UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO BOLÍVAR
UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ

RIESGOS FÍSICOS Y BIOLÓGICOS PRESENTES EN LOS BAÑOS DE LA

UNIVERSIDAD DE ORIENTE, NÚCLEO PUERTO ORDAZ.

Tutor:
Integrantes:

PUERTO ORDAZ, JULIO 2010

 UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO BOLÍVAR
UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ

RIESGOS FÍSICOS Y BIOLÓGICOS PRESENTES EN LOS BAÑOS DE LA

UNIVERSIDAD DE ORIENTE, NÚCLEO PUERTO ORDAZ.

PUERTO ORDAZ, JULIO 2010

CAPÍTULO I
 EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El ser humano está sometido a una gran cantidad de riesgos químicos, físicos,
eléctricos, biológicos, mecánicos y ergonómicos que pueden alterar su salud, en la
mayoría de los casos porque no se han toman las medidas preventivas adecuadas y
oportunas que pueden evitar dichos riesgos. En este trabajo de investigación
analizaremos los riesgos físicos y biológicos presentes en los baños de la Universidad
de oriente, núcleo Puerto Ordaz.

El origen de los riesgos físicos, está en los distintos elementos del entorno de
los lugares en que se encuentra un individuo como son la ventilación, iluminación,
ruido, temperaturas extremas y radiación; se refiere a la exposición a niveles de
energía peligrosos para la salud, mientras que los riesgos biológicos, es la exposición
que tiene un individuo a agentes biológicos presentes o cercanos al medio ambiente
en que se desenvuelve. Al analizar la situación deducimos que los riesgos
constituyen un problema importante a tomar en cuenta ya que existen formas o tipos
de energía que dependiendo de ciertas condiciones o circunstancias pudieran causar
daños en la salud.

En la universidad de oriente, núcleo Puerto Ordaz, (UEPO), existen un alto

nivel de exposición a riesgos físicos y biológicos especialmente en los baños de dicha
institución donde se ha observado la existencia de agentes infecciosos, debido a las
grandes cantidades acumuladas de papel higiénico y demás residuos sólidos en las
papeleras, en algunos casos esta situación se debe a que la recolección de desechos
sólidos en los baños de la UEPO es deficiente, por otra parte se suma la falta de
disposición de los recursos como el agua, esto contribuye al agravamiento del riesgos
biológicos presente en los baños, ya que las pocetas en la mayoría de los casos
permanecen sucias. Los causantes de los riesgos biológicos en los baños son los
microbios como virus bacterias y hongos; y los insectos como las moscas y zancudos.

Es importante que los alumnos tengan conocimiento de que los riesgos

biológicos presentes en los baños de la institución tanto gaseosos como articulados si
no se eliminan o disminuyen pudieran tener efectos negativos para la salud, causando
enfermedades como infecciones respiratorias por la inhalación de aire contaminado,
erupciones y hongos en la piel por contacto con bacterias y enfermedades causadas
por la picadura de zancudos. Los riesgos físicos existentes en los baños de la UEPO
representan otro problema para los alumnos. La iluminación deficiente que no
facilita la visualización dentro del baño, creando un ambiente incomodo, ineficiente e
inseguro, también las temperaturas extremas que generan estrés y sudoración por
calor y por último la falta de ventilación tanto natural como mecánica que generan
una contaminación del aire respirable algunas de las causas son por la presencia de
bacterias pudiendo ocasionar enfermedades y por la percepción de olores
desagradables creando incomodidad a los alumnos.

Por tal razón, de ponerse en práctica la eliminación y disminución de los

riesgos físicos y biológicos en las baños de la UEPO las medidas de control para
optimizar el proceso serian; limpiar, desinfectar y recoger los desechos sólidos de
manera continua; adecuar la cantidad y calidad de luz ya sea natural o artificial;
renovación del aire mediante ventiladores; mantener un plan de mantenimiento de
los artefactos de iluminación que incluya revisión periódica de los mismos y de las
instalaciones eléctricas, al igual que el cambio oportuno de los bombillos o lámparas
que se encuentren dañados y por ultimo crear conciencia en los alumnos
informándoles acerca de los riesgos ah que están expuestos y sus posibles
consecuencias en la salud.
 Con este proyecto de investigación se beneficiaran cada uno de los miembros
de la universidad principalmente los alumnos ya que se analizaran los riesgos físicos
y biológicos presentes en los baños, causas y consecuencias y además brindar una
propuesta de soluciones y medidas de control para eliminar o disminuir
significativamente los riesgos presentes.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General:

Analizar los riesgos físicos y biológicos presentes en los baños de la Universidad de

Oriente, núcleo Puerto Ordaz.

Objetivos Específicos:

■ Identificar la situación actual de los baños de la UEPO

■ Determinar los riesgos presentes en cada uno de los baños de la UEPO
■ Establecer las medidas preventivas de cada uno de los riesgos de los baños de la
UEPO
■ Presentar el análisis de los riesgos físicos y biológicos.

ALCANCE

Analizar los riesgos presentes en los baños de la uepo en un periodo de tiempo

desde mayo hasta junio del 2010.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN

El 21 de noviembre de 1958, durante el gobierno Provisional del Dr. Edgar

Sanabria y siendo Ministro de Educación el Dr. Rafael Pisan, se crea la Universidad
de Oriente mediante el decreto Nº 459.

El 26 de junio de 1959, se dicta la resolución Nº 667, mediante la cual se

designa una Comisión que organizará el funcionamiento general de la Universidad de
Oriente. Esta Comisión presentó un anteproyecto al Ministerio de Educación, el cual
fue aprobado y el 12 de febrero de 1960, se inician los cursos básicos y con ello las
actividades académicas del Núcleo Sucre con sede en Cumaná, construyéndose el
primer núcleo de los cincos que la integran en funcionar, los restantes núcleos
iniciaron sus actividades respectivamente en las siguientes fechas: Bolívar con sede
en Ciudad Bolívar el 08 de enero de 1962; Monagas con sede en Jusepín el 12 de
febrero de 1962; Anzoátegui con sede en Puerto la Cruz el 12 de febrero de 1963;
Nueva Esparta con sede en Guatamare el 27 de enero de 1968.

Posteriormente, el 20 de octubre de 1969, la Universidad de Oriente pasa a

regirse por la Ley de Universidades de Venezuela, ya que antes estaba bajo las riendas
de un experimento multinacional denominado KANSAS City.
 El decreto Nº 1603, de fecha 13-02-74, del Dr. Rafael Caldera le otorga el
carácter de Universidad Autónoma, pasando a ser la quinta de Venezuela al igual que
la U.C.V., U.L.A., U.C., L.U.Z.

El 09-12-75 el Consejo Universitario mediante Resolución CU-028-75, crea la

Unidad de Estudios Básicos de Puerto Ordaz. Luego la Resolución CU-042-79, del
27-10-79, aprobada también por el Consejo Universitaria de la U.D.O., cambia la
estructura organizativa de la Unidad de Estudios Básicos de Puerto Ordaz, dicha
estructura consiste en un Director y dos jefes de departamentos: Uno de Cursos
Básicos y otro de Área Profesional (donde se ofrecen cuatro (4) carreras tecnológicas:
Administración Industrial, Construcción Civil, Estadísticas y Sistemas Industriales).
De igual manera a partir de esta fecha, esta Unidad pasa al Núcleo Bolívar, ya que
antes lo estaba del Vicerrectorado Académico.

Visión: consolidarse como una institución de excelencia en la docencia, investigación

y extensión, que responda eficaz y oportunamente a las exigencias de su entorno y a
la demanda de cambios e innovaciones que caracterizan nuestra época.

Misión: ser rectora en la educación, la cultura y la ciencia, formar recursos

profesionales, crear y difundir a través de programas de docencia, investigación y
extensión, con el propósito de lograr cambios científicos, tecnológicos y culturales
que se requieran para el desarrollo regional y nacional.

Objetivos:
● Mejorar el nivel académico dentro del sistema de estudios de la Universidad de
Oriente.
● Cambiar los métodos de estudios con base en la revisión y evaluación de los ya
existentes, con la finalidad de disminuir el índice de fracasos observados tanto en
 la institución como en el sistema de educación superior.
● Brindar a los estudiantes el desarrollo de actitudes críticas que le permita la
comprensión cabal del ambiente que lo rodea.
● Canalizar sus intereses necesidades a objeto de que el estudiante logre una
acertada elección vocacional.

● Contribuir a solucionar los problemas de cupo estudiantil en Ciudad Guayana.

● Contribuir a la formación de un personal técnico especializado de acuerdo a las
exigencias derivadas del desarrollo industrial y socio cultural de la zona.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Meneses (2007) ejecutó un trabajo de investigación con el objeto de determinar

El riesgo físico del personal administrativo en los baños del Instituto de Previsión y
Asistencia social de los Trabajadores del Ministerio del Poder Popular para la
Educación (IPASME).

Dicha investigación es descriptiva y de observación participante, se utilizó una

encuesta de tipo estructurada y observación participativa.

Se estudiaron cautelosamente las siguientes dimensiones: Establecer criterios

para definir los riesgos físicos de la organización (IPASME), así como también
analizar las dimensiones de la misma.

Rivas y Rodríguez (2007) realizaron un trabajo de investigación en el cual se

planteó como objetivo determinar la influencia de los riesgos diarios en los sanitarios
públicos de los alumnos de las especialidades de Licenciatura en Administración y
Contaduría Pública en la Universidad del Zulia, núcleo Cabimas.
 Esta investigación es descriptiva con un nivel correlacionar, se aplica un
instrumento a una muestra de 67 alumnos de ambas carreras. Utilizando la escala de
Likert. Validado por los Asesores. Se estudio la variable riesgos y salud; donde se
debe indagar más a fondo ya que es un tema nuevo.

Andrade (2005) en su trabajo de grado en la Universidad de Bogotá con título:

Riesgos Físicos existentes en los baños y duchas que afectan a los estudiantes de la
Universidad de Bogotá.

El estudio realizado fue de tipo descriptivo, de campo en una población de

2290 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó como método el cuestionario,
con dos instrumentos para medir ambas variables. Dando como resultado que los
estudiantes son personas sagaces, prevenidas, que saben manejar los riesgos físicos
existentes en la institución sin detenerse ante las posibilidades de infectarse en baños
y duchas públicas.

BASES TEÓRICAS

Según Melliso (1999) define el riesgo como “Es la probabilidad de que suceda
un evento, impacto o consecuencia adversos. Se entiende también como la medida de
la posibilidad y magnitud de los impactos adversos, siendo la consecuencia del
peligro, y está en relación con la frecuencia con que se presente el evento.” (p.126).

Es una medida de potencial de pérdida económica o lesión en términos de la

probabilidad de ocurrencia de un evento no deseado junto con la magnitud de las
consecuencias. (COVENIN 2270:1995).
Tipos de Riesgos.
Riesgos Físicos
■ Ruido.
■ Presiones.
■ Temperatura.
■ Iluminación.
■ Vibraciones
■ Radiación Ionizante y no Ionizante.
■ Temperaturas Extremas (Frío, Calor).
■ Radiación Infrarroja y Ultravioleta.

Ruido. El sonido consiste en un movimiento ondulatorio producido en un medio

elástico por una fuente de vibración. La onda es de tipo longitudinal cuando el medio
elástico en que se propaga el sonido es el aire y se regenera por variaciones de la
presión atmosférica por, sobre y bajo el valor normal, originadas por la fuente de
vibración.

La velocidad de propagación del sonido en el aire a 0 ºC es de 331 metros por

segundo y varía aproximadamente a razón de 0.65 metros por segundo por cada ºC de
cambio en la temperatura.

Existe un límite de tolerancia del oído humano. Entre 100-120 db, el ruido se
hace inconfortable. A las 130 db se sienten crujidos; de 130 a 140 db, la sensación se
hace dolorosa y a los 160 db el efecto es devastador. Esta tolerancia no depende
mucho de la frecuencia, aunque las altas frecuencias producen las sensaciones más
desagradables.

Los efectos de un ruido repentino e intenso, corrientemente se deben a

explosiones o detonaciones, cuyas ondas de presión rompen el tímpano y dañan,
incluso, la cadena de huesillos; la lesión resultante del oído interno es de tipo leve o
moderado. El desgarro timpánico se cura generalmente sin dejar alteraciones, pero si
la restitución no tiene lugar, puede desarrollarse una alteración permanente. Los
ruidos esporádicos, pero intensos de la industria metalúrgica pueden compararse por
sus efectos, a pequeñas detonaciones.

Los efectos de una exposición continua, en el mecanismo conductor puede

ocasionar la fatiga del sistema osteomuscular del oído medio, permitiendo pasar al
oído más energía de la que puede resistir el órgano de corti. A esta fase de fatiga
sigue la vuelta al nivel normal de sensibilidad. De esta manera el órgano de corti está
en un continuo estado de fatiga y recuperación.

Presiones. Las variaciones de la presión atmosférica no tienen importancia en la

mayoría de las cosas. No existe ninguna explotación industrial a grandes alturas que
produzcan disturbios entre los trabajadores, ni minas suficientemente profundas para
que la presión del aire pueda incomodar a los obreros. Sin embargo, esta cuestión
presenta algún interés en la construcción de puentes y perforaciones de túneles por
debajo de agua.

Actualmente se emplea un sistema autónomo de respiración; el buzo lleva

consigo el aire a presión en botellas metálicas, pero tiene el inconveniente del peso
del equipo y de la poca duración de la reserva del aire. La experiencia ha demostrado
que se puede trabajar confortablemente hasta una profundidad de 20 metros, ya que a
profundidades mayores se sienten molestias.

Temperatura. Existen cargos cuyo sitio de trabajo se caracteriza por elevadas

temperaturas, como en el caso de proximidad de hornos siderúrgicos, de cerámica y
forjas, donde el ocupante del cargo debe vestir ropas adecuadas para proteger su
salud.

En el otro extremo, existen cargos cuyo sitio de trabajo exige temperaturas muy
bajas, como en el caso de los frigoríficos que requieren trajes de protección
adecuados. En estos casos extremos, la insalubridad constituye la característica
principal de estos ambientes de trabajo.

La máquina humana funciona mejor a la temperatura normal del cuerpo la cual

es alrededor de 37.0 grados centígrados. Sin embargo, el trabajo muscular produce
calor y éste tiene que ser disipado para mantener, tal temperatura normal. Cuando la
temperatura del ambiente está por debajo de la del cuerpo, se pierde cierta cantidad de
calor por conducción, convección y radiación, y la parte en exceso por evaporación
del sudor y exhalación de vapor de agua. La temperatura del cuerpo permanece
constante cuando estos procesos compensan al calor producido por el metabolismo
normal y por esfuerzo muscular.

Cuando la temperatura ambiente se vuelve más alta que la del cuerpo aumenta
el valor por convección, conducción y radiación, además del producido por el trabajo
muscular y éste debe disiparse mediante la evaporación que produce enfriamiento. A
fin de que ello ocurra, la velocidad de transpiración se incrementa y la vasodilatación
de la piel permite que gran cantidad de sangre llegue a la superficie del cuerpo, donde
pierde calor.

Iluminación. Cantidad de luminosidad que se presenta en el sitio de trabajo del

empleado. No se trata de iluminación general sino de la cantidad de luz en el punto
focal del trabajo. De este modo, los estándares de iluminación se establecen de
acuerdo con el tipo de tarea visual que el empleado debe ejecutar: cuanto mayor sea
la concentración visual del empleado en detalles y minucias, más necesaria será la
luminosidad en el punto focal del trabajo.

La iluminación deficiente ocasiona fatiga a los ojos, perjudica el sistema

nervioso, ayuda a la deficiente calidad del trabajo y es responsable de una buena parte
de los accidentes de trabajo.

El higienista industrial debe poner su interés en aquellos factores de la

iluminación que facilitan la realización de las tareas visuales; algunos de estos
conceptos son: Agudeza visual; Dimensiones del objeto; Contraste; Resplandor;
Velocidad de percepción: color, brillo y parpadeo.

Vibraciones. Las vibraciones se definen como el movimiento oscilante que hace una
partícula alrededor de un punto fijo. Este movimiento, puede ser regular en dirección,
frecuencia y/o intensidad, o bien aleatorio, que es lo más corriente.

Será frecuente encontrar un foco que genere, a la vez, ruido y vibraciones. Los
efectos que pueden causar son distintos, ya que el primero centra su acción en una
zona específica: El Oído, y las vibraciones afectan a zonas extensas del cuerpo,
incluso a su totalidad, originando respuestas no específicas en la mayoría los casos.

En función de la frecuencia del movimiento oscilatorio y de la intensidad, la

vibración puede causar sensaciones muy diversas que irían desde la simple
desconfort, hasta alteraciones graves de la salud, pasando por la interferencia en la
ejecución de ciertas tareas como la lectura, la pérdida de precisión al ejecutar ciertos
movimientos o la pérdida de rendimiento a causa de la fatiga.

Radiaciones Ionizantes y No Ionizantes. Las radiaciones pueden ser definidas en

general, como una forma de transmisión espacial de la energía. Dicha transmisión se
efectúa mediante ondas electromagnéticas o partículas materiales emitidas por átomos
inestables.

Una radiación es Ionizante cuando interacciona con la materia y origina

partículas con carga eléctrica (iones). Las radiaciones ionizantes pueden ser:
■ Electromagnéticas (rayos X y rayos Gamma).
■ Corpusculares (partículas componentes de los átomos que son emitidas, partículas
Alfa y Beta).

Temperaturas Extremas (Frío, Calor). El hombre necesita mantener una

temperatura interna constante para desarrollar la vida normal. Para ello posee
mecanismos fisiológicos que hacen que ésta se establezca a cierto nivel, 37 ºC, y
permanezca constante.
Las variables que interviene en la sensación de confort son:
■ El nivel de activación.
■ Las características del vestido.
■ La temperatura seca.
■ La humedad relativa.
■ La temperatura radiante media.
■ La velocidad del aire.

Radiaciones Infrarrojas o Térmicas: Estos rayos son visibles pero su longitud de

onda está comprendida entre 8,000 Angstroms; y 0.3 MM. Un cuerpo sometido al
calor (más de 500 ºC) emite radiaciones térmicas, las cuales se pueden hacer visibles
una vez que la temperatura del cuerpo es suficientemente alta. Debemos precisar que
estos rayos no son los únicos productores de efectos calóricos. Sabemos que los
cuerpos calientes, emiten un máximo de infrarrojos; sin embargo, todas las
radiaciones pueden transformarse en calor cuando son absorbidas.

Radiaciones Ultravioleta: En las escala de radiaciones, los rayos ultravioleta se

colocan inmediatamente después de las radiaciones visibles, en una longitud de onda
comprendida entre 4,000 Angstroms y unos 100 Angstroms. Las radiaciones
ultravioleta son más energéticas que la radiación infrarroja y la luz visible.
Naturalmente, recibimos luz ultravioleta del sol y artificialmente se produce tal
radiación en las lámparas germicidas, aparatos médicos y de investigación, equipos
de soldadura, etc.

Riesgos Biológicos.
Los contaminantes biológicos son seres vivos, con un determinado ciclo de vida
que, al penetrar dentro del ser humano, ocasionan enfermedades de tipos infecciosos
o parasitarios.
Los contaminantes biológicos son microorganismos, cultivos de células y
endoparásitos humanos susceptibles de originar cualquier tipo de infección, alergia o
toxicidad.

Grupos de Riesgo: Los contaminantes biológicos se clasifican en cuatro grupos de

riesgo, según el índice de riesgo de infección:
■ Grupo 1: Incluye los contaminantes biológicos que son causa poco posible de
enfermedades al ser humano.
■ Grupo 2: Incluye los contaminantes biológicos patógenos que pueden causar una
enfermedad al ser humano; es poco posible que se propaguen al colectivo y,
generalmente, existe una profilaxis o tratamiento eficaz. Ej.: Gripe, tétanos, entre
otros.
■ Grupo 3: Incluye los contaminantes biológicos patógenos que pueden causar una
enfermedad grave en el ser humano; existe el riesgo que se propague al colectivo,
 pero generalmente, existe una profilaxis eficaz. Ej.: Ántrax, tuberculosis,
hepatitis…
■ Grupo 4: Contaminantes biológicos patógenos que causan enfermedades graves al
ser humano; existen muchas posibilidades de que se propague al colectivo, no
existe tratamiento eficaz. Ej.: Virus del Ébola y de Marburg.

La Alergia. Es una reacción alterada, generalmente específica, que refleja contactos

anteriores con el mismo agente o semejante de su composición química. Hay una
alergia inmediata (urticariante) o diferida (tuberculina). Ejemplo, asma o fiebre de
heno y litre respectivamente. El agente es el alérgeno: Proteínas, polipeptidos, polen,
abstractos liposoluvos o muertos y sus constituyentes.

Anquilostomiasis. La anquilostomiasis es una enfermedad causada por un gusano.

En los países tropicales la falta de higiene corporal, la falta de uso de calzado y la alta
temperatura del ambiente, que permite la salida de las larvas a la superficie de la
tierra. Los síntomas que se aprecian, es la presencia de lesiones cutáneas, luego
aparece dolor epigástrico que la alimentación alivia y hay vómitos frecuentes y suele
presentarse fiebre continua o de tipo palúdico.

Carbunco. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis,

aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto, éste se revienta y
empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro, y al fin, al negro
carbón. Después se presenta fiebre alta, escalofrío, dolor de cabeza y fenómenos
intestinales. El bacilus anthracis puede localizarse en el aparato broncopulmonar y en
el tubo intestinal, dando lugar al carbunco broncopulmonar e intestinal,
respectivamente. La causa de esta infección de origen profesional hay que buscarla en
aquellos trabajadores que se hallan en contacto con animales que sufren o hayan
muerto de esta enfermedad, así como en el contacto con los productos que se
obtengan de estos animales. Para hacer desaparecer esta enfermedad en los animales,
con cierta eficacia, hay que practicar en ellos la vacunación anticarbuncosa, vigilar
las materias primas que provengan de países contaminados, esterilizar estas materias
y asegurar la higiene de los talleres.

Muermo. El muermo es una enfermedad de los solípedos, pero muy contagiosa para
el hombre; el caballo y el asno infectados son muy peligrosos. El bacilo productor es
un germen conocido: el bacillus mallei. Es muy débil, y en tres días muere por
desecación. Los animales con muermo son muy peligrosos para aquellos que trabajan
cerca de ellos: los veterinarios, jinetes, cocheros, labradores e industriales. Los
arneses y la paja que han estado en contacto con un caballo afectado por esta
enfermedad serán desinfectados y la paja quemada.

Tétanos. Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis

convulsivas, que interesan algunos grupos musculares o se generalizan. Las
contracciones más conocidas es el llamado "Trismus Bilatéral", que hace que las dos
mandíbulas se unan como si estuvieran soldadas.
Espiroquetosis Icterohemoragica. Esta enfermedad producida por la leptospira de
inadacido, se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o
los alimentos. Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas, traperos,
obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos
aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de
ratas. El enfermo presenta al principio escalofríos, dolor de cabeza, dolores
musculares, vómitos y alta temperatura.
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Se destaca el proceso de la investigación como es el tipo de estudio realizado,

la investigación es descriptiva ya que todos os datos que se tomaron del área de
trabajo fueron descritos y detallados por el estudiantado de la U.E.P.O.
 Tamayo y Tamayo (1986), la describe como:
“El estudio descriptivo comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, composición o proceso de los
fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o
sobre una persona grupo o cosa, se conduce o funciona en el
presente” (P.35).

El trabajo investigativo realizado se llevó a cabo utilizando el enfoque

metodológico correspondiente a una investigación de campo. Sabino (2001) la define
como “...aquella que se realiza en el mismo escenario de los hechos investigados,
para la cual se toman los datos primarios”. Esto significa que la investigación de
campo, requiere datos recolectados en el mismo escenario de los hechos. Los mismos
serán obtenidos mediante instrumentos previamente elaborados y aplicados a los
integrantes vinculados con la problemática del sector.

Fernández (1986) expresa que “Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis en un estudio descriptivo se selecciona una
serie de cuestiones y se mide cada una de los que tienen que ver, estos estudios
pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias” .
El autor citado destaca; que la investigación descriptiva requiere considerable
conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que
busca responder. La investigación descriptiva trabaja sobre las realidades de hecho y
sus características fundamentales es la de presentarnos una interpretación correcta.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

De acuerdo a los objetivos planteados, el diseño de la investigación utilizado es

de campo, ya que está dirigida a la búsqueda en forma directa de información
necesaria de la realidad que acontece en la U.E.P.O:

Sabino (1987), define la investigación de campo como:

El estudio de campo se basa en datos e información que se recopilan
directamente de la realidad mediante el trabajo correcto del
investigador, estos datos son denominados primarios, ya que son
datos de primera mano y originales. Es aquel tipo de investigación a
través de cual se estudian los fenómenos sociales, en su ambiente
natural (P.87).

En esta premisa las investigaciones de campo garantizan un mayor nivel de

confianza para el conjunto de la información obtenida y refieren los métodos a
emplear cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad

En relación al concepto de la investigación de campo es relevante tomar en

cuenta la opinión de Ander, Ezequiel (1982) en el cual expresa que: “Es aquella que
parte de un estudio o investigación que se realiza en contacto directo con grupo o
personas que son motivo de estudio” (Pág.171).

En tal sentido, esta técnica utilizada por el investigador, consiste en obtener los datos
en el lugar donde se originaron, estos datos son designados primarios y están establecidos
por las actividades realizadas por los alumnos de la Unidad Experimental Puerto Ordaz, en
delación a los conocimientos adquiridos y su grado de la aplicabilidad.

POBLACIÓN Y MUESTRA
Población:

Tamayo (1986), expresa que “ el universo es la totalidad del fenómeno a

actuar, en donde las unidades de población posee una características común, la
cual estudia y da origen a los datos de la investigación” (P.92).

La población es el total de alumnos que estudian en la U.E.P.O. en las

diferentes áreas y carreras, la misma está conformada por un aproximado de 5000
alumnos.

Muestra:

Spidel (1971), define la muestra “como un sub-conjunto de la población, no es

más que una parte de la población que es representación significativa” (P.88).

Se tomó como muestra una representación significativa de la población compuesta

por 150 personas; equivalente al 3 % de todos alumnos de la U.E.P.O.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Este tema es importante citarlo porque se basa de ciertos elementos para la

recolección de datos en el cual son bien aceptados para una investigación planeada,
para determinar la validez y procedimientos utilizados en dicha investigación.
Ander, Ezequiel (1982) plantea que:
“En la recopilación de información son llevadas a cabo todas las
tareas que permiten la puesta en marcha de una investigación, que
corresponde pasar al campo mismo de estudio para efectuar en él la
recolección de datos”. (Pág.70)
 Las técnicas utilizadas en este trabajo son la observación directa y la encuesta,
ya que por medio de éstas se puede recoger datos e indicar formas utilizadas para el
registro de respuestas para obtener una información deseada.

Observación Directa:

Con relación a este tema es relevante tomar en cuenta la opinión de Ander,

Ezequiel (1982) en el cual plantea lo siguiente: “Es aquella que consiste en anotar los
hechos de categorías o guías de observación con la realidad para enfrentar el
problema” (Pág.196).

Con relación a lo planteado por el autor ante citado se puede decir que la
observación directa es aquella en donde se puede observar hechos con la realidad para
un problema dentro de un ambiente de trabajo.

Es importante citar a Sabino, Op. cit en el cual expresa que: “La observación
directa se define como un uso sistemático de nuestro sentido en la búsqueda de datos
que se necesitan para resolver un problema de investigación” (Pág. 146).

Continúa agregando que: “La observación directa es percibir activamente la

realidad anterior con el propósito de obtener datos que previamente, han sido
definidos como de interés para la investigación” (Pág. 146).

De acuerdo con lo antes mencionado la observación directa es un uso

sistemático orientados a la capacitación de la realidad que queremos estudiar.

Este trabajo es de observación directa ya que por medio de ella se pudo tener
contacto directo con el personal y observar los problemas que existen en esa área de
trabajo, como lo es la falta de conocimiento que se dio a conocer por una entrevista
realizadas al personal en donde se le realizaron una serie de preguntas.

La Encuesta:

Con relación a este tópico es importante la opinión de Sabino, Op.cit define

que:
“La encuesta es uno de los métodos posibles de estudio de la realidad
social y se presenta como todos los métodos, sus puntos a favor y en
contra, nos relatan hechos sociales desde el punto de vista de sus
autores y resulta apropiado casi siempre”. (Pág.101)

También es importante la opinión de Méndez, Carlos (1995) que expresa lo

siguiente:
“La muestra es una recolección de información que se hace a través
de formularios, los cuales tienen aplicación a aquellos problemas que
se puedan investigar por métodos de observación, análisis de fuentes
documentales y demás sistemas de conocimiento de las motivaciones,
las actitudes y las opiniones de los individuos en relación a su objeto
de investigación”. (Pág.145)

La encuesta es un procedimiento que se hace para la recolección de

información, por medio de una serie de preguntas donde se formularon 10 preguntas
sobre un determinado aspecto se formulan a las personas que se consideran
relacionadas con el mismo.
ENCUESTA
1. Las condiciones físicas en las que se encuentran los baños de la Unidad
Experimental Puerto Ordaz U.E.P.O son:

a- Muy buenas ______ b.- Buenas_____

c.- Malas _______ d.- Muy malas _____

2. Las mejoras a las condiciones físicas de los baños de la U.E.P.O depende de:

a .- Líderes políticos ______ b.- La directiva de la institución _____

c.- Personal Obrero _______ d.- Los alumnos _____

3. La población estudiantil de la U.E.P.O. se adapta al espacio físico de los baños

con que ella cuenta:

a.- Si _____ b.- No ______

4. La sobrepoblación estudiantil le permite facilitar el uso de los baños de manera

eficaz:

a.- Si _______ b.- No ______

5. Cree usted que corre riesgo físico y biológico por el uso de los baños:

a.- Si _________ b.- No _______

6. Cree usted que su salud corre riesgo por el uso de los baños:

a.- Si _________ b.- No _______

7. Los baños en la institución están en condiciones sanitarias aptas para su uso:

a.- Si _________ b.- No _______

8. Considera usted que los baños de la institución son un riesgo biológico para el
estudiantado:

a.- Si _________ b.- No _______

9. Ha tenido algún padecimiento de salud por el uso de los baños :

a.- Si _________ b.- No _______

10. Depende de las autoridades universitaria el evitar los riesgos físicos y biológicos
de los baños:

a.- Si _________ b.- No _______

PROCEDIMIENTOS Y ANÁLISIS DE DATOS

1. Las condiciones físicas en las que se encentran los baños de la Unidad

Experimental Puerto Ordaz U.E.P.O. son:

Tabla Nº 1

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Muy Buenas 15 10 %

Buenas 30 20 %

Malas 90 60 %

Muy malas 15 10 %

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 1

Se evidencia en la gráfica que un 60% la muestra encuestada considera que las

condiciones físicas de los baños de la UEPO son malas.

2. Las mejoras a las condiciones físicas de los baños de la U.E.P.O depende de:

Tabla Nº 2

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Líderes Políticos 45 30 %
 Directiva de la institución 90 60 %

Personal Obrero 15 10 %

Alumnos 0 0%

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 2

Se evidencia en la gráfica que un 70% la muestra encuestada considera que las

mejoras de las condiciones físicas de los baños de la UEPO dependen de la directiva
de la institución.

3. La población estudiantil de la U.E.P.O. se adapta al espacio físico de los baños con

que ella cuenta:

Tabla Nº 3

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Si 75 50 %

No 75 50 %

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz
 Gráfico Nº 3

Se evidencia en la gráfica que la mitad de la muestra encuestada se adapta al

espacio físico de los baños.

4. La sobrepoblación estudiantil le permite facilitar el uso de los baños de manera

eficaz:

Tabla Nº 4

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Si 30 20 %

No 120 80 %

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 4

El Gráfico demuestra que un porcentaje elevado de los encuestados opinan que la

sobrepoblación de la UEPO no facilita el uso de sus baños.

5. Cree usted que corre riesgo físico y biológico por el uso de los baños:

Tabla Nº 5

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

 Si 120 80 %

No 30 20 %

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 5

El Gráfico demuestra que un porcentaje elevado de los encuestados creen que

corren riesgos físicos y biológicos por el uso de los baños de la UEPO.

6. Cree usted que su salud corre riesgo por el uso de los baños:

Tabla Nº 6

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Si 90 60 %

No 60 40 %

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 6
 El Gráfico demuestra que un porcentaje elevado de los encuestados creen que
su salud corre riesgo por el uso de los baños de la institución.

7. Los baños en la institución están en condiciones sanitarias aptas para su uso:

Tabla Nº 7

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Si 15 10 %

No 135 90 %

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 7

El Gráfico demuestra que un porcentaje elevado de los encuestados opinan que

los baños no se encuentran aptos para su uso.

8. Considera usted que los baños de la institución son un riesgo biológico para el
estudiantado.

Tabla Nº 8
 Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Si 120 80 %

No 30 20 %
Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 8

El Gráfico demuestra que un porcentaje elevado de los encuestados considera

que los baños son un riesgo biológico.

9. Ha tenido algún padecimiento de salud por el uso de los baños.

Tabla Nº 9

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Si 52 35 %

No 98 65%

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 9
 El Gráfico demuestra que un porcentaje elevado de los encuestados no ha
padecido de salud por el uso de los baños.

10. Depende de las autoridades universitarias el evitar los riesgos físicos y biológicos
de los baños:

Tabla Nº 10

Alternativa Frecuencia Frecuencia en %

Si 135 90 %

No 15 10 %

Total 150 100 %

Fuente: Alumnos integrantes de la Unidad Experimental Puerto Ordaz

Gráfico Nº 10

El Gráfico demuestra que un porcentaje elevado de los encuestados opinan que es

responsabilidad de las autoridades de la institución evitar los riesgos físicos y
biológicos en los baños.

CAPITULO IV

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

CONCLUSIONES
 Fundamentados en las herramientas utilizadas para medir los riesgos físicos y
biológicos presentes en los baños de la Universidad de Oriente Núcleo Puerto Ordaz
se obtuvieron las siguientes conclusiones que se presentan a continuación:

Los riesgos físicos y biológicos presentes en los baños de la institución que se

encuentran en una escala de intervalos altas, lo cual indica que estos riesgos con
respecto a la utilización y condiciones de los baños, continuamente se han ido
aumentando debido a la falta de mantenimiento y por tal motivo hay más posibilidad
de riesgos físicos y biológicos en ellos.

Por otra parte los alumnos de la institución consideran un alto porcentaje de

riesgo físico y biológicos por el uso de los baños, debido a que esto se encentran en
malas condiciones sanitarias lo cual provoca un alto porcentaje de contaminación y
riesgo al estudiantado que lo utiliza.

Basado por los resultados de la investigación se puede observar el descontento

por parte del estudiantado en relación a las condiciones no aptas de los baños para su
uso, debido a la sobrepoblación de estudiantes y a las condiciones generales de los
baños de dicha institución. Por tal motivo es de considerar normativas y ajustes
preventivos para solucionar dicha problemática para evitar en un futuro daños
colaterales dentro de la población estudiantil.

RECOMENDACIONES

Fundamentados en las herramientas utilizadas para medir los riesgos físicos y

biológicos presentes en los baños de la Universidad de Oriente Núcleo Puerto Ordaz,
se recomienda lo siguiente:

Se recomienda ampliar esta línea de investigación partiendo desde otras

fuentes de obtención de información sobre los riesgos físicos y biológicos presentes
en el uso de los baños de la institución.

De igual manera se recomienda tratar de minimizar los riesgos físicos y

biológicos en los baños implementando medias preventivas y correctivas de
salubridad y mantenimiento.

Establecer políticas que cultiven programas de concientización entre los

estudiantes que generen alto grado de prevención como de buen uso de las
instalaciones.

Aplicar medidas sanitarias coherentes al problema existente para prever

epidemias futuras y daños de salud en los estudiantes.

Restructuración y modificación de los baños para su utilización sin riesgos

físicos y biológicos.

Implementar medidas de higiene y seguridad sanitaria que solvente el riesgo

físico y biológico de los estudiantes por el uso de los baños de la institución.

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Poder Popular para la Educación. (IPASME). Ciudad Guayana. Estado
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ANEXOS