Planeacion Mate 3° Ti 21-22

SECUNDARIA 10 “GERMAN DEHESA VIOLANTE”
“La disciplina tarde o temprano vencerá a la inteligencia”
PROFR. LEANDRO ALVAREZ IBARRA Planeación: MATEMÁTICAS 2022 – 2023

TERCER GRADO TRIMESTRE I
SEMANA DEL 29 DE AGOSTO AL 2 DE SEPTIEMBRE. APLICAR DX, Y CONOCIMIENTO DEL GRUPOY REPASO.
Semana 5 AL 9 SEPTIEMBRE.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de segundo grado.
CONTENIDO Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas

9.1.1 sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
NUMERO ALGEBRA Y
EJE TEMA PATRONES Y ECUACIONES
VARIACION
SECUENCIAS DIDACTICAS
I
N Recuperación de conocimientos previos a través de:
I 1.- Son igualdades que tienen una variable que puede ser sustituida por un número finito de valores
C que la hacen verdadera.
I 2.- Son ecuaciones que tienen una variable elevada a la segunda potencia.
O
Plan 1/4. Utilicen procedimientos personales u operaciones inversas, al resolver problemas

que implican una ecuación cuadrática.
3.- El cuadrado de un número menos 5 es igual a 220. ¿Cuál es ese número?
D 4.- El cuadrado de un número más el mismo número es igual a 306. ¿Cuál es ese número?
E
S 5.- El producto de dos números consecutivos es 552. ¿Cuáles son esos números?
A
R Plan 2/4. Planteen ecuaciones cuadráticas y las resuelvan mediante procedimientos
R personales u operaciones inversas.
O
L 6.- El cuadrado de un número es igual al triple del mismo. ¿De qué número se trata?
L
O 7.- El cuadrado de un número menos el doble del mismo número es igual a 24. ¿Cuál es ese
número?
8.- El cuadrado de un número es igual a la tercera parte del mismo más 8. ¿Cuál es ese número?
CIERRE PARCIAL 1
Materiales de Apoyo: Cuaderno para estudiar Matemáticas 1er. Grado, las consignas, el libro de texto, los
problemas selectos, la evaluación y Planes de Clase. La INTERNET CELULAR, LAPTOP, ETC, TIC´S
https://www.youtube.com/watch?v=At-ttuflvw8
EVALUAR
QUE El avance del contenido CON Examen parcial COMO Heteroevaluación
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE HABILIDAD MENTAL
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12 AL 16 DE SEPTIEMBRE.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de segundo

grado.
CONTENIDO Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas

9.1.1 sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
NUMERO ALGEBRA Y
EJE TEMA PATRONES Y ECUACIONES
VARIACION
I Recuperación de conocimientos previos a través de:
N
I 1.- Son las ecuaciones cuadráticas que solo tienen términos cuadráticos y términos independientes.
C
I 2.- Es la forma general de una ecuación cuadrática pura.
O
Plan 3/ 4. Formulen la ecuación cuadrática que modela una situación y la usen para calcular
datos faltantes empleando procedimientos personales u operaciones inversas.
3.- El parque de una colonia está ubicado en un terreno cuadrado. Una parte cuadrada del terreno de
D 50 m por lado se ocupa como estacionamiento y el resto es el jardín con un área de 14 400 m 2.
E Calculen cuánto mide por lado todo el terreno.
S
A Plan 4/4. Traduzcan al lenguaje común ecuaciones cuadráticas y las resuelvan usando
R procedimientos personales u operaciones inversas.
R
O 4.- Organizados en parejas, inventen un problema que se pueda resolver con cada una de las
L ecuaciones presentadas. Resuelvan y comprueben resultados. Pueden utilizar calculadora.
L
O A) x ( x +3) = 270
B) a 3+ a=30 a2 +a = 132
C) n3 −n=80 3n2-n=102
CIERRE PARCIAL 1
Materiales de Apoyo: Cuaderno para estudiar Matemáticas 1er. Grado, las consignas, el libro de texto, los
problemas selectos, la evaluación y Planes de Clase. La INTERNET CELULAR, LAPTOP, ETC, TIC´S
https://www.youtube.com/watch?v=qBEigKQhmXI
EVALUAR
El avance del
QUE CON Examen parcial COMO Heteroevaluación
contenido
P á g i n a 2 | 10

Semana 19 AL 23 SEPTIEMBRE
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza, en casos sencillos, expresiones generales cuadráticas para definir el
enésimo término de una sucesión.
Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de

CONTENIDO 9.1.2
una sucesión.
EJE NUMERO VARIACION Y ALGEBRA TEMA PATRONES Y ECUACIONES
Recuperación de conocimientos previos a través de: Analicen la siguiente sucesión de figuras y
I respondan lo que se cuestiona. Si lo desean pueden utilizar su calculadora.
N Si la sucesión continúa en la misma forma:
I 1.- ¿Cuántos cubos se necesitan para formar la figura 5?
C 2.- ¿Y para la figura 10?
I
3.- ¿Y para la figura 100?
O
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
Plan 1 /2. Que los alumnos encuentren una expresión general cuadrática de la forma y = x2 que
represente el enésimo término de una sucesión figurativa usando procedimientos personales.
Al sumar los números pares tengo la siguiente sucesión: 2, 6, 12, 20, 30,…
D 4.- ¿Qué expresión algebraica le corresponde?
E 5.- ¿Qué numero ocupa el decimo lugar de la sucesión?
S
A Plan 2/2. Que los alumnos encuentren una expresión general cuadrática de la forma y = ax2 que
R represente el enésimo término de una sucesión figurativa usando procedimientos personales.
R
O Encuentra la regla general que permite determinar cualquier término de cada una de las siguientes
L
sucesiones:
L
O 6) 5, 12, 21, 32, 45, .. .
7) 1' 6, 13, 22, 33, .. .
8) Escribe los primeros cuatro elementos de la sucesión cuya expresión algebraica del término
general es: 3n2 -1.
CIERRE PARCIAL 2
Materiales de Apoyo: Cuaderno para estudiar Matemáticas 1er. Grado, las consignas, el libro de texto, los problemas
selectos, la evaluación y Planes de Clase. La INTERNET CELULAR, LAPTOP, ETC, TIC´S
https://www.youtube.com/watch?v=Qqmpvd6FWlI&t=183s
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P á g i n a 3 | 10

. Semana 26 AL 30 SEPTIEMBRE
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a
una figura para obtener una figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
( 9.2.2 )Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.

CONTENIDO 9.1.3
EJE NUMERO ALGEBRA Y VARIACION TEMA Problemas multiplicativos
Recuperación de conocimientos previos a través de:
I 1.- Consiste en mover una figura de manera que todos sus puntos sigan segmentos paralelos del mismo tamaño.
N 2.- El resultado de una traslación es una figura:
I 3.- ¿Qué propiedades se conservan en una traslación?
C 4.- Consiste en mover una figura de tal manera que sus puntos sigan arcos trazados desde un punto predeterminado.
I 5.- El resultado de una rotación es una figura:
O 6.- ¿Qué propiedades se conservan en una rotación?
Plan 1/1. Que los alumnos comprendan que al trazar el simétrico de una figura, las medidas de los lados
y los ángulos de la figura original se conservan; además que reflexionen acerca de qué cualidades de
las figuras se conservan al trazar su simétrico con respecto de un eje.
Observa las siguientes figuras
D
E 7.- ¿Qué transformación se hizo para que la segunda figura quedara como la primera?
S
A
R
R
O
L
L
O
CIERRE PARCIAL 3
https://www.youtube.com/watch?v=kXwJOefEjJs https://www.youtube.com/watch?v=QW602kH52Ec
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Semana 3 AL 7 DE OCTUBRE.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica
a una figura para obtener una figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
(9.2.3) Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y

CONTENIDO 9.1.4
la traslación de figuras.
EJE NUMERO ALGEBRA Y VARIACION TEMA Problemas multiplicativos
I Recuperación de conocimientos previos a través de:
N
I
1.- Es el tipo de simetría que toma como referencia una línea recta.
C
2.- Es el tipo de simetría que toma como referencia un punto.
I
O
Plan de clase 1/3. Anticipen cómo cambia una figura, al aplicarle una simetría, una rotación o una
traslación.
3.- Tracen el simétrico del triángulo ABC con respecto a la recta e, para
obtener A'B'C'.
Plan de clase 2/3. Identifiquen el proceso de construcción corto o directo de figuras.

D
E Con base en la siguiente figura, contesta las dos siguientes preguntas.
1 2
S
A 4.- De la figura 1 a la figura 3 se hizo una doble simetría. Si quisiera pasar de la
R figura 1 a la 3 sin pasar por la 2. ¿Qué movimiento puedo hacer?
R 3
O Plan de clase 3/3. Construyan diseños que impliquen realizar transformaciones de
L rotación traslación, simetría axial o central.
L
O 5.- Organizados en parejas describan el proceso más corto
para construir los siguientes lagos, empleando traslación,
rotación y simetrías.
CIERRE
https://www.youtube.com/watch?v=Z8FWFvfNcsY https://www.youtube.com/watch?v=W1jYhe3z_Mc
P á g i n a 5 | 10

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Semana 10 AL 14 OCTUBRE,
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras
(9.2.4) Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen
CONTENIDO 9.1.5
sobre los lados de un triángulo rectángulo.
EJE FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA MEDIDA
I
1.- ¿Qué nombre recibe el triángulo que tiene un ángulo recto?
N
2.- Nombre que reciben los dos lados más pequeños de un triángulo rectángulo.
I
3.- Lado que se opone al ángulo recto en un triángulo rectángulo
C
4.- ¿Qué relación hay entre la suma de los cuadrados de los catetos de un triángulo rectángulo y el cuadrado de
I
su hipotenusa?
O
Plan de clase 1/3. Determinen las relaciones entre las áreas de los cuadrados construidos sobre los
lados de un triángulo rectángulo, mediante la superposición de superficies y el cálculo de áreas.
Observa la siguiente figura:
5.- El triángulo es rectángulo y los cuadriláteros son cuadrados

Si el cuadrado pequeño mide 9m2 y el mediano mide 16m2. ¿Cuántos metros
cuadrados mide el cuadrado grande?
D Plan de clase 2/3. Verifiquen las relaciones entre las áreas construidas sobre los lados de un triángulo
E rectángulo, mediante la comparación de superficies y de forma algebraica.
S
A Observa la siguiente figura:
R
R 6.- El triángulo es rectángulo y los cuadriláteros son cuadrados
O Si el cuadrilátero pequeño mide 25m2 y el grande mide 169m2. ¿Cuántos metros
L cuadrados mide el cuadrado mediano?
L
O Plan de clase 3/3. Infieran que sólo en los triángulos rectángulos se cumple que el área del cuadrado
construido con la medida del lado mayor es equivalente a la suma de los cuadrados construidos con las
medidas de los lados menores, mediante el cálculo de las áreas.
Observa la siguiente figura los cuadriláteros son cuadrados
7.- Si el área de los cuadrados chicos al sumarse me da por resultado el área del
cuadrado grande, entonces puedo asegurar que el triángulo de en medio es:
CIERRE PARCIAL 5
P á g i n a 6 | 10

https://www.youtube.com/watch?v=2yfkEAt2ew0
EVALUAR
Semana 17 AL 21 OCTUBRE.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras
CONTENIDO 9.1.6 (9.2.5). Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

EJE FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA MEDIDA
INICIO
La suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
Plan de clase 1/3. Expresen algebraicamente las relaciones entre los cuadrados de los lados de
triángulos rectángulos.
1.- a2 + b2 = c2 las suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
Plan de clase 2/3. Apliquen el teorema de Pitágoras para resolver problemas.
2.- Una hormiga está sobre un ladrillo en el punto A y su comida

está en el punto B. ¿Cuál es la distancia más corta que debe
recorrer para llegar a ella?
D 3.- Juan construyó una rampa que tiene

E 5 m de largo y 1 m de altura. ¿Cuánto
S mide la distancia (d) que corre al
A subir la rampa?
R
R
O
Plan de clase 3/3. Usen el Teorema de Pitágoras y las propiedades de figuras semejantes para resolver
L
problemas.
L
O
4.-La diagonal de un terreno rectangular mide 60 m y uno de sus lados mide 36 m, ¿cuál es su perímetro?
5.- Los catetos de un terreno en forma de triángulo rectángulo miden 6 m y 8 m. Si en la hipotenusa se quiere
sembrar un arbusto a cada metro, contando los vértices, ¿qué cantidad máxima de árboles podrá sembrarse?
6.- ¿Cuál es la altura de un triángulo equilátero de seis centímetros de lado?
7.- Si las diagonales de un rombo miden 20cm y 15cm, ¿cuánto mide cada lado del rombo?
CIERRE PARCIAL6
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https://www.youtube.com/watch?v=2yfkEAt2ew0
EVALUAR
Semana 24 AL 28 OCTUBRE.
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas), que corresponden

CONTENIDO 9.1.7 a una misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de
proporcionalidad.
MANEJO DE LA
EJE TEMA PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
INFORMACION
1.- ¿Cuál de las siguientes es una característica de las gráficas que representan cantidades que varían de
forma directamente proporcional?
2.- ¿Cuál de las siguientes gráficas representa cantidades que varían de forma directamente proporcional?
I
N
I
C
I
O
D
E Plan 1 / 2. Calcular el valor faltante en una gráfica cartesiana y logren identificar la variación directa en
S diversas representaciones.
A
R 3.- Javier entrena de una forma muy peculiar para
R competir en una carrera. El lunes recorre 500 m en 70 seg;
O el segundo día recorre una quinta parte menos que el día
L anterior; el tiempo disminuye en forma proporcional a las
L distancias; y así sucesivamente hasta llegar al sábado. La
O siguiente tabla muestra la distancia y el tiempo del
programa de entrenamiento.
Si olvidó calcular los datos en los espacios en blanco de la tabla, ¿cuáles deben ser éstos para que la tabla sea
P á g i n a 8 | 10

de variación proporcional?
Plan 2/2. Calcular el valor faltante en tabulaciones y a partir de expresiones algebraicas; asimismo,
logren identificar la variación directa en diversas representaciones.
4.- Un coche viaja a 90 km/hora. La distancia, en metros que recorre en 10 segundos es:
CIERRE PARCIAL 7
https://www.youtube.com/watch?v=nP9SwAqhVTI
EVALUAR
Semana 31 OCT. AL 4 NOVIEMBRE.
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas
(9.1.5) Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática,

CONTENIDO 9.1.8 identificadas en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas.
EJE MANEJO DE LA INFORMACION TEMA NOCIONES DE PROBABILIDAD
I 1.- ¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa una recta horizontal?
N A) x = -5 B) 8 = x C) 3 = y D) x = 0
I
C
2.- Gráfica de la función y = x2
I
O
A) recta ascendente B) recta descendente C) parábola ascendente D) parábola descendente
D Plan 1/3. Relacionar dos conjuntos de datos que guardan una relación cuadrática e identifiquen la
E expresión que modela dicha relación
S
A 3.- ¿Cuál es la gráfica que corresponde a la función y – x 2 = 0?
R
R Plan 2/3. Relacionar dos conjuntos de datos que guardan una relación
O cuadrática y determinen la expresión que modela dicha relación.
L
L Observa la siguiente gráfica:
O
5.- Identifica cuál es la ecuación que le corresponde
A) y = (x – 4)2 B) y = x2 – 4
P á g i n a 9 | 10

C) y = x2 – 2 D) y = x2 + 4
Plan 3/3. Expresar algebraicamente relaciones de variación cuadrática.
Observa la siguiente gráfica:
6.- ¿A cuál de las siguientes funciones corresponde?
a) y = x2 - 3 c) y = x2 + 3
b) y = (x - 3)2 d) y = (x + 3)2
CIERRE PARCIAL 8
https://www.youtube.com/watch?v=6JQw45YO3Fs
EVALUAR
P á g i n a 10 | 10

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“La disciplina tarde o temprano vencerá a la inteligencia”

PROFR. LEANDRO ALVAREZ IBARRA Planeación: MATEMÁTICAS 2022 – 2023

CONTENIDO Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas

Plan 1/4. Utilicen procedimientos personales u operaciones inversas, al resolver problemas

3.- El cuadrado de un número menos 5 es igual a 220. ¿Cuál es ese número?

PROFR. LEANDRO ALVAREZ IBARRA Planeación: MATEMÁTICAS 2022 – 2023

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de segundo

CONTENIDO Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas

PROFR. LEANDRO ALVAREZ IBARRA Planeación: MATEMÁTICAS 2022 – 2023

Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de

PROFR. LEANDRO ALVAREZ IBARRA Planeación: MATEMÁTICAS 2022 – 2023

( 9.2.2 )Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.

Observa las siguientes figuras

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QUE El avance del contenido CON Examen parcial COMO Heteroevaluación

(9.2.3) Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y

Plan de clase 2/3. Identifiquen el proceso de construcción corto o directo de figuras.

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Observa la siguiente figura:

5.- El triángulo es rectángulo y los cuadriláteros son cuadrados

Observa la siguiente figura los cuadriláteros son cuadrados

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CONTENIDO 9.1.6 (9.2.5). Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

Plan de clase 2/3. Apliquen el teorema de Pitágoras para resolver problemas.

2.- Una hormiga está sobre un ladrillo en el punto A y su comida

D 3.- Juan construyó una rampa que tiene

6.- ¿Cuál es la altura de un triángulo equilátero de seis centímetros de lado?

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selectos, la evaluación y Planes de Clase. La INTERNET CELULAR, LAPTOP, ETC, TIC´S

APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.

Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas), que corresponden

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Semana 31 OCT. AL 4 NOVIEMBRE.

APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas

(9.1.5) Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática,

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Plan 3/3. Expresar algebraicamente relaciones de variación cuadrática.

Observa la siguiente gráfica:

6.- ¿A cuál de las siguientes funciones corresponde?

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