I.E.P.

A “ ELENA G DE WHITE”

DOSIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS 2O21

QUINTO PRIMARIA
UNIDAD Y CALENDARIO
CALENDARIO PREGUNTAS TÍTULO DE LA
TEMPORALIZ PROBLEMA VALOR ECLESIAL Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PRODUCTOS
CÍVICO ORIENTADORAS UNIDAD
ACIÓN LOCAL
I unidad Irresponsabilidad PMDE: - Día de la mujer Semana ¿Cómo podemos - Intercambio de
en el LABORIOSIDAD (08/03) Santa vivir en armonía “Cumplimos - Bienvenidos al Cuarto grado. tarjetas de
(Del 08 de cumplimiento de - Día del agua (24-25/03) con nuestros nuestras normas - Planificamos y elaboramos bienvenida.
marzo al 01 normas. Valor (22/03) compañeros? con alegría” nuestras normas de - Cartel de normas
de abril) priorizado: ¿Qué entendemos convivencia. - Organizador de
Esfuerzo por normas? - Nos organizamos en grupos responsabilidades.
¿Para qué nos PRODUCTO de responsabilidades. - Compromiso y
ayudan las Cartel de Normas y - Nos comprometemos y presentación de
normas? responsabilidades celebramos nuestro regreso carteles y grupos de
armoniosamente a clases. trabajo (compartir
de bienvenida)
II unidad Falta de higiene PMDE: - Día de la salud Proyecto: ¿Qué estamos - Visitamos y observamos los - Lista de
(Del 02 e inadecuado LABORIOSIDAD (07/03) Salud Total haciendo para “Cuidemos nuestra ambientes de la institución. ambientes en
abril al 06 uso de los - Día de las (01 /04) cuidar los escuela con - Elaboración de presupuestos mal estado
de mayo) servicios Valor Américas ambientes de cariño” para la elaboración de - Hoja de
higiénicos priorizado: (14/04) nuestra escuela? nuestros afiches. presupuesto.
Esfuerzo - Día de la Tierra ¿Cuándo - Creamos lemas motivadores - Lemas
- I Simulacro de utilizamos - Elaboramos nuestros afiches. motivadores
sismo (22/04) inadecuadamente PRODUCTO - Realizamos charlas de - Afiches
los ambientes Afiches sensibilización en el cuidado - Charla y
escolares? motivadores de los ambientes de la colocación de
¿Cómo escuela. afiches.
deberíamos “Plan Hormiga”.
mantener
nuestros
ambientes
escolares?
¿Para qué

1
 debemos cuidar
nuestros
ambientes
escolares?
- Nos organizamos en equipos - Organizadores de
¿Cómo me de trabajo. grupos.
II Simulacro de
Proyecto: gustaría que me “Nos organizamos - Planificamos nuestros - Carteles de
PMDE: sismo(31/05)
Impacto traten al trabajar para trabajar en acuerdos para trabajar en normas de
LABORIOSIDAD Día del medio
III unidad esperanza en equipo? equipo” equipo. trabajo.
Dificultad en el ambiente
(Del 16 de (14 /05) ¿Cómo debemos - Respetamos los acuerdos al - Lista de
trabajo de Valor (05 /06)
mayo al 17 Proyecto: trabajar en trabajar. coevaluación
equipo priorizado: Día de la
de junio) Impacto más equipo? PRODUCTO - Preparamos nuestro guion - Guion teatral
Espíritu de Bandera
verde ¿Qué ventajas Creación de un teatral. - Dramatizaciones
Sacrificio (07/06)
(03 /06) tenemos al guion teatral. - Dramatizamos en equipos.
trabajar en
equipo?
IV unidad Escaso nivel de PMDE: Día del ¿Qué entiendo - Conocemos más sobre -Exposiciones grupales
(Del 20 de civismo e LABORIOSIDAD campesino(24/ por civismo e nuestro país. -Entrega de
junio al 22 identidad 06) identidad - Reforzamos nuestra identidad escarapelas.
de julio) Nacional Valor III Simulacro nacional? “Orgullosos de ser patriótica. - Cuadro de
priorizado: de sismo. ¿Muestro respeto peruanos” - Planificamos y organizamos planificación
Espíritu de (07/07) a la patria en que nuestra exposición patriótica. -Programa patrio
sacrificio Semana nací? - Elaboramos nuestro Exposición patriótica.
patriótica ¿Soy ejemplo para PRODUCTO programa de exposición
otras personas en patriótica.
mi actitud Exposición de - Participamos y compartimos
patriótica? platos y trajes de nuestro mes patriótico.
¿Cómo puedo típicos
mostrar cariño a
mi patria?
25 de julio
al 05 de R E C E S O
agosto
V unidad Uso inadecuado PMDE: Semana de la Colecta ¿Para qué me - Elaboramos encuestas. - Cuadro estadístico.
(Del 08 de de la tecnología LABORIOSIDAD Educación vial pública sirve la tecnología “Practicamos el - Recopilamos información - Boletín informativo
agosto al 09 y redes sociales. (01/09) (01 al 30/08) y las redes buen uso de la sobre los peligros del mal uso - Exposición
de Valor Día internacional sociales? tecnología y las de la tecnología. - Trabajo publicitario
setiembre) priorizado: de la ¿Cuáles son las redes sociales” - Investigamos las ventajas que - Spot publicitario
Cooperación alfabetización consecuencias del aporta la tecnología a nuestra
2
 (08/09) vida.
mal uso de la
- Trabajamos un spot
tecnología y las
publicitario para promover el
redes sociales?
PRODUCTO buen uso de las tecnologías y
¿Cómo puedo dar
Spot publicitario redes sociales.
un buen uso a la
sobre el buen uso - Concientizamos sobre el mal
tecnología y redes
de la tecnología y uso de la tecnología utilizando
sociales?
redes sociales. nuestro spot publicitario.
VI unidad Falta de PMDE: Día de la Día del niño ¿Cómo nos - Identificamos como nos - Listado de actos de
(Del 12 de reverencia y LABORIOSIDAD familia adventista relacionamos con “Mostramos una relacionamos con Dios. reverencia.
setiembre compromiso ( 11/09) (08 /10) Dios? verdadera - Aprendemos de los - Representación de
al 14 de espiritual. Valor IV Simulacro Día de la ¿Mi adoración a personajes de la Biblia. personajes.
octubre) priorizado: de sismo Educación comportamiento Dios” - Practicamos la reverencia - Horario calificado
Cooperación (13 /10) Adventista es adecuado al ante Dios - Ficha de
(30 /09) relacionarme con - Testificamos sobre la participación en su
Dios? PRODUCTO adoración a Dios. iglesia.
¿Qué haríamos Ceremonia de - Nos comprometemos a - Ceremonia de
para mejorar Compromiso trabajar y adorar compromiso
nuestro adecuadamente a Dios.
compromiso con
Dios?
¿Qué
obtendríamos al
comprometernos
plenamente con
Dios?
11 de
octubre al
15 de R E C E S O
octubre
VII unidad Carencia de PMDE: Semana de la Proyecto: ¿Qué sabemos por - Aprendemos sobre ¿Qué es - Compilado de
(Del 17 de espíritu LABORIOSIDAD Biblioteca “Rompiendo el investigar? investigar? investigaciones.
octubre al investigador escolar/Día del silencio” ¿Qué medios - Planificamos que - Ficha de
25 de Valor libro (10/11) Proyecto: “Más utilizo para “Utilizamos investigaremos. planificación.
noviembre) priorizado: V Simulacro de libros más investigar? diversos medios - Organizamos nuestra - Ficha de
Diligencia sismo (15/11) libres” ¿Por qué es para investigar” investigación responsabilidades
Día universal (07 al 11 /11) importante - Recopilamos información de de trabajo.
de los investigar? nuestras investigaciones. - Recopilado de
derechos del PRODUCTO - Presentamos nuestras información.
3
 niño.(20/11) Trabajo de investigaciones. - Presentación de
Día investigación investigaciones.
internacional
de la No
violencia a la
mujer(25/11)
VIII unidad Fortalecer el PMDE: Día del Proyecto: ¿De qué manera - Aprendiendo sobre la - Tarjetas
(Del 28 de espíritu de LABORIOSIDAD cooperativismo(1 “Más amor nos gustaría que solidaridad y la empatía. motivadoras.
noviembre solidaridad y 4/12) en navidad” nos traten? - Planificamos y elaboramos - Bolsita
al 23 de empatía. Valor Navidad (25/12) ¿Cómo tratamos a “Somos solidarios nuestra bolsita solidaria. solidaria
diciembre) priorizado: nuestro prójimo? como Jesús” - Nos organizamos para
Diligencia ¿Cómo nos entregar nuestras bolsitas - Fotografías
sentimos al solidarias. de entrega
compartir con - Elaboramos nuestro mural solidaria.
otros? PRODUCTO solidario creativamente. - Mural de la
¿Por qué debemos Mural de la solidaridad.
compartir con solidaridad.
otros?

4
 CUADRO DE DOSIFICACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE – 2017

UNIDAD
Comunicación Matemática Personal Ciencias Religión Arte E. Física Tutoría
MES
 Representamos  Determinación de  Conocimiento  Sistema  Libres para  Técnica de  Elaboración de
diálogos. conjuntos de sí mismo: nervioso elegir (08) Collage la Normas de
 Tipos de Dialogo:  Relación de pertenencia y Característica central:  Todo tiene Convivencia del
Informal y formal. no pertenencia en un s en la Funciones, su precio Aula (Sesiones
 El Diálogo indirecto. conjunto pubertad. relación con los (14) de tutoría
 Texto narrativo: el  Problemas con conjuntos  Normas de órganos de los  El Titanic de MINEDU-
cuento(lectura)  Unidades de longitud convivencia. sentidos. Célula Dios (20) PERÚ,pág.53)
 Identificación del  Unidades de superficie  Estereotipos y nerviosa.  El amigo de
propósito, deducción  Introducción a la prejuicios.  Sistema Dios (28)  Características
de situaciones e estadística  Autoestima reproductor del desarrollo
identificación de los  Sistema de numeración  Deberes y femenino y en la primera
momentos. decimal. (tablero de valor responsabilida masculino: adolescencia
I unidad
 Texto posicional) des en la estructura y (336)
argumentativo(lectura)  Lectura y escritura de sociedad. cuidados Manual
(Del 01 de  Función Docente de
 Texto narrativo: números.
marzo al 01 elaboración de un  Comparación y redondeo reproductora Educación
de abril) cuento. de números naturales humana: Primaria
 Texto discontinuo: espermatogéne
elaboración de tablas sis y ovogénesis.
con información.  Ciclo ovárico
 Los pronombres
personales
 La coma
 Sinónimos y antónimos.
 La literatura,
características.

II unidad  Mesa redonda:  Números romanos.  La familia:  Sistema digestivo:  Rebelión en el  Modelado  Reconociendo y
(Del 02 abril organización, roles,  Adición de números Función función, cielo (10) valorando
al 06 de finalidad. naturales. educadora y  Enfermedades  La nuestros
mayo)  Opina sobre diversos  Sustracción de números económica. diarreicas agudas responsabilida cuerpos (93)
temas. Construcción de naturales.  Espacios (EDA) y hepatitis d (24) Manual Docente
la opinión.  Multiplicación de números urbanos y A y B, causas,  Confianza en de Educación
 Texto informativo. naturales rurales. transmisión, Dios (31) Primaria
(lectura)  Potenciación  Uso consecuencias y  Una extraña  Efectos dañinos
 Texto informativo: La  Problemas de Potenciación responsable de prevención. en el nido (86) del consumo del

5
 noticia. Elementos y  los recursos  Dietas  La amistad alcohol (372)
características. naturales. balanceadas: (91)
 Texto discontinuo: El  Agua, recurso Valor nutritivo y 
afiche. Elaboración y escaso. calórico.
plan de escritura.  Consecuencias de
 El punto y la coma la comida
 Uso de las chatarra.
preposiciones  La Higiene
 Oraciones incompletas.
Criterios de resolución.
 Géneros literarios.

 El discurso oral:  Propiedades de la  Funciones de las  Recursos  Yo tengo  Gestos, postura  Niñas y Niños
procesos. potencialización principales Naturales: fuerza (80) y expresión somos
 Los refranes: autoridades del Renovables y no  El autocontrol vocal igualmente
interpretación estado renovables, (85)  Juegos de roles importantes
. (Presidente, recursos de la  Un ejemplo  Escenografía  (219) Manual
 El predicado y sus congresista, localidad de Docente de
circunstanciales. juez).  El aire: generosidad Educación
 Tildación general de  El virreinato: características, (114) Primaria
palabras. Características y estructura,  El hombre
 Series verbales cambios. presión más sabio del  El sexismo y
III unidad  Proceso de la atmosférica. mundo (104) estereotipos de
(Del 16 de independencia  El agua:  La sabiduría género (191)
mayo al 17 en el Perú y características, (110) Manual
de junio) Sudamérica beneficios y Docente de
(acontecimiento cuidados. Educación
s, personajes y  Las plantas: Primaria
aportes. especies de
 Símbolos plantas nativas.
patrios.  Técnicas de
diseño y
elaboración de
muestrarios de
plantas nativos de
la localidad.
IV unidad  La asamblea:  Múltiplos de un número  Identidad  Los ecosistemas.  Luchando con  Técnicas de  Caricias
(Del 20 de organización.  Divisores de un números cultural y Elementos de un un ángel (36) pintura con agradables y
junio al 22  La descripción oral: La  Criterios de divisibilidad sentido de ecosistema.  La honestidad lápices de cera y caricias
de julio) comparación en la  Números primos y pertenencia.  Equilibrio de los (41) plumones desagradables
descripción. compuestos  Dinero, origen y ecosistemas  El hombre (131)
 La descripción: (lectura)  Descomposición prima de características. terrestre y que no quiso  Manual
 El texto descriptivo: un número  Grandes acuático: Factores ser rey (52) Docente de

6
 estructura y proceso de  Mínimo común múltiplo ambientes en que intervienen.  La humildad Educación
escritura.  Máximo común divisor Perú y américa.  Formas de (57) Primaria
 El adverbio: clases  Ángulos y clasificación  Problemática asociacionismo de  El patriotismo  Historia del
 Escritura de palabras  Clases de ángulos según su ambiental los seres vivos: (137) Ajedrez (295)
b/v, s/c, g/j relación (desertización y simbiosis, Manual
 El resumen  Operaciones con ángulos deforestación) comensalismo, Docente de
 Recursos estilísticos  Medidas de tendencia mutualismo, Educación
semánticos central parasitismo. Primaria
 Contaminación
atmosférica, agua
y suelo.
26 de julio al
14 de
agosto
R E C E S O
 Argumenta ideas:  Fracciones  Puntos  Energía solar y su  Un joven con  Técnicas de  Aprendiendo a
pautas para una buena  Representaciones de cardinales. importancia para actitud (138) pintura con ver televisión
argumentación. fracciones  Escalas. la vida  La iniciativa tempera (257) Manual
 La argumentación y la  Clases de fracción  Seguridad vial:  Luz: clasificación, (142) Docente de
contra argumentación.  Fracción de un número Normas de fenómenos.  Un hombre Educación
 argumentativo:  Fracciones equivalentes circulación  Energía eléctrica: llamado Primaria
(lectura)  Comparación de fracciones peatonal y tipos, fuentes, la coraje (58)  Conociendo y
 Textos discontinuos: La  Afición y sustracción de vehicular. estática.  El coraje (63) Valorando
V unidad
infografía. fracciones  Vías de  Consumo  El profeta de Nuestras
(Del 08 de Tradiciones
 El texto argumentativo  Multiplicación y división de comunicación y eléctrico y paz (120)
agosto al 09  Texto discontinuo: La telecomunicació conservación. Culturales
fracciones
de infografía.  Operaciones combinadas n.  Maquinas simples (Sesiones de
setiembre)  El verbo: tiempo y con fracciones y compuestas. tutoría
modo.  Polígonos Usos y cuidados. MINEDU-
 Los dos puntos y los  Triángulos . PERÚ,pág.57)
puntos suspensivos.  Propiedades básicas de los
 Los conectores triángulos
 El género narrativo: el  Cuadriláteros
Mito, la leyenda, la  Histograma
fábula y el cuento.
11 al 15
octubre
R E C E S O

7
 VI unidad  El hiato  Ecuaciones con una  C  Mi   Me expreso con
18 al 29 de  Usamos “ S o c” variable de la adición hasta  Los peces responsabilida respeto.
octubre  El pronombre el 50.  Los reptiles d (Atención Tutorial
 Pronombre personal  Constuimos ecuaciones  Las aves  Joyita Bíblica Integral-Jornada
 Uso de la “ X” con adición.  Los mamíferos  Proyecto: Escolar Completa)
 Uso de la”cc”  Propiedades de la  Hacemos Maravillas (pág. 2)
 El verbo: terminaciones multiplicación. nuestro creadas por  El Buen trato en
en “ ar, er, ir”  Sucesiones númericas con herbario. Dios. la escuela,
 Oración bimembre y multiplicación  El ecosistema  ¡Cuan bueno familia y
Unimembre.,  MCM .  Clasificaciódel es escuchar! Comunidad.
 Operaciones combinadas ecosistema  Joyita Bíblica (Atención
con potenciación.  Red alimenticia  Zaqueo Tutorial
 Propiedades de la  Restaurado Integral-Jornada
potenciación : suma de por Jesús. Escolar
exponentes.  Joyita Bíblica. Completa) (pág.
 Introducción a la 1,2)
estadística: código de barra.
 Introducción a la
estadística: gráfico líneal.
 Pictogramas
 La división.
 División de 2 cifras.
 Doble y triple.
 Mitad, tercia y cuarta
 Introducciones a la
fracciones.
 Las fracciones : lectura
 Clases de fracciones}
 Propia e impropia
HOOGÉNEA Y HETEROGÉNEA
 Fraccines con igual
denominador.
 FRACCIONES
EQUIVALENTES
 NÚMERO MIXTO
 COMPARO FRACCIONES
 Adución y sustracción de
fracciones homogéneas
 Adición y sustracción
defracciones
heterogénaeas.
 .

8
  Suma de fracciones.
 Multiplicación de
fracciones.
 Problemas con fracciones.
 Números decimales.
 Adición y sustracción de
decimales.
 Multiplicación de números
decimales.
 Geometría
- Subconjunto de recta
- Posiciones de recta en
el plano.
- Conocemos el plano
cartesinno.
- Traslación de figuras
planas.
- Simetría de figuras
planas

 Ángulos
 POLIGONOS
 PERÍMETROS DE FIGURAS
PLANAS
 ÁREA DEL CUADRADO Y
TRIÁNGULO


VII unidad • La oración:  Los •¿Quiénes forman  Confiando en  Papiroflexia:  Detectives de

(Del 29 de definición y clases. Continentes las cadenas y redes Dios. Origami y Ocupaciones

9
 • Estructura de la  África alimenticias?  Elecciones Kirigami. (Sesiones de
oración: Sujeto y  América •Seres bióticos y saludables 1 tutoría
Predicado  Europa no bióticos  Elecciones MINEDU-
 Asia saludables 2 PERÚ,pág.56)
•El medio
 Oceanía  Joyita Bíblica  Mitos acerca de
ambiente
El sujeto  Antártida  El poder de la la violencia
• El predicado. •El agua contra la mujer
 Identidad fe
• Modificador Cultural
•El agua para  Joyita Bíblica (164)
octubre al tomar.
directo e indirecto.  Las  Vida en Jesús
25 de • Estructura de la •Contaminación
migraciones.  Mi proyecto:
noviembre) oración II, SUJETO Y del agua Higiene y
PREDICADO. •El aire salud.
 Estructura de la •Contaminación
oración: predicado. del aire
 Estructura de la
oración: Objeto
directo indirecto.
 .
 Comprensión de   Día de la  El suelo   Murales  La mesita de la
lectura. declaración  Contaminación  Aplicación de abuela (50)
 Sujeto Tácito y expreso. universal de los del suelo diversas Manual del
 Uso de la “ h Y ll” derechos  Desequilibrio técnicas Docente
VIII unidad  Uso de la “ V Y b” humanos. del suelo Educación
(Del 25 de  Uso de “ A – HA ,HAS Y  La materia Primaria
noviembre HAZ”  La tecnología.  Compartiendo
al 20 de  Las historieta.  La luz (Sesiones de
diciembre)  Comprensión de  Los recursos tutoría
lectura} naturales MINEDU-
PERÚ,pág.58)

10
PLAN LECTOR INGLES RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO EDUCACIÓN FISICA TUTORIA
MATEMÁTICO VERBAL

 Cuadrados  ITérminos
mágicos excluidos
 Analogías  Oraciones
númericas. desordenadas.}
 Distribución  Oraciones
numérica. incompletas.
 Distribución  Analogías
gráfica.


 }Analogias:
 Miniudoku parte-todo
 Tabla de doble  Parónimos
entrada  Referente
 Gráfico de barras.  Oraciones
incompletas 2

 Distribución
matemática  Plan de
 Reparte y divide redacción
 Vamos, sube,  Eliminación de
sube, oraciones.
 Crucidivisiones  El resumen

 Relaciones entre
fracciones.
 Fracciones
equivalentes
11
 Píramide numérica
 Qué es simetría
 Estimaciones.

12
 PLANIFICACIÓN ANUAL

Matemática
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Actúa y piensa Interpreta datos y relaciones no explicitas en problemas aditivos de una
matemáticamente etapa.
en situaciones de
Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en
cantidad.
su contexto. X
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas
que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir,
repartir o agrupar una cantidad; expresando-las en un modelo de solución X
aditiva y multiplicativa con números naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división y los expresa
en un modelo de solución con números naturales. X
Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un
Matematiza problema. X
situaciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir,
medir longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución X
Matemática

con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa expresando-los
en un modelo de solución aditiva con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas expresándolos en un modelo
de solución multiplicativo de una fracción por un natural.
Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al
plantear o resolver un problema.
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un
modelo de solución aditivo con decimales hasta el centésimo.
Comunica y Expresa de forma oral o escrita el uso de los números hasta seis cifras en
representa ideas contextos de la vida diaria (sueldos, sustancias, presupuestos comunales, X
matemáticas. regionales, aforo de un local, etc.)
Elabora representaciones de números de hasta seis cifras, de forma concreta,
pictórica, gráfica y simbólica. X

Describe la comparación y el orden de números de hasta seis cifras. X

Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando
minutos y segundos.
Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en X
unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y
notaciones.

13
 Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la

división X
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones en diversos contextos de
la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las
fracciones propias, impropias, números mixtos y fracción de una cantidad
continua
Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mixtos,
con soporte concreto y grafico
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción con fracciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos
de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.) y en el
sistema monetario nacional (billetes y monedas)

Elabora representaciones concreta, grafica, y simbólica de los decimales

hasta el centésimo y de sus equivalencias
Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo, en la
recta numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus
cifras
Elabora representaciones concreta, grafica, y simbólica de los significados de
la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo

Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas X

Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con
números naturales X
Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y
peso de los objetos
Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones combinadas con y sin
Elabora y usa paréntesis con números naturales, al resolver problemas aditivos o X
estrategias. multiplicativos de varias etapas
Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones
decimales ..
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al
resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar,
restar y multiplicar fracciones
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear
números decimales al entero más próximo

14
 Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalentes entre una
fracción, fracción decimal y un número decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10+
5/100) y diferentes unidades de longitud (1m 5cm=1,05m)
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para
sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales
Comprueba sus procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden , comparación y
equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centésimo X
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las formas de representar un
numero natural de 6 cifras y sus equivalencias según su valor posicional X
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
Razona y representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes
argumenta Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogéneas y
generando ideas homogéneas
matemáticas. Explica a través de ejemplo, con apoyo concreto, grafico o simbólico, los
significados sobre las operaciones de la adición y sustracción con decimales
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o
contraejemplos

Explica sus procedimientos y resultados X

Actúa y piensa Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
matemáticamente expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
en situaciones de traslación y un criterio perceptual de color.
regularidad, Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que
equivalencia y combinen un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de
cambio. color.
Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica y numérica,
expresándolas en un patrón aditivo con números naturales o fracciones
Matematiza
situaciones. Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales
Interpreta datos y relaciones, en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresándolos en ecuaciones simples de la forma X
a±□=b
Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes,
expresando-los en una relación de proporcionalidad directa usando tablas

Determina en que otros problemas es aplicable el modelo X

Comunica y Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación)
representa ideas que interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón
matemáticas. numérico
Representa el valor desconocido de una igualdad con iconos
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes

15
 Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas X
Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición
geométricos de traslación y criterios perceptuales
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con
fracciones y números naturales, incluyendo el uso de la calculadora
Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una
igualdad o ecuación
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en
Elabora y usa
estrategias.
ambos lados de la igualdad) para hallar el termino desconocido de una X
igualdad
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición
para formular igualdades X
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad
Compara los procedimientos o estrategias empleados en distintas soluciones
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón y la regla
de formación creciente o constante, de los patrones aditivos con números
naturales o fracciones
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones
multiplicativos con números naturales o fracciones X
Razona y
argumenta Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
generando ideas procedimientos usados para resolver problemas de igualdades o X
matemáticas. desigualdades
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directa-mente proporcionales

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos

Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases,
altura, superficie lateras y los relaciona con prismas y cilindros
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de
construcción de prismas
Actúa y piensa
Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su
matemáticamente
perímetro y área en objetos y superficies de su entorno, expresando-los en un
en situaciones de Matematiza
basado en cuadriláteros y triángulos
forma, situaciones.
movimiento y Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver
localización. un problema
Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplaza-miento de los
objetos en la localidad, expresando-los en un croquis usando puntos
cardinales en un sistema de coordenadas
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver
problemas de localización

16
 Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno,
expresando-los en un modelo de ampliación y reducción de figuras en un X
plano cuadriculado
Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares

Determina en qué otros problemas es aplicable el modelo

Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros

nombrándolas apropiadamente
Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una
forma tridimensional
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a
partir de su medida e instrucciones escritas y orales
Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y
triángulos con respecto a sus lados, ángulos, diagonales, paralelismo y X
perpendicularidad
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y gráfica (en
cuadriculas, malla de puntos), cuadriláteros y triángulos, dados la medida de
Comunica y sus ángulos, lados, el perímetro o el área
representa ideas Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos
matemáticas. o propiedades X
Describe rutas de desplaza-miento en guías, planos de ciudades utilizando
referentes especiales y otras referencias

Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto

Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el

plano cuadriculado
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un
plano cuadriculado o en el plano cartesiano

Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas X

Elabora y usa Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según
estrategias. sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras
bidimensionales
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo
de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de
paralelogramos y los trapecios a partir del área del rectángulo
Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo X
Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para
ampliar y reducir una figura
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones

17
 Elabora conjeturas sobre las características geométricas de los prismas

Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la

solución de problemas de cálculo de volumen.
Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base con la
clasificación de polígonos según el número de lados
Razona y Establece semejanzas o diferencias entre cuadrado y rectángulo, entre
argumenta cuadrado y rombo, etc.
generando ideas
matemáticas. Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos

Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados,

rectángulos, rombo, triangulo rectángulo y equilátero

Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura X

Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la
proporcionalidad
Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas
discretas) en diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble X X
Matematiza entrada, gráficos de barras dobles o gráficos de puntos
situaciones. Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los
resultados favorables de un evento, expresando su portabilidad como
fracción
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones
de respuesta a través de encuestas X
Describe información no explicita contenida en tablas, gráficos de barras
dobles, gráficos de puntos, aportado a las expresiones de los demás X
Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras dobles o
Comunica y gráfico de puntos X
representa ideas
matemáticas. Describe el comportamiento de un grupo de datos usando como referencia la
moda del conjunto de datos
Actúa y piensa Utiliza expresiones como: ‘más probable’ , ‘menos probable’ para comparar
matemáticamente la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situación aleatoria
en situaciones de
gestión de datos e Registra los datos en diagrama de árbol a partir de experimentos aleatorios
incertidumbre.
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y
organizar datos cualitativos y cuantitativos X
Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información
indirectas (recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, X
Elabora y usa lecturas, etc.)
estrategias.
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de
frecuencia o gráficos de barra

Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos

Razona y Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos
argumenta a partir del gráfico lineal
18
generando ideas Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo más probable y
matemáticas. menos probable, basadas en experiencias concretas

19
Comunicación
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral. X
Escucha
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
activamente
diversos textos
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las X
formas de interacción propias de su cultura.
orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa.
Identifica información básica y varios detalles de texto orales con temática
variada.
Recupera y Agrupa información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral
organiza para elaborar organizadores gráficos.
información de
diversos textos Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,
orales. comparación, y causa – efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de
varias informaciones relevantes. X
Comprende Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de
Comunicación

textos orales causa-efecto a partir de información explicita en los textos que escucha.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y
lugares, en diversos tipos de textos orales.
Infiere el
significado de los Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha.
textos orales.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.

Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a

partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
Reflexiona sobre personajes del texto escuchado.
la forma,
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos
contenido y
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
contexto de los
textos orales. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
Se expresa Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
oralmente Adecúa sus textos
oyente de acuerdo con su propósito y tema.
orales a la
situación Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafo, fotografías, etc.) o
comunicativa. visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su X
propósito.
Expresa con Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y
claridad sus ideas. de alguna fuente de información escrita, visual u oral. X
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y
referentes.

20
 Utiliza vocabulario variado y pertinente. X
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como: comparaciones
y metáforas.
Pronuncia con claridad variando la entonación, el volumen y ritmo para
Utiliza
enfatizar el significado de su texto. X
estratégicamente
variados recursos Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas
corporales adecuados a su interlocutor. X X
expresivos.
Se apoya en recursos concretos (láminas, papelógrafo, fotografías, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc) de forma estratégica para transmitir su X X
texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son los adecuados según
su propósito y tema. X

Reflexiona sobre Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. X

la forma,
contenido y Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. X
contexto de sus
textos orales. Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral. X
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma
oportuna y pertinente. X X
Interactúa
colaborativamente Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los
manteniendo el puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado. X
hilo temático.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática. X
Localiza información en un texto con varios elementos complejos (temático
y lingüístico) en su estructura y con vocabulario variado. X
Recupera
información de Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos
diversos textos tipos de textos. X
escritos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de texto de temática variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
Comprende
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal,
textos escritos Reorganiza
gráfico, plástico, musical, audio visual). X
información de
diversos textos Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el
contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. X
escritos.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos,
las características, las acciones y los lugares de un texto con varios X
elementos complejos en su estructura.
Infiere el Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece
significado de los el texto: imágenes, títulos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, X X
textos escritos. versos, estrofas, diálogos, índice e iconos.
21
 Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de información explicita.
Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y
lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado. X
Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su
estructura. X
Reflexiona sobre Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas principales y el
la forma, tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta X
contenido y sus ideas.
contexto de los
Explica la intención de los recursos textuales.
textos escritos.
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizara, de acuerdo con X
Planifica la su propósito de escritura.
producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas
diversos textos de acuerdo con su propósito comunicativo. X X
escritos.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, numero
tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con sus características.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con
diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras X X X
fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información. X
Textualiza sus Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los
ideas según las textos que escribe.
Produce textos convenciones de la
escritos. Relaciona ideas mediante de algunos conectores y referentes, de acuerdo
escritura.
con las necesidades del texto que produce. X X
Usa recursos ortográficos básicos (punto seguido y punto aparte) y tildación
para dar claridad y sentido al texto que produce. X X
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a
los diferentes campos del saber.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. X

Reflexiona sobre
la forma, Revisa la adecuación de su texto al propósito. X X X X
contenido y
contexto de los Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
textos escritos. repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes
para relacionar las ideas. X

22
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y
aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido X X
al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes
campos del saber. X X
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido. X X

23
Personal Social
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII
Explica los cambios en sus características personales: físicas, emocionales
en la pubertad X
Explica con iniciativa, aquello que le da alegría y satisfacción consigo
mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas X

Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado X

Opina sobre la importancia de las funciones de su familia X

Se valora a sí
mismo Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la
diversidad aceptando su pertenencia e identidad
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten
valorarse a sí mismo y que contribuyen a la convivencia sana
Identifica las características positivas que otros perciben en él y cómo esto
Afirma su influye en su autoestima X
identidad
Reconoce características positivas que le hacen único y valioso dentro de
X
Personal Social

su grupo y como esto fortalece su autoestima.

Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales aceptando que
pueden ser diferentes a las de los demás a partir del rol afectivo de la
familia.
Evalúa sus emociones en situaciones reales e hipotéticas, manifestando sus
causas y consecuencias
Autorregula sus Utiliza estrategias de autorregulación de emociones (respiración,
emociones y relajación, distanciamiento y negociación), de acuerdo a la situación que
comportamiento se presenta
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la
convivencia sana y armónica
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo,
tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Se desenvuelve Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan
éticamente distintos valores
Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que
Se cuestiona evidencian dilemas morales
éticamente ante las Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas
situaciones morales concretos
cotidianas Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores
de su familia y comunidad X

Establece la diferencia entre valor y ‘’antivalor’’ en dilemas morales.

Sustenta sus Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan
principios éticos distintos valores

24
 Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que
evidencian dilemas morales
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas
morales concretos
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores
de su familia y comunidad X

Establece la diferencia entre valor y ‘’antivalor’’ en dilemas morales

Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las
motivaron

Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas

Reflexiona sobre
las relaciones entre
sus principios, Identifica, sus deberes en la escuela , la familia y sociedad X
decisiones y
acciones Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en
su ambiente cercano con las propias acciones
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una
situación o acción que puede ser juzgada como buena o mala, X
diferenciándola de la propia
Convive Interactúa con Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra
respetándose a sí cada persona alguno de ellos
mismo y a los reconociendo que
demás todas son sujetos Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de
de derecho y manera apropiada en cualquier circunstancia
tienen deberes Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por
razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra
condición
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado,
y muestra disposición a cambiarlas
Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas
y grupos

Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos

Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los

relaciona con discriminación de diverso tipo x
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de
derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad,
indígenas, ancianos, niños)
Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o
contra sí mismo x
Actúa de forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y
eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar
Identifica las ocasiones en las que actúa en contra de los derechos de otras
personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos a través
de un cuadro comparativo

25
 Identifica si principios democráticos (participación, justicia, libertad e
igualdad) están a la base de os acuerdos y normas de convivencia en el
aula y la escuela
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e
intereses de todos sus compañeros X
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y
satisfactoria para todos x
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos

Construye y asume Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin
normas y leyes excepción, deben cumplir las normas de convivencia
utilizando Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la
conocimientos y escuela x
principios
democráticos Participa en el monitoreo y evaluación de las responsabilidades en el aula. X
Participa en la transformación de las normas cuando las considera injustas
(no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos)

Propone metas que favorezcan la convivencia

Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de

vehículos en el espacio público
Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y las
responsabilidades de los demás
Se relaciona Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus
interculturalmente compañeros
con otros desde su
identidad y
enriqueciéndose
Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece x
mutuamente.
Identifica y explica el significado de los símbolos patrios x
Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como
representaciones de la patria, del país, de la comunidad peruana X
Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la comunidad
escolar
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos
indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan,
niseis, etc.) de su región y país
Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta, para
aportar y tratar de aprender de ella
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de
diferentes culturas
Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han
afectado principalmente a determinados grupos humanos (indígenas,
afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados
periodos históricos

26
 Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos humanos
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición,
etnia, edad o género

Distingue conflicto de agresión

Explica que es la agresión la que daña a las personas

Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros
como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las
emociones
Maneja conflictos Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes
de manera intereses
constructiva a
través de pautas, Utiliza el dialogo para resolver los conflictos
estrategias y
canales Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
apropiados. cuando no puede solucionar los conflictos
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los
conflictos
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en
las propuestas de solución
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
solución de conflictos

Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales x

Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente como la
deforestación x
Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen
responsablemente x
Cuida los espacios
públicos y en el Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su
ambiente desde la vida escolar y familiar
perspectiva del Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su
desarrollo escuela
sostenible
Realiza acciones comunitarias del cuidado del ambiente

Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia la

escuela

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad

Participa en Problematiza Identifica las características que definen a un asunto publico

asuntos públicos asuntos públicos a
para promover el partir del análisis
bien común crítico. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados

27
 Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los
miembros de su comunidad y región X

Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información

testimonial sobre distintos puntos de vista

Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y

digitales) para abordar asuntos públicos

Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas

Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer
más sencilla y rápida la búsqueda y publicación de información noticiosa
en la internet
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos públicos e incluyan más de
una causa
Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las
autoridades en la escuela
Aplica principios,
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del
conceptos e
información Estado (presidente, congresista, juez) x
vinculada a la Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del
institucionalidad y dialogo y la concertación
a la ciudadanía.
Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida en el
país
Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de
opiniones del aula
Explica las posibles razones que llevan a elegir una postura diferente a la
propia sobre asuntos públicos

Asume una Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos

posición sobre un
asunto público, Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la
que le permite institucionalidad democrática y las causas del asunto publico
construir Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o
consensos. prejuicios
Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de las
posturas individuales y basada en principios democráticos
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones
concretas

Propone y gestiona Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la
iniciativas para solidaridad
lograr el bienestar Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien
de todos y la de la escuela o la comunidad
promoción de los Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para
derechos humanos. viabilizar las propuestas de mejora de esta X

28
 Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan
en redes sociales
Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus
derechos o los de sus pares
Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño
Impulsa acciones a favor de grupos o personas vulnerables
x
Identifica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
Convención sobre los Derechos del Niño y Código de los Niños y
Adolescentes
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes
estudiantiles

Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado

Explica las funciones del gobierno estudiantil

Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de

interacción
Construye Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de
interpretaciones cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de síntesis o
históricas investigaciones históricas, con ayuda del docente
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que
le proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico

Utiliza biografías de diversos personajes para obtener información

Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o lugar

significativo de la localidad
Relaciona lugares de preservación de herencia histórica y cultural con la
información que proporciona
Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
Identifica el autor o autores de la fuente x
Ubica el momento en el que se produjo la fuente

Identifica que las narraciones de dos o más autores sobre el pasado pueden
diferir
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas
fuentes sobre un mismo hecho o proceso histórico

Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento

Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación de

fuentes primarias
Comprende el Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al
tiempo histórico y tiempo

29
 Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que
dividen la historia nacional (por ejemplo, Pre-inca, Inca, Virreinato,
Republica)
Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los
periodos históricos
Reconoce que el ‘nacimiento de Cristo’ es el punto de referencia a partir
del cual se cuentan los años en la cultura occidental
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional, nacional,
emplea categorías explicando la relación entre ellos
temporales
Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares
diferentes

Identifica cambios y permanencias en la época del virreynato x

Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales como años,
décadas, siglos
En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con
instrumentos, paisajes o sucesos de su época
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y
otras que se originan en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso
histórico
Identifica algunas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que
aparecen a largo plazo
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos
hechos básicos de la historia nacional
Elabora Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o
explicaciones decisiones de personas o personajes históricos
históricas
Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de todas las
reconociendo la
relevancia de
condiciones sociales en los acontecimientos históricos de la independencia x
determinados Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se
procesos está estudiando
Elabora conjeturas que responden a preguntas históricas que el docente
plantea
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos o
procesos históricos
Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje (por
ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo,
dinero, templo, palacio).
Actúa Explica las
responsablemente relaciones entre los Describe las características de la población urbana y rural
en el ambiente elementos
naturales y
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y
rurales x

30
 Compara los espacios geográficos de su localidad y región X
sociales que Explica como los distintos niveles de gobierno modifican el espacio
intervienen en la geográfico
construcción de los
Evalúa Explica que es una problemática ambiental y que una territorial
problemáticas
ambientales y Relaciona causas y consecuencias de los fenómenos naturales y
territoriales desde tecnológicos
múltiples Explica cómo se manifiesta una misma problemática ambiental y territorial
perspectivas. en diferentes escalas
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro
Evalúa situaciones y la vulnerabilidad en situaciones concretas
de riesgo y Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna,
propone acciones externa y los centros de concentración según el PGRD de la escuela y la
para disminuir la comunidad
vulnerabilidad Identifica de qué manera el PGRD considera los factores de riesgo y
frente a los vulnerabilidad
desastres.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local

Interpreta mapas físico-políticos para analizar relaciones entre los diversos

Maneja y elabora elementos del espacio geográfico
diversas fuentes de Identifica de qué manera los puntos cardinales ayudan a orientarnos en el
información y espacio geográfico.
herramientas
digitales para Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información
comprender el geográfica de los ambientes de Perú y América
espacio geográfico Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de información
obtenida en diversas fuentes
Actúa Explica como las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen
responsablemente bienes y servicios
respecto a los
recursos Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y como
económicos contribuyen al desarrollo de la sociedad
Comprende las Da ejemplos de cómo el Estado promueve y garantiza intercambios
relaciones entre los económicos
elementos del
sistema económico Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de
y financiero las personas y familias

Identifica el origen del dinero, sus características y funciones básicas x

Señala las fases del proceso de producción de un bien o servicio
Toma conciencia Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economía
de que es parte de afectan su presupuesto y el de su familia
un sistema
económico Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo y cómo influye en
sus decisiones y las de su familia

31
 Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y
las responsabilidades tributarias
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su
comunidad

Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas

Promueve acciones para el uso responsable de los recursos económicos y

Gestiona los financieros por parte de las personas de su localidad
recursos de manera
responsable Demuestra con acciones concretas por qué es importante ser un
consumidor informado
Promueve campañas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago
de impuestos

32
Ciencia y Ambiente
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores
I II III IV V VI VII VIII
 Identifica las formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,
comensalismo, mutualismo, parasitismo a través de un video.
 Propone posibles explicaciones sobre los hábitos de mesclas y
combinaciones: en la preparación de alimentos. X
Problematiza
situaciones  Diferencia el sistema reproductor masculino y femenino: estructura.
X
 Formula una hipótesis considerando la relación de las reservas de la
biosfera del Perú.
 Elabora alternativas de solución al problema de la contaminación
atmosférica, agua y suelo.
Diseña estrategias
 Diferencia las dimensiones de partículas y moléculas, mediante la
para hacer una
selección de herramientas, materiales de información.
Indaga mediante indagación.
métodos científicos  Justifica su información sobre las enfermedades cardiovasculares en
situaciones que las preguntas de indagación.
puede ser  Propone alternativas del cuidado del sistema nervioso central mediante
investigada con la su indagación. X
ciencia concordada  Obtiene datos a partir de la observación o medición de los estados de
con los principios la materia, propiedades a partir de la observación.
bíblicos.  Elabora tablas de doble entrada identificando los recursos forestales.
Genera y registra
datos e información.
Ciencia

 Representa los datos sobre la dieta balanceada, valor nutritivo y

calórico en la pirámide alimenticia. X
 Contrasta los datos o información obtenida en la indagación del ciclo
ovárico con los resultados de sus pares y los complementa con las X
fuentes de información seleccionadas.
Analiza datos e  Explica el sistema circulatorio: funciones a partir de los gráficos
información. elaboradas.
 Extrae conclusiones de la teoría creacionista: La tierra, movimientos:
los solsticios y los equinoccios mediante la indagación bíblica de
otras indagaciones científicas.
 Sustenta la conclusión del consumo eléctrico y conservación de
manera oral.
 Describe las dificultades que se presentan en la conservación de
Evalúa y comunica
parques nacionales.
 Propone cambios para mejorar el proceso de indagación sobre el agua:
características beneficios y cuidados. X
Explica el mundo Comprende y aplica  Da razón sobre el aire: características, beneficios y presión
físico basado en conocimientos atmosférica.
X
conocimientos científicos y
científicos con argumenta  Da razón de las acciones que debe hacer en caso de sismos.
fundamentos en la científicamente
 Da razón de que la conducción del magnetismo: electroimanes.
cosmovisión

33
  Da razón del sistema nervioso central: funciones y relación de los
órganos de los sentidos: Célula nerviosa
X
 Da razón de las interacciones entre las especies protegidas a partir de
las funciones que desempeñan.
bíblico cristiana l Comprende y aplica  Da razón de los ecosistemas y sus elementos a través de una hoja de
conocimientos práctica.
científicos y
argumenta  Elabora conclusiones sobre los movimientos sísmicos: causas y
científicamente. consecuencias
 Da razón del equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático: factores
que intervienen.
 Analiza información del sistema digestivo: función. X
Plantear problemas  Optimiza y selecciona las consecuencias del consumo de la comida
que requiera chatarra.
X
soluciones
 Caracteriza su alternativa de solución de los recursos renovables y no
tecnológicas y
renovables y en su localidad.
X
selecciona
alternativas de  Hace una lista de posibles gastos para implementar su botiquín escolar. X
solución
 Establece un cronograma de cepillado y lavado de manos. X

Diseña y produce  Identifica al átomo y a la molécula.

prototipos Diseña alternativas
 Describe que técnica de diseño y elaboración de muestrarios de plantas
tecnológicos para de solución al
nativas de la localidad.
X
resolver problemas problema.
de su entorno que  Calcula y estima valores sobre las reservas de la biosfera del Perú.
muestren un
servicio cristiano a
la comunidad.  Describe las partes de la estructura de la tierra.

 Describe a las plantas: Especie de plantas nativas. X

 Explica el funcionamiento de la luz: clasificación fenómenos.

 Hace un cuadro comparativo de los cambios físicos y químicos de la
materia.
X
Evalúa y comunica la
eficiencia, la
 Explica el cuidado del sistema reproductor femenino y masculino.
confiabilidad y los X
posibles impactos del
prototipo.
Construye una Evalúa las
posición crítica implicancias del  Explica el uso y cuidado de máquinas simples y compuestas.
sobre la ciencia y la saber y del qué hacer  Explica que algunos objetos tecnológicos necesitan de la energía
tecnología en científico y eléctrica: tipos, fuentes.
sociedad aplicando tecnológico.
los fundamentos  Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad: Flora y fauna
bíblicos cristianos.
 Explica el método científico: Estructura y elaboración que han
propiciado nuevas formas de concebir el mundo.

34
 Explica que la energía solar es importante para la vida.

 Explica la función reproductora humana: espermatogénesis y

ovogénesis
X

 Opina respecto a los movimientos sísmicos: causas y consecuencias.

 Sostiene su punto de vista sobre las reservas nacionales.

 Opina respecto a los a los cuidados del sistema: Nervioso central.

 Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos
médicos y alternativos para las enfermedades diarreicas agudas
(EDA) y hepatitis A y B, causas de trasmisión, consecuencias y
X
prevención.

35
Educación Religiosa
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII
GRACIA Y Practica la lectura bíblica todos los días.
ADORACIÓN Acepta la Biblia, el X
sábado, la trinidad y el
amor de Dios expresado
Reconoce las características de la Biblia y la acepta como medio de
en el plan de salvación.
comunicación con Dios.
Memoriza y recita versículos de la Biblia donde refuerce su coraje y
Expresa en forma oral o valentía.
escrita versículos de la
Recita el Salmo 23 y explica su significado
Biblia.
Memoriza en forma ordenada los diez mandamientos de la Ley de
Dios
Identifica la oración y la
alabanza como medios
de comunicación con Reconoce que la oración y la alabanza son parte de la adoración a
Educación Religiosa

Dios, la testificación Dios. X

como servicio de amor
al prójimo y el cuidado
de Dios y los ángeles.
Reconoce datos y Explica en qué consistió el primer pecado del hombre y la rebelión
hechos relevantes de en el cielo. X
historias bíblicas.
Menciona las consecuencias que ocasionó la desobediencia de Adán
y Eva. (Libres para elegir) X
Identifica el amor de Dios expresado en el plan de salvación.
X
Reconoce y compara en la experiencia de Caín y Abel las
consecuencias de la obediencia y la desobediencia. X
Reconoce en la experiencia de Noé y el diluvio cómo Dios cumple
sus promesas. X
Explica el significado de FE según la Biblia. (Abraham)
X
Identifica las consecuencias del engaño en la experiencia de Jacob a
su hermano Esaú y su padre Isaac. X
Menciona y explica el significado de PERDÓN según la Palabra de
Dios. X
Analiza y escribe en qué consiste el acto de perdonar a otros cuando
ofenden tu autoestima.

36
 Infiere las consecuencias de la toma de decisiones a través de
ejemplos de personajes bíblicos. (Ruth) X
Reconoce en la experiencia de José las recompensas de la fidelidad
a Dios.

Explica el significado de los diez mandamientos de la ley de Dios

que fue dado a Moisés.

Redacta situaciones actuales donde se infringen los mandamientos

de Dios así como pasó con el pueblo en el tiempo de Jeremías.

Compara las similitudes de la vida de Josué (un hombre llamado

coraje) y la vida de Jesús.

Escribe los motivos por los cuales debemos agradecer a Dios.

(Esther)

Menciona las señales que Gedeón le pidió a Dios.

Reconoce en la experiencia de Sansón las consecuencias de

separarnos de Dios. X
Identifica datos importantes de las historias bíblicas.(Profeta de paz
– Eliseo)

Identifica y menciona hechos relevantes de las historias bíblicas.(Un

ejemplo de generosidad - viuda de Sarepta) X
Menciona las características de David para ser considerado como un
“hombre según el corazón de Dios”.
Representa historias bíblicas a través de escenificaciones.(El
Representa historias
bíblicas de personajes
hombre más sabio del mundo – Salomón) X
que tomaron buenas o
Identifica a través de la experiencia de Samuel la reverencia y el
malas decisiones.
respeto por las cosas sagradas.

Valora la Biblia, el
sábado, el amor de Dios Muestra amor, respeto y reverencia a la Palabra de Dios como parte
expresado en el plan de de su lealtad.
salvación. Cuida su Biblia al utilizarla

Presta atención al culto matutino y a las historias bíblicas de un

joven con actitud - Nehemías

Muestra confianza y agradecimiento al comunicarse con Dios.

X
Ora a Dios con reverencia y con la postura adecuada.

37
 Muestra reverencia al asistir al templo en la Semana de Oración.
X
Entona cánticos de alabanza a Dios con gozo y reverencia
mostrando iniciativa propia.

Demuestra respeto a sus semejantes en todo momento y lugar.

Demuestra actitudes de
servicio al prójimo, Practica la igualdad demostrando amistad y buen trato con sus pares
reverencia en la oración en actividades cotidianas. X
y gratitud a Dios por su
cuidado.
Pide disculpas cuando se equivoca o comete algún error.

Reconoce que la desobediencia trae consecuencias. X

Acepta a sus compañeros demostrando paciencia y sin discriminar a
nadie.

Practica la obediencia, la veracidad con sus compañeros y con la

maestra. X
Practica el perdón en situaciones cotidianas de la vida.
Infiere lecciones de los textos bíblicos que lee.

Asume las consecuencias de sus actos siendo honesto con sus pares.
Infiere lecciones para su
vida de las historias Analiza la situación y toma decisiones sabias y correctas.
bíblicas.
X
Toma la iniciativa en actividades cotidianas en el aula mostrando
bondad.

TESTIFICACIÓN Demuestra dominio propio y autocontrol frente a situaciones o

Y SERVICIO dificultades cotidianas. X

Demuestra gratitud hacia sus pares.

Practica la generosidad con sus compañeros de clase y con su

Demuestra en la familia
interrelación con sus
pares la práctica de
valores cristianos. Participa activamente de la sociedad de menores.
X
Es responsable con la parte que se le asigna en el programa de
Sociedad de Menores. X

38
Educación por el Arte
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII

Expresa con Identifica tipos de líneas, formas, colores, volumen y texturas presentes en X
espontaneidad sus elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.
sentimientos,
emociones y Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. X
percepciones, en
libertad, haciendo Elaboran diálogos verbales y no verbales.
uso de los
elementos propios Expresa gráfica y coherentemente objetos de su entorno.
de cada
manifestación
artística, aplicando Elabora composiciones plásticas utilizando diversas técnicas. X
correctamente las
técnicas para Identifica y explora materiales cotidianos y recursos plásticos. X
potenciar desde lo
concreto y lo
abstracto su Dibuja con precisión elementos sencillos como el lápiz y plumones. X
Educación por el arte

representación,
demostrando Colorea con diversos materiales plásticos creativamente
motivación hacia
Expresión
el arte a través de
artística. Elabora objetos tridimensionales a partir del plano integrando materiales diversos.
su creatividad,
innovación y
placer por el Elabora figuras utilizando la técnica de Origami y Kirigami. X
ambiente creado
por Dios Elabora composiciones grafico-plásticos con fines comunicativos

Identifica los colores secundarios, terciarios y complementarios en la rueda

cromática. X

Utiliza eficientemente materiales diversos para embellecer sus trabajos artísticos. X

Representa personajes en dramatizaciones respetando los gestos, posturas,
movimientos y voz. X X

Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivos de mimos y pantomimas.

Utiliza con precisión algunos recursos escénicos (utilería, escenografía, vestuario

entre otros). X

Percibe, explica y
manifiesta su Disfruta observando espectáculos teatrales, funciones de títeres entre otros. X
opinión y aprecio
Apreciación Observa y opina acerca de las producciones escénicas realizadas en el aula y
artística.
sobre los
escuela. X
diferentes valores
naturales y Se interesa por realizar un trabajo bien hecho cuidando sus materiales de trabajo.
culturales de su
X X X X X

39
 Se interesa por los elementos plásticos y visuales del entorno. X

Valora y respeta su propio trabajo y el de sus compañeros. X X X X X X X X

Se interesa por mejorar sus propias producciones básicas. X

Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes obras de
arte.
Disfruta del uso de diversas técnicas grafico-plásticas reconociéndolas como
localidad y del medios de expresión. X
sentido que le
trasmiten; sobre
las creaciones
individuales y
colectivas en las Muestra interés por conocer los procedimientos, materiales y temas de sus
que participa, producciones artísticas. X
brindando sus
aportes para
mejorarlas; y sobre
los resultados de

40
Tutoría
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
De vuelta a clases x

Vivimos por un país mejor x

Yo me quiero, yo me amo x
Tutoría

41
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“Cumplimos nuestras normas con alegría”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : “Mi Jesus ”
1.2 Director : Lic. Melinio
1.4 Grado y Sección : 5° “A“- Primaria
1.6 Profesora : Bach. Gloria Meza

II. PROBLEMA: Irresponsabilidad en el cumplimiento de normas. VALOR: Esfuerzo

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

El reencuentro escolar es importante para cada niño, sabiendo que en cada aula se tiene alumnos nuevos, con costumbres
nuevas y diferentes, de diferentes lugares de vida y en algunos casos de colegios con otros métodos de enseñanza, es
necesario unificar el grupo de enseñanza a fin de hacer más eficiente nuestro trabajo pedagógico. Para esto necesitaremos
del apoyo de padres de familia y de todos los integrantes de la institución.

Durante esta unidad de trabajo aprenderemos a vivir en armonía a conocernos como compañeros en el aula y a trabajar
responsablemente en cada tarea encomendada, con la ayuda de Dios y con nuestro esfuerzo lograremos hacer un compromiso
especial que rija nuestro camino durante este 2016.

42
 IV. VERSÍCULO MOTIVADOR : Efesios 4:32
“Sean buenos y compasivos los unos con los otros, y perdónense, así como Dios los perdonó a ustedes por medio de Cristo”

V. TEMPORALIZACIÓN : Del 07 de marzo al 01 de abril (04 semanas)

VI. PRODUCTO FINAL : Cartel de Normas y responsabilidades

VII. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:

1º Semana (Del 07 al 11 de marzo)
2º Semana (Del 14 al 18 de marzo)
3° Semana (Del 21 al 25 de marzo)
4° Semana (Del 28 al 01 de abril)
:“Bienvenidos al quinto grado”
-tarjetas de bienvenida
:“Planificamos y elaboramos nuestras Normas de convivencia”
-cartel de normas
:“Nos organizamos en grupos de responsabilidades”
-Organizador de responsabilidades.
:“Nos comprometemos y celebramos nuestro regreso armoniosamente a clases”
-Compromisos
- Presentación de carteles y grupos de trabajo (compartir de bienvenida) .

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

43
SITUACIONES
PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIÓN
DE COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE TUTORÍA
SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA
APRENDIZAJE
 Representamos diálogos. Conjuntos: (12)  Conocimiento Sistema nervioso  Libres  Tarjetas  Dinámicas
(EO)  Determinación de conjuntos de sí mismo: central: para utilizando para
“Bienvenidos  Relación de pertenencia y Características  Funciones elegir (08) la técnica conocernos y
 Tipos de Dialogo:
al quinto no pertenencia en un en la pubertad  Relación con los de collage. para romper
Informal y formal.(CO)
grado.” conjunto  Autoestima órganos de los el hielo en el
 El Diálogo indirecto.(CE) sentidos. aula.
 Problemas con conjuntos
 La coma  Célula nerviosa.

 Texto narrativo: el Unidades de longitud: (30)  Normas de  Sistema  Todo  Cuadro de  Elaboración
cuento(lectura)(CE)  Múltiplos y sub convivencia. reproductor tiene su normas de la Normas
“Planificamos múltiplos. femenino y precio decorados de
 Texto narrativo:
y elaboramos  Conversiones. masculino: (14) con la Convivencia
elaboración de un
nuestras  Resolución de estructura y técnica del del Aula
cuento.(PE)
normas de problemas. cuidados. collage. (Sesiones de
 Sinónimos y antónimos. tutoría
convivencia”
(PE) MINEDU-
PERÚ,pág.53)

 Texto argumentativo(CE) Sistema de numeración decimal:  Estereotipos y  Función  El Titanic  Cuadro de  Característic
 Argumenta ideas: pautas (44) prejuicios. reproductora de Dios responsabil as del
“Nos  Lectura y escritura de humana: (20) idades desarrollo en
para una buena
organizamos números. espermatogénes decorados la primera
argumentación. (EO)
en grupos de  Tablero de valor is y ovogénesis. con la adolescencia
responsabilida posicional técnica del I (336)
des”  Comparación collage. Manual
 Redondeo de números Docente de
naturales. Educación
Primaria
 Identificación del Unidades de superficie: (34)  Deberes y  Ciclo ovárico  El amigo  Exposición  Compartir de
“Nos propósito, deducción de  Conversiones responsabilida de Dios y inicio de año.
compromete y situaciones e  Resolución de des en la (28) apreciación
problemas. sociedad. de trabajos
compartimos identificación de los
Introducción a la estadística: (36) acabados.
nuestro momentos. (CE)
 Recolección de Datos.
regreso  Texto discontinuo:  Análisis de la
armoniosame elaboración de tablas con información.
nte a clases” información. (PT)
 Los pronombres
personales. (PT)

44
IX. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR ÁREA:

Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies;
Matematiza situaciones.
expresándolos en un modelo de solución con fracciones X
Expresa de forma oral o escrita el uso de los números hasta seis cifras en contextos de la vida diaria (sueldos,
Comunica y representa ideas sustancias, presupuestos comunales, regionales, aforo de un local, etc.) X
matemáticas.
Describe la comparación y el orden de números de hasta seis cifras. X
Elabora y usa estrategias.
Matemática

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad.
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con números naturales X
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden , comparación y equivalencia entre fracciones y decimales
hasta el centésimo X
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las formas de representar un numero natural de 6 cifras y sus
equivalencias según su valor posicional X
Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura X

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones Matematiza situaciones. Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas
de gestión de datos e incertidumbre. estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles o gráficos de puntos X
Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas (recortes de
periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.) X

Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I
Comprende textos Escucha activamente diversos textos orales.
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. X
Comuni

orales
Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor. X

Comprende textos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en un texto con varios elementos complejos (temático y lingüístico) en su estructura y con X
vocabulario variado.

45
 escritos Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas principales y el tema, en textos con varios elementos
los textos escritos.
complejos en su estructura y sustenta sus ideas. X

Produce textos
cación escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
X
comunicativo.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. X
escritura.
Relaciona ideas mediante de algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. X
Usa recursos ortográficos básicos (punto seguido y punto aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que
produce. X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. X
los textos escritos. Revisa la adecuación de su texto al propósito. X
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. X

Unida
Área Competencia Capacidad Indicadores dI
Afirma su identidad Explica los cambios en sus características personales: físicas, emocionales en la pubertad X
Se valora a sí mismo
Identifica las características positivas que otros perciben en él y cómo esto influye en su autoestima X
Personal Social

Reconoce características positivas que le hacen único y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su
autoestima. X
Se desenvuelve Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, Identifica, sus deberes en la escuela , la familia y sociedad X
éticamente decisiones y acciones Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o acción que puede ser juzgada
como buena o mala, diferenciándola de la propia X
Convive respetándose Interactúa con cada persona reconociendo que Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo X
a sí mismo y a los todas son sujetos de derecho y tienen deberes
demás
Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o contra sí mismo X
Construye y asume normas y leyes utilizando Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todos sus compañeros X
conocimientos y principios democráticos Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela X
Participa en el monitoreo y evaluación de las responsabilidades en el aula. X

46
 Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I
Indaga mediante Problematiza situaciones Diferencia el sistema reproductor masculino y femenino: estructura.
X
métodos científicos
situaciones que puede Propone alternativas del cuidado del sistema nervioso central mediante su indagación.
ser investigada con la X
ciencia concordada
con los principios Analiza datos e información.
Contrasta los datos o información obtenida en la indagación del ciclo ovárico con los resultados de sus pares y los
bíblicos. complementa con las fuentes de información seleccionadas.

Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos científicos y

físico basado en argumenta científicamente
conocimientos
Ciencia y ambiente

científicos con
Da razón del sistema nervioso central: funciones y relación de los órganos de los sentidos: Célula nerviosa X
fundamentos en la
cosmovisión bíblico
cristiana

Diseña y produce Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y

prototipos los posibles impactos del prototipo.
tecnológicos para
resolver problemas de
Explica el cuidado del sistema reproductor femenino y masculino.
su entorno que X
muestren un servicio
cristiano a la
comunidad.

Construye una Evalúa las implicancias del saber y del qué hacer
posición crítica sobre científico y tecnológico.
la ciencia y la
tecnología en
Explica la función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis X
sociedad aplicando
los fundamentos
bíblicos cristianos

47
Área Competencia Capacidad Indicadores Unidad I
Acepta la Biblia, el sábado, la trinidad y el amor de Practica la lectura bíblica todos los días.
Dios expresado en el plan de salvación. X

Identifica la oración y la alabanza como medios de

comunicación con Dios, la testificación como
servicio de amor al prójimo y el cuidado de Dios y Reconoce que la oración y la alabanza son parte de la adoración a Dios. X
Educación Religiosa

los ángeles.

Reconoce datos y hechos relevantes de historias Explica en qué consistió el primer pecado del hombre y la rebelión en el cielo.
GRACIA Y bíblicas. X
ADORACIÓN Menciona las consecuencias que ocasionó la desobediencia de Adán y Eva. (Libres para elegir)
X
Identifica el amor de Dios expresado en el plan de salvación.
X
Reconoce y compara en la experiencia de Caín y Abel las consecuencias de la obediencia y la desobediencia.
X
Reconoce en la experiencia de Noé y el diluvio cómo Dios cumple sus promesas.
X
Identifica las consecuencias del engaño en la experiencia de Jacob a su hermano Esaú y su padre Isaac.
X
Menciona y explica el significado de PERDÓN según la Palabra de Dios.
X
Demuestra actitudes de servicio al prójimo,
TESTIFICACIÓN Y reverencia en la oración y gratitud a Dios por su Muestra reverencia al asistir al templo en la Semana de Oración. X
SERVICIO cuidado.
Infiere lecciones para su vida de las historias
bíblicas.
Reconoce que la desobediencia trae consecuencias. X

Área Competencia Capacidad Indicadores Unidad

48
 I
Expresión artística. Explora y experimenta diferente formas de trabajar
en dos y tres dimensiones con papel, material Identifica tipos de líneas, formas, colores, volumen y texturas presentes en elementos naturales, objetos y creaciones X
moldeable, materiales reutilizables y elementos artísticas del entorno.

Arte
naturales del entorno. Utiliza eficientemente materiales diversos para embellecer sus trabajos artísticos. X
Apreciación  Reconoce y valora en su obra y la de sus Se interesa por realizar un trabajo bien hecho cuidando sus materiales de trabajo. X
artística. compañeros las diferentes formas creativas y
recursos utilizados. Valora y respeta su propio trabajo y el de sus compañeros. X

X. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Registro anecdótico
Observación sistemática  Lista de cotejo
 Lista de observación

Pruebas Orales  Ficha de lectura

 Fichas de comprensión de lectura

Pruebas Escritas
 Pruebas objetivas (hoja de aplicación)
 Mesa redonda
Situaciones orales  Debate
 Dialogo

XI. EVALUACIÓN:
 DE INICIO: Está orientada a activar los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas, participación oral,
formulación de hipótesis, etc.

 DE PROCESO: Está orientada a identificar las dificultades y aciertos en el aprendizaje de los estudiantes, mediar el
proceso de aprendizaje, orientar la aplicación de estrategias de aprendizaje.

49
 DE SALIDA: Está orientada a comprobar el logro de los aprendizajes mediante prácticas calificadas, trabajos grupales,
producciones individuales, identificando las dificultades de aprendizaje para prestar ayuda y superar las dificultades.

 Finalmente se verificará si lo programado se cumplió en un 100%, mediante la observación de los productos.

Miraflores, marzo de 2016.

50
DOCENTE V° B° DIRECTOR

51