UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCÓ DIEGO LUIS

CÓRDOBA

SEDE PRINCIPAL

FACULTAD DE INGENIERÍAS

INGENIERÍA AMBIENTAL

SEMESTRE:
IV

GRUPO:
A

MAESTRA ORIENTADORA:
YURIZA LLIREIZA RAMIREZ RIOS

ESTUDIANTE:
LUIS CARLOS RENTERIA MENA

TRABAJO:
ENSAYO

FECHA:
 04 DE FEBRERO DE 2022

Ensayo propuesta didáctica para cambiar las ideas alternativas

sobre la construcción de la fusión del hielo al aumento del nivel del
mar.

Dentro de esta propuesta didáctica existen dos ideas que se diferencian;

la primera de ellas es que, debido al derretimiento del hielo flotante
existente en los polos ártico y antártico, aumenta rápidamente el nivel del
mar causando así las extensas inundaciones que en ocasiones podemos
evidenciar personalmente. Sin embargo, luego de extensos y detallados
estudios sobre este caso, se ha llegado a la conclusión de que esto es
totalmente falso ya que se habla de hielo flotante y no de hielo
continental.
Esta primera idea tal vez surja de la generalización que hacen los medios
de comunicación quienes, respecto a la perdida de parte del hielo
continental y el aumento de los causes de los ríos y del mismo nivel del
mar en todo el mundo y especialmente las zonas que conforman los
territorios de Groenlandia y la Antártida y de la pérdida de la gran parte
del hielo del océano Ártico.
La segunda idea (también errada) refiere a que, aunque el hielo flotante
se derritiera, esto no tendría un impacto directo en el nivel del mar, sea
en agua salada o agua dulce.
La primera idea es la más extendida en el aspecto académico. Y el
estudio de estas ideas por parte de los estudiantes ha aportado
significativamente al desarrollo de la didáctica de las ciencias
experimentales como un cuerpo de conocimientos, y la realización de
una gran cantidad de trabajos por los que se destacan grandes
personalidades.
No obstante, para la resolución de este problema es necesario pasar por
dos etapas: 1) por medio de una encuesta en la que se debe solucionar
una cuestión propuesta, luego de la cual de procede a la fase 2) en la que
se socializan las respuestas dadas, y la explicación gráfica para llegar a
una conclusión cuantitativa general.
Luego del planteamiento del problema se procede a la hipótesis, por
medio de la cual o las cuales, planteamos posibles soluciones o ideas
alternativas que luego deben ser experimentadas para obtener un
resultado, ya sea corroborando las hipótesis o descartándolas.
Para esta última parte se realizan algunos experimentos respecto del
problema, basados en operaciones cuantitativas que luego son plasmadas
en físico, es decir utilizando elementos iguales o similares para llegar a
una solución posible.
Finalizamos con una fase de refuerzo, en la que se utilizan otros medios,
como el de la animación, orientados hacia el mismo fin, que, en esencia,
puede que den el mismo resultado ya adquirido de forma más segura, de
modo que los estudiantes tengan una idea más clara del tema planteado.
La comunidad científica cada día expresa su preocupación por el cambio
climático que supone una crisis mundial; esto causa la preocupación
también de gran parte de la población global, especialmente los medios
de comunicación que cada vez invierten más tiempo de sus
programaciones a la presentación de dicha problemática y las
instituciones educativas que lo han incluido en su plan curricular. Sin
embargo, debemos preguntarnos si la información está siendo
transmitida de forma correcta y actualizada.
Respecto de estos problemas se crean alternativas de enseñanza, como la
pequeña investigación que hemos abordado en la que se hacen
cuestionarios para lograr posibles respuestas que luego son probadas para
alcanzar una solución, y así generen en el alumno un proceso de
aprendizaje significativo y un desarrollo de la competencia científica,
que le desarrolle una preocupación real por la situación actual y pueda
involucrarse y dar, en base a lo aprendido, una posible y definitiva
solución, si esto fuera posible.
Todos los niveles académicos, dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje, pueden involucrarse en la solución e intervención de este
problema, utilizando diversos métodos acomodados a la edad y ritmo de
aprendizaje que tenga cada alumno.