RUFINA PEARSON

JOSEFINA PEARSON
EQUIPO JEL APRENDIZAJE

SCREENING DEL NIVEL LECTOR

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Rufina Pearson
Directora de JEL Aprendizaje.
Doctora en Psicopedagogía por la Universidad Católica Argentina.
Master in Educational Psychology, University of British Columbia Canada.
Especialista en Dificultades de Aprendizaje.
Josefina Pearson
Coordinadora de Capacitación en JEL Aprendizaje.
Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Católica Argentina.

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Las estadísticas en Argentina y a nivel internacional, muestran que un 25% de los alumnos presentan
dificultades para aprender a leer y escribir, de los cuales un porcentaje entre el 10% y el 15% padece una
dificultad específica en la lectura. Estas dificultades no son detectadas a tiempo y ello trae fracaso escolar y
en muchos casos deserción, repetición de grado y baja autoestima. La Dislexia y la falta de aprendizaje de la
lectura debidas a otras causas, muchas veces son ignoradas por falta de herramientas de detección eficaces
que le permitan al docente acompañar y estimular en forma más apropiada. Por otro lado, en muchas
escuelas es posible encontrar hasta un 40 o 50% de alumnos con dificultades lectoras por no enseñarse a
leer y escribir en forma explícita, en lo que se denomina falta de aplicación de un método eficiente para
aprender a leer. El sistema educativo promueve la promoción de grados y ello muchas veces genera la triste
realidad que un porcentaje de alumnos llegan a 3 o 4 grado sin saber leer, lo cual afecta gravemente sus
aprendizajes y la posibilidad de terminar la escolaridad o de acceder luego a un nivel académico superior.
Dada esta realidad, se propone la aplicación de esta herramienta sencilla para detectar el nivel lector.
Se espera con ello promover la detección temprana de las dificultades a fin de que se logre una alfabetización
más eficaz y se reduzcan las dificultades de aprendizaje, no sólo en el proceso lector, sino también en la
comprensión lectora, dado que la baja automatización de la lectura dificulta la comprensión de los textos, el
incremento del vocabulario académico y el acceso a fuentes de información que implican el aprendizaje.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

En base a diversas investigaciones en los predictores de la lectura y en la detección de dislexia o bajo

nivel lector, realizadas en Buenos Aires en concordancia con las investigaciones que se muestran a nivel
internacional, se propone baremar una herramienta para que los docentes puedan detectar a aquellos
alumnos que presentan dificultades en la lectura. La herramienta es de carácter gratuito y computarizada, y
tiene una duración de 3 minutos.
La herramienta creada es un “screening” o tarea simple que en forma ágil detecta el nivel lector de los
estudiantes en el ciclo primario (por el momento) y permite alertar a los docentes sobre aquellos alumnos que
están teniendo dificultades. No es de carácter diagnóstico. En base al resultado, es posible identificar cuál
alumno necesita recibir apoyo específico en el aula y en algunas circunstancias solicitar un estudio más
amplio que permita determinar si se trata o no de un trastorno específico (Dislexia). También permite
establecer el nivel lector de todo el grupo, el cual, una vez se cuente con normas generales, podrá ser
comparado con lo esperado para cada grado por zonas. Se brinda un perfil de la fluidez lectora y de varios
aspectos de la comprensión escrita (contenido y vocabulario, manejo de conectores textuales).
La herramienta fue diseñada con la colaboración del equipo de investigación de Jel-Aprendizaje, y ya
se administró a más de 10.000 alumnos de 1° a 7° grado. Se espera que en la medida en que se continúe
aplicando a mayor escala, se amplíe la muestra hasta poder construir un baremo a nivel nacional. Al tratarse
de una herramienta computarizada, arroja en forma casi inmediata el nivel lector, en cuanto se procesan los
datos en forma automática una vez que se pueda realizar una conexión a internet. Igualmente es posible
administrarla y procesar en forma posterior los datos si no se contara con una conexión a internet.
Esta herramienta fue testeada en un estudio piloto, en una población de 150 alumnos y mostró alta
correlación con otras pruebas de lectura estandarizadas de lectura (Woodcock Muñoz-JEL). En la población
administrada se observa alta correlación con el rendimiento académico.
Aunque actualmente no se cuenta con los baremos poblacionales completos, al aplicarla en la
totalidad de un grado permite establecer la media de ese grupo particular (analiza el nivel según el propio
grupo), y así detectar a los que presentan dificultades. Luego podrá compararse con otras escuelas de la
misma provincia o en relación a un baremo nacional al que se piensa llegar en la medida en que el recurso se
generalice.
Para poder participar en el screening se requerirá contestar a un breve formulario donde se solicita el
grado escolar, edad, la localidad de la escuela, si se trata de una escuela pública o privada y si se acepta que
los datos sean procesados tanto para brindar el nivel de cada alumno como para utilizarlos en investigación
(baremación de resultados), con posibilidad de publicar los mismos con reserva de identidad, sin poner en

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riesgo la confidencialidad de los resultados. Es decir, los datos de los nombres de las instituciones y
los alumnos se reserva con total confidencialidad y cuando los datos se publiquen no se hará referencia a las
instituciones sino a zonas o provincias.
Se solicita la participación de las escuelas y grados que dispongan, esperando poder brindarles un
feedback en informe individual y grupal luego de realizado el screening. A mayor participación, mayor será la
posibilidad de generalizar el baremo en su población.

DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA

El screening del nivel lector es una herramienta digital que consiste en una serie de afirmaciones que
el alumno debe responder con verdadero o falso. La duración de la prueba es de 3 minutos. Los alumnos
deben contar con una computadora cada uno y se puede aplicar grupalmente. Se sugiere la presencia de un
docente para poder aclarar dudas, pero el mismo programa explica cómo hacerlo. Los alumnos deben
resolver la prueba en forma autónoma y no se le debe prestar ayuda sobre el significado de alguna palabra,
solo sugerir que responda lo que le parezca.

A QUIEN ESTA DIRIGIDO

El screening está ideado para aplicar en instituciones escolares de enseñanza normal ( no está
dirigido a escuelas o centros de educación especial). Está diseñado para evaluar grupos de 20 alumnos como
mínimo por grado o año escolar. Se puede aplicar tanto en el nivel primario como secundario. Es posible
aplicarlo a partir de 1° grado cuando los niños puedan leer frases. Actualmente existen normas nacionales de
1° a 7° grado. Si bien en el nivel secundario todavía no hay baremos, se puede administrar de todas maneras
dado que el programa brinda una norma del grupo al cual se lo aplicó.

INFORME DEL SCREENING

Para acceder al informe grupal, la escuela deberá solicitar su usuario y clave única que le permitirá
saber el nivel general y de cada alumno. Se brinda una clave para que los resultados sean confidenciales. La
misma se solicita al mail que figura más abajo. En la carpeta donde se instala el screening, aparecerá un
acceso a “Informe” con el logo de jel. Una vez abierto, se ingresa el usuario y clave, se selecciona el grado
del cual se quiere obtener el informe, la división, y el período en el que fue evaluado. Luego, a modo de
referencia, se puede comparar el perfil de ese grado con el obtenido por otros niños a nivel país (disponible) o
provincia (si estuviera disponible de acuerdo a la cantidad de alumnos evaluados al momento). Se debe

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seleccionar el momento del trimestre con el cual se lo desea comparar para obtener resultados más
ajustados. Para cualquier otra duda, escribir al mail indicado.

SCREENING NIVEL LECTOR

El screening de lectura grupal muestra alta correlación con pruebas individuales estandarizadas de
lectura y por ello es válido como detector de alumnos con dificultad/habilidad. Este perfil, además, permite
discriminar aquellos que únicamente presentan dificultad en la fluidez lectora y aquellos que también
presentan alguna dificultad en comprensión lectora.
El programa arroja un resultado global del grupo evaluado, creando un baremo propio.
El resultado del propio grupo siempre será ajustado, en cuanto que controla el factor enseñanza y de
estimulación ambiental, dado que selecciona a los descendidos/o por encima, de ese grupo en particular,
siendo que todos tuvieron la misma oportunidad. A fines de apreciación del baremo propio, se ofrece un
baremo nacional y por provincia. También podrá formarse el baremo del propio colegio luego de sucesivas
tomas.
Este perfil indica la media esperada para este grupo y el desvío que indica la variabilidad en el
resultado. Los alumnos con puntaje superior, son aquellos a los cuales se les suma el desvío a la media y
rinden por encima de ello. Los alumnos con baja habilidad son aquellos que se ubican un desvío debajo de la
media (la media menos el desvío).

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Luego ofrece un gráfico donde se puede observar la distancia con el baremo con el cual se lo compara.

En el perfil, se podrán observar distintas habilidades:

Nivel lector general: muestra la síntesis entre fluidez y comprensión lectora que posee cada alumno o el
grupo total. No obstante, es un buen índice de fluidez.
Decodificación simple: Indica la fluidez lectora sin atender a comprensión, dado que las preguntas son muy
simples. Si un alumno tiene descendida esta habilidad, será conveniente que se le den estrategias para
mejorar la lectura fluida.
Comprensión Compleja: es un índice de la capacidad comprensiva que agrupa el rendimiento tanto en el
dominio de marcadores del discurso, como de contenido y vocabulario. Si un alumno tiene descendida este
indicador, generalmente tendrá tendencia a la baja comprensión lectora, sobre todo de tipo inferencial o
deductiva.
Dominio de marcadores del discurso: este es un indicador de la comprensión del alumno para
organizadores del texto y nexos en oraciones complejas (Ejemplos: es posible, puede, generalmente,
algunos, ninguno, todos, luego, etc.). Si un alumno presenta descendido este indicador, será importante
trabajar más en el uso y comprensión de marcadores textuales como los descriptos.
Dominio de contenido y vocabulario: es un indicador de los conocimientos generales y del vocabulario
específico. Se vincula con el nivel de estimulación ambiental o social y con la capacidad lingüística. Es una
destreza muy importante en la comprensión de textos. Si un alumno presenta descendido este indicador, será
importante darle recursos para que active conocimientos previos antes de empezar a leer, que marque las
palabras nuevas o difíciles y que las busque en el diccionario o intente deducirlas (por familia de palabras, por
contexto, etc.). También se sugiere que trabaje en la ampliación del vocabulario buscando antónimos-
sinónimos, practicando definir palabras o reconociendo hiperónimos-hipónimos.

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Luego, se brindan 3 cuadros de doble entrada con el rendimiento de cada alumno en las diferentes
destrezas. En el primer cuadro, se muestra los alumnos que rinden por debajo del Promedio (NIVEL BAJO)
en alguna de las habilidades, los cuales se encuentran marcados con rojo. En el segundo cuadro, los
alumnos que rinden por encima del Promedio en alguna de las destrezas (NIVEL ALTO) y se marcan con
color verde. Por último, un cuadro que incluye a la totalidad del grupo, y los que rinden con nivel Promedio se
marcan con color negro.
LISTADO DE ALUMNOS CON NIVEL BAJO
El screening marca a quienes se encuentran descendidos globalmente en habilidades lectoras y
luego permite detallar también a aquellos descendidos en alguna habilidad específica.
Se sugiere consultar con el profesional de la institución para que pueda evaluar en forma más profunda a
aquellos alumnos que muestran un descenso en alguna habilidad, pero sobre todo a aquellos que
demuestran un descenso en todo. Para estos últimos quizás sea conveniente, además, solicitar una
evaluación diagnóstica por un profesional externo, particularmente si coincide con bajo rendimiento escolar.
Hasta tanto se logre determinar la profundidad de las dificultades señaladas, se recomienda que el docente
trabaje en pequeños grupos con aquellos que presentan dificultad, y luego monitorear si avanzan volviendo a
tomar el screening.
LISTADO DE ALUMNOS CON NIVEL ALTO
El screening también permite detectar a los alumnos que rinden por encima de la media. Puede ser
de gran utilidad para el docente saberlo, a fin de que pueda utilizar a dichos alumnos para asistir a otros, o
bien, para darle actividades o tareas más enriquecedoras.
LISTADO COMPLETO DE ALUMNOS
En este apartado, se arrojan los puntajes de todos los alumnos en todas las áreas. En rojo se
resaltan a aquellos con la habilidad descendida (Bajo), y en verde a los que tiene alta destreza (Alto). Los que
están en color negro muestran un rendimiento Promedio.

CUANDO VOLVER A ADMINISTRAR

Es posible volver a administrar el screening para observar si hubo progreso o no, o bien para obtener
el baremo del colegio en distintos momentos del año y así tener una idea del nivel lector propio, pero con un
lapso de 3 meses. Las fechas y baremos se dividen en 3 períodos:
Trimestre 1: marzo a mayo.
Trimestre 2: junio a agosto.
Trimestre 3: septiembre a diciembre.

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Cuando se decide administrar la prueba, hay que tener en cuenta las fechas en la que se realiza dado
que si por ejemplo se evalúa al grupo el 29 de mayo y alguno faltó y se lo evalúa el 1 de junio, el sistema no
toma a este alumno dentro del 1° trimestre, sino en el 2° trimestre y no estará dentro del grupo evaluado. Se
puede administrar la prueba al menos 3 veces al año para realizar un seguimiento del avance de los alumnos.

OTROS

Se puede solicitar información o un análisis más detallado de los resultados escribiendo a

screening@jelaprendizaje.com
Si se considera que hubo error en alguna toma y que es importante acceder a los datos para observar
o cambiar algún error de tipeo, se puede al email anterior. La modificación la realiza personal a cargo del
screening manteniendo siempre la confidencialidad de los resultados.
También se puede contratar evaluación de los alumnos descendidos como servicio adicional, siempre
en el ámbito del colegio, a fin de recibir orientación más detallada sobre cómo abordarlos o para indagar si es
necesario solicitar un examen psicopedagógico externo.
También ofrecemos capacitaciones a docentes sobre cómo aplicar el modelo RTI y diseñar
estrategias de enseñanza por niveles a partir de la administración del screening. Para ello puede contactarse
a: capacitaciones@jel-aprendizaje.com

COMO ACCEDER AL SCREENING

El acceso al screening es gratuito. Para poder acceder a la prueba solo debe bajar el siguiente link e
instalarlo en las computadoras que desee. Una vez instalado puede administrarlo sin problema. Para bajar el
programa y actualizarlo necesita contar con conexión a internet.

Link para acceder al screening: www.jelaprendizaje.com/data/screening.msi

1-Colocar la dirección del link del screening en el buscador

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2- A continuación, se descargará un archivo con la leyenda “Screening.msi”

3- Una vez descargado, abrirlo haciendo doble click en la leyenda screening.msi

4. Le aparecerá un cartel azul: Haga click donde dice “Más información”, luego en “Ejecutar de todas
formas” y seguir los pasos de instalación.
6- Si fue correctamente instalado, aparecerá un acceso directo en el escritorio de su computadora con
el logo JEL-Aprendizaje y la leyenda: Screening.

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7- Hacer doble click en el acceso directo del escritorio y luego completar los datos del colegio en esta
ventana:

Importante al ingresar los datos de la escuela o colegio:

1. Para configurar la institución, el programa le solicitará por única vez el nombre del colegio y la
localidad, luego ya quedará configurado de ese modo.
2. Colocar el nombre del colegio sin la palabra “Colegio” o “Escuela” de la misma forma en cada
computadora: Por ejemplo: San Benito. Utilizar mayúscula sólo en las iniciales.
3. Si por error en una PC se coloca “Colegio San Benito” y en otra “San Benito”, el programa detecta
que son dos instituciones diferentes. Por eso es importante que la misma persona sea la que coloque
el nombre de la institución.
4. Apretar “comenzar”
5. Luego aparecerá la ventana para que cada alumno complete los datos. Si desea realizar una toma
como prueba para explorar la herramienta y no con el fin de evaluar, por favor escriba PRUEBA tanto
en nombre y apellido para no alterar el baremo.

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6. En el caso que desee evaluar a los alumnos, solicitar que cada uno ingrese los datos personales y
corroborar que completen de forma correcta el nombre, apellido y grado escolar,

7. Consigna/Ejemplo/Prueba

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8. En el caso que un alumno invalide la prueba por no finalizarla correctamente, avisar a

screening@jelaprendizaje.com a fin de que no altere la media del grupo.

COMO ACCEDER AL INFORME

Para acceder a los resultados de un grupo escolar, personal autorizado del colegio debe escribir a
screening@jelaprendizaje.com con membrete y firma de un directivo escolar de la institución, y solicitar el
usuario y la clave única para la institución, la cual deberá ser guardada con sigilo para conservar la
privacidad del rendimiento de sus alumnos.
Para obtener los resultados de un grupo, buscar la palabra “informe” en el buscador de aplicaciones de
Windows y aparecerá un icono de JEL con la leyenda “Informe”.
1- Colocar el usuario y clave
2- Colocar grado o año escolar (primaria: grado, secundaria: año)
3- Colocar división y año lectivo
3- Ingresar trimestre en el cual se administró (1°: marzo-mayo/ 2°: junio-agosto/3°: septiembre-noviembre)
4- Colocar en año lectivo: TODOS. En el caso de querer comparar con el baremo del propio colegio,
seleccionar el grado y año de administración con el cual se quiere comparar.
5- Trimestre: colocar el trimestre en el cual se administró la prueba a ese grupo.
6- Baremo: colocar TODOS o comparar con la provincia o con baremo propio de colegio (si ya fue
administrado el año anterior).

Luego hacer click donde dice: LANZAR INFORME

La primera visualización es el gráfico de tendencia: se muestra la media del grupo en cada área y los
gráficos en comparación con la media PAIS, PROVINCIA o BAREMO COLEGIO.

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Luego, hay tres opciones más de visualización:

Muestra inferiores: (listado con los alumnos que obtuvieron alguna puntuación por debajo de la media).
Muestra superiores: (listado con los alumnos que obtuvieron alguna puntuación por encima de la media).
Listado completo: (listado con todos los alumnos incluidos los que obtuvieron nivel medio, inferior y
superior).
DESCARGAR INFORME: permite descargar el informe completo del grupo a su computadora y la posibilidad
de imprimirlo.
Observación: en el caso que algún alumno no se encuentre en el listado completo, puede deberse a que la
computadora en la cual se administró no haya subido los datos por no tener conexión a internet o que hayan
ingresado el nombre del colegio en esa computadora de diferente manera y entonces el programa lo toma
como un colegio diferente y no lo considera en el grupo. En ese caso escribir a nuestro email para solicitar
ayuda.

Contacto:

screening@jelaprendizaje.com Jel Aprendizaje @jelaprendizaje + 54 9 11 3684-6706

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