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HISTORIA DE MÉXICO 3° Trimestre 1-1
HISTORIA DE MÉXICO 3° Trimestre 1-1
HISTORIA DE MÉXICO 3°
PLANEACIÓN TRIMESTRE 1
ESCUELA:
NOMBRE DEL
MAESTRO(A):
TOTAL DE SESIONES 53
PROPÓSITOS :
-Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
- Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la
sociedad en un periodo determinado.
- Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del
mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
- Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas
sociales.
Libreta
SEMANA DEL AL DE AGOSTO Libro de texto
Internet
* PRESENTACIÓN ( 1 SESIÓN ) Fuentes de consulta etc.
* ENCUADRE DIAGNOSTICO ( 1 SESIÓN )
Los alumnos
Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro
de inicio, partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las
actividades y estrategias adecuadas
DESARROLLO
Argumentación
Esta actividad se realiza para que los alumnos sean capaces de comunicar a sus compañeros los
procesos aprendidos, del mismo modo tiene el objetivo de reafirmar los conocimientos adquiridos.
Para los alumnos kinestésico experimentar estar frente a sus compañeros y explicar diferentes temas
representa un aprendizaje significativo
Utilizando la información anterior elaborarán una línea del tiempo desde los
primeros asentamientos urbanos hasta el primer virreinato de la nueva España es
importante que en esta línea del tiempo pongan el año y el suceso relevante.
Educación Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
CIERRE
https://www.youtube.com/watch?v=MKdPiuSO7G8
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Educación Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro de inicio,
partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las actividades y
estrategias adecuadas, Así mismo permite conocer el nivel de participación de los alumnos y elaborar
un diagnóstico previo de quienes son los que interactúan con mayor o menor frecuencia.
DESARROLLO
Los alumnos
Politeísta
Culturas
Tradiciones
Vivienda
Argumentación
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TRIMESTRE 1
Los estudiantes
Los mapas conceptuales les permiten a los alumnos generar estructuras mentales que les
ayudan a relacionar diferentes conceptos del mismo tema, así como analizar las diferentes
aristas que de cada uno de ellos surgen.
Con la información recabada los estudiantes realizarán una línea del tiempo en la
que incluyan los diferentes períodos históricos de la época prehispánica.
Las líneas del tiempo son sumamente útiles en la historia para ubicar temporalmente los
diferentes sucesos que han ocurrido a lo largo de un período determinado, Es por esta razón
que saludos está plenamente justificado en el análisis y reflexión de cualquier tema visto la
materia.
Los estudiantes
Con el apoyo del mapa la República mexicana identificar a los lugares donde se
establecieron las prehispánicas antes de la llegada de los españoles.
Los estudiantes
Este cuadro de doble triple entrada les permite a los alumnos comparar y analizar las
características de las culturas prehispánicas.
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TRIMESTRE 1
CIERRE
Los estudiantes
Preparando una exposición (de preferencia con diapositivas si la infraestructura de
la escuela lo permite) en la que mencionar los elementos visto durante la semana,
así como las características del México prehispánico y sus diferentes culturas.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Realización de la exposición oral.
https://www.youtube.com/watch?v=UNQVs4gTxLo
DESARROLLO
A continuación elaborarán una línea del tiempo donde identificarán los sucesos
más relevantes de la llegada de los españoles a México, así como la
evangelización Y La fundación de nuevas ciudades.
Los estudiantes
Causas Consecuencias
CIERRE
Retomando el cuadro anterior los alumnos elaborarán una exposición oral o una
mesa redonda al explicar lo más relevante del tema visto durante la semana,
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENT
E
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Educación Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
DESARROLLO
Los alumnos investigarán las fechas importantes que existieron en esa época y
elaborarán una línea del tiempo para compartirla con sus compañeros de forma
grupal.
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TRIMESTRE 1
El que los alumnos utilicen diferentes mapas es sumamente útil en la materia de historia ya
que estos le permiten al estudiante ubicar espacialmente diferentes lugares y situaciones
ocurridas a través del tiempo.
CIERRE
https://www.youtube.com/watch?v=ErJquIUofcc
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Educación Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
SUBTEMA
DESARROLLO
Educación Secundaria
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TRIMESTRE 1
Los alumnos leen y analizan en sus libros de texto y/o en otras fuentes, la
información relacionada con los siguientes aspectos de Nueva España: Las flotas,
el control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio con Perú y
Asia. Las remesas de plata de Nueva España en el intercambio internacional. Con
los datos obtenidos elaboran un mapa mental sobre el tema.
En sesión grupal, coordinados por el docente, elaboran una línea del tiempo que
señale los sucesos y procesos más relevantes relativos a las relaciones
económicas que tuvo Nueva España con el mundo.
CIERRE
En una sesión grupal, los alumnos participan en una lluvia de ideas donde
repasan y expresan lo más importante de los contenidos temáticos y lo
registran en sus cuadernos.
Los alumnos presentan al docente los productos elaborados para su evaluación.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELEN BUENO SUFICIENT DEFICIENT
TE E E
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
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TRIMESTRE 1
DESARROLLO
Hacienda
Ayuntamiento
Caciques
Hacendados
Los alumnos leen, en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema,
poniendo especial atención en la organización de la sociedad novohispana, las
instituciones de gobierno locales, cabildos indígenas y ayuntamientos, la iglesia y la
inquisición, el peonaje y las haciendas y el comercio interno de Nueva España.
Posteriormente, elaboran un cuadro sinóptico con la información recabada.
A nivel grupal, coordinados por el docente, con los conocimientos adquiridos los
alumnos elaboran una línea del tiempo, señalando los sucesos y los procesos de
mayor importancia del tema.
colonial.
Como trabajo individual, los alumnos escriben un ensayo, sobre la composición y
las atribuciones de los ayuntamientos a través del tiempo en nuestro país.
CIERRE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
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TRIMESTRE 1
INICIO ( 4 SESIONES )
SUBTEMA El docente informa al grupo el tema a desarrollar.
. Para activar los conocimientos previos, se plantean a los alumnos las siguientes
El mestizaje cultural. cuestiones:
Expresiones artísticas ¿Qué es un códice?
novohispanas. El desarrollo ¿Cómo se formaron los mestizos?
urbano ¿Cuáles culturas se mezclaron en la época colonial de México?
¿Qué son los conventos?
DESARROLLO
CIERRE
En una mesa redonda los alumnos expresan lo más importante del tema y
lo registran en sus cuadernos.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
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TRIMESTRE 1
DESARROLLO
El maestro presenta un listado de plantas que han sido utilizadas por las
familias mexicanas como remedios caseros, a través del tiempo:
Manzanilla
Hierbabuena
Ajo
Nopal
Orégano
Argumentación
El Cuadro C-Q-A es una estrategia de lectura que se aplica con textos expositivos, que propicia el
aprendizaje significativo.
Los alumnos harán una investigación sobre “Las plantas medicinales utilizadas
en la comunidad” en la que viven. Para ello forman equipos para elaborar un
cuestionario para recabar información: (EJEMPLO) ¿Qué plantas medicinales
conoce?, ¿Cuáles utiliza con más frecuencia?, ¿Cuándo o para qué las toman?,
¿Cómo se enteró de las cualidades medicinales de la planta o plantas que
utiliza? , ¿Cómo se prepara la planta para usarse?, ¿Qué parte de la planta se
usa?, ¿Cuánto tiempo se debe tomar o comer?, ¿Qué precauciones se deben
tomar?, ¿Qué riesgos tiene su consumo?, ¿Sabe si los laboratorios han
encontrado la forma de convertirla en un fármaco?, ¿Cuál o cuáles fármacos
contienen extracto de la planta?
¿Usted la recomendará para que sus hijos la sigan usando?, ¿Por qué?
Seleccionan las preguntas más significativas para llenar la segunda columna del
cuadro C-Q-A: ¿Qué me gustaría saber?
Los alumnos en equipos de trabajo, investigan entre sus familias y vecinos
aplicando el cuestionario y conseguirá muestras de la planta o partes de ella. La
información obtenida se contrasta consultando el libro de texto y fuentes
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TRIMESTRE 1
CIERRE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENT BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E E
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
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Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
https://www.youtube.com/watch?v=u_bUEjf2Ayw
Activar los conocimientos previos con un video está justificado en el sentido que los alumnos
tendrán una perspectiva inicial acerca del movimiento de independencia, además de
reflexionar sobre las causas que originaron esta lucha y sus principales artífices.
El docente
Las preguntas anteriores tienen como objetivo que los alumnos identifiquen las
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TRIMESTRE 1
características de las sociedades indígenas antes de las llegada de los españoles, esto con
la intención de que se creen una perspectiva de los cambios tan profundos que se
produjeron a raíz de la conquista.
Los alumnos
DESARROLLO
Proceso de independencia.
Ilustración.
Reformas borbónicas.
El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos describan con sus
palabras las principales características del proceso de independencia, ilustración y reformas
borbónicas. ( esta actividad se vinculará con los aprendizajes esperados en la medida que
los alumnos describan con sus palabras la información después leer en diferentes fuentes de
consulta)
Esta actividad está justificada en el sentido que permite al alumno identificar diferentes
sucesos ocurridos a lo largo de un periodo determinado. Además aprende a diferenciar
información relevante de la que no lo es.
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TRIMESTRE 1
La ilustración
Reformas borbónicas
Proceso independencia México.
Los mapas son herramienta esencial en la materia de historia ya que le permiten al alumno,
identificar por medio de representaciones cartográficas, lugares y espacios en donde
ocurrieron diferentes acontecimientos, además de apreciar los cambios geográficos que han
ocurrido en las naciones debido a guerras y tratados ( ejemplo cambio en el territorio
mexicano)
https://www.youtube.com/watch?v=P_f3N9_f-0I
Observar un vídeo para contestar las preguntas le permite al alumno tener una perspectiva
amplia acerca del tema de la ilustración, por otra parte el uso de videos está justificada en el
sentido que le permite al alumno visual aprenderá a través de imágenes al alumno auditivo
escuchar las diferentes narraciones y comprender el significado de conceptos de manera
práctica, el alumno kinestésico utiliza este recurso para visualizarse en la época Y
reflexionar acerca de las sensaciones experiencias que vivieron los personajes en este
periodo en particular.
CIERRE
Los alumnos elaborarán una exposición cerca de la ilustración y de las
consecuencias que provoco en la nueva España.
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Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
Cuando los alumnos logran exponer por medio de carteles o diapositivas desarrollan
diferentes capacidades y habilidades que les permite comunicar lo aprendido del tema, por
otra parte cuando los alumnos escuchan a sus compañeros exponer se genera un ambiente
de confianza que permite intercambiar ideas acerca de lo visto Durante la semana.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Crecimiento de la población y EL Docente activará los conocimientos previos de los estudiantes a través de las
florecimiento de las ciudades. siguientes preguntas.
Desarrollo de redes comerciales
internas. El papel económico de ¿Cuáles eran las principales ciudades de Nueva España?
la Iglesia y las grandes fortunas ¿Dónde estaban los centros mineros del México colonial?
mineras y comerciales. Las ¿Qué minerales se explotaban en la época colonial?
innovaciones agropecuarias, la ¿En qué trabajaba la población de Nueva España?
tecnología minera e inicios de la
actividad industrial... Activar los conocimientos previos con un video está justificado en el sentido que los alumnos
tendrán una perspectiva inicial acerca del movimiento de independencia, además de
reflexionar sobre la economía de la nueva España.
DESARROLLO
En una sesión grupal, los alumnos participan en una lluvia de ideas donde repasan
el diagrama UVE y la línea del tiempo y expresan sus conclusiones respecto a las
causas y consecuencias del crecimiento económico de Nueva España.
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Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
CIERRE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELEN BUENO SUFICIENT DEFICIENT
TE E E
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Educación Secundaria
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TRIMESTRE 1
SUBTEMA En sesión grupal, el docente comenta a los alumnos el tema que se va a trabajar,
auxiliándose de mapas e imágenes alusivas.
La decadencia del poderío
naval español y las reformas Para activar los conocimientos previos, el docente implementa una lluvia de ideas
borbónicas. Las reformas en formulando preguntas como las siguientes:
Nueva España: nuevo estilo de
gobierno, división política, ¿Qué es una monarquía?
establecimiento del ejército y la ¿Qué entienden por decadencia?
apertura del comercio libre. ¿Cuál era la monarquía más poderosa hasta el siglo XVIII?
¿Qué país acabo con el poderío naval español?
Activar los conocimientos previos con un video está justificado en el sentido que los alumnos
tendrán una perspectiva inicial acerca del movimiento de independencia, además de
reflexionar sobre la economía de la nueva España.
DESARROLLO
Monarquía.
Decadencia
reformas borbónicas e imperio.
Los socializan con sus compañeros a nivel de grupo.
Los alumnos leen, en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema,
poniendo especial atención en las causas y consecuencias, así como los tiempos
en que ocurrieron y que ocasionaron la transformación de la monarquía española.
Posteriormente, elaboran un mapa mental que especifique los puntos más
importantes del tema.
Monarquía española
El cuadro anterior tiene como propósito que los alumnos identifiquen las causas
consecuencias que provocó la monarquía española, es importante que los estudiantes
comuniquen lo aprendido a través de sus palabras y los cuadros de doble o triple entrada
serán escritos con las ideas de los estudiantes.
Los mapas son herramienta esencial en la materia de historia ya que le permiten al alumno,
identificar por medio de representaciones cartográficas, lugares y espacios en donde
ocurrieron diferentes acontecimientos.
Como trabajo individual, los alumnos escriben un ensayo referente a los factores
que influyeron en la transformación de la monarquía hispana y su aplicación en la
Nueva España.
En una sesión grupal, los alumnos repasan y explican las causas y consecuencias
de las Reformas Borbónicas en España y Nueva España, utilizando para ello los
productos elaborados.
CIERRE
Los alumnos presentan al docente los productos elaborados para su evaluación
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Libreta
TEMA: SEMANA DEL A DE DICIEMBRE Libro de texto
Internet
DESIGUALDAD SOCIAL: APRENDIZAJES ESPERADOS: Fuentes de consulta etc.
Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva
España.
SUBTEMA
El docente para los conocimientos previos a los alumnos a través de las siguientes
preguntas:
Esta actividad es pertinente de acuerdo a los aprendizajes esperados, debido a que los
alumnos comentan sus ideas y exponen sus puntos de vista a sus compañeros.
DESARROLLO
Los alumnos, antes de leer acerca de los contenidos, formulan preguntas sobre el
tema y los subtemas, por ejemplo: ¿Por qué había desigualdad social en la época
de La Colonia?, ¿Quiénes o para qué se formaron las corporaciones?, ¿Para qué
se establecieron las haciendas?, etc. Luego leen y analizan en sus libros de texto
y/o en otras fuentes lo referente a la Desigualdad social para elaborar un cuadro
sinóptico que registre los datos más relevantes.
Educación Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
En sesión grupal, con la información recabada, elaboran una línea del tiempo que
registre sucesos y procesos trascendentes que tengan relación con la desigualdad
social que hubo en Nueva España.
CIERRE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Es necesario identificar r los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro
de inicio, partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las
actividades y estrategias adecuadas
Así mismo gracia a esta actividad conocer el nivel de participación de los alumnos y
elaborar un diagnóstico previo de quienes son los que interactúan con mayor o menor
frecuencia.
DESARROLLO
Del mismo modo se gusta que después de investigar los alumnos compartan la información
Y se enriquezca el conocimiento con las aportaciones de cada uno de ellos.
Educación Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1
Los alumnos leen, en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema,
poniendo mucha atención en la difusión de las ideas ilustradas en las colonias
españolas, la invasión francesa a España, las conspiraciones, las causas que tenía
la población novohispana criolla y mestiza para buscar la independencia y la
insurrección de 1810. Posteriormente, elaboran un esquema de análisis de
procesos que enuncie los puntos más sobresalientes del tema, tomando en cuenta
las preguntas básicas de dicho esquema.
A nivel grupal, apoyados por el docente, con la información reunida, elaboran una
línea del tiempo, señalando sucesos y procesos destacados de la crisis política que
acontecieron en los finales de la etapa colonial.
Como trabajo individual, los alumnos elaboran un cartel referente a las causas
que originaron la independencia de México.
CIERRE
En una sesión grupal, los alumnos repasan y conclusiones del tema utilizando los
productos elaborados durante las actividades, respecto a la multicausalidad de la
independencia de México
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase
Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación
Educación Secundaria
Ciclo Escolar 2018-2019
TRIMESTRE 1