Redacción Académica

La coma

La coma se utiliza para delimitar enunciados inferiores a la oración. Se usa, principalmente,

en los siguientes casos:

Para indicar que el complemento circunstancial se ha movido de su lugar habitual

● En el día de su aniversario, Karina prepara una torta para Susana.

● Rocío, en el colegio, enseña Matemática.

Para separar elementos de una enumeración que pertenece a una misma clase o serie (coma
enumerativa)

● Pagó el café, la torta, la bebida y la sopa, y salió del restaurante.

● Camila, Úrsula y Jorge fueron al cine.
● Estudió Lenguaje y Literatura, y Filosofía.

Para delimitar una frase que permita aclarar o explicar

● Jorge es, entre mis amigos, el más estimado.
● En ese momento María, la hermana mayor de Rocío, dijo que nos apoyaría.

USO INCORRECTO DE LA COMA

Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante el uso de la coma.
Ejemplos de incorrección:
§ Las estanterías del rincón, estaban perfectamente organizadas. (incorrecto)

§ Un desgraciado incidente, ocasionó la dimisión de la junta directiva. (incorrecto)

Se exceptúan los casos en que media un elemento explicativo entre sujeto y predicado.
Ejemplos:
§ La medicina preventiva, como ya ha quedado apuntado, permitirá evitar la
enfermedad en breve plazo. (correcto)

§ La presencia de la protagonista de la película, que vestía un espectacular traje de

noche, produjo diferentes comentarios. (correcto)
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Actividad 1
Inserte la coma donde corresponda en cada oración.
1. Uno de los problemas sociales, que suscita mayor preocupación, es la delincuencia
juvenil.

2. Los factores sociales, familiares y la influencia de los iguales son algunas de las
variables de riesgo del comportamiento delictivo.

3. En 1991, el INEI realizó un estudio sobre la exposición a la violencia en los medios de

comunicación, el cual abarcó 28 casos de niños y adolescentes entre 5 y 14 años.

4. Los factores vinculados con la emotividad negativa, como la nerviosidad, la ansiedad y

la alienación, guardan relación con condenas por violencia.

5. Un coeficiente intelectual (CI) bajo puede estar vinculado con deficiencias en las
funciones ejecutivas del cerebro, las cuales se encuentran ubicadas en los lóbulos
frontales.

6. La violencia intrafamiliar, la permisividad de los padres, la ausencia de la madre o el

padre y la carencia afectiva, que influyen en el desarrollo de conductas delictivas, son
factores de riesgo.

7. Los ataques al mobiliario urbano enfrentamientos con las autoridades locales y los
disturbios en espacios públicos son actos de vandalismo propios de las alteraciones
evolutivas de la adolescencia.

8. No es posible considerar la existencia de un solo tipo de delincuente al identificarse entre

ellos diversos modos de conducta.

9. Los niños aprenderán que la violencia representa una medida eficaz para resolver
conflictos si los padres tienen un comportamiento violento.

10. Si la violencia de género es aquella violencia ejercida contra una persona en función de
su género la brecha salarial que favorece al varón sería un claro ejemplo de ello.

¿Qué son los conectores lógicos?

Son palabras o expresiones (locuciones) que se emplean para enlazar dos o más ideas y
establecer una relación entre estas, dentro de una construcción textual.
Clases de conectores lógicos:
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De orden En primer lugar, De secuencia Primero,

En primer término, Luego,
. En segundo lugar, Después,
. En último lugar, Finalmente,
. A continuación, Seguidamente,
. Finalmente, En seguida,
. Por último,
. Para concluir,

De adición y De contraste . Sin embargo,

. Además, . No obstante,
. También, . En cambio,
. Asimismo, . Por el contrario,
. Así mismo, , pero
. Incluso, , mas
. Inclusive, , sino (que)
. Más aún,

De concesión AL EMPEZAR UNA De explicación . Es decir,

ORACIÓN
. Dicho de otro
. Aunque…,
modo,
. Si bien…,
. En otras palabras,
. A pesar de (que)…,
. En otros términos,
. Pese a (que)
EN MEDIO DE LA
ORACIÓN
, aunque
, a pesar de (que)
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De causa , porque De consecuencia . Entonces,

, pues . Por esto, /eso, /ello,
, puesto que . Por esta razón,
, ya que . En conclusión,
, debido a (que) . En consecuencia,
, a causa de (que) . Por esta razón,
, gracias a que . Por (lo) tanto,
. Por ende,
. Por consiguiente,
, de modo que
, así que
, de manera que

Actividad 2

Subraya el tipo de puntuación que requiere cada conector.

1. Hoy está lloviendo mucho. Por ello, /,por ello, / ,por ello saldré con un paraguas para ir a la
universidad.

2. Debo dedicarme más ;ya que,/, ya que/ ,ya que, estoy muy cerca de obtener el máximo
puntaje.

3. Claudia suele ser muy ordenada , por ejemplo, /. Por ejemplo, / por ejemplo, lleva consigo
siempre un horario de sus clases.

4. Gusto de muchas sagas literarias/,además,/además/. Además, siempre estoy pendiente de

sus adaptaciones fílmicas.

5. Iré a tutorías todos los días/aunque/,aunque/,aunque, tenga muchos deberes.

6. Las autoridades sin embargo,/,sin embargo/ ,sin embargo, impidieron la ejecución de ese
proyecto.

7. Esa universidad implementó diez bibliotecas más además de /, además de/,además, de

cinco laboratorios de cómputo.

8. Obtuve la medalla de oro ,gracias a que/ ,gracias a que,/ gracias a que, me esforcé en el
entrenamiento.

Actividad 3
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Completa los párrafos con los conectores que aparecen en el siguiente recuadro. Ten en cuenta
la relación lógica entre las oraciones. Dentro de los paréntesis, indica qué tipo de conector
utilizaste. Luego, compara tus respuestas con tus compañeros.

por esta razón ya que por el contrario por otro lado no obstante

por un lado por ende como sin embargo a causa

como además es decir es el caso de porque

1. Las dependencias municipales tienen la obligación de promover el despliegue de

proyectos que permitan desarrollar espacios públicos con diseño discreto y pertinente
que favorezca la integración y la identificación de la población con la urbe.
____________ (____________), en la última década, en la ciudad de Lima, este objetivo
no se ha cumplido. ____________ (____________)muchas de las obras que se han
realizado, ____________ (____________)lejos de mejorar el aspecto de la ciudad, solo
han ocasionado un desequilibrio en la composición urbanística y han provocado el
descontento de la comunidad limeña por la deficiencia en la ejecución y planeamiento
del espacio común.

2. Ya a inicios del siglo XX, el peatón es desplazado por el automóvil, ____________

(____________) del crecimiento urbano motivado por los movimientos de personas y
mercancías al interior de las ciudades. ____________ (____________), el predominio
del automóvil significa también que un número importante de los ciudadanos ha
alcanzado la autonomía, un rasgo distintivo de la cultura moderna.

3. Los vecinos, cada vez más, se sienten menos identificados con su distrito y con sus
autoridades. Cuando se inaugura una obra municipal, los pobladores no tienen muchas
expectativas en cuanto a lo beneficioso de este proyecto para sus vidas. ____________
(____________), pareciera que están aguardando a que surjan las críticas y,
lamentablemente, estas se evidencian en corto tiempo. ____________ (____________),
muchos vecinos son indiferentes en cuanto al cumplimiento de algunas
responsabilidades, ____________ (____________) el de mantener limpias las calles.
Cada vez más, se observan cúmulos de basura en algunos puntos de los distritos,
generados por los propios vecinos, ____________ (____________) muestran una actitud
indiferente con el cuidado de la ciudad.
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4. Lima es un territorio hidrosocial, ____________ (____________), es un espacio

geográfico alimentado por tres cuencas de agua: los ríos Chillón, Rímac y Mantaro.
____________ (____________), tiene una relación social con este recurso natural, en
tanto su población la tiene como el principal sistema de abastecimiento. Sobre el origen
del estudio de la escasez de agua existe un debate. ____________ (____________),
algunos consideran que este problema puede ser el resultado de una sobreexplotación del
recurso natural (Damonte, G., & Lynch, B., 2016, p. 7). ____________ (____________),
se piensa que es la tendencia política de una distribución inequitativa del agua, es decir,
que no se trataría de una condición natural sino de una construcción social (Padilla, E.,
2012, p. 92).

5. Proponemos que los municipios trabajen junto con sus vecinos a través de acciones
innovadores, ____________ (____________) espacios de diálogos con las autoridades
distritales, donde los pobladores se sientan escuchados. Esto se ha conseguido en
algunos municipios donde, a través de asambleas, se logró que muchos se acercaran más
a su comuna y participen de manera activa. En estos espacios, los ciudadanos
consiguieron expresar sus consultas, demandas o sugerencias ante el propio alcalde.
____________ (____________), sería ideal lograr un mayor compromiso del limeño
para con su espacio inmediato, su localidad, su distrito.

Actividad 4

Completa los siguientes párrafos con las comas necesarias.

1. Muchos estudiantes no le dedican tiempo a la lectura durante el día porque prefieren

dedicar ese tiempo a cumplir con otras actividades sin embargo lectores con gran
experiencia aseguran que uno de los mejores momentos de la jornada para leer es la
noche. Cuando no se tiene la lectura como un hábito un libro demasiado largo puede
resultar bastante desmotivador por lo que no tardará demasiado tiempo en quedar
abandonado. La clave según los expertos está en comenzar a leer libros poco extensos
que tengan un lenguaje accesible y que traten sobre algún tema de tu interés.

2. Desde la Educación Primaria el hábito de la lectura se define como un conjunto de

estrategias para fomentar incitar y promover en los niños y niñas el apego a los libros el
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gusto por la lectura. Todo ello debe ocurrir a partir de situaciones creativas lúdicas y
placenteras que despierten el interés la inventiva y la sensibilidad así como actitudes
positivas en relación con la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades
para la vida.

3. Para la lectura libre recreativa y placentera se dispondrá de un tiempo para leer que
será acordado con los estudiantes. Esto no exime la lectura espontánea. En ambos casos
se busca desarrollar el hábito lector de modo que los estudiantes lean en el paradero en el
medio de transporte en la banca de los parques en la IE en la biblioteca en su casa o en el
lugar que estimen conveniente.

4. Es importante entender que el placer por leer no se despierta de forma automática

sino que supone un aprendizaje en el cual toda esta estimulación ambiental debe estar
disponible y debe adecuarse a las habilidades e intereses de los niños y niñas. En esta
adecuación se encuentra el paso fundamental para generar la motivación necesaria para
el aprendizaje lector y el gusto por la lectura. En este sentido los mecanismos que posee
la familia son muchos. Por ejemplo el tipo de interacción que mantienen padres y madres
con los hijos e hijas influenciará en la adquisición de habilidades lingüísticas y
cognitivas necesarias para la lectura.

5. Sin embargo en términos generales un buen lector se puede definir como aquel que
está capacitado para integrar la información nueva con la que ya tiene y ve la lectura
como un proceso que le permite formar habilidades de resolución de problemas lo cual
le permite razonar por sí mismo.

6. En cuanto a la lectura hace un tiempo atrás el estudiante asumía un rol pasivo frente
a este proceso debido a que lo único que involucraba era su capacidad memorística.
Ahora la investigación educativa propone que se entrene al estudiante para que actúe
como sujeto activo en un proceso de desarrollo de estrategias y habilidades. Por esta
razón la función y deber de los docentes universitarios es la de propiciar este tipo de
aprendizaje en los estudiantes.