MEDIDAS DE CONVIVENCIA Y DEL DEBIDO PROCESO

ESCALA DE APRECIACIÓN
PARA LA VALORACIÓN DE HABILIDADES ACTITUDINALES,
SOCIALES Y EMOCIONALES
Proceso de socialización y validación del instrumento
 Siempre Muchas veces Algunas Rara vez
CRITERIOS DE OBSERVACIÓN veces
5 4 1
3
1.Asistencia: asiste regularmente y con puntualidad a sus clases
y las actividades del establecimiento.

2.Higiene y limpieza: mantiene una adecuada presentación

personal, limpieza de su espacio de trabajo.

3.Comprensión y respecto a las normas: respeta a profesores y

compañeros, desarrollando las normas del aula. Respeta las
dinámicas de trabajo individual, trabajo en pareja y trabajo en
equipo.
4.Cooperación y compañerismo: ayuda a los compañeros que lo
necesiten, se relaciona adecuadamente con el entorno escolar.
(empático, resiliente, asertivo, cooperador, comunicativo, etc.)

5.Comunicación: se comunica asertivamente dando a conocer

sus puntos de vista de forma verbal, escrita, corporal, etc.
Escucha y expresa sentimientos, emociones e ideas.

6.Participación y motivación al logro: participa activamente en

clases y en la realización de las tareas, proporcionando ideas al
curso.
7.Trabajo en equipo: desempeña eficazmente los roles
cooperativos que se le asignan, manifiesta disponibilidad en
pedir y ofrecer ayuda, respeta el turno de palabra y el trabajo
con sus pares.
8.Cero bullying y ciberbulling: mantiene un buen trato con
profesores y compañeros, resuelve pacíficamente los conflictos
en los diversos espacios del establecimiento.

9.Conciencia y autorregulación emocional: manifiesta la

capacidad para tomar conciencia y dominio de las propias
emociones y de las emociones de los demás en (trabajos en
grupo, evaluaciones, disertaciones, instrucciones complejas,
etc.)
Retroalimentación para el estudiante:

Sugerencias
Estudiantes con NEE Considerar flexibilidad y adecuación de los indicadores de esta pauta en los casos de
estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, solicitando información
al programa de integración y equipos multidisciplinarios.

Retroalimentación Si el estudiante obtiene un promedio menor a 4,9 en una o dos asignaturas, se sugiere
que el profesor jefe efectúe un análisis de los aspectos observados en conjunto con el
profesor de la asignatura y el estudiante.

Derivación Si el estudiante obtiene un promedio menor a 4,9 en tres o más asignaturas, se sugiere
la evaluación de un psicólogo para su posterior apoyo e intervención.
TEXTOS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
SOCIOEMOCIONAL
Feria educativa
 APLICACIÓN DE PROTOCOLOS DE
ACTUACIÓN Y EL DEBIDO PROCESO
Medidas urgentes contra la violencia escolar
Consejo asesor para la prevención la violencia escolar

Conocer y comprender la
violencia en el contexto y la
cultura del establecimiento
educacional
Recreos seguros, vinculares y formativos
Medidas pedagógicas y formativas / apoyo intersectorial
Espacio para la contención y primera acogida
Campaña promocional contra la violencia
Curso para el manejo de situaciones agresivas en el contexto escolar

Jueves 14 de abril, 15:00 horas

 Necesidades a abordar

• Calendarizar la difusión y socialización de los protocolos de actuación.

• Los establecimientos deben considerar en sus planes de gestión medidas
para la prevención y disminución de la violencia escolar.
• Campañas en reuniones de apoderados.
• Establecer medidas que propendan al autocuidado y la salud mental.
• Articulación equipo de convivencia – inspectoría.
• Revisión de los perfiles de cargo.
• Promover la conciencia del buen uso del celular y redes sociales.
Regulaciones del reglamento interno

Debido
proceso

Socialización, revisión
y actualización del RI
Protocolos Faltas y
de abordaje
actuación disciplinario

Plan de gestión de
la convivencia
 Del debido proceso: ¿Cuáles son los procedimientos que se deben
considerar en un protocolo de actuación?

• Recepción de la denuncia y adopción de medidas urgentes.

• Recopilación de antecedentes de los hechos.
• Informe de cierre.
• Decisión del equipo directivo.
 I Etapa: Recepción de la denuncia y adopción de medidas urgentes

• Tomar conocimientos de los hechos y dar cuenta de ellos: primera acogida, entrevista con los involucrados y se
informa a los apoderados sobre los hechos. (24 horas)
Procedimiento:

• Primera acogida se sugiere designar algún profesional con formación y experiencia en materia de convivencia. (siempre
contar con un ministro de fe)
• Establecer si es necesario el traslado algún centro asistencial (definir encargado, dónde, con qué recursos, etc.)
• Tomar registro escrito y formar un expediente
• Comunicar al director del establecimiento
• Informar a los apoderados (Definir canales de comunicación con los apoderados agresor y agredido)
• Denunciar el hecho (no requiere la firma del denunciante solo de quien toma conocimiento del hecho)
• Informar a los funcionarios del establecimiento que estimen necesario
• Definir medidas de comunicación con la comunidad en general (correo electrónico, carta certificada, circular, entro otros)

Medidas urgentes (provisorias)

• Derivar a profesionales internos para entregar medidas de contención y apoyo a las victimas, proceder a evaluaciones
psicológicas, psicopedagógicas, medicas, etc.
• Maltrato entre pares: se puede considerar la reubicación de los estudiantes dentro de establecimiento.
 I Etapa: Recepción de la denuncia y adopción de medidas urgentes

Respecto a la denuncia:
No todo se debe denunciar: generalmente los hechos de violencia que ocurren en los c olegios no constituyen un
delito, ni requieren de la intervención policial o judicial, sino que deben ser asumidas pedagógicamente por los adultos
de la comunidad educativa, tanto a través de los mecanismos que han sido establecidos en los protocolos de actuación
para estos efectos, como de las diversas instancias formativas de la institución escolar.

Orientaciones:
Los establecimientos deben saber cómo actuar frente a situaciones de violencia escolar que revistan características de
delito, lo que debe estar explicitado en los protocolos de actuación. existen situaciones de violencia escolar que no
pueden ser abordadas sólo en forma interna por los establecimientos educacionales, ya que exceden su capacidad de
respuesta y sus facultades. Entre los delitos que contempla la ley, se encuentran :
Lesiones, agresiones acoso o hechos de connotación sexual, amenazas (de muerte o, en general, de hacer un daño)
porte o tenencia ilegal de armas, robos, venta o tráfico de drogas, violencia intrafamiliar entre otros
 I Etapa: Recepción de la denuncia y adopción de medidas urgentes

Registrada la denuncia:
• Posterior a registrar la denuncia y haber resuelto los criterios anteriores, es
importante proponer a las partes una resolución pacifica y dialogada de los
conflictos (mediación escolar). Esto debe estar registrado en los protocolos.
 I Etapa: Recepción de la denuncia y adopción de medidas
urgentes

• Solicitud de investigación: solicitar por escrito una investigación de los hechos al

director del establecimiento. (se sugieren 5 días hábiles para este proceso)
• Notificación: se notifica a los apoderados que se inicia proceso de investigación

• La investigación tiene por objetivo determinar las

circunstancias concretas del maltrato, acoso o
violencia.
• Los protocolos de actuación deben establecer el
medio formal de notificación a los apoderados.
• Asegurar objetividad de quien investigue.
 II Etapa: recopilación de antecedentes de los hechos

• Proceso de investigación: se sugiere un proceso de 5 días hábiles desde que el

encargado a investigar es notificado.
• Proceso de recopilación de información mediante entrevistas a los involucrados y
terceros (estudiantes y apoderados)
• Todas las citaciones y comunicaciones que se lleven deben ser mediante canales
formales y medios de comunicación oficial.
• Dejar constancia de los escrito.
 III Etapa: informe de cierre

• Informe de cierre: director y equipo directivo recepcionan informe de investigación y tiene 2 días
hábiles para analizar y graduar la falta (leves, graves, gravísimas) y establecer las medidas
disciplinarias formativas.
• Notificación: se notifica a los involucrados sobre las medidas disciplinarias adoptadas.
• Derecho a apelación: los apoderados tendrán derecho a apelar sobre las medidas establecidas (se
sugieren 2 días hábiles)

Establecer los siguientes criterios:

• Medidas pedagógicas formativas

• En situaciones gravísimas aplicar procedimiento disciplinario contenido
Orientaciones:
en el RI
• Medidas de intervención psicosocial
• Medidas de intervención grupal (aspectos formativos a los cursos)
 IV Cierre y decisión del equipo directivo

• Citar a el/los integrante/es de la comunidad educativa involucrados, a fin de

entregarles el resultado final de la investigación.
• Comunicar la aplicación de medidas pedagógicas, reparatorias, formativas no
sancionatorias.
• Favorecer el desarrollo de aprendizajes y experiencias que permitan a los
involucrados responder de manera adecuada a situaciones futuras.
• En los casos graduados como gravísimos se podrá aplicar procedimiento
disciplinario establecido en el reglamento interno.