6. Maneja una segunda lengua y
17
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
herramientas informáticas como recursos para
su desarrollo personal.
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA 2.3.2. Selecciona y diseña creativamente
recursos y espacios educativos en función a los
aprendizajes previstos y a las características de
los alumnos.
SOCIO-
COMUNITARIA
3.2.1. Promueve un clima de equidad, a partir
del reconocimiento y valoración de la diversidad
lingüística y cultural del país.
INGLÉS VI VI PERSONAL
1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano.
1.2.6. Maneja una segunda lengua y
herramientas informáticas como recursos para
su desarrollo personal.
PROFESIONAL
3.2.1. Promueve un clima de equidad, a partir
PEDAGÓGICA
del reconocimiento y valoración de la diversidad
lingüística y cultural del país.
SOCIO- 3.2.1. Promueve un clima de equidad, a partir
COMUNITARIA del reconocimiento y valoración de la diversidad
lingüística y cultural del país.
1.2.6. Maneja una segunda lengua y herramientas
informáticas como recursos para su desarrollo
personal como una forma de comunicarse en un nuevo
idioma.
2.3.2. Selecciona y diseña creativamente recursos y
espacios educativos en función a los aprendizajes
previstos y a las características de los alumnos
teniendo en cuenta los materiales didácticos de
acuerdo a los contenidos para un mejor aprendizaje
del idioma inglés.
3.2.1. Promueve un clima de equidad dentro del aula,
a partir del reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural de la región, buscando
la valoración y la identidad cultural.
1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer
cotidiano practicando nuevas frases del idioma inglés
en su lenguaje diario.
1.2.6. Maneja una segunda lengua y herramientas
informáticas como recursos para su desarrollo
personal como una forma de comunicarse en un nuevo
idioma.
3.2.1. Promueve un clima de equidad dentro del aula,
a partir del reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural de la región, buscando
la valoración y la identidad cultural.
3.2.1. Promueve un clima de equidad dentro del aula,
a partir del reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural de la región, buscando
la valoración y la identidad cultural.
18
CONVERSATION COURSE AND REVIEW (exercises, Reading texts)
 Present simple tense (Reading)
 At the Institute (education vocabulary)
 Past simple tense (exercises)
 At the Museum (vocabulary)
 Past continuous tense (Reading)
 Song
 At the restaurant (making a reservation, ordering meal) meal
vocabulary.
 Present perfect tense (exercises)
 At the Doctor (illnesses, symptoms)
 Past perfect Tense (Reading)
 At the market, food vocabulary, containers vocabulary.
 Future simple Tense (exercises)
 At the library (vocabulary)
PROJECT:
 Project: Video Project: ( My city festivities traditions.)
EXPRESSIONS USED IN CLASS
 New expressions used in class.
MODAL VERBS:
 Can and be able to to express present ability about sports and
games.
 Can to express permission.
 Modal Verbs: Could and was able to to express past ability
about sports and games.
 Must and mustn’t to express prohibition related to rules and
regulations when playing a sport.
 Have to and don’t have to to express obligations in the
classroom.
 Need and needn’t to express something that is necessary or
not necessary.
 Modal Verb: Should ( to give advice when playing a sport)
 Song
 Modal Verbs: Would and May ( to express requests)
 Modal Verb: May and Might ( to express possibility)
 Perfect modal: could have for past ability.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

 Perfect modal: should have for something that was or wasn’t a

good idea.
 Use of IT (Information Technology)

PROJECT:
Project: Make a display about ancient cultures and civilizations of the
world (rules of coexistence social organization).

PERSONAL 1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer EXPRESSIONS USED IN CLASS

cotidiano practicando nuevas frases del idioma inglés  New expressions used in class.
1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su
en su lenguaje diario.
quehacer cotidiano.
ACTIVE AND PASSIVE:
1.2.6. Maneja una segunda lengua y herramientas  Active Voice
1.2.6. Maneja una segunda lengua y
informáticas como recursos para su desarrollo  Passive Voice to describe achievements in my city.
herramientas informáticas como recursos para
personal como una forma de comunicarse en un nuevo  Gerunds ( verbs+ -ing) related to the environment.
su desarrollo personal
idioma.  Gerunds(adjectives+prepositions+ing)
 Infinitives (verbs+ to + infinitive)
PROFESIONAL 2.3.2. Selecciona y diseña creativamente recursos y  Zero Conditional for real facts.
INGLÉS VII VII PEDAGÓGICA 2.3.2. Selecciona y diseña creativamente espacios educativos en función a los aprendizajes
 First Conditional for possible situations.
recursos y espacios educativos en función a los previstos y a las características de los alumnos
 Second Conditional for imaginary situations.
aprendizajes previstos y a las características de teniendo en cuenta los materiales didácticos de
los alumnos. acuerdo a los contenidos para un mejor aprendizaje  Third Conditional for hipotetical situations in the past.
del idioma inglés.  I Wish…for present wishes and past regrets.
SOCIO-  Reported Speech to report local news.
COMUNITARIA  Relative pronouns (who, what,which,whose,where)
3.2.1. Promueve un clima de equidad dentro del aula,  Defining and Non-defining relative clauses
3.2.1. Promueve un clima de equidad, a partir
a partir del reconocimiento y valoración de la (who,which,that,whose,where)
del reconocimiento y valoración de la diversidad
diversidad lingüística y cultural de la región, buscando
lingüística y cultural del país.
la valoración y la identidad cultural. PROJECT:
Project: My TV History Programme (history facts)
INGLÉS VIII VIII PERSONAL 1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer EXPRESSIONS USED IN CLASS
1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su cotidiano practicando nuevas frases del idioma inglés  Introduction and expressions used in class
quehacer cotidiano. en su lenguaje diario.
WRITING
1.2.6. Maneja una segunda lengua y 1.2.6. Maneja una segunda lengua y herramientas  Postcards
herramientas informáticas como recursos para informáticas como recursos para su desarrollo  Poems
su desarrollo personal. personal como una forma de comunicarse en un nuevo  Stories (tales)
idioma.  Emails
 Letters
PROFESIONAL 2.3.2. Selecciona y diseña creativamente 2.3.2. Selecciona y diseña creativamente recursos y
19
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PEDAGÓGICA
recursos y espacios educativos en función a los
aprendizajes previstos y a las características de
los alumnos.
SOCIO-
COMUNITARIA
2.1.2 . Maneja teorías y enfoques
pedagógicos actuales que sustentan los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
PRÁCTICA PRE- V PERSONAL 1.1.1 Demuestra capacidad de
PROFESIONAL I escucha, tolerancia y respeto en
diversos contextos comunicativos.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve
problemas con autonomía y
responsabilidad.
PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información
PEDAGÓGICA de fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así
como de bibliografía actualizada.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques
pedagógicos actuales que sustentan
los procesos de enseñanza
aprendizaje.
SOCIO- 3.1.1 Propicia un clima de respeto
COMUNITARIA y de sinergias en la interacción con
otros actores socio-educativos
para fortalecer la gestión
institucional
3.1.3 Promueve la
corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el
espacios educativos en función a los aprendizajes
previstos y a las características de los alumnos
teniendo en cuenta los materiales didácticos de
acuerdo a los contenidos para un mejor aprendizaje
del idioma inglés.
Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que
sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha,
tolerancia y respeto en diversos contextos
comunicativos para fomentar un dialogo
asertivo.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas
con autonomía y responsabilidad
demostrando su capacidad concertadora.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de
fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada para mejorar su
capacidad de investigador.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques
pedagógicos actuales que sustentan los
procesos de enseñanza aprendizaje
mejorando de esta manera su capacidad
innovadora.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de
sinergias en la interacción con otros
actores socio-educativos para fortalecer
la gestión institucional y fomentar la
integración escuela comunidad.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad
involucrándose positiva y
creativamente en el trabajo en equipo y
20
 Articles
 Essays (descriptive,narrative.)
CONVERSATION COURSE DEBATES.
 Education.
 Social Science and its importance.
 Education at early ages.
 Learning languages.
 Discrimination and Racism.
 Immigration
PROJECT:
Project: Video: Creating a History Newspaper.
- DCN: Aplicación en la programación del área de
Ciencias Sociales en el nivel de educación
secundaria.
- Diseño de presentación del taller de práctica.
- Pautas y orientaciones sobre el desarrollo de la
práctica especializada I: facilitación, gestión y taller
del aprendizaje.
Sesión de aprendizaje en el área de Ciencias
Sociales de EBR.
- Simulación y planificación de sesiones de
aprendizaje
-Observación del proceso enseñanza aprendizaje.
Instrumentos.
-Socialización de instrumentos de evaluación de la
práctica.
- Programación, ejecución y socialización de las
experiencias trabajadas en el aula.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

trabajo en equipo mejorar su relaciones interpersonales

- Simulación de clases en taller de practica

- Ejecución de las sesiones de aprendizaje en las

instituciones educativas de convenio

Factores que influyen en el aprendizaje del área

de Ciencias Sociales

- Identificación y registro de casos.

- Diversidad. Política de inclusión.

- Criterios de organización de los documentos

técnico pedagógico: carpeta, portafolio.

PRÁCTICA PRE- VI PERSONAL 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su
PROFESIONAL II discurso y práctica, fortaleciendo su
identidad.
1.1.6 Muestra confianza y motivación
de logros.
PROFESIONAL 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa
aplicando métodos desde los diversos
PEDAGÓGICA
enfoques y paradigmas de la
investigación.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y
mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas
de la educación, ante las demandas
sociales.
SOCIO- 3.2.1 Promueve un clima de
COMUNITARIA equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural del
país.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su
discurso y práctica, fortaleciendo su
identidad como transformador de la
educación
1.1.6 Muestra confianza y motivación de
logros que le permite desarrollar su
identidad personal y profesional
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa
aplicando métodos desde los diversos
enfoques y paradigmas de la investigación
que mejorara su desempeño docente
2.2.2 Maneja referentes nacionales y
mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas de la
educación, ante las demandas sociales para
poder plantear alternativas de solución
ante un problema educativo
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a
partir del reconocimiento y valoración
de la diversidad lingüística y cultural del
país fomentando de esta manera la
identidad sociocultural
21
Talleres de sistematización.
EL DCN EN LA EDUCACION BASICA REGULAR
Programación del área de Ciencias Sociales en el
nivel de educación Secundaria.
- Taller de la práctica pre profesional II: Estrategias
metodológicas materiales y recursos educativos,
criterios e indicadores de evaluación de las
competencias, capacidades, aptitudes y selección
de instrumentos.
Programación, ejecución y socialización de las sesiones
HGE, PFRH. Y FCC trabajadas en el aula.
- Sesiones de aprendizaje de Ciencias Sociales para
el 1º y 2º grado de educación Secundaria.
- Diseño de sesiones y procesos pedagógicos.
- Conducción de actividades de aprendizaje
- Preparación para la práctica pre profesional en las
instituciones educativas
PREPARANDONOS PARA LA PRÁCTICA
Elaboración de materiales y recursos educativos así
como instrumentos para evaluar las competencias
en el grado donde se ejecute la práctica.
Observación de sesiones en pares
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PRÁCTICA PRE- VII PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
PROFESIONAL III quehacer cotidiano.
1.2.3 Demuestra pro actividad y
flexibilidad ante situaciones de
cambio.
PROFESIONAL 2.3.3 Aplica estrategias didácticas
pertinentes e innovadoras que
PEDAGÓGICA
promuevan aprendizajes en sus
alumnos.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla.
SOCIO- 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y
COMUNITARIA evalúa proyectos comunitarios de
desarrollo y promoción social con los
miembros de la comunidad a partir de
un diagnóstico participativo del
contexto sociocultural.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano para tomar conciencia
de su labor docente
1.2.3 Demuestra pro actividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio que le permitirá
reflexionar como futuro formador
2.3.3 Aplica estrategias didácticas
pertinentes e innovadoras que promuevan
aprendizajes en sus alumnos y desarrollar
metodologías adecuadas a la realidad
educativa
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla el acercamiento
a nuevas innovaciones del mundo global
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa
proyectos comunitarios de desarrollo y
promoción social con los miembros de la
comunidad a partir de un diagnóstico
participativo del contexto sociocultural
fomentando de esta manera integrar el
colectivo educativo con la comunidad
22
- Instrumentos y registro, portafolio.
- Identificación y registros de casos, diversidad,
política de Inclusión.
- Diseño de sesiones de aprendizaje antes de
desarrollar la práctica.
- Conducción de sesiones programadas en aula en
las IE. Seleccionadas.
SISTEMATIZANDO LA PRACTICA
- Taller de sistematización en aula.
-Socialización de las sesiones de aprendizaje
trabajadas: Fortaleza dificultades y soluciones.
- Presentación de portafolio y reflexiones finales
- DCN: aplicación en la programación del área de
Ciencias Sociales en el nivel de secundaria.
- Sesiones de aprendizaje de Ciencias Sociales para
el 3º y 4º grados de educación secundaria.
- Programación. Estrategias metodológicas,
materiales y recursos educativos, criterios e
indicadores de evaluación de las competencias,
capacidades, aptitudes y selección de
instrumentos.
- Criterios para la organización y ejecución
pertinente de lo planificado con actitud
democrática y responsable.
- Elaboración de materiales y recursos educativos
así como instrumentos para evaluar las
competencias en el grado donde se ejecute la
práctica.
- Observación en pares. Instrumentos y registro.
Carpeta, portafolio.
Factores que influyen en el aprendizaje del área
de Ciencias Sociales.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PRÁCTICA PRE- VIII PERSONAL 1.3.1 Controla sus emociones en su
PROFESIONAL IV relación con los demás buscando el
equilibrio personal.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende
responsablemente evitando la
automedicación.
PROFESIONAL 2.4.2 Promueve la participación
PEDAGÓGICA democrática de los actores educativos
en la evaluación.
2.4.3 Utiliza los resultados de la
evaluación para la toma de decisiones.
SOCIO- 3.3.3 Programa y ejecuta
COMUNITARIA
actividades de sensibilización y
toma de conciencia para la
conservación del patrimonio
cultural, artístico e histórico y del
ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la
comunidad institucional, local,
regional.
1.3.1 Controla sus emociones en su relación
con los demás buscando el equilibrio
personal que le permitirá desarrollarse
como profesional en educación
1.3.3 Cuida su salud y la atiende
responsablemente evitando la
automedicación evitando en el futuro
alteraciones mentales que impedirán la
labor de docente
2.4.2 Promueve la participación
democrática de los actores educativos en la
evaluación para validar el trabajo en
función a la realidad educativa
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación
para la toma de decisiones en favor del
educando y promover nuevos aprendizajes
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia
para la conservación del patrimonio
cultural, artístico e histórico y del
ambiente natural, involucrando a los
diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional y nacional
para crear conciencia de un desarrollo
sostenible
23
- Identificación y registros de casos.
- Diversidad. Política de inclusión.
Talleres de sistematización.
Tutoría: orientación educativa y
acompañamiento pedagógico.
- DCN: aplicación en la programación del área de
Ciencias Sociales en el nivel de educación
secundaria.
Sesiones de aprendizaje de Ciencias Sociales para
el 5º grado de educación secundaria.
- Programación. Estrategias metodológicas,
materiales y recursos educativos, criterios e
indicadores de
evaluación de las competencias, capacidades,
aptitudes y selección de instrumentos.
- Criterios para la organización y ejecución
pertinente de lo planificado con actitud
democrática y responsable.
- Elaboración de materiales y recursos educativos
así como instrumentos para
evaluar las competencias en el grado donde se
ejecute la práctica.
- Observación en pares. Instrumentos y registro.
- Carpeta, portafolio.
Factores que influyen en el aprendizaje del área
de Ciencias Sociales.
- Identificación y registro de casos.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PRÁCTICA PRE- IX PERSONAL 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
PROFESIONAL V autodisciplina en las tareas que
asume.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su
discurso y práctica, fortaleciendo su
identidad.
PROFESIONAL 2.2.2 Maneja referentes nacionales y
PEDAGÓGICA mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas
de la educación, ante las demandas
sociales.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas
innovadoras considerando el resultado
de sus investigaciones, los
lineamientos de política educativa
vigentes y las demandas del contexto.
SOCIO- 3.2.1 Promueve un clima de
COMUNITARIA equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural del
país.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
autodisciplina en las tareas que asume
frente a su labor profesional
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su
discurso y práctica, fortaleciendo su
identidad como transformador de la
educación
2.2.2 Maneja referentes nacionales y
mundiales respecto a problemas
contemporáneos, retos y perspectivas de la
educación, ante las demandas sociales para
poder plantear alternativas de solución
ante un problema educativo
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas
innovadoras considerando el resultado de
sus investigaciones, los lineamientos de
política educativa vigentes y las demandas
del contexto donde se convierta en un
impulsor de nuevos paradigmas educativos
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a
partir del reconocimiento y valoración
de la diversidad lingüística y cultural del
país fomentando de esta manera la
identidad sociocultural
24
- Diversidad. Política de inclusión.
Talleres de sistematización.
Tutoría: Orientación educativa y
acompañamiento pedagógico.
- DCN. Aplicación en la programación del área de
Ciencias Sociales en el nivel de educación
secundaria.
Caracterización de la realidad educativa en la que
realizarán la práctica. Instrumentos.
- Documentos de gestión y técnico-pedagógicos
oficiales.
Sesiones de aprendizaje:
- Programación de unidades didácticas y sesiones
de aprendizaje para el área de
Ciencias Sociales en el nivel o grado asignado.
- Criterios para la ejecución pertinente de lo
planificado con actitud democrática y responsable.
- Observación de pares, uso de instrumentos y
registro.
- Carpeta, portafolio
- Socialización de lo trabajado: dificultades
encontradas, alternativas de solución.
- Carpeta pedagógica, portafolio.
Factores que influyen en el aprendizaje del área
de Ciencias Sociales.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano.
1.2.3 Demuestra pro actividad y
flexibilidad ante situaciones de
cambio.
PROFESIONAL 2.3.1 Planifica, con enfoque
interdisciplinario y pertinencia,
PEDAGÓGICA
procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.3.3 Aplica estrategias didácticas
pertinentes e innovadoras que
promuevan aprendizajes en sus
alumnos.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla.
PRÁCTICA PRE-
PROFESIONAL VI X pedagógicos que desarrolla el acercamiento
SOCIO- 3.3.1 Propicia la participación
COMUNITARIA organizada, crítica y constructiva de la
comunidad en los procesos de gestión
educativa y autogestión comunitaria,
en un marco democrático y de
inclusión.
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y
evalúa proyectos comunitarios de
desarrollo y promoción social con los
miembros de la comunidad a partir de
un diagnóstico participativo del
contexto sociocultural.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano para tomar conciencia
de su labor docente
1.2.3 Demuestra pro actividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio que le permitirá
reflexionar como futuro formador
2.3.1 Planifica, con enfoque
interdisciplinario y pertinencia, procesos de
enseñanza y aprendizaje para trabajar
temas transversales en su labor educativa
2.3.3 Aplica estrategias didácticas
pertinentes e innovadoras que promuevan
aprendizajes en sus alumnos y desarrollar
metodologías adecuadas a la realidad
educativa
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
a nuevas innovaciones del mundo global
3.3.1 Propicia la participación organizada,
crítica y constructiva de la comunidad en los
procesos de gestión educativa y autogestión
comunitaria, en un marco democrático y de
inclusión de concertación social, política y
económica.
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa
proyectos comunitarios de desarrollo y
promoción social con los miembros de la
comunidad a partir de un diagnóstico
participativo del contexto sociocultural
fomentando de esta manera integrar el
colectivo educativo con la comunidad
25
- Identificación y registro de casos.
- Diversidad. Política de inclusión.
- Talleres de sistematización
- Tutoría: Orientación educativa y
acompañamiento pedagógico.
PLANIFICACION Y EJECUCION DEL TALLER
 Taller de fortalecimiento de capacidades
pedagógicas:
Planificación curricular (Unidades y proyectos de
aprendizaje)
• Planificación, ejecución y evaluación de taller de
aprendizaje sobre criterios, indicadores de
evaluación.
• Planificación, ejecución y evaluación de una
sesión de aprendizaje
• Elementos de la sesión de aprendizaje
• Procesos pedagógicos
• Procesos didácticos
• Diseño de sesiones de aprendizaje
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
 Componentes del sistema curricular. Marco
curricular
• Mapas de progreso en Educación Secundaria.
• Rutas del Aprendizaje.
• Los dominios del marco del Buen Desempeño
Docente
• Revisión y análisis del DCN
• Características de los estudiantes al concluir la
EBR.
• Caracterización de la realidad educativa de la
sede de práctica.
• Como aprenden los estudiantes del nivel
secundaria
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
INVESTIGACIÓN V PERSONAL 1.1.2. Demuestra ética, compromiso y
APLICADA I autodisciplina en las tareas que asume.
1.2.5 Se actualiza permanentemente
asumiendo el aprendizaje como proceso
de autoformación.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para
mejorar la calidad de vida.
PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información de
PEDAGÓGICA fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así
1.1.4. Demuestra ética, compromiso y autodisciplina
en el ámbito de la investigación, teniendo en cuenta
las innovaciones pedagógicas relacionadas a su
especialidad.
1.2.5. Se actualiza permanentemente desarrollando
capacidades investigativas que respondan a su
proceso de autoformación.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente proponiendo
proyectos innovadores para mejorar la calidad de vida
en su ámbito local.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes
primarias, de resultados de innovaciones e
investigaciones, así
26
• Revisión y análisis de las Rutas de Aprendizaje.
• ¿Qué y Cómo aprenden los estudiantes?
• Orientaciones Didácticas de cada Competencia.
• Documentos e instrumentos de Gestión
pedagógica:
• Revisión conceptual
PEI,PCI, PAT, Reglamento interno
• Revisión de una programación curricular anual
• Revisión de Unidades Didácticas
• Socialización de lo trabajado en la práctica en
aula.
GESTION PEDAGOGICA
• Observación y practica a la gestión del Director
• Criterios para la ejecución pertinente de lo
planificado con actitud democrática y
responsable.
• Proceso de matricula
• Reporte de avance de logros de aprendizaje
• Evaluación en el SIAGIE
• Sistematización de la practica en la gestión
educativa
• (Dificultades encontradas, alternativas de
solución).
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:
- Etapas de la Investigación: planificación, ejecución,
comunicación de resultados.
- El problema de investigación: Características. clases.
-Planificando la investigación cuantitativa.
Planificando la investigación cualitativa.
-Aspectos básicos de la planificación de la Investigación: procesos,
formas, características.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
- Situación problemática,
- Formulación del problema,
- Objetivos
- Delimitación,
- Justificación e importancia
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

como de bibliografía actualizada. - Limitaciones.

2.2.1 Caracteriza la realidad educativa
aplicando métodos desde los diversos
enfoques y paradigmas de la
investigación.
como de bibliografía actualizada y de las TIC.
2.2.1 Caracteriza la realidad socio educativa aplicando
métodos y técnicas desde los diversos enfoques y
paradigmas de la investigación educativa.
APLICACION.
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Avances del proyecto: problema, objetivos, delimitación, justificación,
importancia y otras características.

2.2.3 Formula propuestas pedagógicas 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras

innovadoras considerando el resultado
de sus investigaciones, los
lineamientos de política educativa
vigentes y las demandas del contexto.
SOCIO- 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
COMUNITARIA innovación que aportan a la gestión
institucional.
3.1.4 Aplica principios de convivencia
democrática, buscando el bienestar
colectivo.
INVESTIGACIÓN VI PERSONAL 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y
APLICADA II práctica, fortaleciendo su identidad.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para
mejorar la calidad de vida.
PROFESIONAL 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos
PEDAGÓGICA actuales que sustentan los procesos de
enseñanza aprendizaje.
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los
organiza para generar aprendizajes en
diferentes contextos.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales
respecto a problemas contemporáneos,
retos y perspectivas de la educación,
ante las demandas sociales.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla.
considerando propuestas socioeducativas y las
demandas del contexto como resultado de sus
investigaciones.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión institucional, de
acuerdo a las características y necesidades
institucionales.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática
justificando su importancia, buscando el bienestar
colectivo
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y EL MARCO TEÓRICO. Deslinde conceptual entre:
práctica, fortaleciendo su identidad. Marco teórico,
Marco referencial,
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la Marco histórico,
calidad de vida. Marco legal.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje Antecedentes del tema de investigación.
en el marco de la investigación. Bases teóricas.
Proceso de formulación.
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera, los organiza Proceso práctico de construcción del marco teórico de una
y sustenta para generar aprendizajes en diferentes investigación.
contextos.
SISTEMA DE HIPÓTESIS Y VARIABLES.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales Hipótesis. Definición. Importancia. Características. Tipos.
respecto a problemas de la actualidad, retos y Las variables de investigación: Definición. Tipos.
perspectivas de Practica de formulación e identificación de hipótesis.
la educación, ante las demandas y problemas sociales. Operacionalización de variables.
APLICACIÓN.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos de investigación
que desarrolla.
27
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
SOCIO-
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
COMUNITARIA
innovación que aportan a la gestión
institucional.
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa
proyectos comunitarios de desarrollo y
promoción social con
los miembros de la comunidad a partir
de un diagnóstico participativo del
contexto sociocultural.
INVESTIGACIÓN VII PERSONAL 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha,
APLICADA III tolerancia y respeto en diversos
contextos comunicativos.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
autodisciplina en las tareas que asume.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y
práctica, fortaleciendo su identidad.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano.
PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información de
PEDAGÓGICA fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así
como de bibliografía actualizada.
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa
aplicando métodos desde los diversos
enfoques y paradigmas de la
investigación.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas
innovadoras considerando el resultado
de sus investigaciones, los
lineamientos de política educativa
vigentes y las demandas del contexto.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión institucional, de
acuerdo a las características y necesidades
institucionales
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos
de investigación comunitaria, de desarrollo y
promoción social con
participación de los miembros de la comunidad, a partir
de un diagnóstico participativo del contexto
sociocultural.
1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:
respeto en diversos contextos de su investigación.  Tipo y diseño de investigación:
- Cuantitativa y cualitativa
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en - Exploratorio, descriptivo
las tareas que asume. - Explicativa correlacional
- Experimental, cuasi experimental
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y  Población y muestra: Definición. Tipos, selección y tamaño.
práctica, fortaleciendo su identidad en los diversos  Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
contextos de investigación.  Validez y confiabilidad.
 Prueba de hipótesis: uso de estadígrafos descriptivo e
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre los resultados de inferenciales.
su investigación.  APLICACIÒN: FORMULACIÒN DEL PROYECTO DE
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes INVESTIGACIÒN:
primarias, de resultados de innovaciones e -Capitulo en el que se desarrolla el problema de un proyecto de
investigaciones, así investigación.
como de bibliografía actualizada y de las TIC. - Capìtulo en el que se desarrolla el marco teórico de un proyecto
de investigación.
2.2.1 Caracteriza la realidad socio educativa aplicando - Capitulo en el que se desarrolla el marco metodológico de un
métodos y técnicas desde los diversos enfoques y proyecto de investigaciòbn.
paradigmas de la investigación educativa. -Capìtulo en el que se desarrolla el aspecto administrativo en un
proyecto fe investigación.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras
considerando propuestas socioeducativas y las
demandas del contexto como resultado de sus
investigaciones.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos de investigación
que desarrolla.
28
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

pedagógicos que desarrolla.

SOCIO- 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
COMUNITARIA innovación que aportan a la gestión
institucional.
PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano.
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante
situaciones de cambio.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
autodisciplina en las tareas que asume.
1.2.5 Se actualiza permanentemente
asumiendo el aprendizaje como proceso
de autoformación.
PROFESIONAL 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA instrumentos de evaluación en los
VIII procesos de enseñanza y aprendizaje.
APLICADA IV
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer
educativo en relación con los logros de
aprendizaje de sus alumnos.
SOCIO-
COMUNITARIA
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de
sinergias en la interacción con otros
actores socio-educativos para fortalecer
la gestión institucional.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación de acuerdo a las necesidades
institucionales.
1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante
situaciones de cambio.
1 .1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina
en las tareas que asume.
1.2.5. Se actualiza permanentemente desarrollando
capacidades investigativas que respondan a
su proceso de autoformación.
2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de
evaluación en los procesos de investigación.
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de sus procesos de
investigación en relación con los logros esperados.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la
interacción con otros actores socio-educativos para
fortalecer la gestión administrativa e institucional.
ESQUEMA O PLAN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
 Planteamiento del problema.:
- Situaciiòn problemática
- Formulaciòn del problema de investigación y
justificaciòn
 Objetivos generales y específicos y las hipótesis
 Marco teórico.
- Marco teórico.
- Antecedentes de la investigación
- Bases teóricas.
- Marco conceptual o glosario de tèrminos
- Definición y operacionalizaciòn de variables
- Términos básicos
- Operacionalización de variables
 Metodología de la investigación.
- Poblaciòn y muestra.
- Tecnicas e instrumentos de recolección de datos.
- Validez de los instrumentos de la recolección de
datos.
- Confiabilidad de los instrumentos de la recolección
de datos.
 Aspectos administrativos de la investigación:
-Recursos, presupuesto, financiamiento y cronograma de
ejecución del proyecto de investigación,.
 Diseño del proyecto.

INVESTIGACIÓN IX PERSONAL Demuestra ética, compromiso y responsabilidad en las TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOJO DE DATOS.
APLICADA V  Demuestra ética, compromiso y tareas que asume fortaleciendo la educación para el - Interpretación de los datos
autodisciplina en las tareas que asume. éxito. - Análisis de la información
- Confrontación con las teorías científicas
1.2.5. Se actualiza permanentemente Se actualiza permanentemente asumiendo el - Redacción del informe.
asumiendo el aprendizaje como proceso aprendizaje como proceso de autoformación
de autoformación. demostrando responsabilidad en su quehacer VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS.
educativo. - Técnicas e instrumentos de recolección de datos:
PROFESIONAL 2.1.1. Analiza y sistematiza información de 2.1.1. Analiza y sistematiza información de fuentes  Observación
fuentes primarias, de resultados de primarias y secundarias, de resultados de
29
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PEDAGÓGICA innovaciones e investigaciones, así
como de bibliografía actualizada.
2.2.3. Formula propuestas pedagógicas
innovadoras considerando el resultado
de sus investigaciones, los lineamientos
de políticas educativas vigentes y las
demandas del contexto.
SOCIO- 3.1.1. Propicia un clima de respeto y de
COMUNITARIA sinergias en la interacción con otros
actores socio-educativos para fortalecer
la gestión institucional.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión
institucional.
INVESTIGACIÓN X PERSONAL 1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su
APLICADA VI quehacer cotidiano.
1.2.5. Se actualiza permanentemente
asumiendo el aprendizaje como proceso
de autoformación.
PROFESIONAL
2.1.2. Maneja teorías y enfoques pedagógicos
PEDAGÓGICA
actuales que sustentan el proceso de
enseñanza aprendizaje.
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación
para la toma de decisiones.
SOCIO- 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e
COMUNITARIA innovación que aportan a la gestión
institucional.
investigaciones para la validación de instrumentos y
recojo de información.
2.2.3. Formula propuestas pedagógicas innovadoras
considerando el resultado de sus investigaciones como
referente en la elaboración de instrumentos para el
recojo de información.
3.1.1. Propicia un clima de respeto y responsabilidad
en actividades de interacción con actores socio-
educativos para fortalecer la gestión educativa e
institucional.
3.1.2. Desarrolla propuestas de investigación e
innovación que aportan a la gestión institucional para
fortalecer la educación intercultural.
1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer
cotidiano demostrando responsabilidad y actitud de
cambio.
1.2.5. Se actualiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación continua
promoviendo una educación para el éxito.
2.1.2. Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje
como acción de autoformación.
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación como
referente para su análisis, interpretación y toma de
decisión.
3.1.2. Desarrolla propuestas de investigación e
innovación pedagógicas fortalezcan la gestión
institucional y educativa.
30
 Entrevista
 Encuesta
- Diseño de instrumentos de recojo de datos.
- Ficha de observación, lista de cotejo
- Guion de entrevista:
 Cuestionario de opinión escala de actitud
RECOJO DE DATOS Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
- Preparación de los instrumentos para la codificación y procesamiento
- Elaboración de las tablas de recojo de datos en tablas generales.
- Informes de tablas generales trabajo de laboratorio.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
- Tabulación de los datos producto de la aplicación de los
instrumentos.
- Tabulación de los datos producto de la aplicación de los
instrumentos.
- Análisis e interpretación de los resultados.
- Aplicación de la estadística descriptiva o inferencial para la prueba
de hipótesis.
REVISIÒN I FASE
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- Discusión de resultados
- Interpretación de gráficos estadísticos
- Resultados estadísticos
- Elaboración de las conclusiones y recomendaciones.
REVISIÒN II FASE (PARTE I)
ELABORACION DEL INFORME FINAL O TESIS
- Entrega del formato institucional con fines de titulación.
- Elaboración en clases por capítulos de la investigación.
- Revisión y sustentación en clases por los estudiantes
- Corrección de los informes
REVISIÒN II FASE (PARTE II)
Revisiòn del informe final del trabajo de investigación.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

PERSONAL .
1.2.5 Se actualiza permanentemente 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el - El rol del docente como agente de cultura y formación de la
asumiendo el aprendizaje como proceso de aprendizaje como proceso de autoformación sociedad, ante los cambios globales.
autoformación. incorporando sistemáticamente temas de la más - La importancia del pensamiento crítico reflexivo para entender las
reciente actualidad referenciales para la especialidad y tendencias y mega tendencias globales y la vorágine de cambios en el
su desarrollo profesional docente. mundo actual.
- Los sistemas globales de navegación por satélite: GPS; GLONASS,
PROFESIONAL 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales GALILEO: Aplicación.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales
PEDAGÓGICA respecto a problemas contemporáneos, retos y - El fenómeno del terrorismo a escala nacional y mundial.
respecto a problemas contemporáneos, retos y
perspectivas de la educación, ante las de Las revoluciones de colores
perspectivas de la educación, ante las de mandas
mandas sociales. Los tratados de libre comercio y sus implicancias en la soberanía d los
OPCIONAL V / sociales concretas presentes, a mediano y largo plazo
estados.
SEMINARIOS DE en un contexto de rápidos cambios:
Las revoluciones de colores a escala global.
ACTUALIZACIÓN
Los cultivos transgénicos y sus implicancias alimentarias y
geopolíticas
Los impactos en nuestras comunidades de los siguientes fenómenos:
El turismo: tipos y desarrollo sostenible.
SOCIO- 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de El calentamiento global.
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de Las migraciones.
COMUNITARIA sensibilización y toma de conciencia adoptando una
sensibilización y toma de conciencia para la La organización comunitaria y la eficacia del sistema de Defensa Civil
clara posición respecto a la conservación del
conservación del patrimonio cultural, artístico e frente a los desastres naturales más comunes en nuestra zona.
patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente
histórico y del ambiente natural, involucrando a
natural, involucrando a los diferentes actores de la
los diferentes actores de la comunidad
comunidad institucional, local, regional.
institucional, local, regional.
OPCIONAL VI / PERSONAL 1.3.1 Controla sus emociones en su relación con los LA ARQUEOLOGÍA EN EL PERU
1.3.1 Controla sus emociones en su relación
SEMINARIOS DE de más buscando el equilibrio persona durante el Patrimonio Nacional
con los de más buscando el equilibrio personal.
ACTUALIZACIÓN abordaje de temas de actualidad seleccionados o La arqueología en el Perú
referenciales para la profesión. Identificación de Temas de actualidad que inciden en la vida
PROFESIONAL 2.4.2 Promueve la participación democrática de 2.4.2 Promueve la participación democrática de los comunitaria
PEDAGÓGICA los actores educativos en la evaluación. actores educativos en la evaluación, mostrando y Orientaciones y evidencia: violencia Común y política en el País.
promoviendo un pensamiento crítico reflexivo durante Arqueólogos y representantes
el abordaje de temas de actualidad.. Principales hallazgos Arqueológicos
SOCIO- 3.1.4 Aplica principios de convivencia 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, en Análisis y debates sobre principales recursos arqueológicos en la
COMUNITARIA democrática, buscando el bienestar colectivo. la discusión de problemas de actualidad, buscando el región
bienestar colectivo. Rol del patrimonio arqueológico en el Perú
DISCRIMINACIÓN, RACISMO Y ESCLUSIÓN
Discriminación y sus implicancias
Exclusión américa latina
El Racismo ¿Desde cuándo? Orígenes y tipos
31
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

Exclusión definición tipos Características

LA ORGANIZACIÓN Y MOVILIZACIÓN COMUNITARIA.

Sistema nacional de defensa civil: INDECI
Reflexionamos sobre los tipos de desastres
Sistema nacional de defensa civil: Definición,
Organización y movilización Comunitaria, importancia del sistema de
defensa civil.
Los desastres: Como gestionar los desastres para disminuir sus
impactos
Situación de riesgo ante desastres
Desastres naturales en el Perú

PERSONAL .
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
1.2.5 Se actualiza permanentemente Importancia de contar con una posición personal frente a
aprendizaje como proceso de autoformación
asumiendo el aprendizaje como proceso de acontecimientos globales, nacionales y regionales.
incorporando sistemáticamente temas de la más
autoformación.
reciente actualidad referenciales para la especialidad y
La globalización: impacto cultural y educativo.
su desarrollo profesional docente.
La sociedad del conocimiento Los TLC con EE.UU, China, Canadá.
PROFESIONAL 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales Aplicación, ventajas y desventajas.
PEDAGÓGICA respecto a problemas contemporáneos, retos y respecto a problemas contemporáneos, retos y El MERCOSUR.
perspectivas de la educación, ante las de perspectivas de la educación, ante las de mandas
OPCIONAL VII / mandas sociales. sociales concretas presentes, a mediano y largo plazo Discusión controversial sobre los temas de actualidad tratados.
SEMINARIOS DE en un contexto de rápidos cambios:
ACTUALIZACIÓN

SOCIO-
COMUNITARIA 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia para la
conservación del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional.
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia adoptando una
clara posición respecto a la conservación del
patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente
natural, involucrando a los diferentes actores de la
comunidad institucional, local, regional.

OPCIONAL VIII / PERSONAL 1.2.5 Se actualiza permanentemente 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
SEMINARIOS DE asumiendo el aprendizaje como proceso de aprendizaje como proceso de autoformación haciendo La geopolítica y las nuevas regiones de poder.
ACTUALIZACIÓN autoformación uso de las redes sociales, portales noticiosos
alternativos y foros de discusión sobre temas de Conflictos en el medio oriente.
32
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
PROFESIONAL 2.1.1 Analiza y sistematiza información de
PEDAGÓGICA fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada.
SOCIO-
COMUNITARIA 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las
diversas manifestaciones culturales valorando
los diversos aportes.
actualidad.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes Rusia y China los nuevos actores geopolíticos.
primarias, de resultados de innovaciones e Los BRICS
investigaciones, así como de bibliografía actualizada
sobre temas gravitantes del contexto local, regional y La descentralización, regionalización y desarrollo.
mundial.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las La Antártida, los nevados y la desglaciación
diversas manifestaciones culturales valorando los
diversos aportes y posiciones que sobre temas de Panel fórum como estrategia de discusión colectiva.
actualidad tengan los diferentes actores con los que Invitados de la comunidad para el debate de temas específicos.
tiene que interactuar.
33