Tema: El debate

II. Planifica la participación de tu equipo en el debate en el siguiente esquema. Considera las

dos posiciones (proposición y oposición):

FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE DEBATE

ASIGNATURA

Estudiantes:
1. CHAUPIS LEGUÍA, Piero Pool
2. OLIVERA GÓMEZ, Kristhine Fatima
3. RAMOS LAURENTE, Caroll Damaris

POSTURA PROPOSICIÓN

MOCIÓN:

ECCQ se debe enseñar el curso de educación financiera en la educación básica regular.

(carga de la prueba)

Es necesario comprender que el curso básico financiero genera mayores aspectos positivos que
negativos en los jóvenes y empodera a la sociedad.

Conceptos importantes a definir:

Sociedad:

El término sociedad alude a un conjunto de personas que se relacionan entre sí,

de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y
Orador 1 consuetudinarias ,es decir, una sociedad es un grupo de personas que sigue un
determinado ordenamiento .

Educación:

La educación es un fenómeno común, derecho básico y complejo en la vida

social que juega un papel crucial en el crecimiento de la cultura.
 Contextualización (status quo):

La formación financiera es una habilidad fundamental para participar en la

sociedad moderna, por ello es fructífero el aprendizaje financiero desde niños,
ya que es más enriquecedor, si es inculcado desde temprana edad capacitará a
una mejor toma de decisiones en el futuro.

TESIS:

Esta casa considera que es fructífero el aprendizaje financiero desde niños, ya

que es más enriquecedor y ayuda a una mejor toma de decisiones.

Argumento 1 (ARE):

La educación financiera se relaciona de manera directa con el buen manejo del

dinero, tiende a la transmisión de saberes, habilidades y actitudes requeridas
para el desarrollo de buenas elecciones y la mitigación de riesgos. Al respecto

Domínguez (2015) expresa que “las definiciones sobre educación financiera

reúnen al menos tres elementos básicos: conocimientos en finanzas,
competencias para la aplicación de los conocimientos para beneficio propio y el
ejercicio de la responsabilidad en la toma de decisiones.” Dicho de otra forma el
elemento básico en torno a la educación financiera inicia de los saberes y
conocimientos sobre las finanzas.

Orador 2
Argumento 2 (ARE):

Además la educación financiera busca estimular a los niños y jóvenes a ser

ciudadanos social y económicamente aptos y empoderados ,dotándolos de los
saberes ,aptitudes y habilidades necesarias para convertirse en agentes de
cambio y transformación social. Un estudio realizado a 300 escuelas potenciales
peruanas encontró que el impacto en conocimientos financieros equivale a una
mejora de 14,8 puntos en la prueba PISA, en la cual Perú está en penúltimo
lugar, y reduce la brecha con el siguiente país en el ranking, Chile, en un 51%.
Los jóvenes también reportaron un mayor uso de presupuesto para llevar sus
gastos y la comparación de precios antes de comprar algo. La intervención
también fomenta que estos estudiantes conversarán más con sus padres sobre
las decisiones financieras del hogar y tuvo éxito modificando el patrón de gastos
de los estudiantes. En general, se reduce el porcentaje de gasto dedicado al
entretenimiento y la compra de ropa, e incrementan el porcentaje de su
presupuesto destinado a compras para el hogar, ahorros y otros rubros. La
OCDE (2005) alega que la falta de educación financiera en una sociedad como
la actual marcada por la globalización, la información y el conocimiento, conlleva
a que los individuos y las familias sean más propensos al endeudamiento y la
quiebra. Es por ello que si una persona no está capacitada en este campo, una
vez que los mercados financieros los incorporen a sus sistemas ,habrá más
riesgos que oportunidades.
Orador 3 Argumento 3 (ARE):
La educación financiera es uno de los ejes centrales de la educación básica en la
actualidad y se considera una herramienta importante para la ciudadanía
financiera activa.El 83% de los estudiantes reciben dinero de sus padres, lo que
infiere la necesidad de que la escuela contribuya a la educación financiera de los
estudiantes, dicha realidad se convierte en una realidad y una oportunidad para
recrear situaciones que permiten los procesos de enseñanza-aprendizaje
necesarios para que las asignaturas se desarrollen las habilidades y destrezas
requeridas para una buena toma de decisiones financieras y análisis de
riesgo.Por lo que ,se puede afirmar que este curso es importante ya que se
puede aplicar en las diferentes labores cotidianas de las personas ,porque
cuando se maneja de forma eficiente el dinero, ya se para gastar, ahorrar o
invertir; generando libertad ,seguridad financiera en las personas y una mejor
elección.

Orador 4 Síntesis:
En síntesis podemos entender que el agregar el curso de educación financiera
aportará mucho a los estudiantes.En primer lugar , porque las finanzas son el eje
principal de una sociedad ,los sistemas financieros existen en todo el mundo y
se vienen integrando entre ellos por lo que conocer cómo funcionan es parte
importante de la educación financiera.Así mismo ,su aprendizaje ayudara de
alguna u otra manera el saber manejar el dinero incorporando la socialización
de saberes , el desarrollo de aptitudes y habilidades requeridas para la adopción
adecuada, consciente y responsable de decisiones financieras ,marcando un hito
importante, ya que esta es una propuesta formativa básica y esto podría ayudar
a mejorar la economía en nuestro país .
Puntos de choque

Un estudio realizado a 300 escuelas potenciales peruanas encontró que el

impacto en conocimientos financieros equivale a una mejora de 14,8 puntos en
la prueba PISA, en la cual Perú está en penúltimo lugar, y reduce la brecha con
el siguiente país en el ranking, Chile, en un 51%.

Por qué debe ganar mi equipo:

Como equipo consideramos que deberíamos de ganar ya que presentamos
argumentos basados en investigaciones que son sustentados por expertos, así
podemos ver de que es muy importante la educación financiera llegando a la
conclusión que es importante el poder añadir a la educación de los estudiantes
del EBR.
 Postura OPOSICIÓN

MOCIÓN:

EQCQ no se debería enseñar educación financiera en la educación básica regular

(carga de la prueba)

Es necesario entender que la educación financiera no va a influir ni beneficiar en la economía

de nuestro país si es que los estudiantes no tienen los conocimientos básicos y la motivación
necesaria para aprender correctamente.

Conceptos importantes a definir:

EBR: La EBR es la modalidad encargada de atender a los niños, niñas y

adolescentes que realizan el proceso educativo de acuerdo a su evolución
física, afectiva y cognitiva. Esta educación abarca tres niveles que son: la
Educación Inicial, Primaria y Secundaria. La cual busca que el estudiante tenga
un desarrollo integral

EDUCACIÓN FINANCIERA: es la capacidad de entender cómo funciona el

dinero en el mundo: cómo una persona lo obtiene, lo administra y lo invierte.

​ ISA: El informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes

P
o Informe es un estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el
rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura

Contextualización (status quo):

Perú salió del último puesto de la prueba PISA 2021 (Programa para la
Evaluación Internacional de Estudiantes), y ahora ocupa el puesto 64 de 70
Orador 1 países

TESIS

Es necesario entender que la educación financiera no va a influir ni beneficiar

en la economía y en el desarrollo de nuestro país ya que los estudiantes no
tienen los conocimientos básicos y la motivación necesaria para aprender
correctamente este tema financiero.

Argumento 1 (ARE):

El aumento de esta materia no sería eficiente ya que nuestros estudiantes de

EBR no tienen los conocimientos suficientes como para poder entender y
desarrollar correctamente esta materia. “El componente de educación financiera
de la prueba PISA, realizada por primera vez en el Perú en el año 2015, indicó
que solo el 52% de los estudiantes de 15 años, se ubican por encima del nivel 2
de desempeño, considerado como línea de base para el dominio de la
competencia financiera”.Esto se puede evidenciar en las pruebas PISA en las
que nuestro país ha participado demuestran resultados muy bajos ya que en la
 última prueba ocupamos el puesto 64 de 70 países que participan. Con esto
queremos decir que los estudiantes no van a entender correctamente esta nueva
materia porque no van a poder comprender un contrato o poder analizarlo
correctamente ya que no se desarrolla en ellos los 5 niveles de comprensión el
nivel literal, inferencial, crítico, apreciativo y creativo por la falta de hábito de
lectura. Así mismo no van a poder comprender correctamente lo que implica
matemática financiera porque aún no tienen desarrollada la capacidad de
interpretación de datos, es decir no se le puede pedir a un estudiante que
comprenda problemas complejos si es que primero no aprende a resolver
correctamente lo básico.

Orador 2 Argumento 2 (ARE):

Además de que sabemos bien que los alumnos de EBR están acostumbrados a
los cursos que ya todos estamos de religión, comunicación, matemática,
educación física,arte y otros, es una rutina para ellos y el cambiarles
agregándoles un curso sería desordenarlos su forma de estudio, sabiendo que el
curso de educación financiera es un curso ya más avanzado a comparación de
los otros cursos básicos que se nos enseñan en el colegio, como muchos
alumnos pueden tener dificultades con los números y de acuerdo a ellos eligen
una carrera profesional el llevar educación financiera es ponerles en mente un
curso ya de finanzas como economía curso que talvez muchos alumnos no
desea se a visto de que la mayoría de los adultos jóvenes (53%) que tomaron
cursos de educación financiera en la escuela secundaria no estaban listos para
manejar sus finanzas cuando crecieron debido que eso se va manejando con el
transcurso de los años cuando ya se termina el colegio y se obtiene un trabajo
sin embargo en nuestra niñez no es importante ya que ningun ninño se hace
cargo del dinero de la casa, ni de los ingresos ni gastos, los expertos sostienen
que enseñar educación financiera en la escuela es un esfuerzo desperdiciado
debido a que los alumnos no le prestan el interés adecuado.
Orador 3 Argumento 3 (ARE):

El incremento de esta área significa el aumento de presupuesto del PBI a la

educación la cual es limitada solo con los cursos que se enseña y los materiales
que se distribuyen a los colegios. Es cierto que este último año se ha
incrementado el presupuesto, pero aun así no es suficiente para contratar a
maestros especializados en el área que puedan enseñar correctamente esta
materia ya que aproximadamente cada uno recibe un sueldo de S/2500
mensualmente y contratar a uno por I.E. generaría un incremento significativo en
este presupuesto, lo cual sería irreal decir que es viable esta solución más aún
con la crisis política y económica que estamos viviendo.
Orador 4 Síntesis:
En síntesis, incrementar el curso de educación financiera en EBR no va
beneficiar al desarrollo económico ni social de nuestro país. En primer lugar, ya
que los estudiantes no cuentan con los conocimientos suficientes como para
poder entender y desarrollar correctamente esta materia. En segundo lugar
porque al ser menores no comprenden la importancia de recibir orientación
financiera porque no tienen una motivación real en aprender y por último porque
el presupuesto que conlleva el incremento de esta área sería significativo y
desborda del presupuesto asignado del PBI por el estado. La educación
financiera si es necesaria para el correcto desarrollo de la economía pero la
solución no está en sobrecarga de responsabilidades a los menores de edad sino
de asumir con responsabilidad el uso y manejo del dinero, si queremos mejorar el
interés por aprender y averiguar lo puede hacer uno mismo desde casa.

Puntos de choque
Resultados de la prueba PISA, por el bajo rendimiento de los estudiantes
peruanos.
Incremento del presupuesto en la contratación de docentes capacitados así como
para los materiales que se necesitan.

Es necesario priorizar y enfocarnos en mejorar nuestro nivel académico ya en las

áreas que se enseña y no incrementar otras que dificultan el aprendizaje