Evaluación inicial lenguaje primaria

P.E.I.P. - 6º Curso de E. Primaria.
1
Lengua castellana y Literatura.
P.E.I.E.P. 6º
PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL
DE LENGUAJE 6º
EDUCACIÓN PRIMARIA
(@)Recopilación: Juan Jesús González Amador. Profesor de PT ( IES Cairasco de Figueroa ).

Fuente : http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/lujose/.
P.E.I.P. - 6º Curso de E. Primaria. 2
P.E.I.E.P. 6º
PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL
DE LENGUAJE 6º
EDUCACIÓN PRIMARIA
MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:
I. Introducción
II. Estructura de la prueba
III.Características generales
IV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación
V. Resultados
I. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite

su tarea de conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que
comienza el 6º curso de Educación Primaria.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto
Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 5º curso de Educación
Primaria.
Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de
Centro, la normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía
diversa.
II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 3º ciclo de

Educación Primaria del área de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo
más significativo, importante y básico.
Su constitución es la siguiente:
Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor.
- Comprensión lectora
- Exactitud lectora
- Velocidad lectora
Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.
- Expresión oral
- Comprensión oral
Bloque III.- Usos y formas de la comunicación escrita.
- Ortografía
- Signos de puntuación
- Acentuación

- Diptongos
- Producción de textos escritos
- Resumen de textos escritos
Bloque IV.- Análisis y reflexión sobre la propia lengua.

- La palabra y las clases de palabras
- La oración
- Verbos y tiempos verbales
- Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas
- Palabras compuestas
- Familia de palabras
- Definir palabras
- Antónimos
- Sinónimos
III. CARACTERÍSTICAS GENERALES
1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a

excepción del Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión
oral), por razones obvias.
2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 6º curso de Educación

Primaria.
También es aplicable al final del 5º curso de Educación Primaria y a cualquier
alumno/a que por su nivel de competencias lo requiera.
3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 6º curso de

Educación Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 6º de Educación

Primaria (P.E.I.E.P. 6º L).
5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.
6) Duración: sin tiempo límite.
7) Material:
. manual del profesor
. cuaderno del alumno
. material fungible
8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.
9) Hojas de registro:
- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la

portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en

blanco si no supera el ítem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de
todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del
mismo modo que la hoja individual.
IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN
CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN

EVALUACIÓN
1)comprensión Aplicación: colectiva. Superado: si

lectora El profesor/a dirá: "lean ese texto". tiene 6 o más
Cuando todo el alumnado haya leído el aciertos.
texto, éste se retira. A continuación se
entregan las hojas de respuestas para que
contesten a las preguntas presentadas.
2)exactitud Aplicación: individual. Superado:
lectora El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este ningún error de
texto". Mientras el alumno/a lee, el articulación.
profesor/a, ante cualquier error, subraya
o rodea la/s palabra/s mal pronunciadas,
poniendo la letra correspondiente al
error cometido según las consignas
siguientes:
Tipo de error Consigna
.Rotaciones R
.Sustituciones S
.Invenciones I
.Adiciones A
.Omisiones O
3)velocidad lectora Aplicación: individual. Superado:
El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este 100 o más
texto". Pasado 1 minuto hace una señal palabras leídas
después de la última palabra leída en el por minuto.
primer minuto.
Aplicación: individual. Superado:

4)expresión oral El profesorado dirá al alumno/a: "lee explicar la

esta noticia y luego explícala sin noticia de forma

mirarla". clara, con
coherencia y
fluidez. Siendo
necesario
explicarla con
una
introducción, un
desarrollo y un
desenlace.
5)comprensión Aplicación: colectiva. Superado:
oral El profesor/a dirá: "les voy a leer un Escribir el texto
texto. Presten mucha atención porque resumido con un
después van a escribir sobre el mismo". principio, un
El texto dice así: desarrollo y un
desenlace.
LA MODA
Seguramente te gusta vestir a la moda y

ponerte la ropa que se lleva. Pero ¿ has
pensado alguna vez cómo funciona la
industria de la moda ? ¿ Sabes que para
que tu prenda favorita llegue a las
tiendas hay que realizar un conjunto de
operaciones complejas ?
Primero se reúnen representantes de
todos los sectores interesados en la
industria de la moda: productores
textiles, expertos en ventas... Juntos
deciden las formas, las telas y los
colores que van a llevarse la próxima
temporada.
Luego, los diseñadores crean las
prendas de cada colección ajustándose
en lo posible a las tendencias de la
moda.
Después se realizan pases de modelos
para presentar las nuevas creaciones a
los representantes de las grandes
tiendas de ropa.
Una vez listos los modelos, los
representantes de las tiendas eligen y
encargan las prendas que más les han
gustado.
Poco después se realiza en diversos

talleres la confección de las prendas en

serie. Para que todo esté listo a tiempo
se necesitan muchas personas
trabajando a la vez.
Finalmente se distribuyen las prendas
realizadas y llegan a las tiendas.
6)normas Aplicación: colectiva. Superado: 6 o

ortográficas El profesor/a dirá: "lean las frases y más aciertos en
hagan lo que en ellas se les pide". cada grupo.
7)signos de Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

puntuación El profesor/a dirá: "lean las frases y más aciertos.
hagan lo que en ellas de les pide".
8)acentuación Aplicación: colectiva. Superado: 1

El profesor/a dirá: "lean las frases y error en cada
hagan lo que en ellas se les pide ". grupo de
palabras.
9)diptongos Aplicación: colectiva. Superado: 1

El profesor/a dirá: "lean las frases y error
hagan lo que en ellas se les pide".
10)producción de Aplicación: colectiva. Superado:

textos escritos El profesor/a dice: "lean la frase y hagan escribir la noticia
lo que en ella se les dice". teniendo en
cuenta:
.Construcción
adecuada de
frases.
.Estructura
ordenada de las
ideas.
.Legible.
.Riqueza de
vocabulario.
.Limpieza.
11)resumen Aplicación: colectiva. Superado:

El profesor/a dirá: "lean las frases y los mismos que
hagan lo que en ellas se les pide". los del ejercicio
anterior.

12)la palabra y las Aplicación: colectiva. Superado: un

clases de palabras El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan acierto en cada
lo que en ella se les pide". concepto.
13)la oración Aplicación: colectiva. Superado: 2

El profesor/a dirá: "lean las frases y aciertos.
14)el verbo y los Aplicación: colectiva. Superado: 2

tiempos verbales El profesor/a dirá: "lean las frases y errores en cada
hagan lo que en ellas se les pide". categoría.
15)palabras Aplicación: colectiva. Superado: 1

monosílabas, El profesor/a dirá: "lean las frases y error en cada
bisílabas y hagan lo que en ellas se les pide". categoría.
trisílabas
16)palabras Aplicación: colectiva. Superado: 6 o

compuestas El profesor/a dirá: "lean las frases y más aciertos.
17)familia de Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

palabras El profesor/a dirá: "lean las frases y más palabras
hagan lo que en ellas se les pide". adecuadas en
cada familia de
palabras.
18)definir Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

palabras El profesor/a dirá: "lean las frases y más aciertos.
19)antónimos Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

El profesor/a dice: "lean las frases y más aciertos.
20)sinónimos Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

El profesor/a dice: "lean las frases y más aciertos.

PLANTILLA DE RECOGIDA DE DATOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL DE 5º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
USOS Y FORMAS
EVALUADO
ADQUISICIÓN Y USOS Y FORMAS ANÁLISIS Y REFLEX.S/ PROPIA
ALUMNOS
DESARROLLO LENGUAJE
COMUNICACIÓN
COMUNICAC.ESCRITA LENGUA
ORAL
COMPR.LEC
ANTONIM.
RESUM.TE
VERBOS Y
ORTOGRA
ACENTUA
S
PROD.TEX
PALABRA
PALABRA
SINONIM-
ORACION
DIPTONG
XT.ESCR.
TIEMPOS
PALAB Y
LECTORA
LECTORA
DEFINIR
COMPR.
CLASES
PALAB.
FAMILIA
VELOC.
COMP.
M.B.T.
EXPR.
ORAL
ORAL
EXAC.
T.ESCR.
SIGNOS
PALAB.
LA
OS
C.
F.
T.
PUNT.

CUADERNILLO
DEL
ALUMNO
NOMBRE: ________________________________________________________________________________________
COLEGIO: ________________________________________________________________________________________
CURSO: ___________________________________________________________________________________________
FECHA: ___________________________________________________________________________________________
CONTENIDOS S N CONTENIDOS S N
1) Comprensión lectora. 11) Resumen.
2) Exactitud lectora. 12) La palabra y clases de palabras.
3) Velocidad lectora. 13) La oración.
4) Expresión oral. 14) El verbo y los tiempos verbales.
5) Comprensión oral. 15) Palabras monosílabas, bisílabas y

trisílabas.
6) Normas ortográficas. 16) Palabras compuestas.
7) Signos de puntuación. 17) Familia de palabras.
8) Acentuación. 18) Definir palabras.
9) Diptongos. 19) Antónimos.
10) Producción textos escritos. 20) Sinónimos.

1.- LEE ESTE TEXTO.
EL HUNDIMIENTO DEL TITANIC
La mañana del día 10 de abril de 1912, el puerto de Southampton, en Gran Bretaña,

era un hervidero de gente. Por fin se iba a estrenar el Titanic, un trasatlántico de 270
metros de largo y tan alto como un edificio de diez pisos, que se consideraba
insumergible.
Miles de curiosos se arremolinaban para ver a aquel soberbio barco y admirar a los
2.200 privilegiados que componían el pasaje de aquel crucero de inauguración. Entre
aquellos pasajeros había millonarios, banqueros, empresarios, artistas y gentes famosas a
los que no se veía muy a menudo. Por fin, el barco soltó amarras y zarpó con destino a
Nueva York ante el entusiasmo popular.
El Titanic surcaba las aguas del océano como una ciudad invencible. Y mientras
para los pasajeros la vida transcurría entre bailes y diversiones, la tripulación trabajaba
para que todo funcionara a la perfección.
Una noche, mientras el barco navegaba frente a las costas de Terranova, en el
Titanic se recibía un mensaje del California, un barco que se encontraba próximo.
-Bloques de hielo- comentó con desprecio el telegrafista-. No tienen otra cosa que
hacer que informarnos de que hay bloques de hielo. No entienden que la radio de este
barco está para dirigir los negocios de medio mundo.
Pocos minutos después, un vigía del Titanic avistó un gigantesco iceberg a proa.
Rápidamente intentó localizar al capitán del barco. Pero cuando el capitán del Titanic
quiso dar la orden de virar, ya era demasiado tarde: el iceberg había rozado el casco del
barco y había abierto una brecha de más de 90 metros de largo.
Inmediatamente se abrió una gran vía de agua que la tripulación trató de taponar.
Pero fue en vano y el capitán dio la orden de abandonar el barco ante la incredulidad de
los pasajeros de la clase de lujo.
- ¿ Abandonar el barco ? -decían muchos pasajeros- ¡Qué tontería! ¡Si el Titanic es
insumergible!.
Minutos después, el barco se ladeó y cundió el pánico. La gente corría desesperada
buscando algún bote salvavidas. Y mientras unos pretendían salvar su vida a toda costa
otros renunciaban valientemente a ella.
¡Le doy 5.000 dólares por su plaza! -gritaba un millonario americano a un hombre
que se encontraba ya en un bote.
A su lado, el coronel Astor decía a una mujer que se había quedado sin plaza:
- Por favor, señora, suba a la lancha y ocupe mi lugar.
Durante horas se sucedieron terribles escenas y a la mañana siguiente una noticia
estremeció al mundo: el Titanic, el mejor barco de todos los tiempos, se había hundido en
su primero y único viaje dejando en las frías aguas del mar más de 1.500 vidas humanas.

RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS QUE ESTÁN RELACIONADAS CON EL TEXTO QUE

HAS LEÍDO
1.-¿Cómo se consideraba al Titanic ? :
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2.- ¿ Qué pasajeros viajaban en el Titanic ? :
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3.- ¿ Cómo transcurría la vida de los pasajeros en el barco ? :
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4.- ¿ Qué hizo el vigía ? :
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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5.- ¿ Qué mensaje recibió el Titanic del barco California ? :

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6.- ¿ Qué órdenes dio el capitán del Titanic ? :
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7.- ¿ Cómo se salvó la gente ? :
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8.- Escribe la noticia que apareció en todos los periódicos del mundo sobre el
hundimiento del Titanic.
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2.- LEE ESTE TEXTO
LA PULGA TRABAJADORA
Había una vez un campesino que tenía doce gallinas, tres cerdos, un caballo y una
pulga.
Le gustaban mucho todos sus animales menos la pulga: de vez en cuando le picaba
y era muy molesta. En cambio, a la pulga le gustaba mucho el campesino, pues estaba
caliente y tenía un sabor exquisito. La pulga era feliz.
Un día, el campesino tuvo una extraña idea: decidió lavarse. Y cuando la pulga vio
el agua, se asustó muchísimo, dio un salto y aterrizó en un hormiguero. Las hormigas
arrugaron la nariz.
- ¡Puaf, una pulga!. ¡Vete de aquí, gandula!.
"¿Por qué me llamarán gandula?", pensó la pulga mientras huía. Y saltando por el
corral, se posó sobre la cabeza de una gallina.
- Buenos días, animal con plumas. ¿Puedes explicarme qué es una gandula?.
- ¡Tú eres una gandula! -cacareó la gallina-. No sirves para nada, modestas a los
otros, vives de ellos. Yo, en cambio, pongo huevos para los campesinos. Largo de aquí,
fuera de mi cabeza.
La pulga dio un salto y se coló en la pocilga de los cerdos.
- ¡Eh, tú, gandul!. ¡Despierta!. -gritó la pulga en la gigantesca oreja de un cerdo.
- ¿Gandul? -gruñó el cerdo-. ¡Yo no soy ningún gandul, que quede claro!. Y vete de
aquí, que ya me has molestado bastante.
La pulga regresó entristecida al corral.
"Parece que soy la única gandula de esta granja". "Nadie me quiere. Mi vida no
tiene ningún sentido".
La pulga entró en el establo y saltó sobre el caballo.
-¡Hola!-le dijo-. ¿Puedo ayudarte en algo?.
-Si quieres, puedes espantarme estas fastidiosas moscas- contestó el caballo.
La pulga se puso muy contenta. Por fin servía para algo. Pero había cientos de
moscas y aunque saltaba de un lado a otro, no podía acabar con todas. La pulga estaba
agotada.
"¡No sabía que servir para algo fuera tan cansado!", pensó.
En ese momento se le acercó un mosquito y le dijo:
-¿Se puede saber qué diablos haces?.
_Estoy cazando moscas -respondió la pulga-. Quiero servir para algo.
-¡Ja, ja, ja, una pulga que caza moscas! -rió el mosquito.
-No sé por qué te ríes -se quejó la pulga-. Primero, todos me llaman gandula, y
ahora que trabajo, tú te ríes de mí.
-Es que nuestro cometido en el mundo es picar y morder a otros -dijo el mosquito-.
Ven, vamos a cenar como es debido.
Y fueron hasta la casa a morder y picar el brazo del campesino. Y después de cenar,
la pulga dijo satisfecha:

-Oye mosquito. Ya sé cuál es el sentido de mi vida: debo morder de vez en cuando

al campesino para que no se olvide de lavarse.
3.- LEE ESTE TEXTO
LOS OCÉANOS
A pesar de que nosotros nos servimos de los recursos que los océanos nos
proporcionan -entre otras cosas para la alimentación-, los tratamos como auténticos
cubos de basura. Todas las basuras y desperdicios son arrojados al agua, y los insecticidas
y otras sustancias contaminantes van a parar al océano, arrastrados por ríos y arroyos.
Estas sustancias contaminantes son muy perjudiciales para la vida en los océanos.
Muchos animales marinos mueren asfixiados cada año por los desechos que flotan en el
mar. El alto nivel de residuos tóxicos en muchos mares está envenenando a algunos
animales y haciendo que otros se marchen.
Todos los países del mundo están empezando a darse cuenta de lo importantes que
son los océanos. Se han dictado leyes internacionales para restringir los vertidos de
residuos, y algunos mamíferos marinos están ahora protegidos. Países costeros de los
mares más sucios han empezado a llevar a cabo ambiciosos programas de limpieza de los
mares.
Pero aún queda mucho que hacer. Hay que evitar la pesca excesiva para asegurar
su subsistencia, y proteger a las especies marinas que están en peligro de extinción. En los
últimos años han sido enormes los daños causados por los buques petroleros que han
derramado su carga mortífera en el mar. El petróleo no deja pasar la luz en el océano. Esto
obstaculiza la producción de plancton, lo cual afecta a toda la vida marina. La opinión
pública puede presionar a las compañías petrolíferas para que compren barcos más
seguros con el fin de evitar accidentes.
Se han descubierto que algunas actividades, aparentemente inofensivas, en los

océanos tienen efectos perjudiciales sobre la vida marina. Los cables eléctricos que cruzan
el fondo del océano molestan a algunas criaturas del fondo del mar y confunden a muchos
peces. Los tiburones muerden esos cables confundiéndolos con presas.
El ruido de los barcos, los concurridos puertos costeros y las industrias que arrojan
sus vertidos en los océanos ahuyentan a las focas, los delfines y otros animales de sus
criaderos tradicionales.
Las ballenas se han constituido en un símbolo internacional de conservación del
océano. Estas extraordinarias criaturas han vivido en los océanos antes de que la gente
viviera en la tierra. Son los gigantes del mundo natural.
Las ballenas han sido perseguidas y cazadas por su aceites y reservas alimenticias,
durante tantos años, que ahora son difíciles de encontrar.
Muchas gentes está de acuerdo en que no debemos matar ninguna ballena más y

que tienen que existir leyes para proteger a las especies más grandes. Algunos países, sin
embargo, continúan cazando ballenas y comiendo su carne como un manjar de lujo.
4.- LEE ESTA NOTICIA Y LUEGO EXPLICALA SIN MIRARLA.
ARDE EL BOSQUE
Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que

desaparecen kilómetros y kilómetros cuadrados de bosques y matorrales. Son incendios
forestales que provocan gravísimos problemas: las plantas desaparecen, las tierras se
convierten en desiertos y los animales del bosque mueren o huyen a otras tierras.
Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. Una buena solución es hacer
que todo el mundo conozca y respete las reglas para prevenir incendios. Si nadie enciende
hogueras en el monte ni arroja colillas o desperdicios, muchos incendios pueden ser
evitados.
Otra solución consiste en disponer de los medios adecuados para detectar y apagar
el fuego. Cuanto antes se vea un incendio, antes se podrá actuar contra él y menores serán
los daños que cause. Y cuantas más personas y mejores aparatos intervengan, más fácil
será terminar con las llamas.
Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales, un
fenómenos que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear.
5.- RESUME EL TEXTO QUE TE HAN LEÍDO SOBRE "LA MODA".
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6.- COMPLETA
- con b o con v:
bre...e ad...ertir aperiti...o
ára...e al...añil her...ido
responsa...ilidad ad...erbio
- con g o con j:
a...encia cora...e ...esto
e...ercicio esco...er pa...e
salva...e relo...ero
7.- AÑADE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE LE FALTA A ESTE

TEXTO.
La mañana del domingo apareció soleada y radiante nos levantamos temprano

desayunamos recogimos la habitación y nos fuimos a la playa de Las Canteras al llegar nos
bañamos y jugamos pasamos un día muy divertido pero regresamos a casa cansados.
8.- DEL TEXTO SIGUIENTE, COLOCA EN SU LUGAR

CORRESPONDIENTE LAS PALABRAS EN NEGRITA.
Víctor plantó un rosal en el patio. Durante todo el sábado no hizo otra cosa
sino admirar las hermosas rosas que tenía. Al tener hambre comió un plátano.
AGUDAS: .................................................................................................

LLANAS: ..................................................................................................
ESDRÚJULAS:........................................................................................
9.- DE LAS SIGUIENTES FRASES RODEA LAS PALABRAS QUE TIENEN

DIPTONGO.
Aunque su padre le concedió prósperos negocios, Juan vivía y vestía como un

pobre mendigo.
10.- INVENTA UNA NOTICIA EN LA QUE SE DESARROLLE EL

SIGUIENTE TITULAR: "UN HOMBRE ENCUENTRA UN TESORO
ENTERRADO EN EL JARDÍN DE SU CASA".
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11.- LEE ATENTAMENTE ESTE TEXTO
EXTRAÑOS SERES
Los cuentos y las leyendas están llenos de seres imaginarios que son medio
personas y medio animales.¿Has oído hablar alguna vez de estos seres fantásticos ?.
Las sirenas son seres marinos que tienen cabeza y tronco de mujer y una larga cola

de pez. A casi todos nos parecen graciosas y divertidas, pero las leyendas cuentan que
atraen con su dulce canto a los navegantes y los hacen naufragar.
Los centauros son caballos que tienen cabeza, tronco y brazos de hombre. Estos
extraños seres viven en los montes y se alimentan de carne cruda.
Otros seres realmente curiosos son los faunos. Las faunos tienen apariencia
humana, pero su cuerpo está cubierto de pelo y llevan cuernos y patas de cabra. Al
parecer, viven libremente en el campo y protegen a los rebaños.
Mucho más peligrosas para las personas son las esfinges, terribles monstruos con
rostro de mujer, cuerpo de león y alas de águila. Según se cuenta, las esfinges tienen la
malvada costumbre de plantear complicados enigmas a los viajeros que pasan por su
camino y, si no saben resolverlos... ¡zas! los devoran sin piedad.
Menos mal que las sirenas, los centauros, los faunos y las esfinges sólo existen en
nuestra imaginación.
HAZ UN RESUMEN DE ESTE TEXTO
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12.- LEE ESTE TEXTO. EN ÉL HAY NOMBRES, ADJETIVOS, VERBOS,

ARTÍCULOS, PRONOMBRES Y ADVERBIOS.
María es una niña que está sentada en la mesa grande que está cerca de la
puerta. Tiene el pelo rubio y los ojos azules. Estudia en el colegio Mesa y López y
mañana cumple 12 años.
AHORA COLOCA CADA PALABRA EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE
NOMBRES:_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

ADJETIVOS:______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
VERBOS:_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
ARTÍCULOS:_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
PRONOMBRES:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
ADVERBIOS:_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
13.- SEPARA EL SUJETO Y EL PREDICADO DE ESTAS ORACIONES.
- El partido se jugará por la mañana.
Sujeto:
Predicado:
- El equipo local se entrena en el campo.
Sujeto:
Predicado:
- Arbitrará el partido el árbitro canario.
Sujeto:
Predicado:
- Todas las localidades están agotadas.

Sujeto:
Predicado:
14.- ANALIZA LAS SIGUIENTES FORMAS VERBALES PONIENDO EN

CADA CUADRO LO QUE CORRESPONDA.
Conjugación Modo Tiempo Persona Número

Jugó
Vengo
Caiga
Había salido
15.- CLASIFICA LAS PALABRAS SEGÚN SU NÚMERO.
Monosílabas Bisílabas Trisílabas

Cocina
Sol
Azucarero
Campo
Marinero
Rosa
Pan
Manteca

16.- DESCUBRE A PARTIR DE QUÉ PALABRAS SE HAN FORMADO LAS

SIGUIENTES PALABRAS.
PARAGUAS ----------- -----------
BALONCESTO ----------- -----------
SACACORCHOS ----------- -----------
ROMPEOLAS ----------- -----------
AEROPUERTO ----------- -----------
AGRIDULCE ----------- -----------
POSAVASOS ---------- -----------
COMPRAVENTA ----------- -----------
17.- ESCRIBE PALABRAS QUE PERTENEZCAN A LA FAMILIA DE:
REAL:____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
COLOR:___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
18.- ESCRIBE LA PALABRA CORRESPONDIENTE A ESTAS

DEFINICIONES.
- Uvas secas al sol = P__________
- El que hace poemas = P_________
- Silbatos = P___________

- Recipiente para comer = P__________
- Signo se puntuación = P___________
- Conjunto de celdillas de una colmena = P__________
19.- RODEA EN CADA LINEA LA PALABRA QUE SIGNIFICA LO

CONTRARIO DE LA PALABRA QUE ESTA EN MAYÚSCULA.
ALEGRE: Temeroso Triste Feliz
SINCERO: Perverso Fiel Mentiroso
TACAÑO: Prudente Generoso Rico
DÉBIL: Fuerte Desanimado Valiente
DECIDIDO: Atrevido Aburrido Indeciso
20.- UNE LAS PALABRAS QUE TENGAN EL MISMO SIGNIFICADO.
Travieso Miedoso
Glotón Revoltoso
Mentiroso Charlatán
Temeroso Embustero
Hablador Comilón


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P.E.I.P. - 6º Curso de E. Primaria.

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

(@)Recopilación: Juan Jesús González Amador. Profesor de PT ( IES Cairasco de Figueroa ).

MANUAL DEL PROFESOR

(@)Recopilación: Juan Jesús González Amador. Profesor de PT ( IES Cairasco de Figueroa ).

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite

II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 3º ciclo de

Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor.

Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.

Bloque III.- Usos y formas de la comunicación escrita.

(@)Recopilación: Juan Jesús González Amador. Profesor de PT ( IES Cairasco de Figueroa ).

Bloque IV.- Análisis y reflexión sobre la propia lengua.

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES

1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a

2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 6º curso de Educación

3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 6º curso de

4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 6º de Educación

5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.

6) Duración: sin tiempo límite.

8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.

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portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en

IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN

CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN

1)comprensión Aplicación: colectiva. Superado: si

Aplicación: individual. Superado:

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esta noticia y luego explícala sin noticia de forma

Seguramente te gusta vestir a la moda y

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talleres la confección de las prendas en

6)normas Aplicación: colectiva. Superado: 6 o

7)signos de Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

8)acentuación Aplicación: colectiva. Superado: 1

9)diptongos Aplicación: colectiva. Superado: 1

10)producción de Aplicación: colectiva. Superado:

11)resumen Aplicación: colectiva. Superado:

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12)la palabra y las Aplicación: colectiva. Superado: un

13)la oración Aplicación: colectiva. Superado: 2

14)el verbo y los Aplicación: colectiva. Superado: 2

15)palabras Aplicación: colectiva. Superado: 1

16)palabras Aplicación: colectiva. Superado: 6 o

17)familia de Aplicación: colectiva. Superado: 3 o

18)definir Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

19)antónimos Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

20)sinónimos Aplicación: colectiva. Superado: 4 o

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PLANTILLA DE RECOGIDA DE DATOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL DE 5º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

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1) Comprensión lectora. 11) Resumen.

2) Exactitud lectora. 12) La palabra y clases de palabras.

3) Velocidad lectora. 13) La oración.

4) Expresión oral. 14) El verbo y los tiempos verbales.

5) Comprensión oral. 15) Palabras monosílabas, bisílabas y

6) Normas ortográficas. 16) Palabras compuestas.

7) Signos de puntuación. 17) Familia de palabras.

8) Acentuación. 18) Definir palabras.

9) Diptongos. 19) Antónimos.

10) Producción textos escritos. 20) Sinónimos.

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