CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL DE RIO GRANDE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA PLAN/02

CLAVE: 20 DNF 0003E

TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR:

JENNY BAUTISTA ANGELINA

CURSO
DESARROLLO DE LOS ADOLSCENTES II

PROFR.
FREDY

GRADO: CUARTO SEMESTRE GRUPO: 202

RIO GRANDE, OAX., JULIO DEL 2006

 BLOQUE I. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Y MORAL DE LOS ADOLESCENTES
ACTIVIDAD
CARACTERÍSTICAS Y MITOS SOBRE LA ADOLESCENCIA TÓPICOS DE DISCUSIÓN
Edad de transición, crisis, cambios, acelerados, inestabilidad, Cierto, en la mayoría de los adolescentes se dan éstos
emancipación. cambios, no en la misma medida, pero si es una etapa en la
que no sabes ni que onda, te desesperas rápido.
Edad de rebeldía frente a la sociedad del adulto. “Vida a tope” No todos los adolescentes son rebeldes, pero si necesitan que
los adultos los tomen en cuenta, quieren estar en ese círculo
para sentirse igual que ellos, a su mismo nivel.
Sexo e identidad en un primer plano. Edad de turbulencia, Aquí reviven los impulsos, se desesperan, son fácilmente
ebullición, de estallido de fuerzas. irritables, porque sienten que nadie los acepta, o que están en
la mira de los demás. No hay una identidad en la mayoría. Hay
una infinidad de dudas acerca del sexo y sexualidad.
Valor extrínseco de los cambios; el adolescente como un adulto Debido a los muchos cambios físicos que tiene, éste ya se
en potencia. siente como adulto, y por ende quiere actuar como tal,
compararse con ellos.
Se alcanza la inestabilidad psicológica al final de la En muchos casos sí, pero en otros aún después de ella, no
adolescencia. Inestabilidad psicológica. saben quiénes son, hacia donde van, que quieren, no se
aceptan, etc. No tienen una identidad.

ACTIVIDAD. Contestar los siguientes tópicos, a partir del texto “La construcción de la identidad personal”
01.- ¿Cuáles son los elementos que toma en cuenta Erikson en estos estadios, para explicar la conformación de la identidad
personal? Confianza, y varias etapas del desarrollo.
02.- ¿De qué manera se consideran en los estadios las variaciones individuales?
La edad, contexto, grado de maduración, desarrollo físico, cognitivo, social, afectivo.
03.- ¿En las etapas establecidas, ¿se advierte que existe una diversidad de adolescentes? Sí
04.- ¿Pueden ser los estadios un punto de referencia para observar las formas de vivir los cambios de los adolescentes en función
del ambiente social y cultural? Sí, si hay una verdadera relación y secuencia lógica en cuanto a las edades.
 ACTIVIDAD. ESTADIOS DE LA IDENTIDAD (Erikson)

ETAPA I. Confianza vs desconfianza (0 - 18 meses)

ETAPA II. Autonomía vs vergüenza y duda (18 meses – 3 años) Control de
esfínteres.
ETAPA III. Iniciativa vs culpa: (3 – 6 años) Independencia del niño.
ETAPA IV. Laboriosidad vs inferioridad (6 – 12 año) etapa escolar.
ETAPA V. Identidad vs confusión de roles (12 – 18 años) Adolescencia.
ETAPA VI. Intimidad vs. Aislamiento (18- 25 años) Juventud
ETAPA VII. Generatividad vs. Estancamiento (25- 30 años) Adulto
ETAPA VIII. Integridad del yo vs desesperación. (30 años en adelante) Vejez.

BLOQUE II. LA SOCIEDAD, LA CULTURA Y LOS ADOLESCENTES

ACTIVIDAD. Contestar los siguientes tópicos

Identidad de género:

01.- Formas de transición de la infancia a la adultez:

El proceso fue difícil porque es raro sentirse niño un día y al siguiente una
persona mayor, tantos cambios tanto físicos y sobre todo emocionales,
producen mucha confusión, sin embargo uno se va adaptando a esos cambios
y poco a poco se aceptan.

02.- Expresión de los jóvenes de la localidad durante la construcción de su

identidad. Forma de hablar y de vestir, uso de adornos personales, y los
significados que les atribuyen a estas expresiones.
Ante todo lo primordial en los chavos es estar a la moda, adoptan formas de
hablar y de vestirse de otros, el decir, “que onda”, para ellos es estar a la moda,
se visten con pantalones muy pegaditos, o muy flojos, tenis, camisetas, utilizan
accesorios, como pulseras, collares, llamativos, se preocupan por verse bien.

03.- Actividades que sólo realizan los hombres y actividades que realizan las
mujeres, las razones que dan para ello y su opinión.
- Los hombres o juegan fútbol, se reúnen con sus cuates, van al campo.
- Las mujeres, realizan quehaceres domésticos o salen con sus amigas.
Esto es, porque así lo han ido inculcando, los padres, abuelos, etc.

Perspectivas de los adolescentes y adultos:

01.- Opinión e imagen que los adolescentes tienen de sí mismos, de los

adultos, la familia, la escuela, y de los medios de comunicación.
Los adolescentes piensan que ellos lo merecen todo, principalmente, la
libertad, son buena onda, aunque algunos no están contentos con su físico,
piensan que los adultos no los comprenden, o no los quieren y se enfrentan a
ellos, algunos les dan mayor prioridad a sus amigos, que comúnmente son
compañeros de la escuela, porque éstos “sí los entienden”, ven a la escuela
como el lugar de reunión de los cuates, y admiran a las artistas de los medios
de comunicación, queriendo ser como ellos y comprando todo lo que
promueven.

02.- Usos del tiempo libre de los jóvenes, qué deporte practican y qué otras
actividades físicas realizan, si forman grupos, con qué características y fines, y
qué proyectos tienen a futuro.
La mayoría de los jóvenes, sobre todo hombres, utilizan su tiempo libre para
jugar fútbol, o básquetbol, acuden al gimnasio, etc. O se reúnen con sus
amigas, las chicas, salen con amigas, se pasan horas platicando, con el novio,
juegan básquetbol, voleibol, y tanto hombres como mujeres suelen formar
equipos para participar en algún deporte.
03.- Opinión de adultos sobre la forma de vestir, hablar, de los adolescentes y
del papel de la escuela en general, y de la Educación Física, en particular.
Los adultos piensan que los adolescentes son muy rebeldes, se visten muy
extravagantes, (mal), hablan feo, dicen groserías, y muchos piensan que la
escuela es un lugar donde se van a formar y a aprender buenos modales, para
ser profesionistas, en cuanto a la Educación Física, piensan que es
indispensable para que los chicos estén sanos físicamente, y para que
practiquen algún deporte.

ACTIVIDAD. Contestar las siguientes preguntas a partir del texto, “Flores de

asfalto. Las chavas en las culturas juveniles”.

01.- ¿Cuál debería ser la función de la familia?

Orientar a sus integrantes a seguir retos para cumplir sus metas, brindarles la
información adecuada para enfrentarse a determinadas situaciones y sobre
todo darles el apoyo y el cariño necesarios para amar la vida, y querer ser una
mejor persona cada día.

02.- ¿Qué encuentran los adolescentes en el grupo de iguales que no tienen en

sus familias?
Muchas veces la confianza para contar los problemas que tengan, el respeto, la
amistad, el cariño, y en algunas ocasiones la información que comúnmente es
errónea y que influye en la conducta de éstos.

03.- ¿Cómo fue el paso de la infancia a la adultez en su propia experiencia y

cómo piensa que es ahora?
Realmente fue un tanto brusco, muy rápido, quería que me trataran como
adulto y que me prestaran la atención como a una niña, pero poco a poco me
fui adaptando a mi nueva forma de ser, aunque realmente me sentí tranquila, y
no tuve tantos problemas con mi familia o la escuela. Ahora me alegro de lo
que hice en mi adolescencia, la disfruté, y tengo muy buenos recuerdos, pero
sé que ahora estoy en una etapa trascendente en mi vida por mi carrera y por
mis asuntos sentimentales.
04.- ¿A qué tipo de situaciones sociales se oponen los grupos contraculturales?
A la represión que existe en contra de ellos resultado de la mala concepción
que tiene la sociedad, y en la cual influyen los medios de comunicación.
05.- ¿Cómo creen que se verán los adolescentes a sí mismos dentro de unos
años?
Algunos casados, otros divorciados, trabajando, estudiando, depende de las
características personales de cada uno.

06.- ¿Cómo se dan los roles de género al interior de los grupos de

adolescentes observados y qué tanto reflejan lo que sucede en su familias?
Generalmente los hombres siempre llevan el liderazgo, a la chicas sólo las
utilizan para divertirse, para experimentar sexualmente, o para sentirse
orgullosos de tener mujeres bonitas a su alrededor y poder dominarlas.
Y comúnmente esto es lo que pasa en la mayoría de los hogares mexicanos,
los hombres son machistas que piensan que sólo deben tener a la mujer a su
entera disposición y bajo su dominio, cosa que ha cambiado últimamente con la
liberación femenina, pero que aún sigue en pie, presentando situaciones de
violencia intrafamiliar.

07.- Estos grupos de adolescentes, ¿representan una alternativa a la cultura

tradicional?
Pienso que de alguna manera sí, porque al fin de cuentas los chavos y chavas
están donde ellos se sientan a gusto, experimentan una gran diversidad de
escenarios para después poder elegir el adecuado a sus conveniencias.

BLOQUE III. LOS ADOLESCENTES Y LA EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD 3: Contestar las siguientes preguntas a partir del texto,

“Expectativas del profesor”. “Conciencia de la diferencias culturales”

01.- ¿Cuáles son las expectativas del profesor y en qué se sustentan?

Son ideas que se crean los profesores de determinado alumno o grupo de

alumnos respecto al aprovechamiento académico o a la conducta de éstos.
Suele sustentarse en los datos o registros que se tengan del alumno, en el
conocimiento de la familia, o al contacto que se tenga con ellos durante las
clases, entre otros.

02.- ¿Qué se entiende por profecías autoconfirmadas (o profecía que se

cumple por sí misma), ¿qué factores conforman las profecías que se cumplen?
Y ¿cuales pueden ser sus efectos en la enseñanza de los alumnos?

Son aquellas en las que el profesor se da cuenta que los estudiantes realmente
tienen el comportamiento que él esperaba, y éstas influyen en dicho
comportamiento. Incluyen estos factores: una expectativa injustificada original,
conductas que comunican de manera consistente esa expectativa y evidencia
de que la expectativa original ha sido confirmada. Sus efectos suelen ser: que
el profesor se comporte de manera diferente con cada uno de los estudiantes,
que espera cierta conducta de determinados alumnos, y afecta su
autoconcepto y la motivación que debiera brindarles.
03.- ¿Por qué las expectativas bajas sobre los alumnos se consideran
inapropiadas para el trabajo profesional de los maestros?
Porque éstas evitan que los estudiantes crezcan, mejoren y puedan ser
estimulados positivamente quedándose estancados en la expectativa negativa
del profesor.

04.-¿Cuáles son algunas de las recomendaciones que dan los autores para
valorar las diferencias socioculturales y alentar a los alumnos para aprender de
esta diversidad?
Los profesores necesitan informarse acerca de diferencias étnicas y culturales
de sus estudiantes, conocer sus valores y conductas, observar la interacción de
éstos con sus compañeros en el salón de clases, para saber entender y cómo
colaborar con la superación personal de cada quien.

ENSAYO
“FLORES DE ASFALTO. LAS CHAVAS EN LAS CULTURAS JUVENILES”
En esta lectura podemos reflexionar acerca del papel que juegan las mujeres
en el ambiente de las culturas juveniles. De cómo el contexto en el que se
desenvuelve cada joven influye de manera directa en el comportamiento de
éste. Asimismo como todos sabemos, la sociedad le ha otorgado a la mujer el
papel de madre y esposa abnegada y sufrida, dispuesta a estar sometida ante
las decisiones del esposo o terceras personas. Dedicadas a la casa y a los
quehaceres domésticos.
En el texto podemos darnos cuenta que sobre todo en las ciudades surgen
diferentes bandas de chavos, que pertenecen a éstas porque se identifican con
los que allí se encuentran, o según ellos los entienden mejor que en sus casas.
En algunas de dichas bandas o grupos juveniles, se encuentra la mujer, pero
con una participación pasiva, secundaria, los chavos las ven como un trofeo,
sobre todo a las que son bonitas, o las utilizan como objeto sexual, las dominan
y las sienten como suyas, es decir no permiten que nadie se les acerque.
Además está muy mal visto por la sociedad que la mujer se mezcle con este
tipo de gente, esto las hace crearse una mal reputación, las tachan de “mujeres
malas”, por su forma de vestir, tan extravagantes, o por andar en las calles de
noche y rodeadas de hombres, asistir a los conciertos de rock, o ese tipo de
eventos, en los que muchas veces circulan diferentes tipo de drogas como la
marihuana y la cocaína, ya que para ellos la mujer nació para quedarse en la
casa, como una señorita “decente y dócil”.
Sin embargo con la liberación femenina, se ha tratado de cambiar dicha
concepción, al destacar que la mujer puede hacer muchas cosas igual o mejor
que los hombres, y que también tienen derecho a salir a divertirse en múltiples
escenarios.
Además según los estudios que se han realizado en las culturas juveniles nos
dicen que el papel de las mujeres en un grupo juvenil no es secundario sino
que sólo es diferente al de los hombres.
Cosa que espero que entiendan los hombres de hoy porque aunque la
tecnología haya avanzado mucho, y estemos en pleno siglo XXI un número
indefinido de hombres siguen teniendo esa concepción machista. Sin embargo
cada mujer tiene un papel importante en la vida del hombre y no tras él, sino a
su lado.
 ACTIVIDAD. Esquema del texto:

EXPECTATIVAS DEL PROFESOR. CONCIENCIA DE LAS DIFERENCIAS

CULTURALES

Son ideas que el profesor se crea suelen ser profecías que se

de un alumno cumplen por sí mismas

Crearse expectativas provoca error al tratar a los

Inapropiadas alumnos

El profesor debe Indagar las diferencias étnicas y

Culturales de sus estudiantes

Valorar la diversidad de éstos y aprender uno del otro