2 DE OCTUBRE DE 2022

CASO PRÁCTICO (ESTRUCTURALISMO / FUNCIONALISMO)

DEPRESIÓN
Materia: Evolución y nuevas tendencias en psicología

Maestra: Paola Liliana Vázquez Morales

Alumna: Alma Rosa Ramírez Solano

Campus: Atizapán

Ciclo escolar: 23-1

 Índice

Introducción ………………………………………………………………………………………………………………… 2

Marco teórico metodológico ……………………………………………………………………………………….. 3

Caso práctico …………………………………………………………………………………………………………………. 4

Solución del problema: Aplicabilidad de ambas escuelas en el caso ……………………………… 5

Conclusiones …………………………………………………………………………………………………………………. 7

Referencias ……………………………………………………………………………………………………………….... 7

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 Introducción

El presente artículo buscó hacer algunas reflexiones sobre el acercamiento a los modelos
epistémicos y a su influencia directa en la actividad que realiza el investigador, para lo cual se
desarrolló la epistemología como una actividad que se realiza en relación al conocimiento, a partir
de representaciones que se hacen del mismo, de acuerdo a las fuentes y a los diversos autores
además de su correspondiente época en el tiempo que le corresponde. Esto a través de los diversos
modelos epistémicos con los cuáles se accedió a una suerte de metafísica conceptual que fue capaz
de develar el misterio de los hechos que, desde otra óptica, pudieran ser vistos de una manera
particular u otra totalmente diferente.

El presente trabajo busco hacer una compilación de información sobre el Estructuralismo y el

Funcionalismo para enfocar un caso de depresión y como llevarlo a cabo bajo estas dos vertientes,
veremos los principales autores de las dos corrientes y aportaciones para entender como influyeron
en cada una de ellas. Parte de este trabajo es entender la importancia de como influyeron los
autores para la madurez de los enfoques y como van a analizar, identificar y tratar a los diferentes
pacientes bajo los diferentes fenómenos, prácticas y actividades que pudieran haber influenciado al
paciente para tener un comportamiento que diagnosticara la depresión

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 - Marco teórico metodológico

Estructuralismo

El origen del estructuralismo se centra principalmente en Europa a través de un movimiento en el

área de las humanidades que emergió en Francia a mediados de los años cincuenta y en el que el
lenguaje desempeña una función clave. Entre los principales teóricos de este movimiento
estructuralista se destacan Ferdinand de Saussure (1857-1913), Claude Lévi-Strauss (1908-2009),
Roland Barthes (1915-1981), Michel Foucault (1926-1984), Jacques Lacan (1901-1981), Luis
Althusser (1918-1990) y Jacques Derrida. (1930-2004) entre muchos otros.

Wilhelm Wundt (1832-1920), fue el fundador del primer laboratorio de Psicología Experimental y el
máximo representante de la corriente estructuralista. Sus investigaciones se centraron en el
conocimiento de la mente humana a partir del estudio del estado de conciencia inmediata, en el
presente.

Ferdinand de Saussure (1857-1913). Se hizo célebre por su Curso de lingüística general (1916), una
publicación póstuma fruto de sus años de enseñanza superior en París, y que sentó la piedra
fundacional para la lingüística estructural. En ella, Saussure propone pensar al lenguaje como un
sistema, constituido a partir del significado y el significante, las dos partes de todo signo,
inseparables, opuestas y complementarias.

Claude Lévi-Strauss (1908-2009). Se convirtió en una figura central en su disciplina a mediados del
siglo XX como fundador de la antropología estructural. Esta se basó en lo desarrollado por Saussure
y por la escuela del formalismo ruso (en específico, por Roman Jakobson). Fue célebre su tesis sobre
las “estructuras elementales del parentesco”, primer intento exitoso por aplicar el pensamiento
estructuralista al campo antropológico.

El método estructuralista busca identificar y establecer un repertorio de tipos en los hechos

sociales, analizar sus partes constituyentes y establecer entre ellas un conjunto de correlaciones.

Las características del estructuralismo están enfocadas en el comportamiento de los seres humanos
está condicionado por las estructuras presentes en cada sociedad o cultura. Es el ser humano el que
da significado a los hechos, acciones y costumbres que experimentan. Se han de identificar las
estructuras, separarlas y analizarlas.

Funcionalismo

La escuela del funcionalismo se considera la combinación de la ciencia, la preocupación por lo

práctico, el énfasis en el individuo y la teoría de la evolución. Esta tiene sus inicios a finales del siglo
XIX.

El inicio formal del funcionalismo, se inició con la publicación del libro Principios de Psicología de
James. Esta escuela es anterior al estructuralismo de Titchener y evoluciona paralelamente a esta,
sin embargo, obtiene muchos más seguidores y acaba por desbancarla.

Los autores de esta corriente, a partir del particular interés que tienen en conocer el porqué de los
procesos mentales, empiezan a preocuparse por la motivación. Es decir, se preocupan por conocer
aquello que nos impulsa a movernos para satisfacer nuestras necesidades.

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William James: considerado como el precursor de la psicología del funcionalismo. Además, también
fue el promotor del pragmatismo aplicado en la psicología.

Harvey A. Carr: promotor del funcionalismo como una escuela de pensamiento en la psicología
estadounidense.

James Rowland Angell: fue uno de los principales exponentes de la psicología funcional.

John Dewey: su base funcionalista residía en su queja hacia las distinciones rígidas que se solían
hacer entre sensaciones, pensamientos y actos. Para él, sí que existía una diferencia entre estímulo
y respuesta, sin embargo, esta debía ser funcional y no existencial.

El método funcional se constituye en una observación en la perspectiva sistema-entorno, una

propuesta en el orden epistemológico, ontológico y sobre todo metodológico que hay que elucidar
para hacer frente a la realidad emergente.

Las características del funcionalismo son:

- Pretender conocer la función de la mente en lugar de proporcionar una descripción estática

de ella. Considerar que los procesos mentales tienen como función ayudar al organismo a
su adaptación al entorno.
- Considerar la psicología una ciencia práctica y buscan aplicar sus descubrimientos en la
mejora de la vida.
- Interés en el porqué de los procesos mentales. Pretenden conocer cómo la voluntad de un
organismo actúa de manera diferente en un mismo entorno a medida que las necesidades
del sujeto cambian.
- Considerar la introspección como una de las muchas herramientas válidas de investigación.

Todos los funcionalistas están influenciados en mayor o medida por James, el cual a su vez estaba
influenciado por la teoría de la evolución de Darwin.

Caso práctico

NOMBRE: Karla

EDAD: 14 AÑOS

DIAGNOSTICO: DEPRESION

DESCRIPCION DEL CASO:

Karla tiene 14 años, tuvo una infancia complicada. Sus padres que mantenían una relación violenta,
se separaron cuando Karla tenía 2 años, en ese momento, su madre se marchó de casa con ella y su
hermano dos años mayor que Karla y se fue a vivir a un refugio para madres solteras y mujeres que
habían sufrido malos tratos. Después de vivir allí durante 2 años, les dieron un piso pequeño,
entonces la madre de Karla empezó a mantener relaciones superficiales con cuatro o cinco hombres
durante los ocho años siguientes, pero ninguna de esas relaciones fue estable. A Karla la caía muy
bien uno de los hombres, pero se marchó de repente y sin avisar después de una discusión con la
madre de Karla. Otro de los hombres que salieron con su madre y después de haber bebido, solía

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entrar en la habitación de Karla y meterse en su cama, pidiéndole que le “hiciera unos favores” y
persuadiéndola de que “esta es la manera en la que las niñas pequeñas demuestran que quieren a
sus papas” Mientras tanto, Karla tenía problemas en la escuela, donde no progresaba
académicamente y además tenía dificultades para mantener sus amistades.

Hace aproximadamente seis meses a Karla le acusaron de robarle el novio a una amiga. A partir de
ahí, todas las niñas de su salón le dejaron de hablar y se referían a ella como “putilla”. Karla creyó
que la estaban tratando injustamente a pesar de que una parte de ella creía que todo era culpa
suya, se volvió arisca e irritable y empezó a dejar de ir a las fiestas a las que antes iba (decía que
porque no tenía con quien ir). Empezó a llorar por cualquier cosa, hasta que una mañana despertó
a su madre a las 6 de la mañana para decirle que se había tomado todas las pastillas para dormir
(unas 7) que había en el frasco de su madre y diez pastillas de paracetamol. La madre la llevo al
hospital, donde le hicieron lavado de estómago, donde fue referida de manera rutinaria al psiquiatra
quien tomo la historia descrita. De manera relevante la madre de Karla había tenido una infancia
difícil y había estado un poco deprimida durante el primer año de vida de Karla.

 Solución del problema: Aplicabilidad de ambas escuelas en el caso

Explica de acuerdo al estructuralismo ¿Qué aspectos tomarías en cuenta para trabajar con el
paciente?

El objetivo del estructuralismo busca identificar las partes que se relacionan entre sí del
comportamiento de los seres humanos agraves del condicionamiento de la sociedad o cultura
misma; de este modo tomaría lo siguiente:

 Ahondar en su infancia (recuerdos positivos y negativos): Conocimiento de cómo es la

perspectiva de la paciente a través de sus ojos como vivió su infancia y si tiene recuerdos
más positivos y negativos.
 Relación entre ella con sus padres: Identificar el involucramiento de sus padres con ella y el
impacto que le dejaron sobre cómo se relacionaban unos con los otros
 Identificación de problemas de salud crónicas y no crónicas: Conocer si sufrió alguna
operación o que tenga una enfermedad que deba tomar medicamentos frecuentemente.
 Identificación de tipo de inteligencia y aprendizaje

Preguntas

 ¿Recuerdas si cuando eras pequeña, te castigaban o regañaban?

 ¿Fuiste golpeada de pequeña?
 ¿Llegaste a sentirte rechazada con tus padres?
 ¿Es común que te sientas triste?, ¿puedes identificar con qué frecuencia te sientes así?
 ¿Cómo son tus hábitos alimenticios?
 ¿Cuánto duermes al día?
 ¿Te han operado de algo?
 ¿Te enfermas seguido?, ¿De qué?
 ¿Te cuesta mucho trabajo retener información?
 ¿Qué te gusta hacer?

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  ¿Qué sientes que te hace sentir bien?
 ¿Qué te motivo a tomar las pastillas?
 ¿Por qué decidiste avisarle a tu madre que tomaste las pastillas?

Menciona una o más actividades podrías realizar con el paciente bajo la escuela estructuralista

 Trabajar en autoestima (utilizaría la tarea de intervención en crisis “la lista de elogios” y

“Planea un día perfecto”
 Identificar los problemas que sienta la paciente y empezar a enfrentarlos uno a uno
 Hacer ejercicio de menor a mayor, combinar con clases de baile, correr, andar en bicicleta…
 Apoyar a buscar ayuda nutricional en caso de que tenga problemas de alimentación
 Actividades que permitan identificar sus fortalezas como los test de inteligencia y tipo, lo
que hará que nos enfoquemos en trabajar directamente en ellos y explotarlos

Explica de acuerdo al funcionalismo ¿Qué aspectos tomarías en cuenta para trabajar con el
paciente?

Inicialmente tomaría la parte de como influyo desde su niñez los comportamientos, el funcionalismo
se enfoca a la función de la mente, entonces me iría en entender como es que su mente ha
funcionado respecto a sus recuerdos primarios, para de esta manera comprender los distintos
factores que fueron impactantes para el desenvolvimiento de la paciente. Es fundamental bajo el
funcionalismo darse sentido a como piensa la mente de la paciente pues es una de las cosas que
harán un buen pronostico para la mejora en el tratamiento de la depresión.

Preguntas

 ¿Por qué crees que tomaste las pastillas?

 ¿Por qué le dijiste a tu mamá de que habías tomado pastillas?
 ¿Para que consideras que es necesario aplicarse en la escuela?
 ¿Por qué te cuesta trabajo mantener buenas calificaciones?
 ¿Por qué te cuesta trabajo mantener amistades?
 ¿Por qué crees que es necesaria decir “NO” cuando algo te incomoda?

Menciona una o más actividades podrías realizar con el paciente bajo la escuela

 Hacer introspección, con la finalidad de que sea capaz de mirarse a si misma para buscar su
interior y pensamientos de esta manera tener una identificación, comprensión, tomar
decisiones y mejorar sus habilidades sociales.
 Actividades de adaptación en la sociedad, empezando poco a poco (algún taller de arte)

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Conclusiones

En la actualidad tanto el funcionalismo como el estructuralismo han continuado siendo parte de las
intervenciones psicológicas en terapia, sin embargo, es importante que como psicólogos no
dejemos de actualizarnos y sobre tod0o identificar las diferencias entre uno y otro para hacer el
acompañamiento adecuado de la intervención.

En el caso presentado personalmente me enfocaría en el funcionalismo para identificar de manera

más concreta en el porque esta sucediendo el comportamiento de la paciente, al ser una menor de
edad considero que existen una mayor apertura para el cambio y control de la mente en cuento
como funciona ella misma y le dé sentido a eso.

En la parte estructural lo fomentaría con terapia dinámica familiar, esto para identificar el
familiograma y si el caso lo permite un genograma para identificar eventos claves de la paciente que
ayuden a hacer esa estructura y reestructura familiar a sus necesidades y mejora de la depresión no
haciéndola a un nivel mayor. Finalmente, no dejaría de trabajar en utilizar tareas de terapia para
atacar la depresión y hacer una buena planeación de la intervención.

Referencias

Báez y Pérez de Tudela, Juan. (2009). Investigación cualitativa. (2ª. ed.) Madrid: Esic
editorial.
 Barreras Morales, Marcos Fidel. (2010). Modelos epistémicos en investigación y educación.
(6a.ed.) Caracas: Quirón ediciones.
 Gutiérrez Pantoja, Gabriel. (1984). Metodología de las ciencias sociales. México: Harla
 Hurtado de Barrera, Jacqueline. (2012). Metodología de la investigación. Guía para la
comprensión holística de la ciencia. (4ª. ed.) Caracas: Quirón ediciones.
 Cervantes, R. (2016). Aportaciones a la psicología funcionalista. Universidad Vizcaya.
 Gonzalez, J. (2015). Historia de la Psicología. Universidad Jaume I.
 Sos, R. (2015). Historia de la Psicología. Universidad Jaume I.