ESCUELA NORMAL

“PROFR SERAFIN PEÑA”

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

EQUIPO 2.
LUZ ESTRELLA MIRELES RAMIREZ #27
ANGELA GABRIELA GUILLEN CUEVAS #15
VIANEY LOZANO VILLANUEVA #22
HUGO LERMA GALINDO #19
GENARO ALEJANDRO PEREZ FUENTES #28
ALONDRA YAMILET ROSALES OYERVIDES #31

DOCENTE: ANTONIO RAMOS MATA

MONTEMORELOS, NUEVO LEON. A 05 DE MARZO DE 2024
 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: Filosofia y sociología de la educación

FICHA 5
UNIDAD DE La mirada filosófica y sociológica en la educación
APRENDIZAJE I
Contenido: Procesos de construcción social de la educación: Instituciones que educan
desde la desigualdad o el cuestionamiento de las relaciones desiguales.
Evidencia: Documento Word con respuestas por equipo y conclusiones.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: La escuela frente a las desigualdades sociales. Apuntes sociológicos sobre el
pensamiento docente Pérez Sánchez, Carmen Nieves, https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a06.htm
INSTRUCCIONES: A partir de la lectura La escuela frente a las desigualdades sociales. Apuntes sociológicos sobre el
pensamiento docente Pérez Sánchez, Carmen Nieves.

En trabajo colaborativo y organizados en equipos, reflexionan en las siguientes preguntas contestándolas de acuerdo a
las opiniones de todos los integrantes (en documento Word), al terminar cada equipo tendrá la oportunidad de compartir
una conclusión general sobre el trabajo hecho. (El docente del grupo determinará que dia se realiza esta actividad en
el aula). Al final, la ficha se sube a EVA de manera individual.

● ¿Qué noción de educación orienta la acción pedagógica de la escuela?

Se centrarse en el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando el aprendizaje, habilidades sociales y valores
que contribuyan a su formación como individuos capaces y conscientes.
● ¿Qué tipo de ciudadano formamos desde la escuela?
Tiene como objeto central la promoción de valores ciudadanos, lo que promueve el desarrollo de niñas, niños,
jóvenes y adultos que estén comprometidos con la construcción de una sociedad respetuosa de la democracia, el
respeto por el otro y la conciencia de la vida en comunidad.
● ¿Cómo se relaciona con el proyecto de nación, con la historia, la política, los grupos sociales, etcétera?
La relación entre el proyecto de nación, la que historia, la política y los grupos sociales se da a través del papel
que la educación y la escuela tienen en la reproducción o transformación de las desigualdades sociales. La
manera en que se enseña la historia y se abordan temas políticos en el currículo escolar puede influir en la
construcción de la identidad nacional y en la reproducción de estructuras de poder. Además, la forma en que se
gestionan y se distribuyen los recursos educativos puede reflejar y perpetuar las divisiones socioeconómicas
existentes en la sociedad.
● ¿Cuál es la misión del docente desde estos conocimientos?
La misión del docente desde estos conocimientos es promover aprendizajes significativos, formar el carácter de los
estudiantes, proporcionarles las herramientas necesarias para su desarrollo integral y acompañarlos en el
descubrimiento y cultivo de su vocación personal
CONCLUSION:
Como bien se ha hablado anteriormente, un punto a recalcar es dejar el curriculum en otro sitio que no esté
apegado demasiado a lo político, si bien esto se puede deducir porque la política tiene gran influencia y puede
dañar o hacer errores en las creaciones didácticas para el aprendizaje del alumno. También como las capacidades
m lingüísticas del alumno que aprende y que están arraigados de la cultura y la comunidad en la que habita, ya
que todo ese tipo de m charlas y temas que se hablan y se viven en la comunidad entre de una u otra forma en la
forma en al que piensa y las acciones que llega a toma el alumno.