PLANIFICACIÓN ANUAL DEL SEGUNDO GRADO “A” Y “B”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 1171 “Jorge Basadre Grohmann”
1.2. Director : Alberto Ángeles Macavilca
1.3. Subdirector : Bety López Neyra
1.4. Docentes responsables :
 Margot Rodríguez Illaccanqui
 Jakieline Reyes Rivera

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

21de marzo al 13 de mayo 23 de mayo al 22 de julio 1 de agosto al 7 de octubre 17 de octubre al 16 de diciembre
Nos reencontramos y
tomamos acuerdos para

Celebremos con alegría el

evitar el contagio del

día de mamá mostrando

Cuidamos el lugar donde

nuestra bandera y padre

Conocemos el folklore del

nuestra familia y amigos

de Jesús y celebramos la
del Perú, la gastronomía

Recordemos el Combate
consumiendo alimentos

al Señor de los Milagros

héroes que ofrendamos

aniversario recordando

Recordamos la historia
Rendimos homenaje a

Conocemos la historia
Nos organizamos para

Celebramos nuestro

cumpliendo nuestro
de Angamos y a los

Hagamos respetar
armoniosamente.

vivimos junto con

nuestro derechos
nuestro talento.

y costumbres.
ÁREA

saludables.
COMPETENCIAS Y
covid-19

trabajar

navidad
su vida.

deberes .
CAPACIDADES

Perú.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U 10 U 11

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS SETIEM OCTU OCTU NOVIEM DICIEM
10 días TO BRE BRE BRE BRE BRE
10 días 20 días 29 días 20 días 23 días 22 días 5 días 11días 22 días 12 días
21 al 31 4 al 29 2 al 13 23 may al 1 al 1 al 31 1 al 30 3 al 7 17 al 1 al 30 1 al 16
30 junio 22 julio agosto 31
Campaña contra la
violencia 30-05 al 3 -
06
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA x x x x x x x x x x x
Obtiene información del texto
oral.
x x x x x x x x x x
• Infiere e interpreta x x x x x x
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma x x x x x x
coherente y cohesionada. x x
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma x x x x x
estratégica.
x x x x
• Interactúa estratégicamente x
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
COMUNICACIÓN

del texto oral.

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA x x x x x x x x
• Obtiene información del
x x x x x x x x x x
texto escrito.
• Infiere e interpreta x x x x x x x x x
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA x x x x x x x x x
 Adecua el texto a la
situación comunicativa.
x x x x x x x x
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y x x x x x x x
cohesionada.
• Utiliza convenciones del x x x x x x x
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
 RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a x x x x x x x x x x
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
x x x x x x x x x x
sobre los números y las
operaciones. x x x x x x
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo. x x
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO x x x x x x x
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
x x x x x
MATEMÁTICA

gráficas.
• Comunica su comprensión x
sobre las relaciones
algebraicas.
x x x
• Usa estrategias y
procedimientos para x x
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN x x x
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
x x
transformaciones. x
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
x x
geométricas.
x
• Usa estrategias y x x x
procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
 RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con x x x
gráficos y medidas X
estadísticas o
probabilísticas. x x x
• Comunica su comprensión X
de los conceptos estadísticos
y probabilísticos. x x x
• Usa estrategias y
X
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
x x x
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la X
información obtenida.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Autorregula sus
emociones. x x x x x x
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
x x x x
PERSONAL SOCIAL

 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN.
 Interactúa con todas las x x x x x x x x x x x
personas x x
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes. x x x
 Maneja conflictos de
x x
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente x x
fuentes diversas x x
 Comprende el tiempo
histórico x x
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las x x
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales
x x
 Maneja fuentes de
información para
PERSONAL SOCIAL

comprender el espacio
geográfico y el
x x
ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS. x x
 Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
x x
económico y
financiero.
 Toma decisiones
económicas y
financieras
 INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS x
• Problematiza situaciones
para hacer indagación. x x x
• Diseña estrategias para
hacer indagación. x x
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Genera y registra datos e

información. x x
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.

EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA x x x x x x x x x
Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
x x x x x x x x
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS x x
DE SU ENTORNO
• Determina una alternativa
de solución tecnológica. x x
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Implementa y valida la x x
alternativa de solución
tecnológica.
x x
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES x x x x x x x x x x
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza x x x x x x x x x x
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y x x x x x x x x x
ARTE

críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS x x x x
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
x x x x
• Aplica procesos creativos. x x x x
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
 SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa
EDUCACIÓN
corporalmente.
ASUME UNA VIDA
FÍSICA

SALUDABLE
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la
salud
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
RELIGIÓN

ABIERTO AL DIÁLOGO x x x x x x x x x x
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y x x x x x x x x x x
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE
VIDA EN COHERENCIA x x x x x x x x x x
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
 Transforma su entorno
desde el encuentro x x x x x x x x x x
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

III. COMPETENCIA TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales

GENERADOS POR LOS TICS  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define mestas de aprendizaje
AUTÓNOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES QUE SUPONEN EJEMPLOS

ENFOQUE DE DERECHOS
 Disposición a conocer, reconocer y  Los docentes promueven el conocimiento de
valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención sobre
 colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público
 Reconocimiento al valor inherente de
ENFOQUE INCLUSIVO O DE cada persona y de sus derechos, por
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD encima de cualquier diferencia.
 Reconocimiento al valor de las diversas
ENFOQUE INTERCULTURAL identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
 Reconocimiento al valor inherente de
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
 Disposición a reconocer a que ante
ENFOQUE AL BIEN COMÚN situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
 Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera necesario
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA la propia conducta para alcanzar
EXCELENCIA determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a
nadie.
• Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros
de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
• Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
• Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.