Está en la página 1de 14

1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL

Teoría y Diseño Curricular

“Técnicas de enseñanza aprendizaje en la asignatura


Lengua y Literatura, en Educación General Básica”
Ensayo Descriptivo
2

INDICE

1. RESUMEN……………………………………………………………………………. 3

2. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 4

3. DESARROLLO……………………………………………...........................................5

4. CONCLUSIÓN………………………………………………………………………. 11

5. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………… 12

RESUMEN
3

El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una

nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas

generaciones y en general de todos sus miembros; se plasman las intenciones educativas del país,

entregando orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar

que efectivamente se han alcanzado. Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente

y ajustado a las necesidades de aprendizaje de la sociedad de referencia, junto con recursos que

aseguren las condiciones mínimas necesarias para el mantenimiento de la continuidad y la

coherencia en la concreción de las intenciones educativas garantizan procesos de enseñanza y

aprendizaje de calidad.

Las funciones del currículo son, por una parte, informar a los docentes sobre qué se quiere

conseguir y proporcionarles pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por otra,

constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones

de la calidad del sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las

intenciones educativas fijadas.

Palabras clave: lectura y cultura, comunicación oral, lectura, escritura, literatura,

INTRODUCCIÓN
4

El Ministerio de educación del Ecuador, ha fortalecido el currículo ecuatoriano un

innovaciones pedagógicas y didácticas desde un enfoque constructivista y cognitivo que

garantice la calidad de la educación en el país.

Los maestros en la actualidad se encuentran más preocupados por cumplir la programación y

la cantidad de documentación e información que se solicita a diario por las autoridades, dejando

de lado al análisis de la nueva propuesta curricular. Es por ello que la educación continua con el

mismo perfil de salida de hace años atrás. Los estudiantes salen de las instituciones educativas

con gran cantidad de contenidos y no de conocimientos.

Por estas razones la asignatura de literatura no tiene la importancia que debería tener, es

necesario incorporar en este trabajo de tesis todas aquellas implicaciones para proporcionar a los

y las docentes la concienciación del nuevo currículo y que el tratamiento de la literatura infantil

es un puente tendiente a mejorar las prácticas educativas en el aula y garantizar la formación

cognitiva y humanística de los estudiantes desde los primeros años de Educación Básica.

El presente ensayo busca la importancia de la relación de los elementos curriculares y la

asignatura de lengua y literatura basada en experiencias, donde se pone de manifiesto la

descripción de la fundamentación filosófica, epistemológica, legal, psicológica, pedagógica,

antropológica, histórico y ambiental, que permitan mejorar el aprendizaje en el currículo del área

de Lengua y Literatura.

DESARROLLO
5

Análisis crítico de los textos para los estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de

Educación Básica Elemental

Es conveniente realizar una síntesis sobre los cambios estructurales que se han dado en

educación- Cambios estructurales que tienen como último fin una formación de calidad y

calidez, además que se realiza con el propósito de encontrar aspectos relevantes sobre la

enseñanza de la literatura en la Básica Elemental, más aún en estos tiempos en donde el docente

ha tenido que innovar para la enseñanza-aprendizaje.

La concepción de la literatura en el subnivel de Básica Elemental

Los alumnos en este nivel superior de estudio conocen autores, leen obras literarias, sacan

resúmenes, conocen particularidades de la literatura; aprenden a analizar desde las diferentes

escuelas literarias y sus elementos literarios.

Por esta razón en este fortalecimiento, se ha categorizado a la Literatura como un arte que

posee sus propias características y una función particular diferente. La literatura es una fuente de

disfrute, de conocimientos a través de una mirada estética, de juego con el lenguaje, de

valoración de aspectos verbales en circunstancias concretas.

La lengua representa una herramienta fundamental para la interacción social. Utilizamos la

lengua para comunicarnos, para establecer vínculos con los demás participantes de la sociedad a

la que pertenecemos y, por lo tanto, la función y los objetivos que persigue son más amplios; esa

es su esencia.

La experiencia docente con la literatura infantil

La experiencia docente con la literatura infantil es muy débil por diferentes razones. En

primer lugar, debido a la confusión de enseñanza que se imparte en el nivel superior, los

docentes piensan que la enseñanza de la literatura en el subnivel de Básica Elemental debe ser
6

igual a la enseñanza del nivel superior, es por esta razón que muchos de los docentes se saltan los

bloques de literatura, ya que piensan que es muy fuerte enseñar estos temas en estos años de

básica y además no se encuentran preparados para impartir este tipo de clases, esto perjudica al

tratamiento y la influencia que puede ejercer la literatura infantil en las aulas de clase.

Entonces, con estas razones expuestas se puede decir que la enseñanza es vital de la literatura

infantil y motivar a los niños. Ahora, la preocupación es despejar a profundidad la realidad de la

enseñanza de la literatura en la Básica Elemental con el fin de encontrar soluciones pedagógicas

para su tratamiento.

Currículo de Lengua y Literatura

En el subnivel Elemental de Educación General Básica, el docente tiene la responsabilidad de

sentar las bases para la formación de lectores competentes, autónomos y críticos, así como de
7

hablantes y escritores (personas que escriben) capaces de utilizar las herramientas de la escritura

para comunicar sus ideas, aprender, profundizar sus conocimientos y enriquecerlos.

Clasificación de los fundamentos curriculares

Fundamentación filosófica

El aprendizaje es primero social; solo después de trabajar con otros, el estudiante gana

habilidad para entender y aplicar el aprendizaje en forma independiente”. Permiten que los

estudiantes participen en actividades de aprendizaje que tiene en cuenta la zona de desarrollo

próximo, que es el área en el que ellos pueden funcionar efectivamente en el proceso de

aprendizaje.

Cuando el aprendizaje es significativo los estudiantes desarrollan su intelecto y su creatividad.

Por lo tanto, el paradigma que más se ajusta es el constructivista por cuanto el estudiante avanza

acorde a su construcción cognitiva siempre bajo la guía u orientación del docente; este modelo

permite que el conocimiento sea duradero, por ejemplo, el uso de signos de puntuación,

ortografía, lectura e interpretación.

Fundamentación Epistemológica

El conocimiento es un proceso que implica acción –reflexión -acción que se desarrolla en una

relación dialéctica entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscible, en la construcción de una

realidad dinámica, multicausal.

Con este enfoque, la aplicación de los elementos curriculares adecuados desarrollan

capacidades intelectuales, el conocimiento es interactivo, dialectico, prospectivo, propician las

generalizaciones inductiva, cualitativa y práctica, la auto estructuración del conocimiento, y la

articulación con los saberes colectivos; uno de los resultados del aprendizaje constructivista es

que las personas aprenden a aprender, sobre todo que se encuentre en constante práctica y
8

aprender de su experiencia propia, ya sea en la escritura de palabras, pronunciación y aplicación

de reglas ortográficas.

Fundamentación Legal

Conociendo que los elementos curriculares son el motor que impulsa la enseñanza

aprendizaje, estos tienen su sustento legal en la Constitución de la República del Ecuador 2008 y

la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Art. 26

La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e

inexcusable del Estado. Constituye en área prioritaria de la política pública y de la inversión

estatal, garantía de la igualdad inclusión social y condición indispensable para el buen vivir, las

personas, las familias y la sociedad tienen derecho y la responsabilidad de participar en el

proceso educativo.

Estos derechos deben respetarse y los docentes tenemos la obligación de aplicar desde el

campo enseñanza aprendizaje, tratando que los alumnos abraquen todo el contenido del currículo

de lengua y literatura, aplicando métodos y técnicas, y por que innovando día tras día, por

ejemplo en la actualidad buscamos alternativas con ayuda de la tecnología, ejemplo videos

relacionados a los temas vistos, grabación de clases, audios, tv, radio, escatímanos esfuerzos con

la finalidad que el estudiante tenga información necesaria y solvente para ayudarse desde casa.

Fundamentación Psicopedagógica

Se concibe a la Psicopedagogía como el conjunto de principios Psicológicos aplicados a la

enseñanza, como parte del cognitivo constructivista, se puede aplicar teorías como: genética del

desarrollo de la inteligencia, del aprendizaje y del constructivismo social.


9

Explicar a los estudiantes la importación de la asignatura para su desenvolvimiento de la vida

diaria de acuerdo al contexto donde se desarrollan.

Fundamentación Pedagógica

La Pedagogía es la ciencia de la educación, con ello se busca desarrollar el intelecto del

estudiante y con la implementación de métodos y procedimientos llegar a la formación integral.

Tratando que los estudiantes sean el eje principal de la construcción de su conocimiento, en la

escritura antes de esto se hace necesario que el niño domine y controle su cuerpo, sus

movimientos, tenga destreza manual y sea capaz de desplazar la mano o un trazo en un sentido

deseado, en sí darle al niño armas necesarias para poderlo hacer.

Fundamentación Antropológica

Se fundamenta en el estudio del origen, desarrollo y el modelo de comportamiento

sociocultural en toda la variabilidad a través del tiempo y espacio.

El ser humano es creador de su cultura, construyendo su propia identidad a través de la

comunicación y del lenguaje de sus diversas expresiones.

Dentro del capo de lengua y literatura esta fundamentación es de vital importancia ya que nos

permite realizar la comunicación efectiva entre los actores de un curso, estudiantes y maestros.

Reconocimiento de su identidad desde su corta edad y relacionarla mediante juegos didácticos

en conocimiento sobre el aula clase, participando activamente en la comunidad educativa como

herramienta critica intercultural que pretende redescubrir de concepto de humanidades.

Fundamentación Histórico

Constituye un factor que ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo del currículo.

Conectado a la asignatura será referente cómo evoluciona día a día, las estrategias de enseñanza a

leer y escribir, mediante: lectura de actividades de rutina diaria, juegos de mesa con fichas
10

llamativas, formar palabras con letras, juegos para completas silabas, fabricar cuentos entre todos en

clase.

Fundamentación Ambiental

Propicia una actitud de respeto y cuidado al medio ambiente. Interrelación entre la psique y el

medio que rodea al individuo este determinan las posibilidades de crecimiento y desarrollo además

facilitan la asimilación de los contenidos cognoscitivos que actúan sobre el bienestar emocional de

las personas.

Enseñar a niños/as la importancia de reciclar, empezando desde casa; colocación de los colores en

los basureros para que se identifique que desecho es orgánico e inorgánico.

Crear una campaña interna, dinámica sobre elaboración de proyectos con materiales reciclables.

Fomentar este hábito como rutina diaria en la escuela.


11

CONCLUSIONES

 Todos los fundamentos curriculares, son de relevancia importancia por que ayudan a

la formación del docente para tomar cuenta los diferentes lineamientos y aplicarlos a

la asignatura de lengua y literatura, para el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Debe existir coherencia y articulación entre si durante la hora pedagógica ejecutada

por los docentes.

 Se debe aplicar los propósitos, contenidos, secuenciación, métodos, recursos, y

evaluación de manera articula e interrelacionada para que los estudiantes tengan un

verdadero aprendizaje en la asignatura.

 Mantener el nivel de aprendizaje de los estudiantes en las áreas de Lengua y

Literatura, pero es necesario alcanzar el desarrollo de destrezas en el área.

 Esta investigación nos ayudado a tener un amplio sentido sobre la importancia de los

elementos y aplicarlos en el campo laboral en la asignatura de lengua y literatura.


12

BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación del Ecuador, “Actualización y fortalecimiento curricular de la

educación general básica”, (Quito-Ecuador 2010), 23.

Cassany, Daniel (2002). “Enseñar lengua”. Editorial Graó, de IRIF, S.L Francesc Tárrega, 23-

34. 08027- Barcelona-España.

Neri, Gabriela “importancia de la literatura para el desarrollo del niño”. Editora de tu hijo.

Com.

PADRON, J. (1992). Aspectos Diferenciales de la Investigación Educativa. Caracas: USR.


Posner, G.

Universidad de Cuenca, Guzhñay, W., & Sarmiento, N. (2011). EL ANÁLISIS DEL DISCURSO

PEDAGÓGICO EN LOS TEXTOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, ÁREA DE

LENGUA Y LITERATURA DE TERCERO A SÉPTIMO AÑO. Universidad de Cuenca.

http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2013/1/tle187.pdf

Cangui, J. (2012). Importancia de la literatura en la enseñanza de la lengua escrita en la Básica

Elemental a partir del análisis de los textos de segundo, tercero y cuarto grado de EGB

proporcionados por el Ministerio de Educación del Ecuador en el periodo 2010-2015.

Universidad Andina Simón Bolívar.

http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/5665/1/T2316-MELL-Cangui-

Importancia.pdf
13

También podría gustarte