Diplomatura

Gestión e Investigación
Pedagógica
MÓDULO

INVESTIGACIÓN
E INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
NETIQUETA
 Estar atentos al desarrollo de la
actividad.
 Ser participativos
 Respetar las opiniones de los y las
participantes.
 Cumplir con las tareas asignadas.
 Levantar la mano para poder
participar y bajarla cuando se ha
participado.
 Apagar los micrófonos.
 Participar por el chat de manera
respetuosa.
PLANIFICACIÓN DE LA IDEA INNOVADORA
Y FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
UNIDAD II

PLANIFICACIÓN DE LA IDEA
INNOVADORA Y
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
 CONTENIDOS DE LA UNIDAD II
I. La idea innovadora.
II. Plan de idea innovadora.
III. Intencionalidad de la idea innovadora.
IV. Situación Problemática.
V. Identificación del Problema.
VI. Matriz de priorización de la situación problemática.
VII. Descripción del problema.
VIII.Formulación del propósito del Proyecto de innovación
pedagógica.
IX. Matriz de consistencia del proyecto de innovación pedagógica.
X. Originalidad de la idea innovadora.
XI. Pertinencia e impacto de la idea innovadora.
XII. Formulación del proyecto de innovación pedagógica.
 UNIDAD II : PLANIFICACION DE LA IDEA
INNOVADORA Y FORMULACION DEL PROYECTO DE
INNOVACION PEDAGOGICA
FORMULACIÓN DEL PROPÓSITO
PROPÓSITO
.Formular el propósito del proyecto de innovación
pedagógica.

PRODUCTOS
. Árbol de objetivos
. Propósito del proyecto de innovación pedagógica.
 OBSERVA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE VIDEO

EL ALFARERO

https://youtu.be/GEBVNY7BewM
DIALOGAMOS
1. Al inicio, ¿qué situación se presenta?
Descríbela

2. En un segundo momento, ¿cuál es el propósito

que se plantea el aprendiz? ¿Lo logra? ¿Cómo?

3. Para ti, ¿qué es un propósito ?

 PROPOSITO DE VIDA
Y es que el propósito de vida es el porqué de nuestra existencia,
el que da sentido a lo que hacemos y el que se convierte en
una brújula moral y motivacional de nuestras acciones,
decisiones y sacrificios. Es, en definitiva, la razón de ser.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Se refiere a aquello que explícitamente se quiere lograr o
fomentar a partir de una experiencia de aprendizaje planificada
por los docentes o mediadores. Se relaciona de manera explícita
tanto con la situación a enfrentar como con las competencias a
TODOS TENEMOS PROPÓSITOS desarrollar.
PROPOSITO DE PROYECTO INNOVADOR
Es un plan estratégico que supone la creación de nuevas ideas,
productos o servicios, que conlleven el desarrollo de un área
como la educación, la tecnología, los modelos de negocio, la
ecología, entre otros.
¿Y COMO FORMULAR EL PROPOSITO
DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA?
 FORMULAMOS EL
PROPÓSITO DEL
PROYECTO DE
INNOVACIÓN A TRAVÉS
DEL ÁRBOL DE
OBJETIVOS
¿EN QUÉ CONSISTE LA TÉCNICA DEL
ÁRBOL DE OBJETIVOS?
PASO 1
1.Se transforma el Problema en el Propósito u Objetivo central.
• Esto se logra agregando un verboide infinitivo (-ar, -er, -ir) al Problema.
• Escribiendo en el tronco del Árbol de objetivos

PROPÓSITO/OBJETIVO
CENTRAL
PROBLEMA
Elevar el nivel de
Bajo nivel de comprensión lectora
comprensión lectora en Se en los estudiantes
los estudiantes de la I.E. transforma de la I.E. Integrada
Integrada las américas “Las Américas”
 DEL PROBLEMA AL OBJETIVO CENTRAL

Se Elevar el nivel de
Bajo nivel de
comprensión lectora transforma comprensión lectora en
en los estudiantes de los estudiantes de la I.E.
la I.E. Integrada “Las Integrada “Las
Américas” Américas”
PASO 2
2. Las causas se transforman en objetivos especificos /resultados.
• Se consigue cambiando el adjetivo negativo por su antónimo.
• El resultado se redacta como logro.
• Los resultados se escriben en las raíces del árbol de objetivos.
CAUSAS RESULTADOS/OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Los estudiantes desconocen estrategias de 1. Los estudiantes aplican estrategias de

lectura
2. Los estudiantes emplean escaso vocabulario en
sus interacciones comunicativas.
3. Los estudiantes tienen deficiente
hábito lector.
4. Docentes que no usan herramientas TIC en el
desarrollo de sus sesiones aprendizaje.
lectura.
2. Los estudiantes emplean vocabulario variado
en sus interacciones comunicativas .
3. Los estudiantes tienen hábito lector.
4. Docentes que usan herramientas TIC en el
desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.
 CAUSAS A RESULTADOS

Se
transforman

Los
Los Los docentes no
estudiantes Los ocentes
Los estudiantes usan Los estudiantes
emplean usan
estudiantes muestran herramientas Los estudiantes emplean Los
escaso herramientas
desconocen un TIC en el aplican vocabulario estudiantes
vocabulario en TIC en el
estrategias deficiente desarrollo de sus estrategias de variado en sus demuestran
sus desarrollo de
de lectura hábito sesiones de lectura interacciones hábito lector
interacciones sus sesiones de
lector aprendizaje comunicativas
comunicativas aprendizaje
PASO 3
3. Finalmente, se transforman los efectos en fines.
• Lo cual se logra cambiando el adjetivo negativo por su antónimo.
• Los fines se escriben en los frutos del Árbol del objetivo.
EFECTOS FINES
1. Estudiantes con deficiencias en el logro de
competencias.
1. Estudiantes con logro de competencias.

2. Estudiantes con dificultad en la comprensión de 2. Estudiantes que comprenden

diferentes tipo de textos.
3. Estudiantes con limitada comprensión inferencial en las
diferentes áreas.
4. Estudiantes que redactan sus textos con dificultad.
5. Estudiantes con rendimiento académico en inicio y
proceso.
diferentes tipos de textos.
3. Estudiantes con elevada comprensión
inferencial en las diferentes áreas.
4. Estudiantes que redactan sus textos con
facilidad.
5. Estudiantes que tienen rendimiento
académico en proceso y logro.
 EFECTOS A FINES

Estudiantes con Estudiantes que

Estudiantes que Estudiantes que
dificultad en la redactan sus
redactan sus comprenden
comprensión de textos con
textos con diferentes tipos de
diferentes tipo de facilidad sus
dificultad textos
textos textos

Estudiantes con Estudiantes con Estudiantes con

Estudiantes con Muestran elevada
deficiencias en limitada logro de
rendimiento comprensión Muestran
el logro de comprensión competencias
académico en inferencial en las rendimiento
competencias inferencial en las
inicio y proceso diferentes áreas académico en
diferentes áreas
proceso y logro

Se
transforman
COMPLETAMOS EL ÁRBOL DE OBJETIVOS
 Estudiantes que
comprenden
diferentes tipos
de textos Estudiantes que
Estudiantes con redactan sus
elevada textos con
comprensión facilidad sus
inferencial en las textos
Estudiantes con diferentes áreas
logro de
competencias

Muestran
Elevar el nivel de rendimiento
comprensión lectora académico en
en los estudiantes de proceso y logro
la I.E. Integrada “Las
Américas”

Docentes usan
Emplean
herramientas
Aplican vocabulario Demuestran
TIC en el
estrategias de variado en sus hábito
desarrollo de sus
lectura interacciones lector
sesiones de
comunicativas
aprendizaje
 ACTIVIDAD 1:

Elabora tu árbol
de objetivos
 CUADRO DE OBJETIVO CENTRAL
Y LOS RESULTADOS
OBJETIVO CENTRAL:
 Elevar el nivel de comprensión de lectora en los estudiantes de la
I.E. Integrada “Las Américas”
RESULTADOS
Resultado 1 1. Los estudiantes aplican estrategias de lectura.
Resultado 2 2. Los estudiantes emplean vocabulario variado en sus interacciones
comunicativas.
Resultado 3 3. Los estudiantes tienen hábito lector.
Resultado 4 4. Docentes que usan herramientas TIC en el desarrollo de sus
sesiones de aprendizaje.
 Formulación incluyendo la estrategia
PROPÓSITO
Elevar la
comprensión de
textos escritos a
través de la
A
realización de
VERBO MENCIONA ESTRATEGIA QUIÉN
organizadores de
EN LA / VA
INFINITIVO COMPETENCIA MÉTODO información
DIRIGIDO utilizando el
aplicativo digital
mindomo, en
Realización de estudiantes de la
Lee diversos tipos organizadores de Estudiantes de I.E. “Las Américas”
Elevar
de textos escritos información la I.E. “Las
digitales Américas”
(Mindomo)
 CUADRO DE OBJETIVO CENTRAL
Y LOS RESULTADOS
OBJETIVO CENTRAL:
 Elevar el nivel de comprensión de textos escritos a través de la
realización de organizadores de información utilizando el
aplicativo digital Mindomo, en los estudiantes de la I.E.
Integrada “Las Américas”
RESULTADOS
Resultado 1 1. Los estudiantes aplican estrategias de lectura.
Resultado 2 2. Los estudiantes emplean vocabulario variado en sus interacciones
comunicativas.
Resultado 3 3. Los estudiantes tienen hábito lector.
Resultado 4 4. Docentes que usan herramientas TIC en el desarrollo de sus
sesiones de aprendizaje.
FORMULAMOS EL PROPÓSITO DEL PROYECTO
DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Elevar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de la
I.E. Integrada “Las Américas a través de la realización de
organizadores de información en el aplicativo digital
Mindomo que permitirá el uso de estrategias de lectura con
el apoyo de herramientas TIC. Con la finalidad que los
estudiantes logren competencias, comprendan diferentes
tipos de textos, eleven su comprensión inferencial en las
diferentes áreas, redacten sus textos con facilidad, mejorando
su rendimiento académico.
 ACTIVIDAD 2

Formula el propósito DE TU
Proyecto de innovación
pedagógica
 ACTIVIDADES
1. Elabora el Árbol de objetivos
a partir lo aprendido.

2. Formula el objetivo central y

los resultados de tu proyecto de
innovación pedagógica.

3.- Formula el propósito de tu

proyecto de innovación
pedagógica. Súbelo al
CLASSROOM