METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 1

CLASE20/10/20
UNIDAD 3

CONSTRUCTOS TEÓRICOS: conceptos no observacionales. No observables directamente. Construcciones teóricas,

que no tienen la capacidad de ser empíricas, que no pueden ser experimentados por nuestros sentidos.
Ejemplo: depresión, ansiedad, atención, memoria, etc. No son objetos físicos. Por ejemplo, de la mente no podemos
calcular o averiguar su peso, tamaño, color, características físicas, etc. NO SON ENTIDADES TANGIBLES, NO SON
INMEDIATAMENTE ACCESIBLES A MI EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO, sino que se conocen y estudian a través de
diferentes métodos. ¿Cómo los hacemos observables?: primero debemos definirlos para poder explicarlos luego.

 DEFINICIONES CONCEPTUALES o constitutivas: definir un concepto con otros conceptos. Para por ejemplo
definir una familia disfuncional, utilizando otras palabras que se relacionen a ese campo: interacción,
angustia, dificultades, problemas. CONCEPTOS QUE ACOMPAÑEN A LA SITUACION. CONSTRUCTOS
TEÓRICOS QUE FORMAN PARTE DE LA EXPLICACIÓN.
 DEFINICIONES OPERACIONALES: operaciones para determinar la presencia o magnitud de un concepto.
Indicadores empíricos. Definir el constructo explicando las operaciones que tenemos que hacer para explicar
la situación. ¿Cuáles son las operaciones que necesito para determinar el problema? Procedimiento para
poder hacer observable lo no observable. PROCESOS QUE USO PARA DETERMINAR SI ESTA PRESENTE O
NO UN PROBLEMA Y EN QUE MEDIDA.
o INDICADORES EMPÍRICOS: cosas observables. Pueden ser percibidos por nuestros sentidos,
tangibles. Por ejemplo si quiero saber si una persona tiene ansiedad debo buscar los indicadores
empíricos que me demuestren que existe la presencia de ansiedad, nos basamos en los manuales
que nos los indican. Aunque ciertos síntomas parezcan no visibles, se pueden de una manera
observar, ejemplo: ansiedad social.
Los CONSTRUCTOS TEÓRICOS tienen la capacidad de variar. En un grupo de personas puede haber quienes tienen y
quiénes no. Los CT tienden a variar en diferentes maneras, en magnitud, en intensidad, etc. Los IE varían. Son
subjetivos de persona a persona. Y cuáles son las operaciones que utilizamos para averiguar los CT?

VARIABLE: en lo que más se concentra un investigador, lo más importante, esto permite relación entre variables.
Características de la investigación que pueden variar. A demás de tener IE que pueden ser observados, tienen
VALORES: las variables no pueden tener un solo valor, por ejemplo, el IE esta presente o no esta presente? Debe
haber por lo menos dos valores, sino seria una constante, son opuestos. Preguntas de si o no. V o F.

CATEGORIAS NOMINALES: clasifica en dif opciones. Tiene 2 categorías, si o no, v o f, este o este. O varias categorías,
varias opciones de respuestas: que mascota tienen? OPCIONES/ CLASIFICA OPCIONES

CATEGORIAS ORDINALES: en orden porque tienen cierta lógica que nos permiten ordenarlas. Ejemplo: puestos de
trabajo. Criterio de jerarquía. Clasifica en opciones pero con jerarquía. CATEGORIAS ORDENADAS

INTERVALAR: orden y distancia numérica, corresponde a distancias empíricas iguales en la variable que se desea
medir, distancia arbitraria lógica entre variables. Saltos de categoría con distancia inconstante. Ejemplo: de ser
universitario incompleto a ser completo, lleva x tiempo. De un valor numérico a otro. Ejemplo: test bdi-ii o en los
exámenes. LOS SALTOS NO CORRESPONDEN A UNA DISTANCIA CONSTANTE. Hay algunas INTERVALARES que tienen
un 0 que significan que hay ausencia de esa variable.

PROPIEDAD DE RAZON: valores que adopte la variable y la medición que hacemos. Sirve para algunas variables
donde estemos seguros que hay ausencia de variables. Ejemplo: numero de errores cometidos. Palabras
memorizadas. El 0 en la temperatura es relativo, no es lo mismo el 0 en C que el 0 en F. en general se aplican a
variables físicas, como el tiempo, 0 es ausencia de tiempo. La edad también es una variable que tiene un 0 absoluto,
no puedo tener -3 años. También palabras
 CLASIFICACION DE VARIABLES:

INDEPENDIENTES: Generar variables que no estaban antes planteadas. Generadas por el investigador. Variación en
la investigación. Se genera por interés en ver otros factores. Manipulación introducida por el investigador en
variables ya definidas para ver qué efecto tiene. La generamos por el interés de ver otra variación, por ejemplo el
nivel de aprendizaje que se mide al introducir en un modelo de enseñanza tradicional una computadora aplicando
a un solo grupo, privando de la variación al segundo. Efecto de la VI es:

VARIABLE DEPENDIENTE, el resultado de la variable independiente.

VARIABLE EXTRAÑA: tbn influye en mi VD, una dificultad externa a lo que estamos investigando. Ejemplo: conexión
a internet. Se puede controlarla, significa tratar de remediarla. Eliminar una posible diferencia, evitar que exista esta
variación para que no afecte a la investigación.

Ejemplo: tomando en cuenta el caso de las

clases presenciales y las virtuales (VI),
deberíamos tener en cuenta factores que no
pensamos que no iban a aparecer, como la
conexión a internet de los alumnos (VE), que
ciertamente pudo haber afectado su desarrollo
académico(VD)

VARIABLES PERTURBADORAS: nos interrumpen

VARIABLES CONTROLADAS: Lo que hay que hacer es CONTROLARLAS, en este mismo ejemplo podríamos
garantizarle a los alumnos un lugar con buena conexión para que asi no se pierdan las clases. ELIMINAR LAS
POSIBLE DIFERENCIA. EVITAR QUE HAYA VARIACION, QUE NO NOS PERTURBE LA DIFERENCIA.

 VARIABLES ALEATORIZADAS: nos garantiza que no haya preferencias, dividimos al azar. Si separamos
grupos en forma aleatoria, nos aseguramos que no se favorezca ninguno de los dos grupos, al aleatorizar
nos aseguramos que no haya desigualdad. No hay criterios de elección.

VARIABLES MEDIADORAS: influyen la relacion entre VI y VD.