Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con
Énfasis en Inglés.
Código: 518001

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Cuadro Comparativo.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 5 La actividad finaliza el: domingo, 16
de septiembre de 2022 de octubre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Identificar los sistemas que hacen parte del

estudio de la lengua extranjera en Colombia desde perspectivas
estructurales, cognitivas y socioculturales de manera interdisciplinaria y
cómo esto se contrasta con el ejercicio docente y realidad educativa.

La actividad consiste en:

Trabajo Independiente:

Actividad 1: Reconoce su plan de estudio al realizar una

proyección de su matrícula para el siguiente período.

1. Ingrese al entrono de Aprendizaje Unidad 1 y lea cuidadosamente

los siguientes documentos:
- Módulo Unidad 1 LiLEI - Lección 3 Plan de Estudio Licenciatura en
Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la UNAD.
- Revisa el enlace: Programa LiLEI Malla Curricular.

Después de la revisión de los documentos proceda a dar respuesta a los

siguientes interrogantes:

1
 - ¿Cuántos créditos tiene el plan de estudio y como se clasifican los
cursos?
- ¿Cuáles son los nombres de cada una de las etapas de la Ruta de
Práctica y que curso se establecen en cada una de ellas?
- Teniendo en cuenta la malla curricular, haga una proyección sobre
los cursos que debe matricular para el siguiente período
académico.

Nota importante: las respuestas a estas preguntas no se deben

publicar en el foro de discusión. Se deben anexar únicamente en el
documento final de entrega.

Actividad 2 Elabora un cuadro comparativo.

Para el siguiente punto se hace necesario que usted Ingrese al Entorno

de Aprendizaje y descargue los siguientes documentos y realice una
lectura minuciosa de los mismos:

- El Módulo Unidad 1 - LiLEI, Capítulo 2 Políticas Educativas en la

Enseñanza del Lenguas Extranjeras en Colombia.
- El Módulo Unidad 1 - LiLEl Capítulo 3 El Proceso de Evaluación en la
Licenciatura y los Exámenes Internacionales.
- Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés- Formar en lenguas extranjeras, el reto - Revolución
Educativa” (habilidades por grado).
- Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Aprendizaje
y Evaluación.
- OVI Marco común europeo de referencia para las Lenguas.

Después de la revisión de los documentos, usted debe elaborar un

cuadro comparativo Estándares Básicos de Competencias en
Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad, en el que compare el
proceso de enseñanza - aprendizaje de la lengua extranjera Inglés
establecido por el MCER, el MEN con el proceso de enseñanza
aprendizaje que usted recibió durante su Ciclo escolar de: Básica
Primaria, Básica Secundaria y Básica Media. Reflexione si este (la
enseñanza-aprendizaje del inglés) fue acorde o no a lo establecido por el
MCER y el MEN.

2
Para realizar esta comparación usted debe diligenciar un cuadro
comparativo que contiene la siguiente información:

a. Columna Ciclo: los Ciclos escolares son: Básica Primar, Básica

Secundaria, Básica Media.

b. Columna Grado: los grados son 1-3, 4-5, 6-7, 8-9, 10-11. En el
siguiente cuadro usted debe seleccione una de la pareja de grado
para realizar el ejercicio de comparación. Diligencie el cuadro y
publíquelo en el foro de discusión tarea 2.

Ciclo Grados Estudiante

Básica Primar 1º a 3º
Básica Primar 4º a 5º
Básica Secundaria 6º a 7º
Básica Secundaria 8º a 9º
Básica Media 10º a 11º

Nota: Cada integrante deberá escoger uno de los Ciclos con sus
respectivos grados y publicar su selección en el foro de discusión de la
tarea 2. De esa forma no se repetirá la elección del grado.

c. Columna del nivel MCER: teniendo en cuenta la lectura asignada

identifique el nivel de competencias en lengua extranjera según el
MCER, del Ciclo y Grado seleccionado.

d. Columna competencias esperadas de acuerdo con la guía 22

del MEN: de acuerdo con la lectura de los documentos asignados,
escoja y ubique solo 5 competencias que usted considera
fundamentales para el desarrollo de cada habilidad del Ciclo y
Grado seleccionado.

e. Columna mi nivel real: teniendo en cuenta los niveles de lengua

establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) y
por el MEN indique cuál era su nivel real en el Ciclo y grado
seleccionado.

f. Columna reflexión experiencia: Haga una reflexión, analizando

su nivel real de lengua adquirido durante su ciclo de estudio,
compárelo con las competencias establecidas tanto por el MCER y

3
 por el MEN, si realmente se cumplió o no con los Estándares
establecidos y ¿por qué?

El cuadro comparativo debe quedar de la siguiente forma:

a. b. c. d. e. f.
Competencias
CICLO GRADO Nivel esperadas de Mi Reflexión
MCER acuerdo con nivel experiencia
la guía 22 del real
MEN

A continuación, veremos un ejemplo sobre cómo se debe ingresar la

información en el cuadro comparativo.

Comparta su cuadro comparativo en el foro de discusión Tarea 2 Cuadro

comparativo.

4
Actividad 3 Redacte un texto reflexivo.

Redacte un párrafo de 20 líneas en el cual haga una reflexión sobre la

importancia y la necesidad de conocer los Estándares Básicos de
Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés, como futuros docentes de
Lenguas Extranjeras y que estrategias aportaría para que estos
lineamientos lleguen de manera efectiva y asertiva a los estudiantes.
Comparta su párrafo en el foro de discusión tarea 2.

Aprendizaje en grupo Colaborativo:

La actividad colaborativa consiste en que cada estudiante debe hacer

una intervención en la que retroalimente de forma significativa el trabajo
de uno (1) de sus compañers@s. Para ello debe seguir el ejemplo del
semáforo.

Primero: escoja a un compañer@, lee los ejercicios que el /ella

publique en el foro (cuadro comparativo y reflexión) a partir de ello,
debe hacer un ejercicio crítico y la retroalimentación significativa de
acuerdo con la imagen del semáforo.

5
Segundo: redacte las justificaciones por cada color del semáforo como
se indica en la imagen y publíquelo en el foro de discusión. Recuerde
que, es solo una publicación en la que se ilustre el semáforo con sus
observaciones. Para ello, se compartirá en el foro una plantilla para que
anexe la retroalimentación pertinente y significativa.

Tercero: haga captura de pantalla de la retroalimentación y adjúntela al

documento final de entrega. Revisa el siguiente enlace para saber cómo
hacer la captura de pantalla:
https://sivisae.unad.edu.co/cajaherramientas/recursos_tecnologicos.html

Aviso importante

Una de las estrategias de acompañamiento que tiene este curso son los
Encuentros de B-Learning. Cada Zona tiene un cronograma para
desarrollar esta actividad, por esta razón usted debe inscribirse en el
enlace que le aparece en campus, de esa forma conocerá la fecha, hora
y enlace de los Encuentros de su Zona. La participación en estos
encuentros le genera 50 puntos de bonificación en total, los cuales
serán sumados al promedio final del 75% de su nota.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

- Revisar la Agenda, ya que allí se encuentra la fecha de apertura,
de cierre y peso evaluativo de la Actividad.
- Revisar el enlace de Encuentros sincrónicos para informarse de
los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso (Web-
conferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su agenda
personal.
- Revisar la información presentada en el Foro de noticias y en el
Foro General del Curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Leer cuidadosamente la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación.
- Modulo LiLEI Unidad 1: La Licenciatura En Lenguas Extranjeras
con Énfasis en inglés, fundamentos generales para su
comprensión.

6
 - Programa LiLEI Malla Curricular.
- Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés- Formar en lenguas extranjeras, el reto - Revolución
Educativa”.
- Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas aprendizaje
y evaluación.
- OVI Marco común europeo de referencia para las Lenguas
aprendizaje y evaluación.

En el entorno de Evaluación debe:

- Entrega en forma individual del documento en Word con el

producto final solicitado.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Un documento en Word que contenga lo siguiente:

1- Portada.
2- Respuesta a las preguntas sobre el Plan de estudio y la proyección
de su matrícula para el siguiente período.
3- El Cuadro Comparativo Estándares Básicos de Competencias en
Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad.
4- La reflexión sobre la importancia y necesidad de conocer los
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés.
5- Evidencia de la retroalimentación al compañero/a en el foro con el
semáforo.
6- Conclusión.
7- Referencias, teniendo en cuenta las normas APA.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

- Se debe anexar al documento final de entrega la captura de

pantalla de la retroalimentación realizada al compañero/a con el
esquema del semáforo.

7
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones.

1. Documento en Word con normas APA, con portada que incluya

nombre completo, código, programa, Institución, nombre del
tutor y año.

2. Publique en el foro de discusión Tarea 2 – Cuadro comparativo

solo los productos solicitados en la guía de actividades.

3. Realizar la retroalimentación significativa al aporte del

compañer@.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y rúbrica de evaluación.

5. Referencias Bibliográficas con normas APA.

6. Cada estudiante hace entrega del documento en el entorno de

Evaluación.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

8
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

9
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: Reconoce su plan de estudio, al dar respuesta en
forma correcta a las preguntas establecidas, así mismo realiza
su proyección de matrícula para el siguiente período teniendo en
cuenta la malla curricular.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 25 puntos y 30 puntos.
La proyección de su
Nivel Medio: Reconoce con dificultad su plan de estudio, las
matrícula da
respuestas a las preguntas asignadas están incompletas, así
respuesta a lo
mismo los cursos seleccionados en la proyección de matrícula
solicitado en la guía.
no son los más adecuados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 18 puntos y 24 puntos.
Este criterio
representa 30
Nivel bajo: No identifica su plan de estudio, las respuestas a
puntos del total
las preguntas asignadas son confusas o incorrectas, se le
de 175 puntos de
dificulta proyectar su matrícula para el siguiente período /o no
la actividad
dio respuesta a las preguntas ni elaboró la proyección de
matrícula solicitada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 17 puntos.

Segundo criterio Nivel alto: Demuestra habilidad para ordenar y comprender la

de evaluación: información sobre el estudio de la Lengua Extranjera en
Colombia al diligenciar correctamente el cuadro comparativo.
El estudiante ordena Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la información sobre entre 38 puntos y 45 puntos.
los sistemas que
hacen parte del Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para organizar y
estudio de la Lengua comprender ideas fundamentales sobre el estudio de la Lengua
Extranjera en Extranjera en Colombia en el cuadro comparativo / o el cuadro
Colombia por medio comparativo no contiene toda la información solicitada.
del cuadro Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
comparativo. entre 27 puntos y 37 puntos.

10
 Nivel bajo: No organiza ni comprende la información pertinente
Este criterio sobre el estudio de la Lengua Extranjera en Colombia, /o no
representa 45 elaboró el cuadro comparativo.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 175 puntos de entre 0 puntos y 26 puntos.
la actividad
Nivel alto: Argumenta su punto de vista sobre la importancia
Tercer criterio de de conocer los Estándares Básicos de Competencia en Inglés,
evaluación: haciendo uso correcto de la ortografía y la coherencia textual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El estudiante entre 34 puntos y 40 puntos
argumenta su punto
de vista sobre la Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para argumentar su
importancia de punto de vista, presenta deficiencia en el uso de la ortografía y
conocer los coherencia textual.
Estándares Básicos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
en competencia del entre 24 puntos y 33 puntos
inglés.
Nivel bajo: Demuestra bajo nivel de razonamiento en torno al
Este criterio tema propuesto, su argumento se enfoca en un tema diferente
representa 40 a lo establecido / O no elaboró la reflexión solicitada sobre la
puntos del total importancia de conocer los Estándares Básicos de Competencia
de 175 puntos de en Inglés.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 23 puntos

Cuarto criterio de
evaluación: Nivel alto: Retroalimenta significativamente el aporte de su
compañero teniendo en cuenta las instrucciones dadas
El estudiante hace utilizando la plantilla del Semáforo.
retroalimentación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 30 puntos
significativa
teniendo en cuenta
Nivel Medio: Retroalimenta el aporte de su compañero, sin
la plantilla del embargo, es poco significativo y no tiene en cuenta las
semáforo. instrucciones dada sobre el Semáforo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 18 puntos y 24 puntos
representa 30
puntos del total

11
de 175 puntos de Nivel bajo: No hace retroalimentación al trabajo de su
la actividad compañero conforme a lo establecido. Se limita únicamente a
publicar su aporte.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 17 puntos
Quinto criterio de
evaluación:
Nivel alto: Publica a tiempo en el foro de discusión el cuadro de
selección de grado, el cuadro comparativo, la reflexión personal
El estudiante
y el semáforo con la retroalimentación realizada a uno de sus
participa en el foro
compañeros.
acorde con las
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
instrucciones de la entre 13 puntos y 15 puntos.
guía de actividades
presentando los Nivel Medio: Publica en el foro de discusión algunos de los
productos productos solicitados en la guía de actividades.
solicitados. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 12 puntos.
Este criterio Nivel bajo: Participa el último día de cierre de la actividad / o
representa 15 no realizó los aportes solicitados en el foro de discusión.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 175 puntos de entre 0 puntos y 8 puntos.
la actividad.

Sexto criterio de Nivel alto: El documento presentado contiene: Portada,

evaluación: respuesta a las preguntas sobre el Plan de estudio y la
proyección de su matrícula, el Cuadro Comparativo Estándares
El documento Básicos de Competencias, la reflexión sobre la importancia de
final contiene los Estándares básicos de competencias, evidencia de la
todos los retroalimentación al compañero/a, conclusión y referencias
aspectos acorde a las normas APA.
solicitados en la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
guía. entre 13 puntos y 15 puntos.

Este criterio Nivel Medio: El documento presentado cumple con algunos de

representa 15 los aspectos establecidas en la guía de actividades.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 175 puntos de entre 9 puntos y 12 puntos.
la actividad

12
Nivel bajo: El documento presentado no corresponde a lo
solicitado en la guía de actividades. / o no presento el
documento solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos.

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